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--

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-- Dumped from database version 17.6
-- Dumped by pg_dump version 17.6

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-- SET transaction_timeout = 0; -- Solo funciona en versión 17
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--
-- Data for Name: audit_log_entries; Type: TABLE DATA; Schema: auth; Owner: supabase_auth_admin
--

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	('2df01b5b-e6ef-4f79-8fd0-f34f742a3289', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-13 21:49:00.862782+00', '2026-01-13 21:49:00.862782+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Bun/1.3.0', '200.13.89.77', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
	('65fc7eb3-4222-407b-997e-5c2a77b97683', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-13 21:51:02.511166+00', '2026-01-13 21:51:02.511166+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Bun/1.3.0', '200.13.89.77', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
	('b235c832-9f6f-4b78-acf8-7e193fe840da', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-13 21:51:09.800892+00', '2026-01-13 21:51:09.800892+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Bun/1.3.0', '200.13.89.77', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
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	('cd767f1a-7be4-46bd-8327-00896be7cc23', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-14 17:26:01.984555+00', '2026-01-14 17:26:01.984555+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Bun/1.3.1', '200.13.89.183', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
	('0c02122b-9794-4bbd-8c00-3cfeb519a5a9', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-14 17:27:04.023708+00', '2026-01-14 17:27:04.023708+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Bun/1.3.1', '200.13.89.183', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
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	('96120cb6-8400-456b-a19a-09242030b1a3', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-16 15:39:29.579398+00', '2026-01-16 15:39:29.579398+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Deno/2.6.4', '200.13.89.77', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL),
	('b5772348-cac9-4711-8c1c-d2e6f8374374', '95d1f381-7023-4f33-bc54-08ccd08abf41', '2026-01-20 22:36:05.057722+00', '2026-01-20 22:36:05.057722+00', NULL, 'aal1', NULL, NULL, 'Mozilla/5.0 (Windows NT 10.0; Win64; x64) AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko) Chrome/144.0.0.0 Safari/537.36 Edg/144.0.0.0', '200.13.89.183', NULL, NULL, NULL, NULL, NULL);


--
-- Data for Name: mfa_amr_claims; Type: TABLE DATA; Schema: auth; Owner: supabase_auth_admin
--

INSERT INTO "auth"."mfa_amr_claims" ("session_id", "created_at", "updated_at", "authentication_method", "id") VALUES
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	('da73a1e0-d08f-4a63-a812-9c2aa3b72975', '2026-01-13 15:10:04.309864+00', '2026-01-13 15:10:04.309864+00', 'password', 'c0dd16e6-bce7-4b2c-8c51-d48422bd502c'),
	('d68c642d-1606-402f-9c94-17d767f4f593', '2026-01-13 15:13:50.406169+00', '2026-01-13 15:13:50.406169+00', 'password', 'b604729a-9848-47c5-a003-16636f7f7a78'),
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-- Data for Name: estados_plan; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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INSERT INTO "public"."estados_plan" ("id", "clave", "etiqueta", "orden", "es_final") VALUES
	('18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', 'BORRADOR', 'Borrador', 10, false),
	('40b640aa-3ec3-430c-9eb6-90f5ceffbbf7', 'REVISION', 'En revisión', 20, false),
	('f01c06c2-1166-46db-9e49-5d74b4190a0e', 'APROBADO', 'Aprobado', 30, true),
	('f2abc804-1d7e-40d5-81bd-02f3a8e48f6f', 'GENERANDO', 'generando', 0, false);


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-- Data for Name: estructuras_asignatura; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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INSERT INTO "public"."estructuras_asignatura" ("id", "nombre", "definicion", "creado_en", "actualizado_en", "template_id", "tipo") VALUES
	('7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'Asignatura SEP/ULSA (semilla)', '{"type": "object", "required": ["denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje", "ciclo", "clave_de_la_asignatura", "fines_de_aprendizaje_o_formacion", "contenido", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico", "actividades_de_aprendizaje_independientes", "criterios_de_evaluacion", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"], "properties": {"ciclo": {"type": "string", "title": "Ciclo", "examples": ["Primer semestre"], "description": "Indicar el ciclo en el que se impartirá la asignatura en el orden establecido en el mapa curricular. En caso de ser flexible; indicar el área o módulo al que pertenece. Para currículum rígido que contemple asignaturas optativas; indicar “Optativa”, y en caso de que se curse en un ciclo determinado, señalar el ciclo acompañado de la leyenda “Optativa”."}, "contenido": {"type": "null", "const": null, "title": "Contenido temático", "x-column": "contenido_tematico", "description": "Enunciar, en idioma español, los temas y subtemas que se abordarán en la asignatura o unidad de aprendizaje; estructurados de manera lógica y secuencial y numerados en orden jerárquico. Éstos deberán ser acordes con la carga horaria asignada, sustentar la denominación de la asignatura y contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}, "clave_de_la_asignatura": {"type": "string", "title": "Clave de la asignatura", "examples": ["MAT-101"], "description": "Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de aprendizaje; la cual debe coincidir con la señalada en el mapa curricular."}, "criterios_de_evaluacion": {"type": "string", "title": "Criterios de evaluación", "x-column": "criterios_de_evaluacion", "description": "Enlistar las actividades o productos que considerarán para valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar el porcentaje para cada uno, de tal manera que sumen el 100%. Éstos deberán ser acordes con las actividades de aprendizaje."}, "fines_de_aprendizaje_o_formacion": {"type": "string", "title": "Fines de aprendizaje o formación", "description": "Describir los aprendizajes y fines que alcanzará el estudiante al concluir la asignatura. Deberá sustentar la denominación de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y coadyuvar al logro del fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios."}, "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": {"type": "string", "title": "Modalidades tecnológicas e informáticas", "description": "Describir los recursos tecnológicos y de comunicación que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Para las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio."}, "actividades_de_aprendizaje_independientes": {"type": "string", "title": "Actividades de aprendizaje independientes", "description": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante de manera independiente. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad educativa."}, "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": {"type": "string", "title": "Denominación de la asignatura o unidad de aprendizaje", "examples": ["Matemáticas I"], "description": "Señalar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje de igual manera que en el mapa curricular."}, "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": {"type": "string", "title": "Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico", "description": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante en las horas-clase. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e instalaciones empleadas, además de contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}}, "additionalProperties": false}', '2026-01-09 13:45:37.784586+00', '2026-03-04 23:37:04.114114+00', '1368853487117805947', 'CURRICULAR');


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-- Data for Name: estructuras_plan; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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INSERT INTO "public"."estructuras_plan" ("id", "nombre", "tipo", "template_id", "definicion", "creado_en", "actualizado_en") VALUES
	('69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Plan base SEP/ULSA (2026)', 'CURRICULAR', '1337636802549652331', '{"type": "object", "required": ["nombre_autorizado_de_la_institucion", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios", "modalidad_educativa", "vigencia", "antecedente_academico", "area_de_estudio", "clave_del_plan_de_estudios", "diseno_curricular", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios", "duracion_del_ciclo_escolar", "carga_horaria_a_la_semana", "fines_de_aprendizaje_o_formacion", "perfil_de_egreso", "programa_de_investigacion", "curso_propedeutico", "perfil_de_ingreso", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios", "sustento_teorico_del_modelo_curricular", "justificacion_de_la_propuesta_curricular", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios"], "properties": {"vigencia": {"type": "string", "title": "Vigencia", "examples": ["2024-2029"], "description": "(Espacio para uso exclusivo de la autoridad educativa)", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "area_de_estudio": {"type": "string", "title": "Área de estudio", "examples": ["Ingeniería, industria y construcción", "Ciencias sociales y derecho"], "description": "Señalar el “campo amplio” al que pertenece el plan de estudios. Para ello, considerar la Clasificación Mexicana de Planes de Estudio por Campos de Formación Académica (CMPE 2016), publicado por INEGI.", "referencia_normativa": "Deberá vincularse con el fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios."}, "perfil_de_egreso": {"type": "string", "title": "Perfil de egreso", "examples": ["El egresado será capaz de diseñar estrategias legales..."], "description": "Describir los atributos que habrán desarrollado los estudiantes al concluir el plan de estudios, acordes al nivel educativo y denominación propuesta. De preferencia, dividirlo en conocimientos, habilidades y actitudes.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Perfil de egreso'' del Artículo 8, fracción VI del Acuerdo 17/11/17."}, "diseno_curricular": {"enum": ["Rígido", "Flexible"], "type": "string", "title": "Diseño curricular", "examples": ["Flexible"], "description": "Indicar si es “Rígido” o “Flexible”.", "referencia_normativa": "Define la estructura para el requisito ''Mapa curricular'' del Artículo 8, fracción VII del Acuerdo 17/11/17."}, "perfil_de_ingreso": {"type": "string", "title": "Perfil de ingreso", "examples": ["Conocimientos básicos de matemáticas, capacidad de análisis y redacción."], "description": "Indicar las condiciones académicas ideales (conocimientos, habilidades y aptitudes), para incorporarse al plan de estudios. Deberá vincularse con el nivel educativo y campo de estudio.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Perfil de ingreso'' (condiciones mínimas requeridas) del Artículo 8, fracción V del Acuerdo 17/11/17."}, "curso_propedeutico": {"type": ["string", "null"], "title": "Curso propedéutico", "examples": ["Curso de nivelación de 40 horas obligatorio para aspirantes de áreas ajenas."], "description": "Señalar las situaciones en las que aplicará el curso propedéutico, la población a la que estará dirigido, su duración, la relación con el plan de estudios, así como la información que considere relevante.", "referencia_normativa": "Elemento opcional mencionado en las guías de llenado del Anexo 1."}, "modalidad_educativa": {"enum": ["Escolar", "No escolarizada", "Mixta"], "type": "string", "title": "Modalidad educativa", "examples": ["Escolar"], "description": "Señalar la modalidad educativa en la que se impartirá el plan de estudios: escolar, no escolarizada o mixta.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito de ''Modalidad educativa'' del Artículo 8, fracción II del Acuerdo 17/11/17."}, "antecedente_academico": {"type": "string", "title": "Antecedente académico", "examples": ["Bachillerato concluido o equivalente.", "Título de Licenciatura en áreas afines a la salud."], "description": "Señalar el nivel educativo requerido para ingresar al plan de estudios. Para posgrados, además del nivel educativo; indicar la(s) disciplina(s) o área(s) afín(es) al plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Perfil de ingreso'' (antecedente académico necesario) del Artículo 8, fracción V del Acuerdo 17/11/17."}, "carga_horaria_a_la_semana": {"type": "number", "title": "Carga horaria a la semana", "examples": [25], "description": "Indicar la máxima carga horaria impartida a la semana; no mayor a 50 horas bajo la conducción de un académico.", "referencia_normativa": "Corresponde a la restricción ''sin exceder una carga máxima de 50 horas efectivas por semana'' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "programa_de_investigacion": {"type": ["string", "null"], "title": "Programa de investigación", "examples": ["Línea 1: Innovación Educativa. Objetivo: Analizar el impacto de..."], "description": "(Obligatorio para el nivel de Doctorado y para aquéllas Maestrías orientadas a la investigación). Presentar el programa de investigación que describa los objetivos del programa y líneas de investigación con sus respectivos objetivos. Asimismo, detallar la vinculación con las asignaturas que conforman el plan de estudios, la metodología y presentación de las investigaciones, así como el perfil de los docentes que guiarán su desarrollo.", "referencia_normativa": "Requisito obligatorio solo para Doctorados o Maestrías con orientación a investigación según el Artículo 10, fracción III incisos b) y c) del Acuerdo 17/11/17."}, "clave_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Clave / Año del plan", "examples": ["2024"], "description": "Señalar el año en el que solicita el trámite.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "duracion_del_ciclo_escolar": {"type": "string", "title": "Duración mínima en semanas de cada ciclo escolar", "examples": ["16 semanas"], "description": "Señalar el número mínimo de semanas efectivas de clase que integran el tipo de ciclo en el que se imparte el plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde exactamente al requisito ''Duración mínima en semanas'' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "fines_de_aprendizaje_o_formacion": {"type": "string", "title": "Fin de aprendizaje o formación", "examples": ["El estudiante analizará los principios fundamentales del derecho penal..."], "description": "Describir los aprendizajes que lograrán los estudiantes al concluir el plan de estudios. Deberá corresponder con el nivel educativo y la denominación del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Descripción de los fines del aprendizaje o formación'' del Artículo 8, fracción IV del Acuerdo 17/11/17."}, "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Nivel y nombre del plan de estudios", "examples": ["Licenciatura en Derecho", "Maestría en Ciencias de la Computación"], "description": "Indicar el nivel educativo y denominación del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Nivel y denominación del plan de estudios'' del Artículo 8, fracción I del Acuerdo 17/11/17."}, "nombre_autorizado_de_la_institucion": {"type": "string", "title": "Nombre autorizado de la institución", "examples": ["Universidad La Salle A.C."], "description": "Proporcionar el nombre de la institución autorizado por SEP.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Número de ciclos escolares que integrarán el plan de estudio", "examples": ["9 cuatrimestres", "8 semestres"], "description": "En diseño flexible especificar mínimo y máximo de ciclos. En diseño rígido especificar el total de ciclos.", "referencia_normativa": "Corresponde a ''señalando el número de ciclos en que se impartirá'' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "sustento_teorico_del_modelo_curricular": {"type": ["string", "null"], "title": "Sustento teórico del modelo curricular", "examples": ["Modelo por competencias profesionales fundamentado en el constructivismo..."], "description": "Presentar de forma concreta el marco conceptual en el que se justifica y fundamenta el diseño y organización curricular del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al ''sustento teórico del modelo curricular'' que el particular puede incluir según el Artículo 8 (párrafo tercero) del Acuerdo 17/11/17."}, "justificacion_de_la_propuesta_curricular": {"type": ["string", "null"], "title": "Justificación de la propuesta curricular en la modalidad no escolarizada o mixta", "examples": ["Se utilizará una plataforma LMS asincrónica complementada con sesiones síncronas..."], "description": "(Exclusivo para modalidades no escolarizada y mixta). Describir cómo se impartirá el plan de estudios en la modalidad educativa elegida, los recursos tecnológicos y/o didácticos que emplearán para su desarrollo y su vinculación con las asignaturas y actividades de aprendizaje.", "referencia_normativa": "Corresponde a lo solicitado en el Artículo 14 (justificación de modalidad) y Artículo 15 (especificaciones de plataforma/modelo) del Acuerdo 17/11/17."}, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": {"type": ["string", "null"], "title": "Administración y operatividad del plan de estudios", "examples": ["El estudiante podrá inscribir un mínimo de 3 y un máximo de 6 asignaturas por ciclo..."], "description": "Describir la administración del plan de estudios, así como su operatividad; considerando el tipo de diseño curricular empleado. Si es flexible; incorporar el número mínimo y máximo de asignaturas que se cursarán por ciclo.", "referencia_normativa": "Corresponde a la ''descripción detallada de la(s) forma(s) de administración y operatividad'' permitida en el Artículo 8 (párrafo tercero) del Acuerdo 17/11/17."}, "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": {"type": ["string", "null"], "title": "Propuesta de evaluación periódica del plan de estudios", "examples": ["Revisión quinquenal mediante encuestas a empleadores, egresados y análisis de tendencias del mercado."], "description": "Describir de manera detallada la metodología que emplearán para la evaluación del plan de estudios, incluyendo los instrumentos y periodicidad en la que se llevará a cabo; con la finalidad de mantenerlo actualizado y acorde a las necesidades educativas y disciplinares.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito ''Propuesta de evaluación periódica del Plan de estudio'' del Artículo 8, fracción VIII del Acuerdo 17/11/17."}, "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Nombre y cargo de la persona facultada para autorizar el plan de estudios", "examples": ["Dr. Juan Pérez Gómez, Rector de la Universidad XYZ"], "description": "Indicar el nombre y cargo de la persona facultada para autorizar el plan de estudios.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}}, "additionalProperties": false}', '2026-01-09 13:45:37.784586+00', '2026-01-28 23:09:36.914016+00');


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-- Data for Name: planes_estudio; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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INSERT INTO "public"."planes_estudio" ("id", "carrera_id", "estructura_id", "nombre", "nivel", "tipo_ciclo", "numero_ciclos", "datos", "estado_actual_id", "activo", "tipo_origen", "meta_origen", "creado_por", "actualizado_por", "creado_en", "actualizado_en") VALUES
	('4660b774-a6e2-44f4-a340-747b41235c7c', '089cdeda-d557-4a57-b49f-eb44921dfa3a', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Ingeniería en Sistemas Domóticos (2027)', 'Otro', 'Semestre', 9, '{"nivel": "Bachillerato", "nombre": "Especialización en Gravedad Cuántica de Bucles", "area_de_estudio": "Ciencias Físico-Matemáticas", "perfil_de_egreso": "La Specialización en Gravedad Cuántica de Bucles formará a un especialista capaz de integrar creativamente conocimientos avanzados en física, matemáticas y computación para enfrentar problemas teóricos y fenomenológicos en la intersección de la relatividad general y la mecánica cuántica. Al finalizar el programa, el egresado será capaz de: 1) Comprender y aplicar los fundamentos de la gravedad cuántica de bucles, incluyendo su formulación canónica, las variables de Ashtekar y el formalismo de redes de espín; 2) Desarrollar modelos y simulaciones rigurosas de fenómenos cuántico-gravitacionales, empleando métodos numéricos y herramientas de cómputo científico para analizar redes y espumas de espín, así como su relación con la cosmología cuántica; 3) Utilizar y conectar conceptos avanzados de geometría diferencial, teoría de grupos de Lie, representaciones y espinores para la construcción de estados cuánticos geométricos; 4) Resolver y comunicar de manera crítica problemas de frontera en física teórica contemporánea, integrando procesos de modelado matemático, análisis computacional y validación fenomenológica; 5) Evaluar y proponer soluciones innovadoras en entornos de trabajo colaborativo, mostrando habilidad para desarrollar proyectos científicos reproducibles bajo principios éticos y de buenas prácticas en la investigación; 6) Integrarse a comunidades científicas y continuar con estudios de posgrado o desempeñarse en entornos interdisciplinares que involucren física matemática, simulación, cosmología, información cuántica o modelado de sistemas complejos.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "El aspirante debe haber concluido el bachillerato con perfil Área 1 (Ciencias Físico-Matemáticas), lo que implica sólidas bases en matemáticas, física, química, razonamiento lógico y competencia en análisis de problemas. Se espera capacidad para el aprendizaje autónomo y familiaridad con herramientas y conceptos científicos y tecnológicos, así como interés en la resolución de problemas complejos y trabajo experimental.", "curso_propedeutico": "No tiene", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato en Ciencias Físico-Matemáticas, con orientación en matemáticas y física; requisito previo para ingreso a la especialización. El plan asume que el aspirante ha concluido un bachillerato con áreas de Ciencias Físico-Matemáticas.", "carga_horaria_a_la_semana": 27, "programa_de_investigacion": "No aplica", "clave_del_plan_de_estudios": "2020", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar fundamentos de la gravedad cuántica de bucles y su relación con la relatividad general; Diseñar modelos computacionales para explorar redes de espín y espumas cuánticas, con enfoque en cosmología cuántica; Evaluar resultados numéricos mediante criterios de reproducibilidad y validación fenomenológica; Comunicar resultados científicos de forma clara, estructurada y técnica; Integrar conceptos de domótica, electrónica, control y sistemas computacionales mediante herramientas de simulación para proyectos interdisciplinarios y el desarrollo de asistentes virtuales; Aplicar herramientas de cómputo para la creación de proyectos con código reproducible y documentación adecuada; Desarrollar capacidades de trabajo en equipo, ética científica y buenas prácticas en investigación.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "No aplica", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "No aplica", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración y operatividad del plan de estudios se ubica bajo la Dirección de Asuntos Académicos - Anexo 1; modalidad escolar; estructura rígida con 9 ciclos; carga horaria semanal de 27 horas; responsable: Lic. María González Pérez, Directora Académica; procesos de revisión y actualización conforme a la Propuesta de Evaluación Periódica y a los lineamientos del Acuerdo 17/11/17.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Nivel de evaluación curricular interna: diagnóstico de estructura y operación. Análisis técnico-pedagógico del planteamiento curricular vigente; consulta a directivos del área académica para valorar problemáticas de formación y operación; consulta a docentes sobre problemáticas de formación, operación y necesidades disciplinarias; estudio de opinión de estudiantes sobre la formación y operación. Nivel de evaluación curricular externa: diagnóstico de impacto y prácticas profesionales. Análisis del estado del conocimiento en campos disciplinarios vinculados al programa, comparación de planes y tendencias en criterios de organismos evaluadores; estudio con egresados y empleadores para valorar inserción laboral y requerimientos actuales; recopilación de criterios y reformas necesarias para mantener el programa actualizado y acorde con la disciplina."}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "notasAdicionales": "Agrega a los asistentes virtuales", "descripcionEnfoque": "Carrera relacionada con la domótica, electrónica, control y sistemas computacionales"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 9812, "total_tokens": 19204, "output_tokens": 9392, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 8256}}, "responseId": "resp_0b1339b15ea08d51006973b4892a20819c954b7fe00a35e1ed", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-01-23 17:50:00.85346+00', '2026-01-23 22:00:33.119999+00'),
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Normativa y marcos de referencia: ISO/IEC 27001/27002, NIST CSF/800-53, MITRE ATT&CK, OWASP, ENS (referencial), legislación mexicana aplicable en protección de datos y delitos informáticos. Auditoría de seguridad, pruebas de penetración éticas, respuesta a incidentes y continuidad del negocio. Gestión de proyectos, economía de la ciberseguridad y ética profesional. HabilidadesDiseñar y desplegar arquitecturas seguras para redes, nube y sistemas ciberfísicos. Programar en C/C++, Python y scripts para automatización, pruebas y análisis. Configurar y operar firewalls, IDS/IPS, SIEM, WAF, VPN, segmentación y Zero Trust básico. Conducir análisis de riesgo, planes de tratamiento y auditorías técnicas y de cumplimiento. Orquestar procesos de detección, respuesta y recuperación ante incidentes. Desarrollar prototipos de IoT seguro y realizar hardening de dispositivos embebidos. Comunicar resultados técnicos mediante informes ejecutivos y presentaciones efectivas. Actitudes y valoresÉtica, responsabilidad social y legalidad en el manejo de información y en pruebas de seguridad. Aprendizaje autónomo y actualización permanente. Trabajo colaborativo, liderazgo y orientación a resultados. Respeto a la diversidad, perspectiva de género e inclusión.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": " ConocimientosMatemáticas de bachillerato: álgebra, funciones y trigonometría. Ofimática e informática básica; navegación segura en Internet. Inglés técnico básico (lectura de manuales). HabilidadesPensamiento lógico-matemático y resolución de problemas. Comunicación escrita y oral. Gestión del tiempo y aprendizaje autónomo. ActitudesInterés por la tecnología, la seguridad digital y la innovación. Ética, responsabilidad y respeto a la legalidad. Trabajo colaborativo y apertura al aprendizaje continuo.", "curso_propedeutico": "Aplicará cuando el diagnóstico de ingreso identifique brechas en matemáticas y programación. Población: aspirantes provenientes de bachilleratos no afines. Duración: 40 horas (4 semanas).  Contenidos: Aritmética y álgebra para ingeniería; pensamiento lógico; introducción a programación (Python); fundamentos de redes; ciudadanía digital y nociones de ciberseguridad.  Evaluación: examen criterio-referido (70% mínimo) y evidencias prácticas.  Vinculación: articulado con Programación I, Matemáticas I y Fundamentos de Redes.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Bachillerato general o tecnológico concluido, o Técnico Superior Universitario equivalente, preferentemente en áreas físico-matemáticas, informática, electrónica o afines.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2025", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas efectivas por ciclo semestral", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "El plan de estudios se orienta al desarrollo de competencias profesionales para diseñar, implementar y gestionar sistemas ciberfísicos y de ciberseguridad en organizaciones públicas y privadas, con enfoque de resultados y apego normativo. Al concluir, el egresado será capaz de: Analizar arquitecturas de sistemas ciberfísicos, redes y servicios para identificar riesgos, amenazas y vulnerabilidades. Diseñar estrategias de ciberseguridad basadas en estándares (ISO/IEC 27001, NIST, MITRE ATT&CK) y en principios de ingeniería segura. Implementar controles técnicos y administrativos, incluyendo criptografía aplicada, segmentación de redes, endurecimiento de sistemas y gestión de identidades. Programar y modelar sistemas embebidos y de IoT con prácticas de seguridad por diseño. Administrar infraestructuras de TI/OT y plataformas de monitoreo (SIEM, IDS/IPS) para la detección y respuesta a incidentes. Evaluar la conformidad normativa y el riesgo tecnológico mediante auditorías técnicas y de cumplimiento. Integrar metodologías de ciencia de datos e inteligencia artificial para la detección de anomalías y ciberamenazas. Simular, probar y validar el desempeño y la resiliencia de sistemas cibernéticos en entornos controlados (cyber range/laboratorios). Gestionar proyectos tecnológicos aplicando enfoques ágiles y de calidad, con perspectiva ética y de sostenibilidad. Comunicar hallazgos técnicos y recomendaciones a audiencias técnicas y directivas, sustentando decisiones con evidencia.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8 a 10 ciclos (semestres)", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Se adopta un  modelo por competencias y resultados de aprendizaje, con base en: Constructivismo y aprendizaje situado para problemas reales.  Taxonomía de Bloom para progresión cognitiva. OBE/ABET para trazabilidad de resultados de programa-asignatura.  CDIO (Concebir-Diseñar-Implementar-Operar) en proyectos integradores. Evaluación auténtica mediante rúbricas y desempeño en laboratorios físicos y virtuales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La  modalidad mixta combina sesiones presenciales/laboratorio y trabajo en línea para garantizar pertinencia, flexibilidad espacio-temporal y autogestión del aprendizaje. Plataformas tecnológicas: LMS institucional (p. ej., Moodle 4.x) con repositorio de contenidos, foros, cuestionarios, rúbricas y analítica; videoconferencia para sesiones sincrónicas; repositorios de código (Git) y laboratorios virtuales (simuladores de redes y ciberseguridad, sandboxes y máquinas virtuales) articulados con las asignaturas. Distribución horaria: 40-60% de horas bajo conducción (presencial o síncrona) y 60-40% de horas independientes (asíncronas) según la naturaleza de cada asignatura. Funcionalidad con instalaciones: laboratorios de redes, ciberseguridad e IoT; cyber range institucional; aulas de cómputo; todos con políticas de seguridad, bitácoras y control de acceso.  Estrategias de aprendizaje: aula invertida, aprendizaje basado en problemas/proyectos, retos de blue/red team, estudios de caso y simulaciones.  Evaluación: tareas prácticas en plataforma, laboratorios verificados, exámenes en línea con supervisión, presentaciones y defensa técnica.  Perfil docente: ingenierías afines con experiencia en TI/OT, certificaciones deseables (CCNA/Network Security, ISO 27001 LA/LI, CEH o equivalentes) y dominio de herramientas LMS.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "El plan es de  diseño flexible con seriación académica por competencias y créditos. Se cursa en  8 a 10 semestres con un total referencial de  320 créditos (≥300 conforme al Art. 10). La operación académica considera: Carga por ciclo: de 5 a 7 asignaturas por semestre. Promedio semanal: 18-22 horas bajo conducción y 18-22 horas independientes (carga máxima 40 h/sem).  Modalidad mixta: al menos el 40% de las horas del programa son bajo conducción de un académico (≥960 h totales); el resto en actividades independientes mediadas por plataforma.  Seriación típica: Programación I → Programación II → Estructuras de Datos → Sistemas Operativos; Matemáticas I → Matemáticas II → Probabilidad y Estadística; Redes I → Redes II → Seguridad en Redes; Control I → Sistemas Embebidos → IoT Seguro.  Componentes de formación: básica (matemáticas, ciencias y programación), profesional (redes, sistemas, control, seguridad), terminal optativa (ciberdefensa, forense, nube, OT/SCADA), <i>Proyecto Integrador</i> y <i>Estancia/Residencia</i>.  Tutoría y asesoría: obligatoria el primer año y bajo demanda en cursos superiores.  Servicio social: 480 horas conforme a normativa aplicable.  Acreditación y titulación: por créditos y opción de titulación por examen general, proyecto aplicado, portafolio de evidencias o tesis.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "La evaluación del plan se realizará con una  periodicidad bienal y cortes anuales, mediante: Método: ciclo PDCA con evidencias OBE: mapeo resultados de programa-asignatura, rúbricas, portafolios y KPIs institucionales.  Instrumentos: encuestas a estudiantes y egresados, panel de empleadores, análisis de EGEL/EXANI (cuando aplique), analítica del LMS, informes de prácticas/residencias y auditorías académicas internas.  Indicadores: eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad, resultados de aprendizaje, certificaciones profesionales obtenidas, producción de proyectos y patentes/prototipos.  Vinculación sectorial: Consejo Consultivo con industria (TI/OT, energía, manufactura, finanzas) para actualización de contenidos al menos cada 2 años.  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Conocimientos: dominio profundo de la normativa CNBV, AML/CTF, regulación de bancos, valores y almacenes de depósito; habilidades: análisis integral de estados contables, interpretación de marcos regulatorios y diseño de soluciones de cumplimiento; actitudes: ética profesional, responsabilidad social, capacidad de toma de decisiones y trabajo colaborativo en entornos multidisciplinarios.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "El aspirante debe presentar Bachillerato completo, preferentemente con orientación en Ciencias Sociales o Humanidades, con base en conocimientos de razonamiento lógico, matemáticas financieras y nociones básicas de derecho; se valora la experiencia de aprendizaje autónomo y la capacidad de lectura crítica, así como habilidades de comunicación oral y escrita para argumentación jurídica y financiera.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general con orientación en Ciencias Sociales o equivalente; se requiere certificado de calificaciones y acreditación de aprobación de asignaturas clave como Historia, Economía, Matemáticas y Literatura; se consideran equivalencias académicas para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros.", "carga_horaria_a_la_semana": 18, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LD-DF-2026-09", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar marcos regulatorios CNBV y de valores; Aplicar principios contables y normativos a operaciones de bancos, valores y depósitos; Diseñar estructuras de gobierno corporativo y gestión de riesgos dentro de entidades financieras; Evaluar cumplimiento normativo, auditoría, control interno y reporting; Interpretar estados financieros, balances y flujos de efectivo para la toma de decisiones estratégicas; Implementar prácticas de supervisión y control de operaciones financieras; Comunicar hallazgos y recomendaciones a directivos, reguladores y partes interesadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Derecho Financiero", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El sustento teórico del modelo curricular se apoya en fundamentos de diseño por competencias, constructivismo pedagógico y marcos de regulación financiera contemporánea. Se integra la contabilidad gerencial, la administración estratégica y las finanzas para desarrollar un profesional capaz de analizar, regular y gestionar entidades financieras, bancos, casas de bolsa y almacenes de depósito, con enfoque en ética, responsabilidad y sostenibilidad institucional.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan se consolida mediante un comité académico responsable de la coordinación de cada bloque disciplinar y la supervisión de la carga horaria. En un diseño flexible se define un mínimo y máximo de asignaturas por ciclo, con control de avances a través de un sistema de gestión académica, portafolios y rúbricas. 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Aplicar normativas de protección de datos personales, privacidad y seguridad de la información en operaciones digitales; Diseñar contratos, políticas de uso y términos de servicio para plataformas y servicios digitales; Evaluar impactos éticos y sociales de la digitalización en derechos fundamentales y en prácticas empresariales; Elaborar políticas de privacidad, avisos de cookies, cláusulas de tratamiento de datos y estrategias de responsabilidad por datos; Proponer estrategias de cumplimiento normativo (compliance) para organizaciones tecnológicas y start-ups; Desarrollar habilidades de litigio, negociación y mediación en contextos de derecho digital; Integrar marcos nacionales e internacionales para la regulación de tecnologías emergentes.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "master", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Fundamento teórico: modelo curricular basado en aprendizaje por competencias, con enfoque constructivista social y aprendizaje situado; se apoya en teorías de derecho, tecnología y ética; integra componentes de aprendizaje activo, proyectos de investigación y prácticas profesionales supervisadas; se apoya en marcos de calidad educativa y en la innovación pedagógica para educación superior; la selección de contenidos y experiencias formativas se orienta a la resolución de problemas reales en entornos digitales con énfasis en la integridad académica; el diseño curricular se coordina con la metodología del Acuerdo 17/11/17 para garantizar coherencia con el marco normativo.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular responde a la necesidad de formar profesionales del derecho capaces de enfrentar los retos jurídicos derivados de la digitalización de servicios, comercio electrónico, plataformas digitales y relaciones laborales en entornos digitales; busca una formación integral, transversal y actualizada que combine fundamentos jurídicos con conocimiento específico en tecnología y datos; se alinea con el perfil institucional de la Universidad La Salle y con el Acuerdo 17/11/17; utiliza una estructura de semestres para facilitar la progresión de competencias y la articulación entre teoría y práctica; incorpora tecnologías y herramientas digitales, fomentando la autogestión del aprendizaje y la disponibilidad de recursos para estudios en modalidad escolar; se propone un enfoque práctico y prospectivo para fortalecer la empleabilidad de los egresados.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La gestión del plan de estudios estará a cargo del Departamento de Derecho Digital, con una Coordinación Académica y un Comité Curricular que supervisan la calidad y la actualización de las asignaturas; se define el calendario semestral, el plan de créditos y la distribución de asignaturas por ciclo; se implementa un sistema de gestión académica para registro de calificaciones y progresión, con controles de carga horaria y límites; se establece la tutoría y el acompañamiento académico; se define el proceso de homologación, cambios de asignaturas y criterios de permanencia; se contemplan recursos y servicios de apoyo estudiantil, bibliotecas especializadas y laboratorios de tecnología; se vigila el cumplimiento de políticas institucionales, de becas y movilidad; se garantiza la consistencia entre el plan de estudios y los objetivos de aprendizaje; se realizan revisiones periódicas para alinearlo con las necesidades del mercado y la evolución tecnológica.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará un ciclo de evaluación anual para verificar pertinencia, vigencia y efectividad; se utilizarán instrumentos como rúbricas de evaluación de asignaturas, indicadores de logro de competencias, resultados de exámenes y desempeño profesional; se recogerán encuestas a estudiantes, docentes y empleadores; se analizarán métricas de retención, titulación y inserción laboral; se emitirán informes y Planes de Mejora con acciones correctivas; se revisarán bibliografía y recursos tecnológicos; la revisión actualizará el plan de estudios cada cinco años en coherencia con cambios normativos y tecnológicos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Estos textos deben de ser largos, concretos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Este programa es un programa educativo que combina fundamentos jurídicos con conocimiento especializado en el entorno digital y tecnológico, abordando los retos legales derivados de la transformación digital en la sociedad con digitalización de servicios, comercios, relaciones laborales y comerciales, así como comunicaciones. 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Se define un calendario académico por ciclo, manejo de créditos y requisitos de progresión, y un sistema de gestión académica para registrar asignaturas y resultados. Se establecen políticas de matrícula, asignación de docentes a asignaturas y evaluación institucional, con revisión semestral de indicadores de aprendizaje y planes de mejora.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Realizar evaluación anual del plan con indicadores de desempeño académico, retención y empleabilidad. Ejecutar revisión semestral de contenidos y estrategias didácticas para asegurar relevancia y actualidad. Documentar hallazgos y acciones de mejora para su implementación en el siguiente ciclo.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios realista y detallado."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3567, "total_tokens": 15045, "output_tokens": 11478, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 10624}}, "responseId": "resp_0ca298e3df0fcf9300698519d9d4508197b20bf87ea630d208", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-05 22:31:19.285198+00', '2026-02-05 22:37:53.387433+00'),
	('05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72', '8f1ce751-949b-45dd-8e38-e10c64b077fd', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Licenciatura en Ingeniería de Tecnologías de Inmersión ', 'Licenciatura', 'Semestre', 9, '{"vigencia": "2026-2030", "area_de_estudio": "Ingeniería", "perfil_de_egreso": "La persona egresada habrá desarrollado un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes orientados a la ingeniería de tecnologías de inmersión. Conocimientos: fundamentos de matemáticas y física aplicadas a sistemas de interacción, fundamentos de programación, bases de datos, motores gráficos, diseño de interfaces y principios de usabilidad. Habilidades: diseñar, prototipar y evaluar soluciones de realidad virtual, realidad aumentada y simulaciones inmersivas; gestionar datos y APIs; integrar soluciones de backend con frontend para experiencias de inmersión; aplicar metodologías de desarrollo ágil y gestión de proyectos; comunicarse de forma efectiva en equipos multidisciplinarios. Actitudes: ética profesional, responsabilidad social, aprendizaje autónomo, trabajo en equipo y orientación a la mejora continua.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos: Bachillerato concl uido o su equivalente, preferentemente en áreas de ciencias, tecnología o ingeniería. Habilidades previas: razonamiento lógico, manejo básico de computación y lectura comprensiva. Aptitudes: interés por tecnologías de inmersión, creatividad, capacidad de trabajo en equipo y tolerancia a la ambigüedad en entornos de desarrollo.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o su equivalente, preferentemente en ciencias, tecnología o ingeniería. Se valorará experiencia previa en programación básica, diseño de interfaces o modelado 3D.", "carga_horaria_a_la_semana": 20, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LIC-ITMI-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar fundamentos de matemáticas, física, informática y teoría de la interacción humano–computadora para resolver problemas de inmersión. Diseñar experiencias de inmersión (VR/AR) y interfaces de usuario adecuadas para diferentes plataformas y dispositivos. Desarrollar prototipos de tecnologías de inmersión utilizando motores gráficos y herramientas multimedia. Programar y gestionar bases de datos y APIs para aplicaciones de realidad aumentada y virtual. Evaluar rendimiento, usabilidad y seguridad de las soluciones mediante pruebas y rúbricas. Integrar conocimientos de frontend (diseño de interfaces) con tecnologías de inmersión para producir soluciones integrales.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Ingeniería de Tecnologías de Inmersión", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El modelo curricular se fundamenta en competencias y aprendizaje basado en proyectos, con énfasis en experiencias de inmersión, uso de plataformas digitales y evaluación continua para articular teoría y práctica en tecnologías de VR/AR.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular, en modalidad escolar, responde a la necesidad de formar profesionales capaces de diseñar y desarrollar soluciones de tecnologías de inmersión integrando bases de datos, programación y diseño frontend. La estructura modular y la distribución por semestres permiten progresión gradual, con contenidos alineados a las demandas de la industria y la academia, manteniendo enfoque práctico a través de proyectos y laboratorios.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan será responsabilidad de la Dirección de Programas Académicos. El Comité Curricular coordinará las áreas de Ingeniería de Software y Tecnologías de la Inmersión. Cada semestre contará con un conjunto obligatorio de asignaturas y, cuando corresponda, asignaturas optativas para perfilización. Se utilizará la plataforma institucional para gestión de cursos, rúbricas y evaluaciones; se definirán mínimos y máximos de asignaturas por ciclo (p. ej., mínimo 6 y máximo 9) y se establecerán mecanismos de revisión y ajuste del plan.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará una evaluación periódica semestral del plan de estudios mediante rúbricas de competencia, portafolios de proyectos, evaluaciones prácticas y exámenes. Los resultados se analizarán en sesiones del Comité Curricular y se emitirán informes para la mejora continua, con fechas de revisión cada semestre.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera textos largos muy detallados, con palabras simples, sin tecnicismos ", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una ingeniería para el desarrollo tecnológico de las tecnologías de inmersión, realidad virtual, realidad aumentada, motores gráficos, herramientas multimedia y otros elementos para integrar elementos de inmersión, adicionalmente deberá tener conocimiento de bases de datos, programación, diseño gráfico de frontend, y de las nuevas tecnologías de realidad virtual, realidad mixta de las diferentes plataformas existentes hoy en día."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3651, "total_tokens": 12222, "output_tokens": 8571, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7488}}, "responseId": "resp_06ad21460230734c00698e66fccf6881a2b7218f123750b882", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-12 23:50:29.596563+00', '2026-02-12 23:50:29.596563+00'),
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Preferentemente con formación en áreas físico-matemáticas, económico-administrativas o ciencias sociales.", "carga_horaria_a_la_semana": 32, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar fenómenos sociales complejos mediante marcos teóricos interdisciplinarios y datos empíricos.\n- Diagnosticar problemas públicos y privados identificando causas, actores, incentivos y restricciones.\n- Diseñar intervenciones y políticas con enfoque centrado en las personas, equidad y sostenibilidad.\n- Modelar escenarios y simular alternativas de acción utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas.\n- Implementar proyectos socio-técnicos articulando procesos, tecnologías y gobernanza colaborativa.\n- Evaluar resultados e impacto con criterios de validez, confiabilidad y costo-efectividad.\n- Gestionar recursos, riesgos y calidad en proyectos con metodologías ágiles y de mejora continua.\n- Integrar tecnologías de información, análisis de datos y visualización para soportar la toma de decisiones.\n- Comunicar hallazgos y recomendaciones a audiencias diversas con claridad, ética y evidencia.\n- Actuar con responsabilidad social, apego a la normatividad y respeto a los derechos humanos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Social", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque y principios\n- Modelo por competencias profesionales integrales que articula saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.\n- Enfoque socio-técnico y de sistemas, fundamentado en pensamiento sistémico, teoría de redes y dinámica de sistemas.\n- Metodologías activas: aprendizaje basado en problemas y proyectos, estudio de casos, aprendizaje-servicio e investigación formativa.\n- CDIO adaptado al ámbito social (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar) para ciclos iterativos de intervención y evaluación.\n- Enfoque de derechos humanos, ética de datos y diseño centrado en las personas como ejes transversales.\n\nArticulación curricular\n- Trayectorias por fases: fundamentos (1.º-2.º), profundización metodológica (3.º-4.º), especialización y práctica (5.º-6.º), integración y transferencia (7.º-8.º).\n- Integración de laboratorios de datos sociales, talleres de intervención y clínicas de proyectos para vincular teoría-práctica.\n- Tutoría académica y proyectos integradores semestrales como evidencia auténtica de logro de competencias.\n\nEvaluación del aprendizaje\n- Evaluación criterial y auténtica mediante rúbricas, portafolios, productos de proyecto, reportes técnicos y presentaciones públicas.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y organización\n- Diseño curricular rígido de 8 semestres, cada uno con 18 semanas efectivas.\n- Carga estándar: 5 a 6 asignaturas por semestre para un máximo de 32 horas/semana bajo conducción docente.\n- Secuenciación con prerrequisitos claros entre núcleos: fundamentos, métodos, tecnologías y práctica profesional.\n\nCréditos y horas\n- Un crédito académico equivale a 16 horas de trabajo bajo conducción docente o su combinación con trabajo independiente, conforme a lineamientos institucionales.\n- Total referencial del plan: 320-340 créditos, distribuidos proporcionalmente por semestre.\n\nComponentes obligatorios\n- Proyecto integrador semestral con problema real, evidencias de análisis, diseño, implementación y evaluación.\n- Servicio Social: 480 horas conforme a la normatividad aplicable, a partir del 5.º semestre.\n- Prácticas profesionales: mínimo 300 horas en organizaciones públicas, privadas o del tercer sector, del 6.º al 8.º semestre.\n- Acreditación de competencia en inglés equivalente a B1 para egreso (lectura de textos técnicos).\n\nGestión académica\n- Comité de Trayectorias para autorizar cargas atípicas, reinscripciones y apoyos académicos.\n- Tutoría académica obligatoria los dos primeros semestres; opcional a partir del tercero.\n- Cursos intersemestrales optativos para nivelación o aceleración del avance.\n- Plataforma institucional para gestión de cursos, portafolios y seguimiento de evidencias.\n\nCriterios de permanencia y egreso\n- Promedio mínimo de 7.0; máximo de 12 semestres para concluir.\n- Cumplimiento de créditos, prácticas, Servicio Social, proyecto terminal y examen de egreso institucional.\n\nVinculación\n- Convenios con dependencias públicas, OSC y empresas para estancias, retos y proyectos con datos abiertos y casos reales.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Objetivo\n  Mantener la pertinencia, calidad y actualización del plan frente a cambios científicos, tecnológicos y sociales.\n\nMetodología\n- Evaluación continua anual: análisis de indicadores académicos (ingreso, egreso, eficiencia terminal, reprobación, empleabilidad) y resultados de proyectos integradores.\n- Evaluación bienal integral: revisión curricular por Comité Académico con participación de docentes, estudiantes, egresados y empleadores.\n- Evaluación externa cada 4 años: pares académicos y consejo asesor del sector social y público.\n\nInstrumentos\n- Rúbricas de competencias, encuestas de satisfacción, grupos focales, portafolios digitales, trazadores de egresados y análisis de impacto de prácticas.\n- Tablero de indicadores con metas y umbrales de alerta; registros de mejora continua (PDCA) por asignatura y por línea de formación.\n\nResultados y mejora\n- Planes de acción con responsables, recursos y cronograma; seguimiento semestral y reporte público de avances.\n- Actualización de contenidos y bibliografía; ajuste de secuencias y horas; incorporación de tecnologías y casos emergentes.\n\nPeriodicidad y registro\n- Informes anuales al Consejo Académico; actualización formal del plan cuando las variaciones superen 20% de contenidos o cambien resultados de aprendizaje clave.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtro. Carlos Eduardo Ramírez Ortega, Secretario Académico"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Crea una plan realista de una ingenieria social"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3781, "total_tokens": 8801, "output_tokens": 5020, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3584}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2688}}, "responseId": "resp_0666f0f22a51de140069972898cc28819fa991aa844c35ac84", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-19 15:15:23.278047+00', '2026-02-19 15:15:23.278047+00'),
	('602c379a-462c-4e9d-bfc7-a11cfda0e436', '73f639f2-71a7-4313-ac21-23420eb6f738', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo', 'Licenciatura', 'Semestre', 9, '{"vigencia": "Ciclo 2026-2027", "area_de_estudio": "Arquitectura y construcción", "perfil_de_egreso": "Al concluir la Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo, el egresado habrá desarrollado los siguientes atributos, alineados con un enfoque por competencias, sustentabilidad, pertinencia social y dominio de tecnologías aplicadas a construcciones ligeras.\n\nConocimientos\n- Fundamentos de arquitectura: historia, teoría, ética, habitabilidad, normativa urbana y edificación en México (RCDF y NTC aplicables).\n- Sistemas estructurales ligeros: tensoestructuras, membranas, mallas y cubiertas espaciales, cáscaras delgadas, estructuras neumáticas e inflables, marcos y retículas en acero ligero (LSF), madera laminada (CLT/GLT) y materiales compuestos (FRP).\n- Tecnología y materiales: maderas y bambú estructural, aceros galvanizados de bajo espesor, polímeros y textiles técnicos, paneles sándwich, sistemas modulares y prefabricados, uniones mecánicas y anclajes especializados.\n- Diseño ambiental y bioclimático para arquitecturas ligeras: asoleamiento, ventilación, sombreamiento, confort térmico pasivo, envolventes textiles y reflectivas, y eficiencia energética.\n- Métodos de análisis y simulación: modelado BIM, diseño paramétrico (Rhinoceros/Grasshopper), análisis estructural básico con elementos finitos, evaluación de desempeño térmico y lumínico.\n- Gestión de costos y productividad: estimación y control de costos para vivienda de bajo costo, optimización de materiales, prefabricación, logística y montaje en obra seca.\n- Sustentabilidad y economía circular: análisis de ciclo de vida (ACV), huella de carbono de materiales y sistemas, estrategias de desmontaje, reuso y reciclabilidad.\n- Planeación y producción: prefabricación ligera, ensamblaje in situ, estandarización y control de calidad, seguridad y salud en el montaje.\n- Intervención social: vivienda progresiva, soluciones para emergencia y resiliencia, participación comunitaria, perspectiva de género e interculturalidad en el hábitat.\n\nHabilidades\n- Formular y desarrollar proyectos arquitectónicos ligeros, desde la conceptualización hasta la documentación ejecutiva, con énfasis en eficiencia material y constructiva.\n- Dimensionar preliminarmente sistemas ligeros y coordinar el trabajo con especialistas estructurales para su validación técnica y normativa.\n- Modelar información del edificio (BIM) e integrar parámetros de costo, tiempo y sostenibilidad (4D/5D/6D) para la toma de decisiones.\n- Simular el comportamiento estructural y ambiental a nivel conceptual, iterando soluciones mediante diseño paramétrico.\n- Gestionar obra ligera: planeación, abastecimiento, prefabricación, montaje seguro, supervisión y control de calidad.\n- Comunicar eficazmente ideas de diseño mediante croquis, maquetas físicas, prototipos a escala, modelos digitales y documentación técnica.\n- Conducir procesos participativos con comunidades y actores clave para asegurar pertinencia social y cultural del proyecto.\n- Elaborar presupuestos y análisis costo-beneficio para soluciones de bajo costo, justificando desempeño y viabilidad.\n\nActitudes y valores\n- Compromiso social con el derecho a la vivienda digna, accesible y resiliente, con enfoque de inclusión y reducción de desigualdades.\n- Ética profesional, responsabilidad ambiental y seguridad en obra, priorizando el bienestar de usuarios y trabajadores.\n- Innovación, pensamiento crítico y apertura a la experimentación con materiales y procesos constructivos ligeros.\n- Trabajo colaborativo, liderazgo y gestión interdisciplinaria en proyectos con múltiples actores.\n- Autogestión del aprendizaje, actualización continua y apego a normatividad y estándares técnicos vigentes.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Se considera idóneo el aspirante que cumpla con las siguientes condiciones académicas y aptitudes:\n\nConocimientos\n- Matemáticas básicas (álgebra, trigonometría y geometría analítica) aplicadas a problemas físicos elementales.\n- Física básica (mecánica, estática, nociones de fuerzas y equilibrio) a nivel bachillerato.\n- Historia y apreciación del arte y la arquitectura a nivel introductorio.\n\nHabilidades\n- Razonamiento lógico-matemático y pensamiento espacial.\n- Dibujo a mano alzada y capacidad de representación gráfica básica.\n- Manejo elemental de herramientas digitales (ofimática) y disposición para aprender software de modelado.\n- Comunicación oral y escrita en español; lectura técnica de comprensión en inglés (básico-intermedio).\n\nActitudes y aptitudes\n- Interés por el hábitat social, la sostenibilidad y la innovación técnica.\n- Trabajo colaborativo, disciplina, organización del tiempo y resiliencia ante procesos de crítica y mejora del proyecto.\n- Sensibilidad social y respeto a la diversidad cultural.\n\nCondición académica mínima\n- Haber concluido el bachillerato o equivalente (preferente: área físico-matemática, técnico en construcción o dibujo).", "curso_propedeutico": "Aplicará para aspirantes con antecedentes no afines o con brechas en matemáticas, física o representación gráfica.\nDuración: 40 horas (2 semanas previas al inicio del primer semestre).\nContenido: regularización en álgebra y trigonometría para estática, fundamentos de dibujo técnico, croquis y lectura de planos; introducción a modelado 2D (AutoCAD) y nociones de materiales y sistemas ligeros.\nRelación con el plan: fortalece el desempeño en Taller I, Geometría Descriptiva y Fundamentos de Estructuras.\nEvaluación: diagnóstico inicial y evaluación sumativa (aprobatoria ≥ 80/100).", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o equivalente (preferente en área físico-matemática o técnico en construcción/dibujo).", "carga_horaria_a_la_semana": 36, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ARQ-LIG-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar contextos urbanos y comunitarios para identificar necesidades habitacionales y de infraestructura ligera con criterios de pertinencia social y ambiental.\n- Diseñar soluciones arquitectónicas ligeras y de bajo costo que optimicen recursos materiales y energéticos, asegurando desempeño y seguridad.\n- Modelar digitalmente (BIM y diseño paramétrico) proyectos ligeros, integrando criterios de costo, tiempo y sostenibilidad en el ciclo de vida.\n- Evaluar alternativas de sistemas estructurales ligeros mediante criterios de resistencia, estabilidad, montaje, mantenimiento y desmontaje.\n- Aplicar principios bioclimáticos y de eficiencia energética en el diseño de envolventes ligeras para mejorar el confort ambiental.\n- Gestionar procesos de prefabricación, logística y montaje de obras ligeras, priorizando seguridad, calidad y economía de medios.\n- Integrar la normatividad aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX, NMX e ISO pertinentes) en el desarrollo del proyecto ejecutivo.\n- Optimizar costos y consumos de materiales mediante análisis comparativos, presupuestos y estrategias de economía circular.\n- Documentar técnica y gráficamente los proyectos, garantizando trazabilidad, especificaciones y manuales de montaje y mantenimiento.\n- Vincular procesos participativos con usuarios y actores locales para co-diseñar soluciones habitacionales resilientes y culturalmente adecuadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan de estudios se fundamenta en un enfoque por competencias, con base constructivista y aprendizaje situado, articulado a través del modelo de Taller de Arquitectura como eje integrador. Se emplean estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje basado en problemas, diseño-réplica y prototipado, con integración transversal de sustentabilidad, ética profesional y pertinencia social.\n\nSe adoptan marcos contemporáneos para el desarrollo de habilidades en arquitectura ligera: diseño paramétrico, modelado de información del edificio (BIM) y simulación conceptual de desempeño (estructural y ambiental). La formación se alinea con criterios internacionales de sostenibilidad (ODS 11, economía circular y análisis de ciclo de vida), y con la normatividad nacional aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX y normas NMX/ISO pertinentes), favoreciendo soluciones de bajo costo, de rápida implementación y alta eficiencia material.\n\nLa estructura incluye un tronco común en arquitectura (1.º a 3.º semestre) para garantizar bases sólidas en diseño, representación, tecnología, historia y normativa. A partir del 4.º semestre se profundiza en la línea de construcciones ligeras: sistemas tensados y neumáticos, madera y bambú estructural, acero ligero, panelería y obra seca, prefabricación, montaje y evaluación de ciclo de vida. El resultado es una progresión formativa de la idea al desempeño, con proyectos integradores y prácticas en contextos reales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Tipo de ciclo: semestral de 18 semanas efectivas, con 36 horas semanales máximas bajo conducción académica.\nEstructura: 9 semestres en diseño curricular rígido con eje vertical de Taller de Arquitectura. Tronco común en arquitectura general de 1.º a 3.º; especialización en arquitectura de construcciones ligeras de 4.º a 9.º.\n\nOrganización académica\n- Asignaturas por semestre: entre 6 y 7, combinando Taller (alto peso práctico), representación, tecnología, teoría-historia y gestión.\n- Secuenciación y prerrequisitos: los Talleres son seriados (Taller I → IX); cursos de estructuras, materiales y representación funcionan como co-requisitos clave del Taller en cada nivel.\n- Integración transversal: sustentabilidad, normatividad y seguridad se abordan en todos los niveles; el uso de BIM y diseño paramétrico es progresivo desde 2.º semestre.\n- Componentes prácticos: laboratorios de materiales y prototipado, maquetas a escala, ensayos de uniones y pruebas de montaje; estancias en obra y visitas técnicas.\n- Vinculación: proyectos con comunidades, ONG, dependencias públicas y empresas de sistemas ligeros; elaboración de prototipos a escala 1:1 cuando sea pertinente.\n\nTrayecto formativo\n- 1.º a 3.º (tronco común): fundamentos de diseño, representación 2D/3D, geometría descriptiva, historia y teoría, construcción básica, física y estática, normativa, introducción a BIM.\n- 4.º a 6.º (especialización intermedia): sistemas ligeros (tensados, mallas, neumáticos), madera/bambú, acero ligero, envolventes bioclimáticas, prefabricación y obra seca, diseño paramétrico aplicado y estimación de costos.\n- 7.º a 8.º (profundización y práctica): residencia profesional supervisada (mín. 320 horas), gestión de obra ligera, control de calidad, LCA/huella de carbono, proyectos en contexto real y servicio social (mín. 480 horas conforme a normativa estatal/federal aplicable).\n- 9.º (síntesis): Proyecto Terminal Integrador en arquitectura ligera y de bajo costo, con expediente ejecutivo, modelado BIM 5D/6D, prototipo o secciones a escala 1:1, manuales de montaje y mantenimiento.\n\nEvaluación del aprendizaje\n- Evaluación continua con rúbricas: avances de Taller (concepto, desarrollo, desempeño, documentación), prácticas de laboratorio, entregables BIM/paramétricos y evidencias de costos/sustentabilidad.\n- Evaluaciones parciales (2) y una final por semestre; ponderaciones alineadas al perfil de la asignatura (Taller con mayor peso).\n- Asistencia mínima: 80% en actividades presenciales de Taller y laboratorios.\n\nGestión académica\n- Tutoría académica semestral y seguimiento de trayectoria escolar.\n- Comité de Taller para coherencia vertical de proyectos y estándares de evaluación.\n- Seguridad y salud: lineamientos para manejo de herramientas, montaje de prototipos y visitas a obra, con inducción obligatoria.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de mejora continua en ciclos bianuales con revisión intermedia anual.\n\nEstructura y responsables\n- Comité de Evaluación Curricular (CEC): director(a) de programa, coordinadores de áreas (diseño, tecnología, teoría, gestión), representantes docentes, estudiantes y vinculación.\n\nInstrumentos y evidencias\n- Matriz de alineación curricular (perfil de egreso ↔ asignaturas ↔ resultados de aprendizaje ↔ evaluación).\n- Análisis de indicadores: eficiencia terminal, reprobación por unidad de aprendizaje, inserción laboral, participación en proyectos reales y certificaciones de software.\n- Portafolio de evidencias de Taller (niveles clave: 3.º, 6.º y 9.º), con revisión por pares externos.\n- Encuestas de satisfacción de estudiantes y empleadores; panel anual con expertos de la industria (sistemas ligeros, prefabricación, materiales).\n- Seguimiento de egresados (12, 24 y 36 meses) y estudio de pertinencia regional.\n\nPeriodicidad y decisiones\n- Revisión anual de resultados con plan de acción y responsables; ajuste menor de programas analíticos y bibliografía.\n- Revisión bianual para actualización de tecnologías (BIM, paramétrico, nuevos materiales), normatividad y contenidos de sostenibilidad (ACV/huella de carbono).\n- Evaluación cuatrienal integral con asesoría externa para rediseño mayor si procede.\n\nDifusión y control\n- Informe público resumido y actas del CEC; control documental de versiones de programas y rúbricas; calendario de capacitación docente asociado a hallazgos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Ana Sofía Hernández Ruiz, Vicerrectora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera que tendrá un troco común con arquitectura, sin embargo al 4to semestre se separará en arquitectura de construcciones ligeras, considera que toda la información debe ser detallada", "descripcionEnfoqueAcademico": "Construye toda la información de manera detallada y que utilice todos los conceptos de las construcciones ligeras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3836, "total_tokens": 9510, "output_tokens": 5674, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2496}}, "responseId": "resp_0db128ae746783b00069986b19e77c81979d73d83b65f38517", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-20 14:11:22.365956+00', '2026-02-20 14:11:22.365956+00'),
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Se aceptan múltiples trayectorias previas para mayor flexibilidad de ingreso:\n- Bachillerato general con orientación en física-matemáticas, tecnológico o ciencias aplicadas.\n- Bachillerato técnico o tecnológico en áreas afines: electrónica, mecánica, automatización, mecatrónica, informática, sistemas, telecomunicaciones, robótica, control, redes, etc.\n- Técnico Superior Universitario (TSU) o títulos técnicos equivalentes en áreas afines a la ingeniería (electrónica, eléctrica, mecatrónica, automatización, sistemas, telecomunicaciones, computación, control).\n- Licenciaturas o ingenierías afines: Informática, Computación, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas/Computación, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Teleinformática, Física, Matemáticas aplicadas.\n- Experiencia profesional relevante acompañada de convalidaciones académicas según normativa institucional (si aplica).", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar modelos matemáticos de sistemas dinámicos para diagnosticar comportamiento y estabilidad.\n- Diseñar controladores clásicos y modernos para regular procesos físicos y cibernéticos.\n- Integrar soluciones de redes y comunicaciones para garantizar la interoperabilidad entre nodos de control.\n- Implementar arquitecturas de sistemas embebidos y plataformas de adquisición para soluciones de automatización.\n- Evaluar y aplicar medidas de ciberseguridad en sistemas de control industrial y redes críticas.\n- Formular propuestas de optimización y mantenimiento predictivo mediante técnicas de monitoreo y análisis de datos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Cibernética", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 ciclos escolares", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos:\n  - Revisar requisitos normativos del Acuerdo 17/11/17 y criterios aplicables a licenciaturas en ingeniería.\n  - Estructurar perfil de ingreso y egreso alineados con el campo de formación (Ingeniería, sistemas y control).\n  - Definir diseño curricular rígido con distribución por semestres y carga horaria máxima conforme a normativa.\n  - Establecer fines de aprendizaje basados en la Taxonomía de Bloom y competencias profesionales.\nSustento teórico y marco conceptual:\n  - Fundamentación: El plan se apoya en enfoques de educación por competencias, teoría de sistemas y cibernética clásica y contemporánea. Integra principios de ingeniería de control, redes de comunicaciones y sistemas embebidos para formar profesionistas capaces de operar, diseñar y asegurar sistemas integrados.\n  - Marcos y referencias: Se consideran textos y estándares internacionales de ingeniería de control y redes, marcos de calidad educativa y criterios de pertinencia laboral. El modelo curricular privilegia la articulación teoría-práctica mediante laboratorios, proyectos integradores y estancias profesionales.\n  - Organización pedagógica: Las asignaturas se articulan en núcleos formativos (fundamentos matemáticos y físicos; teoría de control; redes y comunicaciones; sistemas embebidos; seguridad y ética profesional; proyectos finales) para garantizar progresión cognitiva y construcción de competencias.\n  - Evaluación y aprendizaje: El modelo promueve evaluación continua, aprendizaje activo y resolución de problemas reales como estrategias para el desarrollo de competencias técnicas y profesionales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "- Diseño curricular: Rígido. El estudiante cursa un número determinado de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular oficial.\n- Carga por semestre: Promedio de 40 horas semanales distribuidas en teoría, laboratorio y actividades guiadas; no excede 50 horas semanales.\n- Asignación docente: Cada asignatura es bajo la responsabilidad de un académico con perfil idóneo (grado mínimo de Maestría en áreas afines; preferentemente doctores en asignaturas avanzadas) y experiencia profesional en sistemas de control y redes.\n- Coordinación: Dirección de la carrera y comité curricular son responsables de la programación, seguimiento y control académico.\n- Operatividad: Horarios presenciales semanales, laboratorios equipados y proyectos integradores. Procedimiento para equivalencias y convalidaciones conforme a reglamento institucional.\n- Evaluación por ciclo: Reportes de avance, reuniones de seguimiento y atención a estudiantes en riesgo académico.\n- Estándares de amplitud: En diseño rígido se establece el número fijo de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular autorizado; períodos de recuperación y exámenes extraordinarios según normativa interna.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "- Periodicidad: Revisión curricular anual y evaluación integral cada tres años.\n- Instrumentos: Encuestas a estudiantes y egresados, consulta a empleadores, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura, indicadores de titulación y empleabilidad, autoevaluación docente, y reporte de laboratorio y proyectos.\n- Metodología: El comité curricular consolida evidencias y propone ajustes basados en resultados cuantitativos y cualitativos; se realizan mesas de trabajo con profesores, estudiantes y representantes de la industria.\n- Criterios de actualización: Incorporación de avances tecnológicos en redes y ciberseguridad, demanda laboral regional y resultados de investigación aplicada.\n- Productos: Informes de mejora curricular, modificaciones de guías de aprendizaje y plan de capacitación docente.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "La carrera no deberá tener relación con la ofimática", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con el control y los sistemas, basada en redes"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3792, "total_tokens": 7483, "output_tokens": 3691, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2048}}, "responseId": "resp_05edeefefaedc7df00699f955e17e881a1a7100ba199e2833f", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-26 00:36:19.647683+00', '2026-02-27 15:04:12.440438+00'),
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Campo de formación específico: Química Farmacéutica, Farmacotecnia, Cosmética y Perfumería (con énfasis en análisis instrumental, regulación y seguridad sanitaria).", "perfil_de_egreso": "Conocimientos\n- Fundamentos de química general, analítica, orgánica, bioquímica, fisicoquímica y microbiología, con énfasis en su aplicación a farmacotecnia y cosmética.\n- Estructura, reactividad y síntesis de compuestos orgánicos y aromáticos, aceites esenciales, aromaquímicos y moléculas odorantes relevantes para perfumería.\n- Tecnología farmacéutica y de cosméticos: formas farmacéuticas, sistemas de liberación, excipientes, procesos unitarios, escalamiento y control de procesos.\n- Métodos instrumentales (GC-MS, HPLC/UPLC, IR, UV-Vis, GC-O, cromatografía preparativa) aplicados al análisis de fragancias, cosméticos y medicamentos.\n- Evaluación sensorial, psicofísica del olfato, diseño de paneles, estadística sensorial y técnicas descriptivas/hedónicas aplicadas a fragancias.\n- Gestión de la calidad, Buenas Prácticas de Manufactura (BPM/BPF: NOM, ISO 22716), validación de métodos, metrología y aseguramiento de la calidad.\n- Legislación sanitaria y regulatoria: marco COFEPRIS, NOM aplicables a cosméticos y perfumes, lineamientos IFRA, etiquetado, seguridad del consumidor y dossier técnico.\n- Toxicología, seguridad química, evaluación de riesgo, higiene y bioseguridad en laboratorios y plantas.\n\nHabilidades\n- Formular, optimizar y escalar fragancias finas y productos cosméticos fragranciados, así como formas farmacéuticas sólidas, semisólidas y líquidas.\n- Diseñar y validar métodos analíticos para identificación, cuantificación y control de calidad de ingredientes aromáticos, materias primas y productos terminados.\n- Aplicar diseño de experimentos (DoE), análisis multivariante y herramientas quimiométricas para optimización sensorial y de desempeño.\n- Evaluar estabilidad físico-química, fotoestabilidad, compatibilidad envase-producto y desempeño sensorial en condiciones aceleradas y reales.\n- Operar, calibrar y mantener equipos de laboratorio y planta piloto, asegurando trazabilidad de mediciones y cumplimiento de BPF/BPM.\n- Gestionar sistemas de calidad, documentación técnica (POE, AMEF, PNO), auditorías internas y externas, y liberación de lotes.\n- Integrar conocimientos de mercadotecnia olfativa y tendencias del mercado para alinear el desarrollo de fragancias a perfiles de consumidor y normatividad.\n- Comunicar resultados técnicos mediante reportes, presentaciones y defensa de proyectos ante audiencias técnicas y no técnicas en español e inglés.\n\nActitudes y valores\n- Ética profesional, responsabilidad sanitaria y compromiso con la seguridad del consumidor y la protección ambiental.\n- Pensamiento crítico, innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde.\n- Trabajo colaborativo, liderazgo técnico, gestión del tiempo y orientación a resultados en contextos multidisciplinarios e interculturales.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos\n- Matemáticas: álgebra, trigonometría y nociones de cálculo diferencial.\n- Ciencias básicas: química general y orgánica básica, biología celular y microbiología introductoria, física (mecánica y termodinámica) básicas.\n- Comprensión lectora en español e inglés técnico (nivel A2-B1). \n\nHabilidades\n- Razonamiento lógico-matemático y manejo de operaciones algebraicas aplicadas a problemas de química.\n- Competencias básicas de laboratorio: manejo de material volumétrico, seguridad e higiene, preparación de soluciones, registro en bitácora.\n- Uso básico de TIC: hoja de cálculo, procesador de texto, gestor de referencias y plataformas institucionales.\n\nActitudes y aptitudes\n- Disciplina, perseverancia y atención al detalle.\n- Disposición para el trabajo en laboratorio y para el aprendizaje autónomo.\n- Conducta ética, responsabilidad y apertura al trabajo en equipo.", "curso_propedeutico": "Propuesta de curso propedéutico (40–60 h; 2–3 semanas previas al inicio del programa). Población objetivo: aspirantes sin antecedentes en bachillerato químico-biológico o con rezago en ciencias básicas. Objetivos: nivelar competencias en química, matemáticas, seguridad en laboratorio y fundamentos de perfumería; facilitar la transición al plan de estudios y reducir brechas de aprendizaje. Módulos propuestos (con distribución horaria sugerida):\n- Química general y fundamentos de análisis (12 h teoría + 8 h prácticas).\n- Matemáticas para ciencias (12 h teoría + 8 h prácticas).\n- Habilidades de laboratorio y bioseguridad (8 h teoría + 8 h prácticas).\n- Inducción a perfumería y ética (4 h teoría).\n- Competencias digitales y manejo de plataformas institucionales (4 h teoría).\n- Taller de lectura de textos técnicos en español e inglés básico (aleatoriamente integrado, 4 h).\nResultados de aprendizaje esperados: LO1–LO4 (dominio de conceptos básicos de química y matemáticas, competencia en seguridad y buenas prácticas de laboratorio, comprensión básica de perfumería y ética, habilidad para registrar y presentar evidencias de aprendizaje). Evaluación: diagnóstico inicial (pre-test), evaluaciones formativas durante el curso y evaluación final (prueba teórico-práctica o portafolio). Criterios de aprobación: mínimo 80% de asistencia y puntuación aprobatoria en las evaluaciones (generación de bitácora y evidencias). Modalidad: presencial con apoyo de recursos digitales y simuladores cuando sea posible. Requisitos de acreditación: certificación de haber cumplido prácticas y comprendido fundamentos, con registro en el historial académico. Alineación: al finalizar, el estudiante debe presentar evidencia de dominio en química/ matemáticas básicas, seguridad en laboratorio y conceptos introductorios de perfumería para facilitar el rendimiento en las asignaturas del plan.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general concluido, preferentemente con orientación químico-biológica o de ciencias de la salud; o bachillerato tecnológico afín (p. ej., Técnico Laboratorista Químico). Presentar certificado de estudios conforme a la normativa vigente.", "carga_horaria_a_la_semana": 34, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ULSM-QFB-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar la estructura, propiedades y reactividad de compuestos orgánicos, aromáticos y biomoléculas para resolver problemas de formulación y control de calidad.\n- Diseñar formulaciones de fragancias finas, cosméticos fragranciados y formas farmacéuticas, considerando desempeño, estabilidad, seguridad y normatividad aplicable (IFRA, COFEPRIS).\n- Evaluar la calidad de materias primas, insumos aromáticos y productos terminados mediante métodos instrumentales validados y estadística aplicada.\n- Aplicar Buenas Prácticas de Laboratorio y de Manufactura para asegurar trazabilidad, reproducibilidad y cumplimiento regulatorio.\n- Implementar diseños experimentales y análisis quimiométricos para optimizar perfiles sensoriales y funcionales de productos fragranciados.\n- Gestionar riesgos, seguridad e higiene en laboratorio y planta, incluyendo manejo de sustancias peligrosas y residuos conforme a normatividad.\n- Integrar conocimientos científicos, tecnológicos y de mercadotecnia olfativa para proponer soluciones pertinentes a necesidades del sector salud-cosmético y perfumería.\n- Comunicar resultados técnicos de forma clara, ética y sustentada, en español e inglés, a audiencias especializadas y no especializadas.\n- Emprender proyectos de innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde en la industria farmacéutica, cosmética y de perfumería.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2026) ", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se fundamenta en un enfoque por competencias profesionales integrales, con base constructivista y de aprendizaje situado. Se articula mediante:\n- Resultados de aprendizaje observables alineados a la Taxonomía de Bloom y a estándares del sector salud-cosmético.\n- Integración teoría-práctica con alto componente de laboratorio y planta piloto; uso de problemas auténticos (ABP) y proyectos integradores por semestre.\n- Evaluación basada en evidencias: prácticas con bitácora, informes técnicos, portafolio, rúbricas y evaluación sensorial objetiva.\n- Transversalidad de ejes: ciencias básicas, profesionalizantes (farmacotecnia, análisis instrumental, calidad), y eje de perfumería (formulación, análisis, sensorial y regulación).\n- Vinculación industria–academia mediante estancias, seminarios con casas perfumistas y co-diseño de proyectos.\n- Enfoque de calidad y mejora continua (PDCA), seguridad y sostenibilidad (química verde e ISO 22716).", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y seriación\n- Diseño curricular rígido en 8 semestres. Semestres 1-4: bases científicas y metodológicas; semestres 5-8: integración profesional y especialización en perfumería y cosméticos.\n- Seriación por prerrequisitos académicos y de competencias de laboratorio; control de acreditaciones seriadas para acceso a talleres avanzados de perfumería.\n\nCargas y componentes formativos por semestre (referenciales)\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, combinando teoría y laboratorio. Carga máxima semanal: 34 horas bajo conducción docente.\n- Componentes obligatorios: prácticas de laboratorio, seminarios de industria, proyecto integrador por semestre y actividades de seguridad e higiene.\n\nEje de perfumería (5º a 8º semestre)\n- Asignaturas y talleres: Química de Fragancias y Aromáticos, Análisis Instrumental Aplicado a Perfumería, Tecnología de Cosméticos y Perfumes, Evaluación Sensorial y Marketing Olfativo, Regulación y Seguridad de Fragancias, Taller de Formulación de Fragancias, Proyecto Integrador de Perfumado.\n\nVinculación, prácticas y servicio social\n- Servicio social: mínimo 480 horas a partir de 6º semestre en instituciones de salud, laboratorios de control de calidad o industria cosmética.\n- Prácticas profesionales: 240–480 horas en 7º–8º semestre en casas perfumistas, cosmética o farmacéutica; tutoría académica y evaluación por competencias.\n\nGestión académica y aseguramiento de la calidad\n- Coordinación de programa y Comité Curricular (académicos, industria y egresados) para seguimiento de resultados de aprendizaje y pertinencia.\n- Sistemas de información académica para trazabilidad de competencias, asistencia, calificaciones, bitácoras y POE.\n- Protocolos de seguridad, mantenimiento y calibración de equipo; auditorías internas semestrales de laboratorios.\n\nTitulación\n- Modalidades: tesis/proyecto de aplicación, examen general de conocimientos, o portafolio con evidencia de competencias y proyecto en perfumería.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología y periodicidad\n- Evaluación continua anual y revisión integral trianual del plan bajo ciclo PDCA.\n\nIndicadores clave\n- Eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad a 6 y 12 meses, satisfacción de empleadores, desempeño en EGEL afín, cumplimiento de BPF/ISO 22716 en prácticas, resultados de auditorías de laboratorio, proyectos con industria y producción académica estudiantil.\n\nInstrumentos y fuentes\n- Encuestas a estudiantes/egresados/empleadores, rúbricas de proyectos integradores, análisis de portafolios, evaluación externa por pares académicos e industriales (casas perfumistas y laboratorios cosméticos), benchmarking nacional/internacional y análisis de trazabilidad de evidencias.\n\nProcedimientos\n- Mapeo de resultados de aprendizaje vs. evidencias por asignatura; análisis de brechas; planes de mejora por unidad de aprendizaje; actualización de POE y contenidos; capacitación docente en tendencias de perfumería, métodos instrumentales y estadística sensorial.\n- Informe público de resultados y plan de mejora aprobado por el Comité Curricular y la Dirección Académica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Claudia López Hernández, Directora Académica de la Facultad de Ciencias Químicas y Salud"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios con énfasis especial en perfumería"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3766, "total_tokens": 9774, "output_tokens": 6008, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3712}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3456}}, "responseId": "resp_08652921016d16350069939cf516ac81a0b23dd0d51a15afb0", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-16 22:42:41.82455+00', '2026-03-04 15:42:54.388936+00'),
	('3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77', '7075d507-6404-4b18-a5cb-e07a187bae55', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Licenciatura en Mercadotecnia ', 'Licenciatura', 'Semestre', 9, '{"vigencia": "Por definir por la autoridad educativa", "area_de_estudio": "Administración y negocios", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\n\nHabilidades:\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\n\nActitudes:\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\n", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos mínimos para ingresar a la Licenciatura en Mercadotecnia (campo de estudio: administración y negocios):\n- Bachillerato o equivalente concluido.\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel introductorio.\n- Lectura y redacción académica en español, con capacidad de comprender textos técnicos simples.\n- Reconocimiento básico de herramientas digitales (hojas de cálculo y presentaciones).\n\nHabilidades:\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones para análisis simples.\n- Lectura comprensiva de textos introductorios y capacidad de extraer ideas clave.\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y disposición para trabajo en equipo y trabajo de campo.\n- Capacidad para formular problemas simples y plantear preguntas de investigación básicas.\n\nAptitudes y actitudes:\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\n- Ética, responsabilidad, integridad y respeto a la privacidad.\n- Curiosidad intelectual, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\n- Orientación al trabajo colaborativo y a la comunicación efectiva.\n\nNotas: se mantiene como requisito mínimo el bachillerato concluido y se especifican las competencias esperadas para facilitar la selección y nivelación inicial acorde con el plan de estudios de Mercadotecnia.", "curso_propedeutico": "Propósito: nivelar y adaptar los conocimientos previos en estadística, metodología de investigación y redacción académica, con un enfoque modular y adaptable a diversos perfiles de ingreso.\nPoblación: aspirantes con deficiencias detectadas en diagnóstico y/o necesidad de fortalecimiento de fundamentos.\nDuración: 6 semanas previas al inicio del semestre (40-60 horas totales).\nContenidos por módulos:\n- Módulo 1: Estadística descriptiva, probabilidades básicas y uso básico de hojas de cálculo.\n- Módulo 2: Metodología de la investigación y formulación de problemas.\n- Módulo 3: Limpieza de datos, control de calidad y manejo de datos.\n- Módulo 4: Redacción académica, normas de citación y lectura crítica.\n- Módulo 5: Ética, privacidad y protección de datos.\nMetodología: aprendizaje activo, contenidos asíncronos y sesiones sincrónicas opcionales, proyectos cortos y evaluación formativa con retroalimentación continua; adaptación de contenidos según diagnóstico.\nEvaluación: ejercicios prácticos, pruebas cortas y un proyecto corto de investigación con rúbricas claras.\nResultados de aprendizaje: dominio básico de estadística, investigación, manejo de datos y redacción; capacidad para iniciar proyectos de investigación de mercados con ética y trazabilidad.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato o equivalente concluido.", "carga_horaria_a_la_semana": 26, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas efectivas de clase.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado para detectar oportunidades.\n- Diseñar proyectos de investigación con enfoques cuantitativos, cualitativos e híbridos.\n- Evaluar la calidad de datos y la validez de los hallazgos con criterios estadísticos.\n- Implementar protocolos de recolección multicanal con integridad y trazabilidad.\n- Interpretar información compleja para generar hallazgos accionables y confiables.\n- Integrar fuentes de datos físicas y digitales para construir modelos de comprensión del mercado.\n- Optimizar procesos de investigación mediante automatización e inteligencia artificial responsable.\n- Gestionar proyectos con alcance, tiempo, costo y riesgos definidos.\n- Comunicar resultados con claridad, visualizaciones efectivas y recomendaciones estratégicas.\n- Garantizar el cumplimiento ético y normativo en todas las fases de la investigación", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Mercadotecnia con énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 semestres", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se sustenta en el enfoque por competencias profesionales, el aprendizaje basado en proyectos y la investigación aplicada. Integra metodologías activas, estudio de casos y laboratorios de datos para desarrollar competencias técnicas y transversales. El currículo articula asignaturas de fundamentos, metodología de investigación, estadística y analítica, comportamiento del consumidor, diseño de experimentos, escucha social y ética. La progresión por niveles fortalece el dominio conceptual y práctico para generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Diseño rígido en 9 semestres consecutivos.\nOrganización:\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, con una carga máxima de 26 horas por semana.\n- Secuencia formativa: fundamentos, metodología, analítica y aplicación.\n- Asignaturas integradoras por semestre con proyectos reales o simulados.\n- Estancia profesional y proyecto terminal de investigación de mercado en el último año.\nOperación:\n- Calendario semestral de 18 semanas efectivas.\n- Tutoría académica y asesoría metodológica por semestre.\n- Evaluación continua mediante evidencias, prácticas y entregables de investigación.\n- Mecanismos de equivalencias y revalidaciones conforme a la normatividad vigente.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Periodicidad:\n- Revisión anual de resultados de aprendizaje, deserción, eficiencia terminal y satisfacción.\n- Evaluación integral cada tres años para actualización curricular.\nMetodología:\n- Comité académico con participación de docentes, estudiantes y empleadores.\n- Análisis de pertinencia con base en tendencias del mercado y requerimientos profesionales.\n- Indicadores de desempeño de proyectos, prácticas y colocación laboral.\n- Retroalimentación externa de organizaciones del sector y egresados.\nMejora continua:\n- Plan de acción con responsables, metas y cronograma.\n- Actualización de contenidos, bibliografía y prácticas en laboratorios de datos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Maestra Daniela Ruiz Martínez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos cortos pero concisos y evitar abreviaturas y siglas", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan que este orientado a la generación de estudios de mercado"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 4241, "total_tokens": 9491, "output_tokens": 5250, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3776}}, "responseId": "resp_078e1222e2e46bc800699c64fbd4ac819c94a74d2b9419aa52", "conversationId": null}}', NULL, NULL, '2026-02-23 14:34:25.880983+00', '2026-02-25 22:33:30.583353+00'),
	('0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f', '8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Ingeniería en Cibernética y Ciberseguridad (2025)', 'Doctorado', 'Semestre', 8, '{"nivel": "Licenciatura", "nombre": "Ingeniería Cibernética", "area_de_estudio": "Tecnologías de la Información y la Comunicación (CMPE 2016)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos: redes, sistemas, criptografía. Habilidades: pentesting, hardening, respuesta a incidentes. Actitudes: ética, responsabilidad.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Pensamiento lógico, bases de álgebra, nociones de programación y comunicación escrita.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Probando guardado", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido; afinidad con matemáticas y computación.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026-CIB-ING", "duracion_del_ciclo_escolar": "16", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales capaces de diseñar, implementar y asegurar sistemas ciberfísicos y plataformas digitales.", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "unameditfddfdfdf", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque por competencias, aprendizaje basado en problemas y laboratorios.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Plan rígido con cargas sugeridas por semestre; asignaturas seriadas por áreas.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Revisión anual por comité académico; actualización por tendencias y retroalimentación de egresados."}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'MANUAL', '{"seed": true, "version": "2026-01-08"}', '11111111-1111-1111-1111-111111111111', '11111111-1111-1111-1111-111111111111', '2026-01-09 13:45:37.784586+00', '2026-02-26 15:30:26.06711+00'),
	('f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', 'b4e0ad06-84b0-40fc-8228-a75b0c9cbd9b', '69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4', 'Educación Especial como sombra', 'Licenciatura', 'Semestre', 9, '{"vigencia": "2026 (espacio para uso exclusivo de la autoridad educativa)", "area_de_estudio": "Educación. Campo amplio: Formación docente y educación especial (según Clasificación Mexicana de Planes de Estudio por Campos de Formación Académica, CMPE 2016).", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\n- Conocer los fundamentos teóricos y normativos de la educación especial y la inclusión educativa, incluidas las leyes y políticas nacionales aplicables.\n- Conocer modelos de atención educativa (modelo ecológico, enfoque por competencias, Diseño Universal para el Aprendizaje, respuesta a la intervención) y sus implicaciones para la práctica de sombra.\n- Conocer características y necesidades educativas de estudiantes con discapacidad, trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales específicas.\n\nHabilidades:\n- Diseñar y aplicar estrategias individualizadas de acompañamiento (sombra) para facilitar la participación y el aprendizaje en contextos educativos regulares.\n- Realizar observaciones sistemáticas, registros conductuales y adaptaciones curriculares básicas en colaboración con el personal docente y familias.\n- Colaborar en equipos interdisciplinarios y comunicarse efectivamente con docentes, familias y especialistas para articular apoyos.\n- Aplicar procedimientos de evaluación formativa y ajustar estrategias de intervención basadas en evidencia.\n\nActitudes y valores:\n- Actuar con ética profesional, confidencialidad y respeto hacia la dignidad, autonomía y derechos de las personas con discapacidad.\n- Mantener una actitud reflexiva, crítica y de mejora continua sustentada en la evidencia y en el aprendizaje colaborativo.\n- Mostrar compromiso por la inclusión, la equidad y la promoción de entornos accesibles y participativos.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos:\n- Certificado de Bachillerato o equivalente con dominio básico de lectura, redacción y razonamiento lógico-matemático.\n- Conocimientos introductorios en psicología, pedagogía o atención a la diversidad (deseable, no obligatorio).\n\nHabilidades y aptitudes:\n- Habilidad comunicativa efectiva y disposición para el trabajo en equipo.\n- Capacidad de observación, registro y análisis de comportamientos en contextos educativos.\n- Actitud empática, paciente y respetuosa frente a la diversidad funcional y cultural.\n\nCondiciones personales:\n- Disponibilidad para prácticas en centros educativos y visitas domiciliarias.\n- Compromiso ético y disposición para formación continua y trabajo con poblaciones vulnerables.", "curso_propedeutico": "Se ofrecerá un curso propedéutico opcional dirigido a aspirantes que no cuenten con formación previa en pedagogía o atención a la diversidad. Características:\n- Población: Aspirantes sin experiencia formal en educación o con antecedentes en áreas no afines.\n- Duración: 8 semanas (40 horas totales), modalidad mixta (sincrónico y asincrónico).\n- Contenidos: Fundamentos de psicología del desarrollo, nociones básicas de pedagogía inclusiva, comunicación efectiva y manejo básico de registros.\n- Relación con el plan de estudios: Prepara al aspirante para cursar asignaturas iniciales de didáctica y atención a la diversidad; no substituye requisitos de admisión, pero fortalece rendimiento académico inicial.\n- Criterios de aplicación: Se recomienda para el 30% de la cohorte cuya evaluación de diagnóstico inicial identifique brechas relevantes en competencias lectoras, comunicativas o conocimientos básicos en educación.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Certificado de Bachillerato o equivalente. Preferentemente procedencia de áreas afines como Ciencias de la Educación, Psicología, Trabajo Social, Pedagogía o áreas de ciencias sociales relacionadas con atención a la infancia y discapacidad.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LLS-LESE-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "El programa tiene por finalidad formar profesionales de la educación especializados en el acompañamiento tipo ''sombra'', capaces de intervenir en contextos educativos regulares y de atención especializada mediante prácticas fundamentadas en la evidencia, la colaboración interprofesional y el respeto a los derechos de las personas con discapacidad. Los fines de aprendizaje se articulan en competencias que guían la formación:\n- Analizar los marcos normativos, éticos y teóricos que sustentan la educación especial y la inclusión, con el fin de garantizar intervenciones respetuosas de los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.\n- Identificar las características desarrollo-cognitivas, socioemocionales y comunicativas de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad o necesidades educativas especiales, para adecuar estrategias de apoyo.\n- Diseñar planes de acompañamiento individualizados basados en la evaluación formativa, que integren adaptaciones curriculares, apoyos conductuales y mediaciones pedagógicas pertinentes al contexto escolar.\n- Implementar técnicas de observación, registro y evaluación del comportamiento y del progreso académico, utilizando instrumentos estandarizados y protocolos de registro confiables.\n- Colaborar y coordinar con docentes titulares, equipos interdisciplinares y familias para articular apoyos, comunicando hallazgos y proponiendo ajustes en el entorno y la práctica pedagógica.\n- Implementar estrategias de mediación y apoyo que promuevan la participación activa, la autonomía funcional y la inclusión social del alumno dentro del aula regular.\n- Evaluar la eficacia de las intervenciones de sombra mediante indicadores cualitativos y cuantitativos, ajustando las acciones en ciclos de mejora continua.\n- Promover entornos accesibles y diseñar ajustes razonables y recursos didácticos adaptados que favorezcan el aprendizaje y la interacción social.\n- Fomentar actitudes profesionales basadas en la ética, la confidencialidad, el respeto a la diversidad cultural y la toma de decisiones centrada en la persona.\n- Difundir prácticas basadas en evidencia y favorecer la investigación aplicada en contextos escolares para la mejora de modelos de acompañamiento y políticas inclusivas.\n\nEstos fines se desarrollan a través de una secuencia curricular que integra formación teórica avanzada, práctica supervisada en distintos niveles educativos y proyectos integradores que promueven la investigación aplicada en contexto.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Educación Especial (orientación: Sombra)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos:\n- Revisar requisitoss normativos del Acuerdo 17/11/17 y la normativa educativa nacional aplicable.\n- Estructurar campos obligatorios del Anexo 1 y verificar coherencia entre ingreso, perfil y fines de aprendizaje.\n- Diseñar el marco curricular alineado con teorías de inclusión, UDL y prácticas basadas en evidencia.\n- Determinar la operatividad administrativa y los mecanismos de evaluación periódica.\n- Validar la carga horaria, duración de ciclos y practicum con estándares nacionales y de buenas prácticas.\n\nMarco teórico y justificación del modelo curricular:\n  El modelo curricular de la Licenciatura en Educación Especial con orientación en acompañamiento tipo sombra parte de la premisa de que la inclusión educativa es un derecho humano y una responsabilidad institucional que requiere profesionales formados de manera específica para acompañar procesos de aprendizaje y participación en contextos escolares regulares. Se sustenta en los siguientes referentes teóricos y conceptuales:\n  - Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL): plantea principios para anticipar barreras y diseñar múltiples vías de acceso al currículo, favoreciendo la planificación de adaptaciones y apoyos que el profesional en sombra debe conocer y aplicar.\n  - Enfoque ecológico y bio-psicosocial: reconoce que las necesidades de los estudiantes emergen de la interacción entre individuo, familia, escuela y comunidad; por tanto, la intervención del profesional sombra se concibe como mediación contextual, no como sustitución del docente.\n  - Teorías socioculturales del aprendizaje (Vygotsky): sustentan la importancia del andamiaje y la zona de desarrollo próximo, herramientas clave para la intervención individualizada y para promover la autonomía del estudiante mediante mediación intencional.\n  - Modelos colaborativos y de co-intervención: el plan se apoya en evidencia sobre la efectividad de prácticas colaborativas entre docente titular, especialista y familia para lograr inclusión sostenible; el profesional sombra es formado para integrarse de forma articulada en estos equipos.\n  - Prácticas basadas en evidencia y evaluación formativa: el currículo incorpora métodos de observación sistemática, medición del progreso y diseño de intervenciones ajustadas a resultados, promoviendo la investigación aplicada y la cultura de evaluación.\n  - Perspectiva de derechos y normativa nacional: el modelo articula la formación con el marco legal mexicano en materia educativa y de discapacidad, así como con principios de ética profesional y confidencialidad.\n\n  La estructura curricular combina contenidos conceptuales, metodológicos y prácticos; integra prácticas supervisadas desde el primer año, seminarios de reflexión profesional, y proyectos integradores que vinculan investigación aplicada con mejora institucional. La formación busca que el egresado maneje herramientas para la evaluación, diseño e implementación de apoyos que fomenten la inclusión, la participación y el desarrollo integral del estudiante.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "Modalidad mixta: explicación de implementación tecnológica, autogestión y flexibilidad espacio-temporal.\n- Plataforma tecnológica: El programa empleará un LMS institucional (por ejemplo, Moodle institucional o plataforma propietaria) que soporta contenidos asincrónicos (módulos temáticos, lecturas, foros), actividades evaluables y repositorio de recursos adaptativos. Además se dispondrá de herramientas para videoconferencia (Zoom/Teams) para sesiones sincrónicas, tutorías y supervisión de práctica.\n- Autogestión del aprendizaje: Las actividades asincrónicas incluirán guías de estudio, rúbricas claras y recursos multimedia. Se promoverá la metacognición mediante diarios de aprendizaje y portafolios electrónicos que permitan evidenciar competencias profesionales.\n- Flexibilidad espacio-temporal: El diseño mixto permite que agentes (estudiantes, tutores, docentes) articulen sesiones presenciales para prácticas y evaluación, con trabajo a distancia para contenidos teóricos y asesorías. Esto facilita el acceso y la posibilidad de estancias en centros educativos diversos.\n- Recursos didácticos y tecnológicos: Materiales accesibles (texto enriquecido, transcripciones, subtítulos, lecturas en formatos alternativos) y simuladores para entrenamiento de situaciones complejas. Herramientas para registro y análisis de observación (plantillas digitales, apps para registro de conductas) soportarán la formación práctica.\n- Vinculación con asignaturas: Las plataformas alojarán los recursos de cada asignatura, enlaces a prácticas supervisadas, y espacios de interacción interprofesional. Los procesos de evaluación combinarán evidencias en línea y en campo, asegurando validez y confiabilidad.\n- Soporte institucional: Tutorías académicas y tecnopedagógicas, acompañamiento para prácticas y mesas de análisis de casos. Se garantizará la interoperabilidad entre las actividades presenciales y virtuales para mantener coherencia pedagógica y cumplimiento de competencias.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura administrativa y operativa:\n- Coordinación académica: Existirá una Coordinación de la Licenciatura responsable del seguimiento académico, la vinculación con centros de práctica y la supervisión de procesos de aseguramiento de la calidad.\n- Organización de la oferta: Diseño rígido en 9 semestres, con secuencia establecida de asignaturas obligatorias y optativas estructuradas por niveles formativos.\n- Carga por ciclo: La carga promedio por semestre se organizará en torno a 40 horas semanales efectivas, que incluyen docencia teórica, actividades prácticas y tiempo de estudio guiado.\n- Prácticas y estancias: Prácticas profesionales progresivas desde el segundo semestre, con incremento de horas prácticas hasta culminar en estancias intensivas en contextos escolares en el último año. Se definirá un manual de prácticas con perfiles de supervisores y criterios de evaluación.\n- Plantilla docente: Perfil docente con grado mínimo de maestría en áreas afines, experiencia en inclusión y prácticas de sombra, y formación en investigación aplicada. Se promoverá la actualización continua y la supervisión por expertos.\n- Gestión curricular: Cronograma anual, sesiones de coordinación docente por asignatura, sistema de registro de evidencias curriculares y control de avance estudiantil.\n- Siembra de asignaturas por semestre (ejemplo operativo): Semestre 1-3: fundamentos y diagnóstico; Semestre 4-6: intervención y metodologías; Semestre 7-9: prácticas intensivas, proyectos integradores y seminario de titulación.\n- Tutoría académica: Cada estudiante contará con un tutor académico y un tutor de prácticas, responsables de seguimiento del avance y apoyo en la articulación teoría-práctica.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de evaluación del plan de estudios:\n- Objetivo: Mantener actualización curricular y pertinencia disciplinar mediante evaluación anual y revisiones integrales cada tres años.\n- Instrumentos: Encuestas de egresados y empleadores, análisis de desempeño en prácticas, revisión de trayectorias académicas, indicadores de inserción laboral y evaluación por pares académicos.\n- Periodicidad: Informes anuales de seguimiento; revisión curricular bianual focalizada en asignaturas clave; evaluación integral cada 3 años con participación de comité externo.\n- Procedimiento: Recolección de datos cuantitativos y cualitativos, análisis por la coordinación, diseño de plan de mejora con responsables y plazos, seguimiento de indicadores y reporte público de avances.\n- Indicadores clave: Tasa de titulación, desempeño en prácticas (evaluación de supervisores), satisfacción de empleadores, cumplimiento de cargas académicas, actualización de contenidos y vinculación con evidencia científica.\n- Participación: Incluye estudiantes, docentes, empleadores, instituciones receptoras de prácticas y expertos externos para asegurar validez y pertinencia.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Dr. Francisco Javier Ortega, Rector"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos largos y extensos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Textos extensos acerca de la educación especial con base a ser especialista en sombra, considera que deberán ser una investigación profunda y las respuestas deben tener al menos 500 palabras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai-generate-plan"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:28:10.322716+00', '2026-03-06 19:59:16.460883+00'),
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Se valorará experiencia previa en entornos educativos o comunitarios; no es requisito excluyente.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LLSE-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": " - Analizar los fundamentos teóricos y normativos de la Educación Especial y la atención a la diversidad.\n - Diagnosticar necesidades educativas individuales mediante técnicas de observación y evaluación formativa.\n - Diseñar intervenciones pedagógicas y adaptaciones curriculares orientadas a la inclusión en educación primaria.\n - Implementar estrategias de mediación y apoyo individual (figura de sombra) para facilitar la participación y el aprendizaje.\n - Colaborar con equipos docentes y familias para la planificación y seguimiento de planes de atención individualizada.\n - Evaluar el impacto de las estrategias de apoyo e intervenir de forma reflexiva para su mejora continua.\n - Promover prácticas profesionales éticas y respeto a los derechos de las personas con discapacidad.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Licenciatura en Educación Especial (énfasis: figura de sombra para educación primaria)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 ciclos semestrales", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos a la elaboración:\n  - Revisar requisitos normativos del Acuerdo 17/11/17 y correspondencia con ciclos semestrales.\n  - Definir perfil de egreso alineado con competencias profesionales para la figura de sombra.\n  - Estructurar asignaturas y prácticas que integren teoría, práctica reflexiva y colaboración interprofesional.\n\nMarco conceptual y fundamentos:\n  - Enfoque por competencias: El plan articula saberes, capacidades y actitudes necesarias para la práctica profesional en entornos inclusivos.\n  - Constructivismo social y aprendizaje situado: Se privilegia el aprendizaje contextualizado en aula y en comunidad, con énfasis en la observación y la práctica asistida.\n  - Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Fundamenta la propuesta de adaptaciones curriculares y estrategias de accesibilidad.\n  - Enfoque de derechos humanos e inclusión educativa: La intervención pedagógica se orienta a garantizar la participación plena y no discriminación.\n  - Investigación-acción y reflexión profesional: Los practicantes desarrollan competencias para investigar su propia práctica y ajustar intervenciones.\n\nVinculación curricular:\n  - Las asignaturas teóricas, metodológicas y las prácticas profesionales se articulan para desarrollar progresivamente la capacidad de intervenir como sombra, evaluar necesidades y coordinar apoyos.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "Descripción de la modalidad mixta y recursos tecnológicos:\n  - La modalidad mixta combina sesiones presenciales para talleres y prácticas de campo, con componentes virtuales para contenidos teóricos, seminarios y tutorías.\n  - Plataforma educativa: Uso de un LMS institucional (por ejemplo, Moodle o Canvas) para entregar contenidos asincrónicos, foros académicos, rúbricas y actividades de evaluación.\n  - Herramientas sincrónicas: Videoconferencias para seminarios, supervisión de prácticas y sesiones de retroalimentación (Zoom/Teams integradas al LMS).\n  - Recursos didácticos: Banco de recursos multimedia, casos clínicos, simulaciones y módulos interactivos para el desarrollo de competencias de observación y diseño de adaptaciones.\nAutogestión y flexibilidad espacio-temporal:\n  - Los estudiantes disponen de materiales asincrónicos que permiten avanzar de manera flexible, con itinerarios de estudio y fechas de entrega acotadas.\n  - Se garantiza acompañamiento mediante tutorías periódicas (individuales y grupales) y supervisión de prácticas en campo.\nVinculación con actividades de aprendizaje:\n  - Las asignaturas incluyen actividades de observación estructurada en aulas, prácticas acompañadas en centros educativos, diseño y aplicación de adaptaciones y proyectos integradores.\n  - La plataforma registra evidencias de aprendizaje (portafolio digital) y facilita la evaluación formativa por parte de docentes y supervisores de práctica.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura administrativa y académica:\n  - Dirección Académica: Responsable general del programa y de la vinculación institucional.\n  - Coordinación de la Licenciatura: Gestión curricular, seguimiento a planes de estudio y coordinación de prácticas.\n  - Cuerpo académico: Perfil con experiencia en educación especial, psicopedagogía y práctica escolar inclusiva; se exige formación de posgrado preferente y experiencia en supervisión de prácticas.\n  - Tutoría académica: Sistema de tutorías para seguimiento individual del estudiante y acompañamiento en estancias prácticas.\nOperatividad del calendario y carga por ciclo:\n  - Diseño rígido: 9 semestres obligatorios.\n  - Asignaturas por semestre (típico): 5 a 6 asignaturas, combinando teoría, metodología y práctica; una asignatura práctica o de taller por semestre como mínimo.\n  - Estancias y prácticas: Prácticas progresivas con incremento de horas en los semestres superiores y prácticas intensivas de intervención en escuela en los últimos semestres.\nGestión de calidad y recursos:\n  - Espacios formativos: Aulas, laboratorios didácticos, centro de observación y convenios con escuelas de educación primaria para estancias.\n  - Recursos humanos: Profesores con perfil docente-investigador y supervisores de práctica con formación en educación especial.\n  - Documentación operativa: Manuales de práctica, rúbricas de evaluación, convenios de colaboración y normativa interna para el desarrollo de estancias.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología e instrumentos:\n  - Evaluación cuatrienal interna con revisión anual de resultados: combinación de análisis de indicadores cuantitativos y cualitativos.\n  - Instrumentos: Encuestas a egresados y empleadores, informe de seguimiento de egresados (tracer study), evaluación de desempeño de estudiantes en prácticas, análisis de cargas y resultados académicos, reuniones del Comité Académico.\n  - Periodicidad: Revisión anual de indicadores clave (retención, titulación, desempeño en prácticas), evaluación curricular cada tres años para ajustes mayores.\n  - Participación de actores: Voces de estudiantes, egresados, docentes, escuelas vinculadas y sociedad civil en foros de evaluación.\n  - Mecanismos de mejora: Planes de acción derivados de la evaluación, actualización de asignaturas, capacitación docente y revisión de convenios de práctica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}', '18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562', true, 'IA', '{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "No considerar específicamente el TDA si no todas las posibilidades de la educación especial, incluyendo discapacidades", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con la educación especial, relacionada con la figura de sombra para educación primaria, y educación especial para personas con TDA"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai-generate-plan"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:23:03.864946+00', '2026-03-09 16:28:20.394326+00');


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INSERT INTO "public"."asignaturas" ("id", "plan_estudio_id", "estructura_id", "codigo", "nombre", "tipo", "creditos", "numero_ciclo", "linea_plan_id", "orden_celda", "datos", "contenido_tematico", "tipo_origen", "meta_origen", "creado_por", "actualizado_por", "creado_en", "actualizado_en", "horas_academicas", "horas_independientes", "estado", "criterios_de_evaluacion") VALUES
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Ignition, Wonderware, Siemens WinCC), simuladores de DCS/PLC, plataformas virtuales (VM) con servidores OPC UA/OPC DA, bancos de pruebas con PLCs y módulos I/O, analizadores de red industrial y herramientas para configuración de VLAN/QoS; se empleará un LMS para contenidos, foros y entrega de prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y estudio de manuales de protocolos y normas; resolución de ejercicios de configuración y diagnóstico; desarrollo de simulaciones y modelado en herramientas SCADA/DCS; preparación del proyecto integrador y reportes de laboratorio; revisión de casos de estudio y preparación de exámenes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Sistemas de Control Distribuido y SCADA", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con análisis de arquitectura y protocolos; sesiones prácticas guiadas en laboratorio y simuladores; talleres de diseño de HMI y gestión de alarmas; prácticas de configuración de redes industriales y pruebas de integración DCS–SCADA; sesiones de revisión y retroalimentación del proyecto integrador."}', '[{"temas": [{"nombre": "Conceptos fundamentales y diferencias entre DCS y SCADA", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura general y componentes: controladores, I/O, HMI y servidores", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de implementación y ejemplos en la industria", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a DCS y SCADA", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores y actuadores: selección, características e interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Módulos de entradas/salidas y arquitecturas I/O remotas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Protocolos de campo: HART, FOUNDATION Fieldbus, Profibus, Modbus", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Dispositivos de campo e interfaces", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Topologías de red industrial y Ethernet industrial", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Protocolos de comunicación: TCP/IP industrial, OPC UA, MQTT", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de redes deterministas: switches gestionados, VLANs, QoS y tiempo real", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Redes y protocolos de comunicación en entornos industriales", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Controladores distribuidos: estructura, bloques de función y escalabilidad", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias de control: PID, secuencias y control avanzado", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Redundancia, alta disponibilidad y gestión de fallos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y operación de sistemas DCS", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de HMI y principios de usabilidad para operación segura", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Gestión de alarmas, tendencias y sistemas historian", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Reportes, análisis de datos y acceso remoto/telemetría", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Supervisión SCADA e interfaces HMI", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Integración DCS–SCADA: mapeo de tags, gateways y sincronización", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ciberseguridad en sistemas de control (principios y normativas IEC 62443)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Validación, puesta en marcha, pruebas, diagnóstico y casos prácticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Integración, ciberseguridad y puesta en marcha", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1151, "total_tokens": 3832, "output_tokens": 2681, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1344}}, "responseId": "resp_04ac2f441fe402ad0069a1b0c662e081909def5a9488754112", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Arquitecturas DCS/SCADA, diseño de supervisión y comunicación entre controladores distribuidos en entornos industriales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:49.617005+00', 48, 40, 'borrador', '[]'),
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Para modalidad mixta o no escolarizada se requerirá acceso remoto a los laboratorios virtualizados y a imágenes preconfiguradas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre protocolos y arquitecturas; configuración de un broker MQTT y un servidor OPC UA en entornos virtuales; desarrollo de un gateway en Raspberry Pi o contenedor para traducir entre protocolos; construcción de modelos de datos y un gemelo digital básico; preparación de la documentación y reporte del proyecto integrador; participación en foros y revisión de casos de estudio industriales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Integración de Redes Industriales e IIoT", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre conceptos y arquitecturas; demostraciones en laboratorio de integración de protocolos; sesiones prácticas guiadas para configuración de brokers, servidores OPC UA y gateways; talleres de modelado de datos y digital twins; tutorías de proyecto y presentaciones grupales con retroalimentación; evaluación práctica mediante ejercicios y exámenes."}', '[{"temas": [{"nombre": "Introducción a redes industriales: evolución, sectores y requisitos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de referencia: ISA-95, RAMI 4.0 y capas de comunicación", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Topologías, determinismo y desempeño en redes industriales", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de redes industriales y modelos de referencia", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "OPC UA: arquitectura, servicios y seguridad", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Fieldbuses y Modbus: características y escenarios de uso", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "EtherNet/IP y PROFINET: determinismo y comunicación en tiempo real", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Consideraciones de tiempo real y conmutación en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Protocolos industriales tradicionales y contemporáneos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "MQTT: modelo pub/sub, QoS y patrones de uso en IIoT", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "CoAP y AMQP: alternativas para dispositivos con recursos limitados", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Seguridad en protocolos IIoT: autenticación, cifrado y prácticas recomendadas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Protocolos IIoT y mecanismos de telemetría", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Conceptos de edge computing, fog y modelos híbridos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Gateways industriales: funciones, capacidades y diseño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Plataformas cloud para IIoT: ingestión, almacenamiento y análisis (p. ej., AWS IoT, Azure IoT)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Patrones de integración edge-to-cloud y latencia/consistencia", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Arquitecturas edge-to-cloud y componentes habilitadores", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Modelado de datos: Information Models de OPC UA y Digital Twins", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Puentes y traductores protocolarios: diseño e implementación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Integración con SCADA, MES y plataformas empresariales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Formatos de telemetría, normalización y transformación de mensajes", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Interoperabilidad, modelado de datos y middleware", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y despliegue del proyecto integrador: arquitectura y plan de pruebas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pruebas de telemetría, monitoreo y escalabilidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Aspectos regulatorios, cumplimiento y continuidad operativa", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Proyecto integrador, despliegue y operación segura", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1153, "total_tokens": 4241, "output_tokens": 3088, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1536}}, "responseId": "resp_0f850703642fa3050069a1b0c6dba48194a53b2ccb06ab00db", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Integración de protocolos industriales con plataformas IIoT, interoperabilidad, telemetría y arquitecturas edge-to-cloud."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:55.859973+00', 50, 42, 'borrador', '[]'),
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Pruebas funcionales en entornos inmersivos\n3.1 Verificación de interacción usuario-dispositivo (controladores, manos, gaze)\n3.2 Validación de flujos de usuario y escenarios inmersivos\n3.3 Compatibilidad entre plataformas (PC, móviles, standalone) y plataformas de desarrollo (Unity, Unreal)\n\n4. Pruebas de rendimiento y estabilidad\n4.1 Medición de frame rate, latencia, consumo de recursos\n4.2 Perfilado de CPU/GPU y memoria\n4.3 Pruebas de estrés y estabilidad de sesiones prolongadas\n\n5. Pruebas de usabilidad y experiencia de usuario\n5.1 Métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos\n5.2 Ergonomía, comodidad y motion sickness\n5.3 Observación de usuarios, cuestionarios y entrevistas\n\n6. Automatización de pruebas para experiencias inmersivas\n6.1 Estrategias de automatización específicas para VR/AR\n6.2 Automatización de pruebas de interfaz, entradas y métricas de telemetría\n6.3 Integración continua, pipelines de pruebas y reporting\n\n7. Métricas y reporte de calidad\n7.1 Métricas de calidad, rendimiento y usabilidad\n7.2 Generación de reportes, dashboards y trazabilidad\n\n8. Herramientas y entornos de pruebas\n8.1 Unity Test Framework, Unreal Automation, OpenXR\n8.2 Herramientas de automatización, simuladores, telemetría y registro de incidencias\n\n9. Gestión de defectos y ciclo de vida de las pruebas\n9.1 Registro, clasificación y priorización de defectos\n9.2 Trazabilidad, revisión y cierre de incidencias\n\n10. Consideraciones éticas, de seguridad y accesibilidad\n10.1 Seguridad de datos, privacidad, consentimiento y ética en pruebas\n10.2 Accesibilidad en experiencias inmersivas y diseño inclusivo\n\nCarga horaria total: 120 horas (48 horas de contacto, 72 horas de aprendizaje independiente).", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-607", "criterios_de_evaluacion": "- Exámenes teóricos y resolución de casos: 25%\n- Prácticas de pruebas funcionales y de rendimiento: 25%\n- Proyecto de automatización de pruebas y framework: 25%\n- Participación, tareas y entregas prácticas: 15%\n- Presentación de informe final y defensa de casos: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: 1) diseñar y ejecutar planes de prueba para experiencias inmersivas; 2) realizar pruebas funcionales, de rendimiento y de usabilidad; 3) aplicar técnicas de automatización de pruebas y métricas de calidad; 4) interpretar resultados, gestionar defectos y proponer mejoras; 5) comunicar hallazgos a equipos multidisciplinarios y documentar evidencia de prueba.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos tecnológicos y de información: laboratorio de realidad virtual con dispositivos como Oculus Quest 2, Rift S, HTC Vive; equipos de cómputo con GPU robusta; motores de desarrollo Unity 3D y Unreal Engine; OpenXR para compatibilidad multiplataforma; herramientas de pruebas de interfaz y automatización (Unity Test Framework, Unreal Automation, OpenXR Testing, Appium para pruebas móviles cuando aplique); herramientas de medición de rendimiento (Unity Profiler, Unreal Insights, RenderDoc, NVIDIA Nsight); herramientas de telemetría y registro (Application Insights, ELK); control de versiones (Git); integración continua (GitHub Actions, Jenkins); plataformas de gestión de pruebas (Jira, Xray) y entornos de laboratorio con pruebas de experiencia inmersiva. Modalidad presencial con laboratorio equipado y acceso remoto para simulaciones cuando sea aplicable.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre QA en VR/AR; revisión de casos de estudio; investigación de herramientas y marcos de pruebas; desarrollo de un plan de pruebas para un caso de experiencia inmersiva; diseño y ejecución de pruebas independientes; análisis de resultados y documentación de hallazgos; lectura de estándares de usabilidad y seguridad.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Aseguramiento de Calidad y Pruebas para Experiencias Inmersivas", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas; demostraciones en laboratorio de VR; desarrollo supervisado de planes de prueba y casos; ejecución de pruebas guiadas en proyectos; revisión de entregables y retroalimentación del académico; defensa oral de resultados y discusión de mejoras."}', '[]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1089, "total_tokens": 8227, "output_tokens": 7138, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5952}}, "responseId": "resp_0dcd260bda07243e00698e6ae8e71c819c8338ad0b34ae8ff1", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Diseño y ejecución de pruebas funcionales, de rendimiento y de usabilidad en entornos inmersivos; métricas y automatización de pruebas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-13 00:05:59.544199+00', '2026-02-13 20:23:51.692439+00', 48, 72, 'borrador', '[]'),
	('47672234-9d95-4b96-ae71-158b3ed559a7', '0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'CIB-CS-401-ALG', 'Álgebra', 'OBLIGATORIA', 3.22, 3, '0382a5da-804b-4194-bc19-b2649541c302', 2, '{"ciclo": "Hola 123", "contenido_tematico": "Enunciar, en idioma español, los temas y subtemas que se abordarán en la asignatura o unidad de aprendizaje; estructurados de manera lógica y secuencial y numerados en orden jerárquico. Éstos deberán ser acordes con la carga horaria asignada, sustentar la denominación de la asignatura y contribuir al logro de los fines de aprendizaje.", "clave_de_la_asignatura": "Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de aprendizaje; la cual debe coincidir con la señalada en el mapa curricular.", "criterios_de_evaluacion": "Enlistar las actividades o productos que considerarán para valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar el porcentaje para cada uno, de tal manera que sumen el 100%. Éstos deberán ser acordes con las actividades de aprendizaje.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Describir los aprendizajes y fines que alcanzará el estudiante al concluir la asignatura. Deberá sustentar la denominación de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y coadyuvar al logro del fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos y de comunicación que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Para las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante de manera independiente. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad educativa.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Señalar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje de igual manera que en el mapa curricular.", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante en las horas-clase. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e instalaciones empleadas, además de contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}', '[{"temas": ["Ética y legalidad", "PTES/OSSTMM (visión general)", "Alcance y reglas"], "titulo": "Fundamentos y metodología", "unidad": 1}, {"temas": ["OSINT", "Descubrimiento de servicios", "Enumeración"], "titulo": "Reconocimiento y enumeración", "unidad": 2}, {"temas": ["Vulnerabilidades comunes", "Explotación controlada", "Post-explotación básica"], "titulo": "Explotación en laboratorio", "unidad": 3}, {"temas": ["Evidencias", "Severidad", "Recomendaciones"], "titulo": "Reporte y remediación", "unidad": 4}]', 'MANUAL', '{"seed": true}', '11111111-1111-1111-1111-111111111111', '11111111-1111-1111-1111-111111111111', '2026-02-03 21:51:47.719607+00', '2026-02-23 20:52:55.662769+00', 454, 2, 'borrador', '[]'),
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Evaluación en la enseñanza. 3.1 Tipos de evaluación (formativa, sumativa, diagnóstica); 3.2 Instrumentos y rubricas de evaluación; 3.3 Retroalimentación efectiva y uso de resultados para mejora; 3.4 Ética y fiabilidad en la evaluación. 4. Tecnologías y contextos de aprendizaje. 4.1 Uso de tecnologías educativas para enriquecer la enseñanza (LMS, herramientas de colaboración, entornos virtuales); 4.2 Diseño de actividades para contextos presenciales, a distancia e híbridos; 4.3 Consideraciones sobre accesibilidad, inclusión y brecha digital. 5. Prácticas docentes y desarrollo profesional. 5.1 Microenseñanza, simulaciones y práctica reflexiva; 5.2 Observación entre pares y análisis de lecciones; 5.3 Diseño de planes de mejora y desarrollo profesional continuo; 5.4 Ética profesional en la enseñanza. 6. Investigación y ética educativa. 6.1 Observación, análisis crítico de literatura educativa; 6.2 Consideraciones éticas y de seguridad en contextos de aprendizaje; 6.3 responsabilidad social y cultural en la educación. Distribución horaria prevista: 32 horas académicas presenciales y 40 horas independientes.", "clave_de_la_asignatura": "MEA125", "criterios_de_evaluacion": "Participación en clase y trabajos prácticos (10%). Diseño de una unidad didáctica o plan de clase (25%). Actividades de microenseñanza y retroalimentación entre pares (20%). Ensayo crítico sobre estrategias didácticas y evaluación (15%). Portafolio de evidencias y entregables (20%). Examen corto de síntesis (10%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante podrá: 1) diseñar unidades o planes de clase alineados con objetivos de aprendizaje, contextos y diversidad; 2) aplicar y adaptar estrategias pedagógicas activas para diferentes contextos educativos; 3) seleccionar y aplicar instrumentos de evaluación formativa y sumativa; 4) analizar críticamente enfoques metodológicos y su impacto en el aprendizaje; 5) integrar tecnologías y herramientas didácticas para enriquecer la enseñanza; 6) reflexionar sobre la ética, la inclusión y la equidad en la práctica educativa. Este perfil contribuye a fortalecer las capacidades pedagógicas del plan de estudios y a su desarrollo profesional.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Modalidad: presencial, con opción a modalidad mixta o no escolarizada según disponibilidad institucional. Recursos tecnológicos: plataforma de gestión de aprendizaje (LMS), herramientas de colaboración en línea (Google Workspace, Microsoft 365), rúbricas digitales, cuestionarios y pruebas en línea, videos, entornos virtuales para simulaciones de microenseñanza, bibliografía digital, repositorio institucional. Se utilizarán videoconferencias para sesiones sincrónicas en modalidad mixta/no escolarizada; se promoverá el acceso a contenidos en dispositivos móviles y con conectividad limitada; se fomentará el uso de entornos de aprendizaje colaborativo y de evaluación digital.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión de literatura sobre metodologías de enseñanza. Análisis de casos prácticos y reflexión crítica. Elaboración de una propuesta de unidad didáctica, con objetivos, contenidos, actividades, recursos y criterios de evaluación. Desarrollo de un portafolio de evidencias que incluya diseños, rúbricas y reflexiones. Resolución de ejercicios de diseño y evaluación. Trabajo independiente para adaptar ideas a contextos específicos.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico: 1) exposiciones breves y talleres guiados por el docente; 2) diseño y ejecución de microclases en sesiones supervisadas; 3) análisis de casos y discusión orientada; 4) revisión y retroalimentación de rúbricas y productos de aprendizaje; 5) sesiones de tutoría para asesoría en el desarrollo de la unidad didáctica; 6) prácticas de observación y reflexión sobre la enseñanza en contextos reales o simulados."}', '[]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1071, "total_tokens": 9635, "output_tokens": 8564, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7424}}, "responseId": "resp_04ffe2366104700d00698f49b9d3dc819cba064d50f1b83457", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias pedagógicas, diseño curricular y evaluación para facilitar el aprendizaje en diversos contextos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-13 15:56:39.845265+00', '2026-02-13 15:58:28.568759+00', 32, 40, 'borrador', '[]'),
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Planificación de Cronograma: 3.1 Técnicas de estimación; 3.2 Generación y lectura de cronogramas; 3.3 Uso de herramientas (Gantt, CPM, PERT); 3.4 Ritmo de desarrollo en sprints para prototipos inmersivos. 4. Planificación de Costos: 4.1 Estimación de costos y presupuestos; 4.2 Control de costos; 4.3 Análisis de valor y ROI; 4.4 Fuentes de financiamiento y gestión de riesgos. 5. Gestión de Stakeholders: 5.1 Identificación y clasificación; 5.2 Análisis de interés e influencia; 5.3 Plan de comunicaciones; 5.4 Participación de stakeholders en etapas de diseño y pruebas; 5.5 Gestión de expectativas y conflicto. 6. Casos prácticos y herramientas: 6.1 Estudio de casos de proyectos inmersivos; 6.2 Herramientas de soporte (plantillas, dashboards); 6.3 Talleres de simulación. 7. Gestión de Riesgos y Calidad: 7.1 Identificación y evaluación de riesgos; 7.2 Plan de respuesta; 7.3 Aseguramiento de calidad; 7.4 Pruebas y validación. 8. Integración con Diseño de Producto Inmersivo: 8.1 Fases de desarrollo de productos inmersivos; 8.2 Integración de tecnología; 8.3 Control de cambios y versiones; 9. Ética, Seguridad y Propiedad Intelectual: 9.1 Consideraciones éticas y de seguridad; 9.2 Propiedad intelectual y licencias; 9.3 Cumplimiento normativo y protección de datos.", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-602", "criterios_de_evaluacion": "1. Plan de Proyecto y Plan de Producto Inmersivo (40%). 2. Caso práctico y defensa oral (25%). 3. Entregables y ejercicios prácticos (20%). 4. Participación y asistencia (15%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante podrá: a) planificar y gestionar el alcance, cronograma y costos de proyectos de experiencias inmersivas; b) gestionar stakeholders y comunicación; c) aplicar herramientas y metodologías de gestión de proyectos; d) analizar casos reales y proponer soluciones; e) diseñar y presentar un plan integral de proyecto y de producto inmersivo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataforma de aprendizaje (LMS). Clases sincrónicas y grabadas vía videoconferencia. Herramientas de gestión de proyectos (MS Project, Primavera, Asana, Jira). Herramientas de colaboración (Google Workspace, Notion). Software de simulación y modelado de experiencias inmersivas. Bibliotecas y repositorios de materiales (GitHub, Bitbucket). Requisitos de hardware y software para desarrollo de prototipos inmersivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas de PMBOK/PRINCE2 y casos de experiencias inmersivas; 2) Análisis de casos de proyectos inmersivos; 3) Elaboración de plan de proyecto y plan de producto inmersivo; 4) Desarrollo de estimaciones de costos y cronogramas; 5) Preparación de entregables (alcance, cronograma, presupuesto, plan de stakeholders); 6) Revisión de la literatura sobre gestión de riesgos; 7) Ensayo reflexivo sobre ética, seguridad y propiedad intelectual.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Gestión de Proyectos y Planificación de Productos Inmersivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "1) Clases magistrales sobre fundamentos y marcos de gestión de proyectos. 2) Talleres prácticos para elaboración de alcance, WBS y cronogramas. 3) Laboratorios de uso de herramientas de gestión (MS Project, Asana, Jira) para crear un cronograma y presupuesto. 4) Revisión de avances de proyectos y feedback. 5) Discusión de casos y soluciones. 6) Presentaciones de entregables y defensa de decisiones. 7) Tutoría para desarrollo de plan de proyecto y defensa final."}', '[]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1081, "total_tokens": 8134, "output_tokens": 7053, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5888}}, "responseId": "resp_0a8e1aff8377a03400698e6ae96df481a187786c89196ed504", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Planificación, alcance, cronograma, costos y gestión de stakeholders en proyectos de experiencias inmersivas; casos y herramientas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-13 00:05:59.544199+00', '2026-02-13 20:23:47.005878+00', 64, 96, 'borrador', '[]'),
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Propuesta de valor, diseño y desarrollo de productos\\n3.1 Segmentación de clientes y necesidades de usuarios inmersivos\\n3.2 Propuesta de valor para productos inmersivos\\n3.3 Diseño y MVP de una experiencia o producto en VR/AR\\n4. Propiedad intelectual, regulación y ética\\n4.1 Derechos de autor, patentes y secretos comerciales\\n4.2 Licenciamiento de contenidos y uso de IP de terceros\\n4.3 Privacidad, ética y cumplimiento en datos de inmersión\\n5. Estrategias de mercado, lanzamiento y crecimiento\\n5.1 Análisis de mercado, competencia y tendencias\\n5.2 Canales de comercialización, alianzas y distribución\\n5.3 Go-to-market, pricing y estrategias de lanzamiento\\n6. Evaluación, métricas y gobernanza\\n6.1 Métricas de rendimiento y engagement\\n6.2 Cumplimiento legal y consideraciones éticas\\n7. Casos de estudio y prácticas aplicadas\\n7.1 Casos de éxito en productos de inmersión\\n7.2 Talleres de simulación de negocio y presentaciones\\n8. Talleres, prototipos y planes de negocio\\n8.1 Elaboración de plan de negocio para producto inmersivo\\n8.2 Presentación ante panel de evaluación", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-610", "criterios_de_evaluacion": "40% Proyecto de negocio y plan de monetización para un producto inmersivo (trabajo en equipo); 25% Análisis de caso de mercado y defensa en clase; 15% Documentos de propiedad intelectual, licenciamiento y ética; 20% Participación, tareas prácticas y presentaciones de talleres", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al completar esta asignatura, el estudiante será capaz de: 1) comprender y aplicar modelos de negocio y monetización para productos digitales inmersivos; 2) analizar requerimientos de propiedad intelectual, licencias y regulaciones aplicables; 3) diseñar una propuesta de valor y un plan de negocio para un prototipo inmersivo; 4) desarrollar habilidades de análisis de mercado, toma de decisiones éticas y sostenibilidad del negocio; 5) realizar trabajo colaborativo en equipos multidisciplinarios y presentar resultados ante un panel.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán recursos como plataformas de aprendizaje en línea (LMS), herramientas de realidad virtual y aumentada (VR/AR/MR) para experiencias inmersivas, motores de desarrollo (Unity, Unreal Engine) para prototipos, herramientas de diseño y prototipado (Figma, Miro), hojas de cálculo (Excel/Sheets), herramientas de análisis de datos (Google Analytics, Tableau), herramientas de gestión de proyectos (Trello, Jira) y plataformas de videoconferencia y foros; acceso a bibliotecas de contenidos y casos de estudio sobre IP y marcos de regulación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "72 horas de aprendizaje independiente: lectura y análisis de fundamentos económicos de productos digitales, revisión de casos de estudio, investigación de mercado para inmersiones, desarrollo de un plan de negocio y monetización, revisión de propiedad intelectual y licencias, elaboración de un MVP conceptual y prototipos en VR/AR, y preparación de la documentación de ética y cumplimiento, así como la presentación final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Economía de Productos Digitales y Emprendimiento para Inmersión", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "48 horas de aprendizaje bajo conducción académica: clases magistrales y prácticas, talleres guiados, laboratorios de prototipos en VR/AR, análisis de casos en grupo, sesiones de retroalimentación y asesoría de un académico, y presentaciones de avances con evaluación continua."}', '[]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1083, "total_tokens": 8086, "output_tokens": 7003, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5952}}, "responseId": "resp_0c0112a430ccf9a500698e6ae939bc81979d4f4e6eb0f5df9c", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Modelos de negocio, monetización, propiedad intelectual y estrategias de mercado para productos y servicios basados en tecnologías de inmersión."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-13 00:05:59.544199+00', '2026-02-13 20:27:35.834937+00', 48, 72, 'borrador', '[]'),
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	('1e83f4c0-c4ad-4e43-9971-ac373493154c', 'dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'QFB304', 'Evaluación Sensorial y Psicofísica del Olfato', 'TRONCAL', 6, 6, '7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34', NULL, '{"ciclo": "Segundo ciclo", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de la evaluación sensorial y psicofísica del olfato\\n1.1 Principios de la percepción olfativa\\n1.2 Variables que afectan la apreciación olfativa\\n2. Métodos sensoriales, pruebas descriptivas y hedónicas\\n2.1 Métodos descriptivos: perfil sensorial, escalas de intensidad y escalas hedónicas\\n2.2 Pruebas hedónicas y aceptación de aromas\\n3. Selección y entrenamiento de paneles\\n3.1 Criterios de selección de panelistas\\n3.2 Protocolo de entrenamiento y calibración de descriptores\\n3.3 Control de consistencia y sesgos\\n4. Análisis y tratamiento de datos sensoriales\\n4.1 Diseño experimental y recolección de datos\\n4.2 Análisis estadístico básico (ANOVA, pruebas post hoc)\\n4.3 Modelos y técnicas para datos sensoriales (PCA, modelos lineales mixtos)\\n5. Aplicaciones, informes y ética\\n5.1 Elaboración de informes sensoriales\\n5.2 Consideraciones éticas, seguridad y bienestar de los panelistas", "clave_de_la_asignatura": "QFB304", "criterios_de_evaluacion": "Participación y asistencia en sesiones prácticas: 15%\\nCalibración y desempeño del panel: 25%\\nPruebas descriptivas: 25%\\nPruebas hedónicas: 15%\\nInforme de análisis de datos sensoriales: 20%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el alumno será capaz de diseñar, ejecutar y analizar pruebas sensoriales olfativas utilizando métodos descriptivos y hedónicos; seleccionar y entrenar paneles de evaluación; aplicar análisis estadístico adecuado para interpretar resultados; elaborar informes técnicos con interpretación de hallazgos y consideraciones éticas y de seguridad en la evaluación sensorial.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Laboratorio sensorial y plataformas digitales: software estadístico (R, Jamovi, Python) para análisis de datos sensoriales; gestión de paneles (base de datos de panelistas, calibración de descriptores); plataforma de gestión académica (LMS); herramientas de videoconferencia y comunicación; repositorio de recursos y datasets para prácticas", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos y métodos sensoriales olfativos\\nEjercicios de diseño de pruebas descriptivas y hedónicas\\nPrácticas de análisis de datos sensoriales con software estadístico\\nEjercicio de selección y calibración de paneles simulados\\nElaboración de un informe técnico preliminar de datos sensoriales", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación Sensorial y Psicofísica del Olfato", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones teóricas para introducir fundamentos y marco metodológico\\nPrácticas supervisadas de calibración y entrenamiento de paneles\\nRealización de pruebas descriptivas y hedónicas con panel de estudio\\nAnálisis guiado de datos sensoriales y discusión de resultados en clase\\nElaboración de informes técnicos en conjunto con retroalimentación del docente"}', '[]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 6798, "output_tokens": 5716, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4928}}, "responseId": "resp_09287bea31abc243006993a0118d2881a3aadda6200e7fdf32", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos sensoriales, selección y entrenamiento de paneles, pruebas descriptivas y hedónicas y análisis estadístico de datos sensoriales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-16 22:54:08.826761+00', '2026-02-16 22:55:48.977922+00', 3, 8, 'borrador', '[]'),
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El estudiante será capaz de seleccionar y validar modelos, formular y resolver problemas de MPC (incluyendo restricciones y consideraciones en tiempo real), y ejecutar implementaciones y pruebas en entornos de simulación y plataformas reales, contribuyendo al perfil de egreso con competencias en análisis, diseño y aplicación de estrategias avanzadas de control y optimización en sistemas industriales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Clases presenciales con apoyo de laboratorio computacional y simulación; uso de MATLAB/Simulink, Python (NumPy, SciPy, CasADi), solvers QP (OSQP, qpOASES), herramientas de identificación y control. Plataforma LMS para entrega de tareas y materiales, repositorios Git para control de código y colaboración. Para modalidades mixtas o no presencial se usarán videoconferencias, entornos virtuales de laboratorio y acceso remoto a simuladores.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura de capítulos y artículos, resolución de problemas y ejercicios de modelado, prácticas de identificación con datos reales, implementación de controladores MPC en Python/MATLAB, experimentación con solvers de optimización, desarrollo del proyecto integrador y elaboración de la memoria técnica.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control Predictivo y Optimización de Procesos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con resolución guiada de problemas, demostraciones de simulaciones, sesiones de laboratorio dirigidas para implementación de MPC, tutorías para el proyecto integrador, análisis y discusión de casos industriales, evaluaciones parciales y retroalimentación continua."}', '[{"temas": [{"nombre": "Modelos de sistemas dinámicos: modelado físico, ecuaciones diferenciales, modelos de estado", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Linealización, discretización y propiedades de sistemas (estabilidad, respuesta en frecuencia)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Conceptos básicos de control y formulación del problema de optimización en control", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de modelado y control", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de identificación paramétrica y no paramétrica (ARX, ARMAX, box-jenkins)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos en espacio de estados y reducción de orden para control", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estimación de parámetros y validación de modelos para uso en MPC", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Identificación y modelado para control predictivo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Formulación del problema de MPC: horizonte de predicción y control, función de coste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Incorporación de restricciones en entradas y salidas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pesos Q y R, seguimiento de referencia y rechazo de perturbaciones", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategia receding horizon y actualización en tiempo discreto", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño de Control Predictivo Modelo (MPC) básico", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Programación cuadrática (QP) y lineal (LP) como problemas de MPC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Algoritmos numéricos y solvers para tiempo real (active-set, interior-point, OSQP)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Factibilidad, condiciones óptimas y manejo de conflictos de restricciones", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Optimización aplicada a control", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "MPC no lineal (NMPC): formulación y desafíos computacionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Control predictivo robusto y tratamiento de incertidumbre y perturbaciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de estabilidad, condiciones terminales y garantías de desempeño", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "MPC avanzado y robustez", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Implementación en tiempo real: arquitectura, latencias y requisitos computacionales", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulación y validación con MATLAB/Simulink y herramientas en Python (CasADi, CVX)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Casos de estudio industriales y proyecto integrador de optimización y control", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, simulación y aplicaciones", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1154, "total_tokens": 3916, "output_tokens": 2762, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1344}}, "responseId": "resp_031194e46b433eb40069a1b0c6e8188194bd0627848eb46a26", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Modelos y algoritmos de control predictivo (MPC) y técnicas de optimización aplicadas a la regulación y eficiencia de procesos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:51.390272+00', 64, 56, 'borrador', '[]'),
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Se busca consolidar competencias de diseño de sistemas embebidos, comunicación entre módulos, formulación y ajuste de estrategias de control, gestión de proyectos y trabajo colaborativo orientado a entregables profesionales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos: entornos de desarrollo integrados (VS Code, PlatformIO), toolchains y SDKs para microcontroladores, simuladores y herramientas de modelado (MATLAB/Simulink o Python), sistemas de control de versiones (Git/GitHub/GitLab), plataformas de gestión de proyectos (Trello, Jira), herramientas de comunicación y diagnóstico de red (Wireshark), equipos de laboratorio (osciloscopio, analizadores lógicos), bancos de prueba y acceso al LMS institucional para entregas y foros. Se prevé uso de repositorios remotos y ambientes de CI para pruebas automatizadas cuando aplique.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Investigación bibliográfica y técnica sobre tecnologías seleccionadas; desarrollo de módulos de software y firmware; ensamblaje y configuración de hardware; elaboración de planes de prueba y ejecución de experimentos; redacción de documentación técnica y manuales; gestión de repositorios y control de versiones; preparación de la presentación final y la demostración del prototipo.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Proyecto Integrador de Programación y Control", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones de definición y revisión de requerimientos; tutorías de diseño arquitectónico; laboratorios guiados para integración hardware-software; talleres de configuración de redes y diagnóstico; sesiones de validación de estrategias de control y ajuste; revisiones de avance (code reviews y pruebas dirigidas); evaluación presencial de la demo y retroalimentación para la mejora de la documentación."}', '[{"temas": [{"nombre": "Análisis de requerimientos funcionales y no funcionales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura del sistema: módulos de control, comunicaciones y UI", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Selección de hardware y plataformas de software", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Planificación del proyecto, cronograma y gestión de riesgos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Planificación y diseño del sistema integrador", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Programación embebida: arquitectura, toolchain y buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de algoritmos de control (PID, control en lazo cerrado, discretización)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Integración de sensores y actuadores; adquisición y preprocesamiento de señales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Desarrollo de software y diseño de control", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de la red: topología, protocolos (TCP/IP, MQTT, CAN), calidad de servicio", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Comunicaciones inalámbricas y cableadas: implementación y diagnóstico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Seguridad, sincronización y tolerancia a fallos en redes de control", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Redes y comunicaciones para sistemas de control", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de subsistemas y pruebas funcionales de interfaz", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pruebas de desempeño: métricas, validación experimental y análisis de resultados", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Documentación técnica, entrega del prototipo y presentación/demostración", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Integración, pruebas, validación y documentación", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1148, "total_tokens": 3370, "output_tokens": 2222, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1024}}, "responseId": "resp_012e469861bf8a1700699f98bf1fd08196afa7a540f43f236b", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Proyecto final que integra programación, redes y control para desarrollar un prototipo funcional, documentación técnica y pruebas de desempeño."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-26 00:50:04.132967+00', '2026-02-27 14:59:19.009747+00', 32, 128, 'borrador', '[]'),
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Se emplearán repositorios en línea, aulas virtuales para entrega de actividades y herramientas de control embebido (microcontroladores/DSP) para integración con prototipos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Estudio dirigido de bibliografía especializada y normas; realización de simulaciones y modelos promedio; diseño y documentación del proyecto final; preparación de reportes de prácticas de laboratorio; resolución de problemas y ejercicios de cálculo; revisión de artículos y casos industriales relevantes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Electrónica de Potencia para Control", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales para introducción de conceptos y desarrollo teórico; sesiones prácticas de laboratorio con prototipos y mediciones; demostraciones y montaje guiado de etapas de potencia; tutorías de proyecto y revisión de avances; seminarios sobre normativa, seguridad y casos de aplicación; evaluación teórica y práctica supervisada."}', '[{"temas": [{"nombre": "Dispositivos: diodos, tiristores, IGBT y MOSFET de potencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Características estáticas y dinámicas; curvas corriente-tensión y pérdidas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Modelado, técnicas de conmutación y gestión térmica", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos y dispositivos semiconductores de potencia", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Rectificadores no controlados y controlados (monofásicos y trifásicos)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Técnicas de control de factor de potencia y rectificación activa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Filtros, armónicos y mitigación en etapas de entrada", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulación y aplicación práctica de rectificadores", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión AC-DC: rectificadores y control", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Topologías básicas: buck, boost, buck-boost, sepic", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Modos de conducción: continuo y discontinuo; análisis y diseño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Control PWM, modelado promedio y técnicas de regulación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de inductancias, transformadores y selección de componentes", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión DC-DC: topologías y control", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Topologías de inversores monofásicos y trifásicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas de PWM analógicas y digitales (SPWM, SVPWM)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Acoplamiento a la red: inversores para conexión a red y control de sincronización", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Filtrado, mitigación de armónicos y calidad de potencia", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión DC-AC: inversores y modulación", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Fundamentos de accionamientos: control de velocidad y torque", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Control vectorial / Field-Oriented Control (FOC) y control por escalar", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Sensores, estimación de estados y algoritmos de protección en drives", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Accionamientos y control de motores", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de etapas de potencia para controladores y actuadores (driver stages, gate drive)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Protección, disipación térmica y gestión de fallas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Compatibilidad electromagnética (EMC), supresión de interferencias y casos prácticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño de interfaces de potencia, protección y compatibilidad electromagnética", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1149, "total_tokens": 3752, "output_tokens": 2603, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1088}}, "responseId": "resp_0b46363ca74baf580069a1b0c68010819098bd97041b52b944", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de conversión de potencia, accionamientos y diseño de interfaces de potencia para controladores y actuadores."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:48.632668+00', 52, 38, 'borrador', '[]'),
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	('eb8fb1d0-15eb-4978-ab65-8d863633cbfc', '54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'CYB308', 'Pruebas de Intrusión en Entornos Industriales', 'OPTATIVA', 3, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "CYB308", "criterios_de_evaluacion": "Laboratorios prácticos y entregables de laboratorio: 30%; Ejercicio práctico de pentesting en laboratorio (evaluación de explotación y mitigación): 30%; Informe técnico profesional (report): 20%; Participación en clase, debates y actividades dirigidas: 10%; Examen teórico-práctico final: 10%. Total: 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de aplicar metodologías de pruebas de intrusión y evaluación de vulnerabilidades específicas para redes y dispositivos de control industrial (ICS/SCADA), diseñar y ejecutar pruebas en entornos controlados reduciendo riesgos operativos, priorizar hallazgos según impacto en la continuidad operacional y elaborar reportes técnicos y ejecutivos con recomendaciones de mitigación y remediación que permitan mejorar la ciberseguridad de sistemas OT.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán laboratorios virtuales y físicos replicados para entornos OT (OpenPLC, MiniCPS, simuladores de HMI/PLC), herramientas de análisis de red (Wireshark), frameworks de pentesting (Metasploit, Scapy), scanners y herramientas OT específicas; plataformas de gestión de laboratorios remotos y control de versiones para entregables; comunicación y seguimiento mediante LMS, correo institucional y foros. Se requiere acceso a máquina virtual con Linux y permisos adecuados para prácticas en entornos controlados.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre protocolos industriales y vulnerabilidades (aprox. 10 h), preparación y práctica en laboratorio virtual (aprox. 12 h), elaboración de reportes y análisis de casos (aprox. 6 h), investigación de vulnerabilidades y actualización de herramientas (horas distribuidas). Total estimado de horas independientes: 30.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Pruebas de Intrusión en Entornos Industriales", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y exposiciones (conceptos y protocolos), demostraciones de herramientas en vivo, laboratorios guiados paso a paso en entornos replicados, estudios de caso y análisis de incidentes reales, sesiones de retroalimentación sobre informes y ejercicios prácticos, evaluaciones prácticas supervisadas."}', '[{"temas": [{"nombre": "Características de sistemas OT y diferencias con IT", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura ICS/SCADA y elementos críticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Riesgos, amenazas y casos reales en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a la seguridad en entornos industriales", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Fundamentos de protocolos industriales: Modbus, DNP3, OPC, IEC 61850", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Captura y análisis de tráfico OT (Wireshark, decodificadores y técnicas de inspección)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Segmentación de red, zonas y arquitecturas de defensa para OT", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Protocolos industriales y análisis de redes", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Escaneo de activos y fingerprinting específico para dispositivos industriales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación de vulnerabilidades en PLC, RTU y HMI", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Priorización de hallazgos y gestión de riesgos en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Descubrimiento y evaluación de vulnerabilidades en OT", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de explotación en entornos controlados (explotaciones no destructivas)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Controles de seguridad y mitigaciones (IDS/IPS OT, listados blancos, segmentación)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Planificación de pruebas: pruebas de seguridad seguras y estrategias de rollback", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas de explotación segura y control de impacto", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas específicas: Metasploit, Scapy, herramientas OT y plugins especializados", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Configuración de entornos virtuales y simuladores (OpenPLC, MiniCPS, entornos replicados)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ejercicios prácticos guiados de intrusión en laboratorio controlado", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Herramientas, simuladores y laboratorios para pentesting OT", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Marco legal, acuerdos de autorización y ética profesional en pruebas de intrusión", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Metodologías de reporte técnico y ejecutivo; comunicación con equipos OT", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Buenas prácticas para remediación y roadmap de mejora continua", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aspectos legales, éticos y comunicación de resultados", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1148, "total_tokens": 3844, "output_tokens": 2696, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1280}}, "responseId": "resp_08b1446e7677426d0069a1b0c6a7cc8193a178d453aed98d1d", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Metodologías de pentesting y evaluación de vulnerabilidades específicas de redes y dispositivos de control industrial."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:50.270914+00', 36, 30, 'borrador', '[]'),
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Para modalidad mixta o no escolarizada se incluirán simuladores de laboratorio y videodemostraciones.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Revisión bibliográfica y normativa sobre trazabilidad y validación; preparación y cálculo de patrones y soluciones estándar; análisis de datos de calibración y validación; cálculo de incertidumbre y generación de gráficos de control; redacción de informes técnicos y protocolos; estudio de casos y simulaciones mediante software estadístico.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Metrología y validación analítica para aromaquímicos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios para teoría y normativa; demostraciones instrumentales y sesiones guiadas de calibración; prácticas de laboratorio supervisadas para ejecución de validaciones y determinación de incertidumbre; discusión de casos reales y resolución de problemas en equipo; retroalimentación individualizada sobre informes y presentaciones."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios de metrología y trazabilidad en el laboratorio analítico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Sistemas de unidades, patrones y certificados de referencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estadística básica aplicada a mediciones y control de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de metrología y trazabilidad aplicados a aromaquímicos", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Calibración y verificación de cromatógrafos (GC, GC-MS, HPLC) y detectores", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Preparación y manejo de patrones primarios y secundarios para aromaquímicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Construcción de curvas de calibración y evaluación de ajuste", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Calibración de equipos e instrumentos para aromaquímicos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Parámetros de validación: exactitud, precisión, linealidad y selectividad", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Determinación de LOD, LOQ, robustez y rangos de trabajo", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Validación específica por matriz: aceites esenciales, materias primas y formulaciones", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Validación de métodos analíticos para aromaquímicos", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Identificación de las fuentes de incertidumbre en análisis de aromaquímicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Cálculo de incertidumbre tipo A y tipo B", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Propagación, combinación y expresión de incertidumbre expandida", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Evaluación y expresión de la incertidumbre de medición", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Control de calidad interno: controles, estándares y cartas de control", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Control de calidad externo: ensayos de aptitud y comparaciones interlaboratorio", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planes de muestreo, criterios de aceptación y gestión de no conformidades", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Control de calidad y aseguramiento en el laboratorio", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Buenas prácticas en documentación: trazabilidad documental y registros", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Elaboración de protocolos e informes de validación comprensibles para liberación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Requisitos regulatorios y normativos aplicables a aromaquímicos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Documentación técnica e informes para liberación de lotes", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Diseño e interpretación de estudios de caso sobre validación y liberación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Prácticas de laboratorio guiadas: calibración, validación y evaluación de incertidumbre", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Presentación y defensa de informe técnico integrado para liberación de lote", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Prácticas integradoras y estudio de casos reales", "unidad": 7}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1172, "total_tokens": 4425, "output_tokens": 3253, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1664}}, "responseId": "resp_0e85d6e3b8392a7800699cdf19381881a0a604530b814e40f9", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Trazabilidad, calibración y validación de métodos analíticos para aromaquímicos; evaluación de incertidumbre, control de calidad y elaboración de informes técnicos para liberación de lotes."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-23 23:13:27.149223+00', '2026-02-23 23:14:13.407191+00', 64, 128, 'borrador', '[]'),
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Al finalizar la asignatura el estudiante será capaz de seleccionar hardware y software adecuados, aplicar técnicas de programación y sincronización en entornos RTOS, procesar datos con restricciones temporales y realizar pruebas y validaciones (incluyendo HIL) para verificar el cumplimiento de requisitos de tiempo real y calidad de datos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán entornos y herramientas como RTOS (por ejemplo FreeRTOS, RT-Linux), plataformas embebidas (microcontroladores y SBC), tarjetas DAQ industriales/comerciales, herramientas de modelado y simulación (MATLAB/Simulink), entornos de desarrollo integrados (IDE) para sistemas embebidos, herramientas de comunicación en tiempo real (EtherCAT, CAN, Ethernet determinista) y repositorios/gestión de versiones (Git). Se utilizará un LMS institucional para distribución de materiales, envío de tareas y retroalimentación. En modalidad mixta o no escolarizada será obligatorio el uso de acceso remoto a laboratorios virtuales y/o bancadas con acceso seguro para prácticas y pruebas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y estudio de documentación técnica y artículos especializados; desarrollo de tareas y ejercicios de simulación (modelado de control, análisis de latencia); diseño e implementación de módulos del proyecto final (codificación, pruebas unitarias); elaboración de reportes de laboratorio y documentación del proyecto; preparación para exámenes. Se estiman 44 horas de trabajo independiente distribuidas en estudio teórico, simulaciones y avance en proyecto/entregables.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control en Tiempo Real y Adquisición de Datos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales para presentación de conceptos y metodologías; sesiones prácticas en laboratorio con instrumentación y tarjetas DAQ para implementación y medición en tiempo real; sesiones guiadas de programación en RTOS y de integración hardware-software; demostraciones y análisis de casos; tutorías para asesorar el proyecto final; evaluaciones parciales en clase y retroalimentación continua."}', '[{"temas": [{"nombre": "Conceptos básicos de sistemas en tiempo real: latencia, jitter y determinismo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Requisitos temporales, métricas de rendimiento y modelos de tiempo", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de sistemas en tiempo real y adquisición de datos", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores, acondicionamiento de señal y conversión A/D y D/A", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Plataformas de adquisición: tarjetas DAQ, buses (USB, PCIe, Ethernet) y consideraciones de muestreo", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Hardware y estrategias de adquisición de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Introducción a RTOS: tareas, interrupciones y manejo de recursos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Planificación y sincronización: algoritmos de scheduling, prioridad e inversión de prioridad", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas operativos en tiempo real y manejo de concurrencia", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Algoritmos de control en tiempo real: PID y control en espacio de estados con restricciones temporales", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Consideraciones de implementación: punto fijo, optimización de cómputo y manejo de deadlines", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Diseño e implementación de control en tiempo real", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Canales de adquisición de datos: buffering, DMA y técnicas para evitar pérdida de muestras", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Procesamiento en tiempo real: filtrado, transformadas y transmisión determinista (EtherCAT, CAN, RTPS)", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Procesamiento de datos y comunicación de baja latencia", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Pruebas en tiempo real: benchmarking, pruebas de latencia, HIL y validación de requisitos temporales", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Desarrollo e integración del proyecto final: diseño, implementación y documentación", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Validación, pruebas y proyecto integrador", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Seguridad funcional y normativas aplicables a sistemas en tiempo real", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estudios de caso de aplicaciones industriales y emergentes en control en tiempo real", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Seguridad, normativas y estudios de caso", "unidad": 7}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1150, "total_tokens": 3877, "output_tokens": 2727, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1280}}, "responseId": "resp_0b2b5db0454706640069a1b0c6bc3c81a0b9605c38a749f5f5", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Diseño de sistemas de control en tiempo real, adquisición y procesamiento de datos con requisitos de latencia y determinismo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:57:50.5937+00', 56, 44, 'borrador', '[]'),
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Desarrollará competencias para tomar decisiones de diseño, aplicar normas de seguridad y confiabilidad, elaborar documentación técnica completa y llevar a cabo la puesta en marcha y defensa de un proyecto industrial real o simulado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Clases presenciales en laboratorio con estaciones de trabajo equipadas (osciloscopios, analizadores lógicos, fuentes, bancos de carga), acceso a kits de desarrollo y PLCs, software de diseño electrónico (ECAD/PCB), simuladores SPICE/RTOS y entornos de programación embebida (IDE para microcontroladores). Plataforma LMS para entrega de actividades, repositorio Git para control de versiones, herramientas de gestión de proyectos (Trello/Planner) y videoconferencia para seguimiento. Conexiones a redes de prueba y herramientas de análisis de tráfico para prácticas de comunicaciones y ciberseguridad.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Búsqueda y estudio de documentación técnica y normas; simulación de circuitos y algoritmos de control; diseño y verificación de PCB; desarrollo y prueba de módulos de firmware en entornos locales; preparación de documentación técnica (manuales, especificaciones y plan de pruebas); elaboración de reportes de avance y preparación de la demostración final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Proyecto de Integración Hardware-Software Industrial", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones de laboratorio guiadas para diseño y montaje de prototipos; talleres de programación embebida y configuración de PLCs; revisión de diseño y code reviews semanales; prácticas de integración y pruebas supervisadas; asesorías de gestión del proyecto, seguridad y normas; ensayos de puesta en marcha y simulacros de defensa final con retroalimentación del académico."}', '[{"temas": [{"nombre": "Introducción al proyecto integrador y definición de alcance", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Requisitos funcionales y de rendimiento", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Selección de arquitectura hardware y componentes", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Normas, seguridad eléctrica y confiabilidad en entornos industriales", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Análisis y especificación del sistema industrial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores y transductores: selección y acondicionamiento de señal", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Actuadores y drivers de potencia: diseño y protección", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Fuentes de alimentación industriales y gestión energética", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño electrónico para aplicaciones industriales", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Microcontroladores y PLCs: características y criterios de selección", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Diseño de PCB para entornos industriales y prácticas de ensamblado", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Interfaces físicas: buses industriales, aislamiento y protección electromagnética", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Plataformas de control y diseño de placas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Programación embebida en tiempo real y uso de RTOS", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Diseño y sintonización de controladores PID y avanzados", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación de funciones de seguridad y supervisión", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Desarrollo de firmware y estrategias de control", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Redes industriales y arquitecturas de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Protocolos clave: Modbus, Profinet, OPC UA y sus aplicaciones", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "IIoT, telemetría y consideraciones de seguridad en redes industriales", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Comunicaciones y ciberseguridad industrial", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Integración HW-SW: pruebas funcionales, de integración y validación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Gestión del proyecto, documentación técnica y normas de entrega", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Puesta en marcha, demostración y defensa del proyecto integrador", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Integración, pruebas y entrega del proyecto", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1146, "total_tokens": 3787, "output_tokens": 2641, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1216}}, "responseId": "resp_0659d9630024d1ca0069a1b0c6fa0c8195a04b78b79d447693", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Desarrollo integrador de un sistema industrial completo que combine diseño electrónico, firmware, comunicaciones y control."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-02-27 14:58:02.120324+00', 96, 80, 'borrador', '[]'),
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Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de modelar incertidumbres y ruido, evaluar estabilidad robusta (determinista y en sentido probabilístico), formular y resolver problemas H-infinito y LQG mediante LMIs y optimización convexa, desarrollar filtros robustos, y validar soluciones mediante simulación y experimentación en casos de estudio aplicados.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de MATLAB/Simulink (incluyendo Robust Control Toolbox y Control System Toolbox), Python (NumPy, SciPy, control, cvxpy), entornos Jupyter, solvers de SDP (por ejemplo, SeDuMi, SDPT3 desde YALMIP o CVX), herramientas de control robusto y análisis de incertidumbre, repositorios Git para gestión de código, plataforma LMS para entrega de tareas y foros, y herramientas de videoconferencia para tutorías y presentaciones.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura crítica de capítulos asignados y artículos; resolución de problemas teóricos; desarrollo de simulaciones y experimentos computacionales; preparación del proyecto integrador (diseño, implementación y reporte); prácticas con solvers de LMI y análisis numérico; revisión y estudio de herramientas de software recomendadas.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control Robusto y Estocástico", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con demostraciones y derivaciones formales; sesiones guiadas de resolución de problemas; prácticas de laboratorio computacional supervisadas (implementación de controladores y filtros, uso de solvers); seminarios sobre artículos y casos de estudio; tutorías para el proyecto integrador; evaluaciones parciales y retroalimentación."}', '[{"temas": [{"nombre": "Revisión de sistemas lineales: modelos en espacio de estados y funciones de transferencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Normas, métricas de estabilidad y funciones de Lyapunov", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Introducción a la probabilidad y procesos estocásticos aplicados al control", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos matemáticos y modelado de incertidumbres", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Tipos de incertidumbres: estructuradas y no estructuradas; modelado de perturbaciones", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Teorema del pequeño ganancia, estabilidad robusta y passivity", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Introducción al control H-infinito: objetivos y formulación básica", "horasEstimadas": 5}], "titulo": "Fundamentos del control robusto", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Formulación matricial del problema H-infinito y ecuaciones de Riccati", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Enfoques basados en LMI para diseño robusto", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Interpretación en frecuencia y selección de filtros de ponderación", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Diseño H-infinito y métodos relacionados", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Ecuaciones diferenciales estocásticas e introducción al cálculo de Itô", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Control óptimo estocástico: teoría LQG", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Filtrado de Kalman: formulación y propiedades", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de control estocástico", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Formulaciones risk-sensitive y combinaciones H2/H-infinito en presencia de ruido", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estimación robusta y filtros con incertidumbre de modelo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estabilidad en sentido medio-cuadrático y criterios probabilísticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Robustez en escenarios estocásticos", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Planteamiento de problemas con LMI, solvers y verificación numérica", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Optimización convexa y programación semidefinida aplicada al control", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Cuestiones numéricas, reducción de modelos y validación por simulación", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas computacionales y LMIs", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Control adaptativo y estimación de parámetros en presencia de incertidumbre", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modos deslizantes y técnicas robustas para sistemas no lineales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Visión general de μ-análisis, D-K iteration y gain-scheduling", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Temas avanzados en control robusto", "unidad": 7}, {"temas": [{"nombre": "Casos de estudio: vehículos autónomos, redes de control y sistemas críticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Laboratorios de simulación: implementación de H-infinito, LQG y filtros robustos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Presentación y defensa del proyecto integrador", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Aplicaciones, simulaciones y proyecto integrador", "unidad": 8}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1151, "total_tokens": 4585, "output_tokens": 3434, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1728}}, "responseId": "resp_068d88af81f5c8770069a1b0c6d78c819e9a12c3f4c7ff8c05", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Fundamentos y técnicas para diseñar controladores robustos y estocásticos que garanticen estabilidad frente a incertidumbres y ruido."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}', NULL, NULL, '2026-02-27 14:57:08.739803+00', '2026-03-04 17:53:49.751985+00', 64, 56, 'borrador', '[]'),
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El estudiante será competente en definir métricas relevantes, calcular tamaños de muestra, ejecutar pruebas en entornos reales, analizar resultados aplicando métodos estadísticos (frecuentistas y bayesianos), identificar y controlar sesgos, y aplicar criterios éticos y regulatorios en experimentación con usuarios.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataformas de experimentación (p. ej. Optimizely, VWO, LaunchDarkly), herramientas de analítica (Google Analytics, Mixpanel), entornos de análisis estadístico (R, Python/Jupyter), bases de datos y pipelines ETL, control de versiones (Git), plataformas de visualización (Tableau, Power BI) y herramientas colaborativas (Slack, Google Workspace). Para la modalidad mixta o a distancia se requerirá conexión estable, entorno virtual de laboratorios y acceso a datos de prueba anonimizados.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de artículos y guías técnicas, resolución de ejercicios de cálculo de potencia y análisis estadístico, implementación de pruebas en entornos de laboratorio, preparación del proyecto final (diseño experimental, recolección/uso de datos simulados o reales, análisis e informe), revisión por pares y estudio de casos de la literatura.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño experimental y pruebas A/B para mercados", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre teoría y casos; sesiones prácticas guiadas en laboratorio para instrumentación y análisis; talleres de diseño de experimentos y revisión crítica; sesiones de equipo para desarrollo del proyecto final; presentaciones y defensa de proyectos con retroalimentación."}', '[{"temas": [{"nombre": "Introducción a los experimentos y pruebas A/B: objetivos y casos de uso", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Métricas clave y definición de KPI para pruebas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Calidad de datos y preparación para experimentos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de experimentación en marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Principios de aleatorización y asignación de unidades", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseños factoriales, multivariantes y segmentación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Tamaño de muestra y potencia estadística", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Bloqueo, estratificación y manejo de covariables", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Pruebas piloto y validación previa", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño experimental", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Arquitectura de experimentación: front-end, back-end y flags", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Instrumentación y seguimiento: eventos, cohortes y atribución", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Asignación de tráfico, ramp-up y control de calidad en producción", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Integración con pipelines de datos y testing automatizado", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación de pruebas A/B en plataformas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Planteamiento de hipótesis, pruebas de significancia y errores tipo I/II", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Intervalos de confianza, tamaños del efecto y métricas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Métodos bayesianos y comparativa con enfoques frecuentistas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Corrección por comparaciones múltiples y control del FDR", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Pruebas secuenciales, stopping rules y problemas de peeking", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Análisis estadístico de resultados", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Fuentes de sesgo: desviaciones de selección y supervivencia", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Confusores, spillover y efectos indirectos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Violaciones de supuestos y diagnóstico de datos experimentales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de inferencia causal y análisis de uplift", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Validez, sesgos y causalidad", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Ética en pruebas con usuarios: consentimiento, privacidad y daño mínimo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Cumplimiento normativo y manejo seguro de datos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estudios de caso: campañas optimizadas y lecciones aprendidas", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Presentación y defensa del proyecto final", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aspectos éticos, regulatorios y casos aplicados", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0940d0c7754514fe0069a1e6954bb481a088e6aaeffbbe102e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos de diseño experimental, pruebas A/B y análisis de resultados para optimizar campañas; incluye validación estadística, control de sesgos y ética en pruebas con usuarios."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 18:46:42.854824+00', '2026-02-27 18:48:32.596303+00', 54, 72, 'borrador', '[]'),
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Además, integrará criterios de calidad y prácticas éticas en la recolección y análisis de datos para apoyar la toma de decisiones en marketing y comunicación.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Empleo de plataformas de monitoreo y escucha (p. ej., Brandwatch, Talkwalker, Hootsuite, herramientas con API), APIs públicas (X/Twitter, Reddit u otras según disponibilidad), software de análisis y scripting (Python con librerías como pandas, scikit-learn, spaCy, NetworkX; o R con tidyverse y igraph), herramientas de visualización (Gephi, Tableau, Power BI o librerías de Python/R), entornos de desarrollo colaborativo (Jupyter Notebooks, Git/GitHub) y servicios en la nube para procesamiento y almacenamiento. Se privilegiará el uso de datasets reales y entornos que permitan reproducibilidad y control de accesos por privacidad.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión de artículos técnicos; preparación y limpieza de conjuntos de datos; desarrollo de scripts de preprocesamiento y modelos de sentimiento; análisis exploratorio de redes y visualizaciones; elaboración de informes parciales; preparación del proyecto final (recolección de datos, análisis, dashboard y reporte escrito); reflexión crítica sobre ética y sesgos en casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Escucha social y análisis de redes", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre conceptos y metodologías; sesiones prácticas guiadas en laboratorio para configuración de herramientas y desarrollo de scripts; talleres de visualización y construcción de dashboards; sesiones de análisis de casos reales con discusión dirigida; tutorías para avance del proyecto final; presentaciones y defensa de trabajos con retroalimentación del académico."}', '[{"temas": [{"nombre": "Panorama de la escucha social: objetivos y alcances", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Actores, canales y ecosistema mediático (medios tradicionales vs. digitales)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Indicadores y KPIs para monitoreo y análisis", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de escucha social y métricas clave", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Fuentes relevantes: redes sociales, foros, blogs y medios", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y plataformas de monitoreo: configuración y uso básico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Consideraciones de muestreo, representatividad y sesgos de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fuentes de datos y recolección", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Preprocesamiento de texto: tokenización, lematización y normalización", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Detección de idioma, manejo de jerga y emojis", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Técnicas de análisis de sentimiento: enfoques lexicón vs. ML/Deep Learning", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extracción de tópicos y reconocimiento de entidades para enriquecer insights", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Procesamiento de texto y análisis de sentimiento", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Representación de redes: nodos, enlaces y estructuras básicas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Construcción de grafos a partir de interacciones y menciones", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Métricas de red: centralidad, densidad y cohesión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Algoritmos de detección de comunidades e identificación de clústeres temáticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Análisis de redes y detección de comunidades", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Visualización de series temporales, temas y sentimiento", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Visualización de redes y storytelling con grafos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Construcción de dashboards y elaboración de reportes accionables", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Visualización, reporting y generación de insights accionables", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Control de calidad: verificación, validación y métricas de desempeño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Privacidad, sesgos y consideraciones éticas en escucha social", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estudio de caso integrado: análisis completo y presentación de resultados", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Calidad, ética y aplicación práctica integrada", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0499d1061d3902900069a1e7b34a5c819e89ca861058ebd55c"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para monitoreo de medios y redes, análisis de sentimiento y detección de comunidades; generación de insights accionables con criterios de calidad y ética."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 18:51:30.065311+00', '2026-02-27 18:52:33.470628+00', 48, 96, 'borrador', '[]'),
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	('4f147b56-c22c-4363-9db5-5c13d5a9605f', '3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'MKT-GDP210', 'Gobernanza de datos y privacidad para marketing', 'OBLIGATORIA', 5, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "6 (Sexto ciclo)", "clave_de_la_asignatura": "MKT-GDP210", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto de diseño de política y plan de cumplimiento (30%), Práctica de auditoría de modelo y reporte técnico (25%), Examen teórico sobre marco legal y técnicas (20%), Actividades y participación en clase (10%), Trabajos y estudios de caso independientes (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá: 1) Identificar y aplicar los marcos legales relevantes para la protección de datos en actividades de marketing. 2) Diseñar y justificar técnicas de anonimización y minimización adecuadas a distintos escenarios de datos de marketing. 3) Implementar mecanismos de gestión de consentimiento y registros de tratamiento conforme a la normativa. 4) Realizar auditorías básicas de modelos predictivos para detectar riesgos de privacidad y sesgos, y proponer medidas correctivas. 5) Elaborar políticas internas de gobernanza de datos que integren cumplimiento legal y buenas prácticas operativas en estudios de mercado y campañas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se empleará el Aula virtual (LMS) para distribución de material y evaluaciones; herramientas de análisis de datos y anonimización (p. ej., Python/R con bibliotecas de privacidad, ARX o herramientas equivalentes); plataformas de gestión de consentimiento (CMP), entornos de colaboración (Google Workspace/Office 365), repositorios para documentación de políticas y registros (Git/GitHub o soluciones documentales institucionales) y simuladores o entornos controlados para auditoría de modelos. Se recomienda acceso a navegadores actualizados y conexión estable a internet.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de legislación y guías (GDPR, CCPA, LOPD); análisis de estudios de caso; ejercicios prácticos de anonimización y pruebas de reidentificación en datasets de ejemplo; elaboración y revisión de borradores de políticas de gobernanza; preparación del proyecto final y del informe de auditoría de modelo.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Gobernanza de datos y privacidad para marketing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre marco legal y conceptos clave; seminarios de discusión de casos reales; talleres prácticos de anonimización y uso de herramientas; laboratorios para auditoría de modelos y generación de reportes; presentaciones de propuestas de políticas y retroalimentación guiada por el docente."}', '[{"temas": [{"nombre": "Regulaciones internacionales y nacionales (GDPR, LOPD, CCPA) y principios de privacidad aplicables al marketing", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Marco legal y regulatorio para la protección de datos en marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Anonimización, seudonimización, minimización de datos, cifrado y seguridad en almacenamiento/transferencia", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas y buenas prácticas para protección y anonimización de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Gestión de consentimiento, registros de actividades de tratamiento, auditoría de modelos de ML y diseño/implantación de políticas internas", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Consentimiento, auditoría de modelos y políticas internas de cumplimiento", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_049e28f94084fd560069a2183c7bd881a1a7560b56b5a6a6b0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Marco legal y prácticas para protección de datos, anonimización, consentimiento y auditoría de modelos; políticas internas y cumplimiento en estudios de mercado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:18:34.556337+00', '2026-02-27 22:19:04.437571+00', 3, 6, 'borrador', '[]'),
	('1c375545-4de0-429b-90f4-963155593d8c', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE101', 'Fundamentos de inclusión y marco normativo', 'TRONCAL', 6, 7, '32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7', NULL, '{"ciclo": "1er ciclo (Troncal)", "clave_de_la_asignatura": "LESE101", "criterios_de_evaluacion": "Trabajo final (análisis de caso y plan de inclusión): 30%; Ensayo/monografía sobre marco normativo: 20%; Portfolio de evidencias y adaptaciones prácticas: 20%; Participación en talleres y presentaciones grupales: 15%; Quizzes y evaluaciones parciales: 10%; Asistencia y participación en actividades dirigidas: 5%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante comprenderá los principios, políticas y marcos normativos nacionales e internacionales que sustentan la inclusión educativa; será capaz de identificar barreras a la participación y aprendizaje, aplicar criterios éticos y legales en la atención educativa, diseñar adaptaciones y planes de inclusión basados en buenas prácticas (incluyendo DUA y ajustes razonables) y evaluar la implementación de políticas y estrategias en contextos escolares.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) para distribución de materiales y evaluaciones; videoconferencias y grabaciones con subtitulado para sesiones síncronas; materiales en formatos accesibles (PDF etiquetado, HTML, audio); compatibilidad con lectores de pantalla; acceso a bases de datos legales y repositorios de recursos inclusivos; herramientas colaborativas (documentos compartidos, foros) y aplicaciones de apoyo (software de comunicación aumentativa, ampliadores de pantalla) para prácticas y evidencias.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y análisis de textos legales y convenciones internacionales; elaboración de fichas de lectura y resúmenes críticos; preparación de un ensayo sobre un aspecto normativo; diseño y prueba de adaptaciones curriculares para una unidad didáctica; recopilación de evidencias para el portfolio; reflexión personal en bitácora sobre prácticas inclusivas; investigación y preparación de un breve informe sobre tecnologías de apoyo. (Estimadas 72 horas independientes).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Fundamentos de inclusión y marco normativo", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios sobre marcos normativos y teorías de inclusión; análisis guiado de casos reales y jurisprudencia; talleres prácticos de diseño de adaptaciones y uso de tecnologías de apoyo; simulaciones y role-playing para atención inclusiva; sesiones de retroalimentación sobre trabajos y portfolios; presentaciones y defensa del plan de inclusión en ambiente supervisado."}', '[{"temas": [{"nombre": "Historia y conceptualización de la inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Principios y valores de la educación inclusiva", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Barreras para la participación y aprendizaje", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de discapacidad y sus implicaciones educativas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a la inclusión educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Convenios y instrumentos internacionales (p. ej., CRPD)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Marco constitucional y legislación nacional sobre discapacidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en la escuela", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética profesional y responsabilidad institucional", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Derechos humanos y discapacidad", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Políticas educativas y normas sectoriales relacionadas con inclusión", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Leyes y reglamentos específicos sobre educación inclusiva", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Accesibilidad universal y ajustes razonables en el contexto escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Protocolos administrativos y procedimientos de atención educativa", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Marco normativo educativo y políticas públicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Detección temprana e identificación de necesidades educativas especiales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones curriculares y metodológicas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias de evaluación formativa y sumativa inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Identificación de necesidades y evaluación inclusiva", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Metodologías activas y diferenciación instruccional", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Tecnologías de apoyo y accesibilidad digital en el aula", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Trabajo colaborativo, mediación y participación familiar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Prevención del acoso, estigmatización y promoción de una cultura inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Prácticas pedagógicas y recursos para la inclusión", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Elaboración de protocolos y planes de inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Monitoreo, evaluación y mejora continua de acciones inclusivas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Caso práctico integral: diseño de un plan de inclusión para una escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación y evaluación de estrategias y políticas escolares", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_041296d54c2725da0069a21b83f3fc819f9cb53cab58c890fc"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a políticas, leyes y principios de inclusión educativa y derechos de las personas con discapacidad en el contexto escolar."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-02-27 22:36:50.664531+00', 48, 72, 'borrador', '[]'),
	('36148c21-3825-4e9e-81dd-979bcd2e6563', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE105', 'Evaluación formativa y ajustes curriculares', 'TRONCAL', 6, 8, '07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a', NULL, '{"ciclo": "Ciclo 5", "clave_de_la_asignatura": "LESE105", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (15%); Evidencias formativas periódicas: registros, quizzes y registros de progreso (20%); Portafolio de evidencias con reflexiones y muestras de ajuste (25%); Diseño documentado de un ajuste razonable individual (20%); Proyecto final integrador: plan de ajustes + presentación y defensa (20%). Total 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de diseñar, implementar y evaluar procesos de evaluación formativa que permitan identificar progresos y necesidades de aprendizaje, formular indicadores de progreso claros y confiables, y elaborar ajustes curriculares razonables y sostenibles para apoyo individualizado, en colaboración con la comunidad educativa y atendiendo marcos éticos y legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de un LMS para entrega y seguimiento (p. ej. Moodle/Canvas), herramientas de recolección de evidencias (Google Forms, apps de portafolio), hojas de cálculo para análisis de progreso (Excel/Sheets), software de visualización básica, plataformas de videoconferencia (Zoom/Microsoft Teams) para trabajo colaborativo y presentaciones, y recursos accesibles (lectores de pantalla, subtítulos) para garantizar inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas orientadas y estudio de marcos conceptuales; elaboración de instrumentos y rúbricas adaptadas; recolección y análisis de evidencias en contextos reales o simulados; mantenimiento del portafolio reflexivo; diseño y revisión del plan de ajuste individual; preparación de la presentación final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación formativa y ajustes curriculares", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones expositivas dirigidas sobre teorías y marcos; talleres prácticos para construcción de instrumentos y rúbricas; análisis guiado de casos reales; microenseñanza y simulaciones con retroalimentación; tutorías para diseño de ajustes; sesiones de presentación y evaluación entre pares."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios y funciones de la evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Indicadores de logro y rúbricas para seguimiento continuo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Retroalimentación efectiva: tipos y técnicas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la evaluación formativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Observación sistemática y registros anecdóticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Listas de cotejo y rúbricas adaptadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Instrumentos digitales: formularios, portafolios y apps", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Herramientas e instrumentos para la evaluación continua", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Definición, selección y validación de indicadores", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Líneas base, escalas de progreso y niveles de desempeño", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Monitoreo, registro de evidencias y visualización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y uso de indicadores de progreso", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Marco legal, ético y principios de inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Tipos de ajustes: pedagógicos, metodológicos y de acceso", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Procedimiento para diseñar ajustes individualizados", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Ajustes curriculares razonables", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones basadas en evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Trabajo colaborativo con familias y profesionales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación del impacto y ajustes iterativos", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Intervención, colaboración y seguimiento", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Estudios de caso, simulaciones y microenseñanza", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de un plan de ajustes y sistema de evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Presentación, retroalimentación y revisión del plan", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Práctica aplicada y proyecto integrador", "unidad": 6}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_09d9633fafebbb840069a21b841d98819e981e066e5b0febf5"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias de evaluación continua, indicadores de progreso y diseño de ajustes razonables para apoyo individualizado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-02-27 22:36:52.054462+00', 48, 72, 'borrador', '[]'),
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(Obligatorio para modalidades mixta/no escolarizada).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y análisis de casos; reflexiones semanales en bitácora; diseño y ajuste del plan de vinculación familiar; preparación de materiales para talleres; revisión de recursos comunitarios y elaboración de mapa de aliados; grabación y autoevaluación de simulaciones; participación en foros de discusión y estudio colaborativo en línea.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación y trabajo con familias", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves para introducción de conceptos; análisis guiado de casos y discusión en grupo; talleres prácticos y role-plays supervisados; sesiones de mediación simulada con retroalimentación del docente; diseño colectivo de estrategias y retroalimentación en clase; recepción de presentaciones de proyectos y tutoría para el ajuste de intervenciones."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios de la comunicación educativa y modelos de interacción escuela-familia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Perspectivas sobre la familia: diversidad, estructuras y roles en el proceso educativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética, confidencialidad y límites profesionales en la relación con familias", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Barreras culturales, lingüísticas y socioeconómicas: reconocimiento e implicaciones", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la comunicación y el trabajo con familias", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Escucha activa, comunicación empática y comunicación no violenta", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas de mediación y resolución de conflictos entre familias y escuela", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Comunicación digital y uso responsable de tecnologías para el vínculo familia-escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Habilidades de mediación y comunicación colaborativa", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Modelos de participación familiar y diseño de programas de vinculación", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño y conducción de reuniones efectivas, talleres y actividades participativas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación de actividades inclusivas y accesibles para distintos contextos familiares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación de la participación familiar y retroalimentación constructiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Estrategias para el involucramiento y la participación familiar", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de proyectos de intervención para la participación familiar y su seguimiento", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulaciones y role-play: entrevistas, asesorías y mediaciones con familias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Recursos comunitarios, redes de apoyo y derivación interinstitucional", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Reflexión crítica, documentación y elaboración de portafolio profesional", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aplicación práctica y proyectos de intervención con familias", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0bbb8c39234d0e220069a21b8417348192a55e75ee148b4c33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Habilidades de mediación, comunicación colaborativa y estrategias para involucrar familias en procesos educativos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-02-27 22:36:54.00477+00', 32, 48, 'borrador', '[]'),
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además de plataformas institucionales para entrega y retroalimentación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre métodos de observación, práctica individual de toma de notas y codificación de fragmentos de video, realización de observaciones fuera del aula y registro en bitácoras, ingreso y procesamiento básico de datos en hojas de cálculo, preparación del informe de campo y del proyecto de instrumento.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Observación y registro sistemático", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones magistrales sobre teorías y métodos; demostraciones de instrumentos; talleres guiados de construcción de listas de cotejo y rúbricas; prácticas supervisadas de observación en aula con retroalimentación inmediata; sesiones de codificación conjunta y cálculo de fiabilidad; revisión y asesoría para informes finales."}', '[{"temas": [{"nombre": "Concepto, objetivos y usos de la observación en contextos escolares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Consideraciones éticas, consentimiento y confidencialidad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Modalidades de observación: participante, no participante, estructurada y no estructurada", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Criterios para la selección de conductas y unidades de registro", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de la observación sistemática", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Operacionalización de conductas y creación de indicadores observables", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Listas de cotejo, escalas de valoración y rúbricas: estructura y usos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Muestreo de eventos: muestreo temporal, por eventos y por intervalos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Construcción de esquemas de codificación y manuales de observación", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y construcción de instrumentos de registro", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Toma de notas de campo y formatos de registro cualitativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Grabación audio y video: prácticas, permisos y manejo de evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Aplicaciones digitales y herramientas para registro y codificación en campo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Organización logística de sesiones de observación en aula", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas de toma de datos y herramientas tecnológicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Cálculo y mejora de la fiabilidad interobservador", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias para aumentar la validez: triangulación y contraste de fuentes", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Identificación y reducción de sesgos observacionales; reflexividad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Seguridad, almacenamiento y anonimización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fiabilidad, validez y calidad del registro", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Organización y codificación de datos para análisis descriptivo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Visualización básica de datos y síntesis de hallazgos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Elaboración de informes de observación y comunicación de resultados a la comunidad educativa", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Aplicación de registros para diseño de intervenciones y mejora docente", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Análisis, reporte y uso pedagógico de los registros", "unidad": 5}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0c3d89a6863b4f500069a21b8419088193bb9cfe5bffbb5788"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para observación, toma de datos y construcción de registros confiables en contextos escolares."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-03-04 14:52:32.075257+00', 40, 60, 'borrador', '[]'),
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	('9a18baa6-0f17-4829-9f5d-faee712035d3', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-310', 'Estrategias de apoyo conductual y socioemocional para sombras', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 4", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-310", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y aplicar estrategias preventivas y reactivas para apoyo conductual y socioemocional; desarrollar habilidades para intervención positiva; colaborar con docentes y familias para diseñar planes individuales de apoyo; promover entornos escolares seguros y fomentar el bienestar emocional de la comunidad educativa.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial, con apoyos tecnológicos a través de un entorno de aprendizaje (LMS) para la entrega de materiales, foros de discusión y tareas. Se utilizan herramientas de colaboración (documentos compartidos, pizarras virtuales) y videoconferencias cuando se requiera apoyo remoto. Requisitos: acceso a ordenador o dispositivo móvil y conectividad; instalación de herramientas básicas de ofimática y gestión de archivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de fundamentos y casos, análisis crítico de situaciones de aula, elaboración de un plan de intervención conductual y socioemocional para un caso hipotético, registro de progreso y reflexión personal sobre prácticas y resultados. Horas independientes sugeridas: 72.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Estrategias de apoyo conductual y socioemocional para sombras", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las sesiones se realizarán actividades guiadas por el académico, como clases magistrales breves, talleres prácticos, simulaciones de escenarios en aula, observaciones de prácticas reales, revisión de casos y elaboración de planes de intervención, con retroalimentación continua para asegurar la correcta aplicación de estrategias."}', '[{"temas": [{"nombre": "Introducción al apoyo conductual y socioemocional", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Fundamentos teóricos de intervención positiva", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol de docentes, familias y personal de apoyo", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos y marco conceptual", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de entornos seguros y rutinas positivas", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Programas de enseñanza de habilidades socioemocionales", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Monitoreo y registro de progreso", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias preventivas y promoción del bienestar", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Protocolos de intervención positiva y respuestas conductuales consistentes", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Técnicas de desescalamiento y manejo de crisis", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias: coordinación, planes de apoyo individualizados", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Intervención reactiva, protocolos y colaboración", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_000dce1fec8dbc460069ab1870e4c481a19345ceb046c9c069"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular e implementar estrategias preventivas y reactivas para apoyo conductual y socioemocional, técnicas de intervención positiva y protocolos de colaboración con docentes y familias."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:09:51.316484+00', '2026-03-06 18:25:47.848683+00', 48, 72, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Tareas y prácticas de intervención aplicadas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Proyecto de intervención conductual y socioemocional", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Examen teórico-lógico sobre fundamentos y marcos", "porcentaje": 20}]'),
	('d977175f-e22b-4b1e-b0ed-3d6f048b7929', '26806567-c5ee-404e-8f90-0f0711c21ea0', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'ALF-1', 'Alfabetización digital', 'OBLIGATORIA', 1, 1, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo I", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico; 1.1 Competencias digitales para profesionales del derecho; 1.2 Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales; 2. Tecnologías aplicadas al derecho; 2.1 Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales; 2.2 Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas; 2.3 Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias; 3. Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías; 3.1 Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias; 3.2 Inteligencia artificial y su uso en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas; 4. Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal; 4.1 Protección de datos personales y cumplimiento normativo (p. ej., RGPD); 4.2 Propiedad intelectual y licenciamiento de software legal tech; 5. Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales; 5.1 Estudio de caso, simulación y proyecto aplicado.", "clave_de_la_asignatura": "ALF-1", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación activa en debates y ejercicios (10%). 2) Trabajo práctico con herramientas de derecho tecnológico (40%). 3) Ensayo analítico sobre un caso que involucra tecnología en derecho (20%). 4) Examen o proyecto final que demuestre integración de contenidos (30%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de identificar y usar tecnologías relevantes para la práctica legal (gestión documental, búsquedas jurídicas, firma digital); aplicar criterios de ética y protección de datos en entornos digitales; analizar información jurídica mediante herramientas tecnológicas y elaborar un informe crítico; colaborar y comunicar resultados en equipos con tecnologías legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS), software de gestión documental y evidencia digital, herramientas de búsqueda jurídica, bases de datos legales, software de firma digital, herramientas de análisis de jurisprudencia y IA legal, entornos de colaboración y entornos seguros para manejo de datos. Para modalidades no escolarizada o mixta, se requerirá acceso a estas herramientas en línea.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de alfabetización digital en derecho. Ejercicios prácticos independientes con gestión de documentos legales, búsqueda y análisis de jurisprudencia, ejercicios de firma digital y protección de datos. Desarrollo de un mini-proyecto: selección de una temática jurídica y aplicación de herramientas tecnológicas para elaborar un informe.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Alfabetización digital", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con ejemplos de casos; talleres prácticos guiados para usar herramientas legales; análisis de casos con evidencia digital; supervisión de proyectos prácticos para aplicar tecnologías legales; revisión y retroalimentación de informes."}', '[{"temas": [{"nombre": "Competencias digitales para profesionales del derecho2", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Tecnologías aplicadas al derecho", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Inteligencia artificial en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Protección de datos personales y cumplimiento normativo (RGPD y marcos similares)", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Propiedad intelectual y licenciamiento de software LegalTech", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Estudio de caso", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Simulación", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Proyecto aplicado", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales", "unidad": 5}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1090, "total_tokens": 6246, "output_tokens": 5156, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4480}}, "responseId": "resp_0095394ec2fcf063006989fc59494481979355b718b88f0614", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "No sea de computación sino de tecnologías relacionadas con el derecho.", "descripcionEnfoqueAcademico": "Asignatura acerca de tecnología aplicada al derecho."}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}', NULL, NULL, '2026-02-09 15:25:53.89902+00', '2026-03-04 17:09:22.271812+00', NULL, NULL, 'borrador', '[]'),
	('7ea81d9d-df61-407f-afa5-76ca14d91029', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE108', 'Tecnologías y recursos educativos accesibles', 'OPTATIVA', 4, 1, '07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a', NULL, '{"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "LESE108", "criterios_de_evaluacion": "Actividades en clase y participación activa: 15%; Tareas prácticas y adaptaciones de materiales: 25%; Proyecto integrador de recurso accesible: 30%; Evaluación teórica (conceptos y normas): 15%; Portafolio de evidencias y autocorrección: 15%. (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y aplicar principios y normas de accesibilidad digital, seleccionar y usar tecnologías asistivas, adaptar y producir materiales educativos accesibles y diseñar recursos que fomenten la autonomía del estudiantado. Contribuye a formar profesionales capaces de integrar prácticas inclusivas en entornos de enseñanza y aprendizaje, garantizando equidad y cumplimiento de estándares técnicos y pedagógicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS (Moodle, Canvas), editores de texto y presentaciones (Word, PowerPoint, Google Docs/Slides), herramientas de autoría (H5P, SCORM), software de accesibilidad y lectores de pantalla (NVDA, VoiceOver), herramientas de subtitulado y transcripción automática (Amara, YouTube, auto-caption), validadores y auditorías de accesibilidad (WAVE, axe), herramientas de edición multimedia (Audacity, OBS, editores de video) y entornos de colaboración en línea (Google Workspace, Teams). Se recomienda acceso a navegadores actualizados y a dispositivos con capacidades de lectura de pantalla para actividades prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas sobre normativa y principios de accesibilidad; tutoriales y prácticas con lectores de pantalla y herramientas de subtitulado; adaptación de documentos y presentaciones; creación de un recurso multimedia accesible; pruebas con usuarios o pares y recolección de retroalimentación; preparación del proyecto integrador y portafolio de evidencias. Estimular la autoevaluación y el aprendizaje basado en la resolución de casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnologías y recursos educativos accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre normativa y pedagogía; demostraciones en vivo de tecnologías asistivas; talleres prácticos guiados para adaptar documentos y producir multimedia accesible; sesiones de laboratorio para evaluar accesibilidad con herramientas automatizadas y pruebas manuales; dinámicas de trabajo colaborativo y revisión por pares; asesoría y seguimiento del proyecto integrador; retroalimentación formativa continua."}', '[{"temas": [{"nombre": "Principios básicos de accesibilidad e inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Normativa, estándares y pautas (WCAG, eIDAS, legislación educativa)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Impacto pedagógico y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de accesibilidad en educación digital", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Lectores de pantalla y tecnologías asistivas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas de subtitulado, transcripción y audiodescripción", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extensiones y software de personalización de la interfaz (contraste, tamaño, navegación)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas y tecnologías de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y edición de documentos accesibles (PDF, Word, PowerPoint)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Creación de contenidos multimedia accesibles (video, audio, imágenes)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Recursos interactivos y evaluaciones accesibles (H5P, SCORM, cuestionarios)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Adaptación y producción de recursos accesibles", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Evaluación de accesibilidad: auditorías, pruebas de usuario y herramientas automatizadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias institucionales para la implementación y difusión de buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Proyecto integrador: diseño y entrega de un recurso educativo accesible", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación, evaluación y proyecto final", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_04c9a0ab7c5b3ab00069a21b84410481a1b3ca9c672c24bf1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Uso de herramientas y recursos digitales accesibles para adaptar materiales y promover la autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-02-27 22:32:34.959155+00', '2026-03-04 23:37:18.185461+00', 32, 48, 'borrador', '[{"criterio": "asdf", "porcentaje": 2}]'),
	('06fcfb59-876e-42bc-b120-4c0ec118e0f5', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE111', 'Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos', 'OBLIGATORIA', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE111", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar fundamentos y herramientas de mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos, diseñar, implementar y evaluar sesiones co-enseñadas, y colaborar de forma efectiva con docentes titulares y sombras para favorecer la inclusión y el aprendizaje de toda la diversidad del alumnado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial con apoyo de plataforma digital (LMS) para difusión de materiales, tareas, foros y evaluación. En formatos no presenciales o híbridos se utilizarán videoconferencias, repositorio de materiales, foros asincrónicos y herramientas de colaboración en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas y revisión de literatura sobre mediación, co-enseñanza e inclusión; análisis de casos y vídeos; diseño de una sesión co-enseñada y elaboración de un portafolio de evidencias; reflexión crítica y autoevaluación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Conducción de sesiones teóricas breves, talleres prácticos, simulacros de mediación y co-enseñanza, revisión de trabajos y feedback formativo, observación de prácticas en aula y discusión guiada de estrategias de mejora."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Principios de educación inclusiva y equidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Roles y responsabilidades del docente titular y de la sombra en contextos de aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de mediación y co-enseñanza", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Habilidades de comunicación en mediación: escucha activa y reformulación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Gestión de conflictos y técnicas de resolución en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de sesiones co-enseñadas y actividades inclusivas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas de mediación y colaboración", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de lecciones con co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Adaptaciones y apoyos para la diversidad del alumnado", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa en contextos inclusivos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño y gestión de sesiones inclusivas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Prácticas de mediación en escenario real de aula con sombra", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño y evaluación de una sesión de co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Reflexión, retroalimentación y mejora continua", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación y evaluación de prácticas de mediación", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0f5a9cd43b3e5d460069a8c2b5313c819eb628eaf0c60869c0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Herramientas y estrategias para la mediación, co-enseñanza y colaboración efectiva entre docente titular y sombra en aulas inclusivas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-04 23:39:31.48737+00', '2026-03-04 23:40:32.281442+00', 48, 32, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y desempeño en las actividades de mediación y co-enseñanza", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y planificación de sesiones co-enseñadas en contextos inclusivos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Ejecución y análisis de una sesión de co-enseñanza con evidencia de reflexión", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Portafolio de evidencias y reflexión sobre prácticas de mediación y mejora continua", "porcentaje": 25}]'),
	('cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275', 'f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LESE112', 'Comunicación aumentativa y alternativa', 'OBLIGATORIA', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE112", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Capacitar al estudiantado para evaluar, seleccionar e implementar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (AAC), con foco en favorecer interacción, participación curricular y acceso a contenidos; desarrollar competencias para adaptar herramientas AAC a contextos educativos y necesidades individuales, y promover prácticas éticas y colaborativas entre equipos docentes, familias y especialistas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para materiales y evaluación, herramientas de autoría y diseño de AAC (pictogramas, tableros, software de comunicación), dispositivos de salida/entrada y simuladores; se prioriza accesibilidad, compatibilidad de dispositivos y protección de datos; para modalidades no escolarizadas o mixtas, se utilizarán videoconferencias, entornos virtuales y recursos en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de AAC; análisis de casos y comparación de sistemas; elaboración de un informe de selección de un sistema para un caso hipotético; prácticas de simulación en casa con recursos de bajo costo; reflexión crítica y diario de aprendizaje sobre experiencias con AAC.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases expositivas breves para sala de teoría; talleres prácticos supervisados para la exploración y selección de sistemas AAC; sesiones de simulación con casos y role-playing; prácticas de observación en entornos educativos; retroalimentación y discusión guiada por el docente."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de necesidades comunicativas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos y marcos teóricos de la AAC", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (AAC)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sistemas de símbolos y pictogramas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Tecnologías de acceso: controladores, interfaces y dispositivos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de baja tecnología y no tecnológica", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de alta tecnología y software de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Criterios de selección y adecuación del sistema", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas AAC y tecnologías", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de implementación en aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa y sumativa del uso de AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con familias y equipos multiprofesionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Mantenimiento y actualización de sistemas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, evaluación y acceso curricular", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_07ee891a26859f000069a8c3e2b1288195a1c19fa2bd01b879"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacitar en evaluación, selección e implementación de sistemas de comunicación alternativa y aumentativa para favorecer interacción y acceso curricular de estudiantes con dificultades comunicativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-04 23:44:32.47023+00', '2026-03-04 23:46:26.716488+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Portafolio y registro de uso de AAC", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Caso de selección y justificación de un sistema AAC", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen teórico de fundamentos de AAC", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Práctica de selección de sistema AAC en simulación", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Participación, reflexión crítica y ética profesional", "porcentaje": 20}]'),
	('291d7b5c-beea-494d-b94b-9a37f75fbcc6', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-302', 'Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles', 'TRONCAL', 4, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 3", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-302", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas, integrando buenas prácticas de accesibilidad, evaluación formativa y herramientas de apoyo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas y herramientas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de autoría accesible y diseño inclusivo, lectores de pantalla (NVDA, JAWS), navegadores en modos de alto contraste, subtitulación y transcripción, verificación de accesibilidad (WAVE, axe-core) y herramientas de creación de materiales accesibles (texto claro, estructuras semánticas, descripciones de imágenes). Se contemplan entornos presenciales, mixtos o no escolares, con apoyo de tecnología para la inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes incluyen revisión de literatura, estudio de casos, análisis de normativas de accesibilidad y diseño, diseño de materiales prototipo, realización de auditorías de accesibilidad y desarrollo de guías de buenas prácticas. Estas actividades suman aproximadamente 64 horas de trabajo autónomo y complementan las 48 horas de aula.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las horas de conducción académica, se realizarán clases magistrales, análisis de casos, talleres prácticos, revisión de proyectos de diseño, asesoría individual y en grupo, y actividades de retroalimentación orientadas a lograr la aplicación de DUA en la creación de materiales accesibles."}', '[{"temas": [{"nombre": "Fundamentos del DUA y principios clave para la enseñanza inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Marco legal, estándares y principios de accesibilidad educativa", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y accesibilidad", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de contenidos accesibles: claridad, lenguaje inclusivo y estructuras", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Estrategias de mediación y uso de medios múltiples (texto, audio, video, imágenes)", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluaciones y retroalimentación accesibles", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño de materiales didácticos accesibles y estrategias de mediación", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas y tecnologías de apoyo (lectores de pantalla, subtítulos, etc.)", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Pruebas de accesibilidad y validación con usuarios", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Plan de implementación institucional y gestión del cambio", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, validación y herramientas de apoyo para la accesibilidad", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_045f8adc23bcf09e0069ab168dec0c81a39d8728e8fb8c9d33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Aplicación del DUA para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:01:48.558777+00', '2026-03-06 18:33:42.718361+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en sesiones teóricas y prácticas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Actividades de aprendizaje independientes y entregables", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Proyecto o diseño de materiales accesibles y su portfolio de evidencias", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Portafolio de evidencias, reflexiones y autoevaluación", "porcentaje": 15}]'),
	('29a1ac0d-6ed6-49af-9fbc-03ee96b16b4b', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-307', 'Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 2", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-307", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de CAA (aplicaciones, pictogramas), dispositivos de apoyo y recursos multimedia para enseñanza en aula. Para modalidades no escolarizada o mixta, se deben seleccionar plataformas y recursos compatibles.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas, estudio de casos, desarrollo de materiales, diseño de intervenciones, revisión de bibliografía y reflexiones críticas, con un total estimado de 32 horas de aprendizaje independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa para apoyo en aula", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas supervisadas, talleres guiados, tutorías para el diseño y implementación de estrategias de CAA, y evaluaciones formativas durante las sesiones."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definiciones y conceptos clave", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación inicial y perfiles de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos de comunicación y participación en contexto escolar", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de CAA y evaluación inicial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Representaciones y sistemas alternativos de comunicación", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Dispositivos de asistencia y herramientas de apoyo", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Selección de recursos para el aula y adaptación didáctica", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Estrategias, recursos y dispositivos de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones en el aula", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación, monitoreo y ajuste pedagógico", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluación de impacto y sostenibilidad de la CAA", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Aplicación en el aula, intervención y evaluación", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0126e1be2e708bf00069ab1afd3d408190bb163ac9a0b1ea28"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a sistemas y estrategias de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA): evaluación, selección de recursos y aplicación en aula para fomentar participación y autonomía del estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:20:44.192163+00', '2026-03-06 18:21:23.172236+00', 48, 32, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en clase", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Evaluación de conocimientos teóricos (cuestionarios)", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y aplicación de una intervención CAA en aula (proyecto)", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Evidencia de reflexión y portafolio (diario de aprendizaje)", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen final o prueba práctica", "porcentaje": 10}]'),
	('cf5979f3-b49c-42df-8dca-dfb9754110d2', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-301', 'Mediación y acompañamiento como sombra', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-301", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar y capacitar al estudiantado para formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos e informáticos que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: plataforma LMS, herramientas de videoconferencia, software de registro de observaciones, plantillas digitales para plan de mediación, y repositorio de recursos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas estratégicas; análisis de casos; revisión de literatura de mediación educativa; diario de mediación de 64 horas de aprendizaje independiente; elaboración de un portafolio de estrategias de mediación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y acompañamiento como sombra", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "En el tiempo de clase, se realizarán exposiciones, talleres prácticos, simulaciones de mediación, análisis de casos y sesiones de observación guiada en aula o simuladores; el académico guiará la selección de casos, el registro de observaciones y la reflexión crítica."}', '[{"temas": [{"nombre": "Definiciones y principios de mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Rol del mediador y del acompañante en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Observación y registro de interacciones en el aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la mediación educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias de comunicación y manejo de conflictos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con docentes y familias", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de apoyos curriculares y adaptaciones", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Estrategias de mediación y acompañamiento en aula regular", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Registro y seguimiento de intervenciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Ética, privacidad y confidencialidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de impacto y ajuste curricular", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Registro, evaluación y ética profesional", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de plan de mediación para un caso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Implementación de la mediación: observación y ajuste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de resultados y reporte final", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Aplicación práctica de mediación en el aula", "unidad": 4}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0118fe00f4b84d210069ab156da2e08197a285a011650200be"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Formular y aplicar estrategias de mediación y apoyo individual en aula regular; técnicas de observación, comunicación con docentes y familias y registro para adaptar el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 17:56:59.973104+00', '2026-03-06 18:29:07.062514+00', 48, 64, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y asistencia en las sesiones de mediación y acompañamiento", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Análisis de casos y registro de observación", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño e implementación de un plan de mediación", "porcentaje": 30}, {"criterio": "Reflexiones críticas y portafolio de aprendizaje independiente", "porcentaje": 20}]'),
	('626d1fab-1056-4a1f-8861-a93cea5fbdd3', '198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b', '7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de', 'LLSE-305', 'Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva', 'OBLIGATORIA', 6, NULL, NULL, NULL, '{"ciclo": "Ciclo 3", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-305", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo, facilitar comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales; análisis de estudios de caso; elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo; revisión y reflexión de videos o material interactivo; participación asíncrona en foros y entrega de evidencias.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones presenciales o virtuales con el docente para discusión de casos, talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias, simulaciones de reuniones de coordinación, retroalimentación y evaluación de avances en proyectos de intervención, y revisión de artefactos (plan de apoyo)."}', '[{"temas": [{"nombre": "Modelo de intervención inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Roles de actores educativos y familiares", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Comunicación efectiva y construcción de alianzas", "horasEstimadas": 7}], "titulo": "Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Co-diseño de planes de apoyo con familias", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación y seguimiento de planes", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño y seguimiento de planes de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Instrumentos de registro y monitoreo del progreso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Privacidad, consentimiento y ética profesional", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Casos prácticos y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas, evaluación y ética", "unidad": 3}]', 'IA', '{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_068e7f488c6be0570069ab19dfc3288197ac60ce5175c6f481"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo, comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}', NULL, NULL, '2026-03-06 18:15:58.752831+00', '2026-03-10 13:24:52.84053+00', 48, 72, 'borrador', '[{"criterio": "Participación y colaboración en sesiones de co-diseño", "porcentaje": 23}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia", "porcentaje": 35}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética", "porcentaje": 20}]');


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Modalidades tecnológicas e informáticas: La asignatura se ofrece a través de plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para distribución de materiales, foros y entrega de evidencias. Las videoconferencias síncronas (Zoom, Teams o Meet) incluirán subtítulos y, cuando sea necesario, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes. Se emplearán herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes y edición en tiempo real. Los materiales se presentarán en formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; además, se facilitará multilingüismo cuando sea necesario.', false, '{"respuesta": "¡Hola! Aquí tienes una versión mejorada del campo Modalidades tecnológicas e informáticas, lista para pegar en tu sílabo: \n\nModalidades tecnológicas e informáticas: La asignatura se ofrece a través de plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para distribución de materiales, foros y entrega de evidencias. Las videoconferencias síncronas (Zoom, Teams o Meet) incluirán subtítulos y, cuando sea necesario, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes. Se emplearán herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes y edición en tiempo real. Los materiales se presentarán en formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; además, se facilitará multilingüismo cuando sea necesario.", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 14:37:55.617161', '2026-03-10 14:37:55.617161', '9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca'),
	('6455e831-89b4-41a7-b436-f66498196d52', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'hola', '{}', '¡Hola! ¿Qué aspecto de la asignatura LLSE-305 quieres mejorar ahora? Puedo ayudarte a: - pulir un campo específico (p. ej., criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje o modalidades tecnológicas); - consolidar una versión integrada del sílabo; - optimizar la ruta de aprendizaje y el mapeo de competencias; - revisar accesibilidad y multilingüismo; - generar rúbricas y planes de evaluación. ¿Cuál campo quieres priorizar o quieres que te entregue una versión completa actualizada?', false, '{"respuesta": "¡Hola! ¿Qué aspecto de la asignatura LLSE-305 quieres mejorar ahora? Puedo ayudarte a: - pulir un campo específico (p. ej., criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje o modalidades tecnológicas); - consolidar una versión integrada del sílabo; - optimizar la ruta de aprendizaje y el mapeo de competencias; - revisar accesibilidad y multilingüismo; - generar rúbricas y planes de evaluación. ¿Cuál campo quieres priorizar o quieres que te entregue una versión completa actualizada?", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 16:35:41.159529', '2026-03-10 16:35:41.159529', '9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca'),
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	('210806c7-a831-4297-8e77-a0035445a627', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'cual es el contenido de esta asignatura?', '{}', 'Contenido temático de la asignatura LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):

Unidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva
- Modelo de intervención inclusiva — 6 h
- Roles de actores educativos y familiares — 5 h
- Comunicación efectiva y construcción de alianzas — 7 h

Unidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo
- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje — 6 h
- Co-diseño de planes de apoyo con familias — 6 h
- Implementación y seguimiento de planes — 6 h

Unidad 3: Herramientas, evaluación y ética
- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso — 4 h
- Privacidad, consentimiento y ética profesional — 4 h
- Casos prácticos y resolución de conflictos — 4 h

Total de horas académicas: 48. Actividades de aprendizaje independientes: 72 h (si aplica, según plan). Si quieres, puedo adaptar este contenido a una versión más breve o detallada por tema.', false, '{"respuesta": "Contenido temático de la asignatura LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\n\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva\n- Modelo de intervención inclusiva — 6 h\n- Roles de actores educativos y familiares — 5 h\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas — 7 h\n\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje — 6 h\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias — 6 h\n- Implementación y seguimiento de planes — 6 h\n\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso — 4 h\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional — 4 h\n- Casos prácticos y resolución de conflictos — 4 h\n\nTotal de horas académicas: 48. Actividades de aprendizaje independientes: 72 h (si aplica, según plan). Si quieres, puedo adaptar este contenido a una versión más breve o detallada por tema.", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 17:07:52.963758', '2026-03-10 17:07:52.963758', '9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca'),
	('79412157-e9e1-4284-ab2e-ae2457a6c6e2', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'nejora el ', '{ciclo}', '¿A qué campo específico quieres que mejore? Si te parece, te propongo una versión mejorada para el Contenido temático de LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):

Contenido temático (48 h)
Unidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva (18 h)
- Modelo de intervención inclusiva (6 h)
- Roles de actores educativos y familiares (5 h)
- Comunicación efectiva y construcción de alianzas (7 h)

Unidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo (18 h)
- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje (6 h)
- Co-diseño de planes de apoyo con familias (6 h)
- Implementación y seguimiento de planes (6 h)

Unidad 3: Herramientas, evaluación y ética (12 h)
- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso (4 h)
- Privacidad, consentimiento y ética profesional (4 h)
- Casos prácticos y resolución de conflictos (4 h)

Total: 48 h de hora presencial/virtual. Observaciones: las horas de aprendizaje independiente se distribuyen en las actividades complementarias y foros, para favorecer la reflexión y la evidencia de aprendizaje. ¿Quieres que ajuste la redacción para un formato más conciso o que lo alinee con estándares específicos?', false, '{"respuesta": "¿A qué campo específico quieres que mejore? Si te parece, te propongo una versión mejorada para el Contenido temático de LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\n\nContenido temático (48 h)\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva (18 h)\n- Modelo de intervención inclusiva (6 h)\n- Roles de actores educativos y familiares (5 h)\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas (7 h)\n\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo (18 h)\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje (6 h)\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias (6 h)\n- Implementación y seguimiento de planes (6 h)\n\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética (12 h)\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso (4 h)\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional (4 h)\n- Casos prácticos y resolución de conflictos (4 h)\n\nTotal: 48 h de hora presencial/virtual. Observaciones: las horas de aprendizaje independiente se distribuyen en las actividades complementarias y foros, para favorecer la reflexión y la evidencia de aprendizaje. ¿Quieres que ajuste la redacción para un formato más conciso o que lo alinee con estándares específicos?", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3", "campo_afectado": "ciclo"}]}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 17:13:51.432364', '2026-03-10 17:13:51.432364', '9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca'),
	('5110e82d-e778-4d43-b44f-6e761356b8af', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'mejora este campo ', '{fines_de_aprendizaje_o_formacion}', 'Cambios realizados: reescribí fines_de_aprendizaje_o_formacion para hacerlo SMART y observable, añadiendo capacidades de coordinación con familias y docentes, diseño y seguimiento de planes con metas y criterios de éxito, protección de datos, uso de tecnologías y enfoque de equidad. A continuación, el texto revisado.', false, '{"respuesta": "Cambios realizados: reescribí fines_de_aprendizaje_o_formacion para hacerlo SMART y observable, añadiendo capacidades de coordinación con familias y docentes, diseño y seguimiento de planes con metas y criterios de éxito, protección de datos, uso de tecnologías y enfoque de equidad. A continuación, el texto revisado.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Demostrará habilidades de comunicación efectiva, negociación y ética profesional; diseñará e implementará planes de intervención con metas claras y criterios de éxito; registrará y monitoreará progresos respetando la privacidad y la normativa vigente; y utilizará herramientas tecnológicas (LMS, videoconferencias, herramientas de colaboración) para facilitar la coordinación, la obtención de consentimiento y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}]}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 17:35:04.517398', '2026-03-10 17:35:04.517398', '9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca'),
	('e7c8cf91-2de1-46c7-b72b-e9466fcee8d3', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'hola', '{}', 'Cambios propuestos para mejorar los campos clave de LLSE-305:
- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a resultados observables y medibles (SMART) con indicadores de desempeño.
- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: especificar herramientas, roles, estándares de accesibilidad (WCAG), requisitos de competencia digital, seguridad y planes de contingencia para conectividad.
- Actividades_de_aprendizaje_independientes: detallar entregables, rúbricas, tiempos previstos, y vínculos explícitos con cada resultado de aprendizaje.
- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: conservar el nombre actual; si se prefiere, estandarizar como ''Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva'' enunciado de unidad; considerar una segunda unidad explícita.
- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: describir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación para cada actividad.
- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; revisar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones.
- Criterios_de_evaluacion: incluir rúbricas por criterio (niveles de logro: excelente, satisfactorio, básico, insuficiente), especificar evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita) y considerar coevaluación/autoevaluación.
- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 horas de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (p. ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).', false, '{"respuesta": "Cambios propuestos para mejorar los campos clave de LLSE-305:\n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a resultados observables y medibles (SMART) con indicadores de desempeño.\n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: especificar herramientas, roles, estándares de accesibilidad (WCAG), requisitos de competencia digital, seguridad y planes de contingencia para conectividad.\n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: detallar entregables, rúbricas, tiempos previstos, y vínculos explícitos con cada resultado de aprendizaje.\n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: conservar el nombre actual; si se prefiere, estandarizar como ''Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva'' enunciado de unidad; considerar una segunda unidad explícita.\n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: describir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación para cada actividad.\n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; revisar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones.\n- Criterios_de_evaluacion: incluir rúbricas por criterio (niveles de logro: excelente, satisfactorio, básico, insuficiente), especificar evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita) y considerar coevaluación/autoevaluación.\n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 horas de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (p. ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 17:37:56.965002', '2026-03-10 17:37:56.965002', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
	('2a0ef36a-ff3a-467e-9831-a8e027580e72', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'hola', '{}', 'Cambios propuestos para las áreas clave de LLSE-305: 
- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a indicadores SMART con criterios de desempeño observables y medibles para cada resultado de aprendizaje. 
- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: detallar herramientas específicas (LMS, videoconferencia, herramientas colaborativas), roles de actores, estándares de accesibilidad (WCAG 2.1 AA), competencia digital requerida, seguridad de datos y planes de contingencia ante conectividad. 
- Actividades_de_aprendizaje_independientes: especificar entregables, rúbricas, plazos, y vinculación explícita con cada resultado de aprendizaje. 
- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: mantener el nombre actual, con opción de estandarizar la unidad y/o proponer una segunda unidad explícita. 
- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: definir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación por actividad. 
- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; ajustar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones. 
- Criterios_de_evaluacion: incorporar rúbricas por criterio (niveles de logro) y evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita); considerar coevaluación y autoevaluación. 
- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).', false, '{"respuesta": "Cambios propuestos para las áreas clave de LLSE-305: \n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a indicadores SMART con criterios de desempeño observables y medibles para cada resultado de aprendizaje. \n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: detallar herramientas específicas (LMS, videoconferencia, herramientas colaborativas), roles de actores, estándares de accesibilidad (WCAG 2.1 AA), competencia digital requerida, seguridad de datos y planes de contingencia ante conectividad. \n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: especificar entregables, rúbricas, plazos, y vinculación explícita con cada resultado de aprendizaje. \n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: mantener el nombre actual, con opción de estandarizar la unidad y/o proponer una segunda unidad explícita. \n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: definir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación por actividad. \n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; ajustar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones. \n- Criterios_de_evaluacion: incorporar rúbricas por criterio (niveles de logro) y evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita); considerar coevaluación y autoevaluación. \n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 17:41:30.340673', '2026-03-10 17:41:30.340673', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
	('4cdd39ec-034b-4b68-9853-e7cdfe1b8af2', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'hola', '{}', '¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar diferentes áreas, por ejemplo: 
- Fines de aprendizaje o formación: convertirlos en indicadores SMART y medibles.
- Contenido temático y distribución horaria por unidades.
- Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).
- Actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables.
- Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje.
- Modalidades tecnológicas y requisitos (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).
- Horas académicas y equilibrio entre horas de contacto y trabajo independiente.
- Aspectos de ética, privacidad, consentimiento y equidad.

Dime qué área quieres trabajar primero o si tienes otro aspecto en mente. También puedo darte plantillas o ejemplos (por unidad) si así lo prefieres.', false, '{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar diferentes áreas, por ejemplo: \n- Fines de aprendizaje o formación: convertirlos en indicadores SMART y medibles.\n- Contenido temático y distribución horaria por unidades.\n- Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).\n- Actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables.\n- Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje.\n- Modalidades tecnológicas y requisitos (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).\n- Horas académicas y equilibrio entre horas de contacto y trabajo independiente.\n- Aspectos de ética, privacidad, consentimiento y equidad.\n\nDime qué área quieres trabajar primero o si tienes otro aspecto en mente. También puedo darte plantillas o ejemplos (por unidad) si así lo prefieres.", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 18:10:51.626688', '2026-03-10 18:10:51.626688', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
	('7ff18336-17f7-4869-afcf-3c3b9a25073d', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'cual es el sentido de la vida?', '{}', 'Lo siento, no puedo ayudar con preguntas ajenas a la asignatura. Puedo ayudarte a mejorar LLSE-305: por ejemplo, convertir los fines de aprendizaje en indicadores SMART, detallar modalidades tecnológicas y accesibilidad, especificar entregables y rúbricas para las actividades, distribuir horas académicas entre unidades, y ampliar contenidos y criterios de evaluación. ¿Qué área quieres trabajar primero?', true, '{"respuesta": "Lo siento, no puedo ayudar con preguntas ajenas a la asignatura. Puedo ayudarte a mejorar LLSE-305: por ejemplo, convertir los fines de aprendizaje en indicadores SMART, detallar modalidades tecnológicas y accesibilidad, especificar entregables y rúbricas para las actividades, distribuir horas académicas entre unidades, y ampliar contenidos y criterios de evaluación. ¿Qué área quieres trabajar primero?", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 18:11:38.237555', '2026-03-10 18:11:38.237555', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
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	('2e34e89d-2cc6-4af6-8d8a-095253095668', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'hola', '{}', '¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos temáticos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo proporcionar plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.', false, '{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos temáticos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo proporcionar plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.", "recommendations": []}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 18:27:05.379922', '2026-03-10 18:27:05.379922', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
	('4fcf4b4a-bbc8-45a9-9adc-504480d9aa56', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'mejora este campo y ', '{ciclo,modalidades_tecnologicas_e_informaticas}', 'Cambios realizados: el campo de ciclo se actualizó para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con la colaboración en educación inclusiva; en modalidades tecnológicas e informáticas se detallan herramientas específicas, roles, estándares de accesibilidad, competencias digitales, seguridad de datos y planes de contingencia para conectividad.', false, '{"respuesta": "Cambios realizados: el campo de ciclo se actualizó para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con la colaboración en educación inclusiva; en modalidades tecnológicas e informáticas se detallan herramientas específicas, roles, estándares de accesibilidad, competencias digitales, seguridad de datos y planes de contingencia para conectividad.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3: Educación inclusiva y colaboración entre familia y escuela", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LMS: Moodle, Canvas o Google Classroom; videoconferencias síncronas: Zoom o Teams; herramientas colaborativas: Google Workspace o Microsoft 365 para co-diseño de planes; formatos accesibles: lectura fácil, PDFs etiquetados y documentos editables; roles y competencias digitales de docentes, familias y estudiantes; estándares de accesibilidad WCAG 2.1 AA; seguridad de datos (cumplimiento de RGPD/FERPA, cifrado, autenticación y control de acceso); planes de contingencia ante conectividad: materiales descargables, grabaciones, acceso offline y alternativas de conectividad (datos móviles, puntos de acceso).", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}]}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 18:28:37.11075', '2026-03-10 18:28:37.11075', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4'),
	('52246ea2-b0c7-4271-8da0-9a7ed4162e2f', '00000000-0000-0000-0000-000000000000', 'mejora estos campos : y ', '{ciclo,fines_de_aprendizaje_o_formacion}', 'Resumo los cambios: 1) Actualicé el campo ciclo para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con educación inclusiva y colaboración. 2) Transformé fines_de_aprendizaje_o_formacion en resultados de aprendizaje SMART (observables y medibles) con indicadores y plazos claros para cada resultado.', false, '{"respuesta": "Resumo los cambios: 1) Actualicé el campo ciclo para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con educación inclusiva y colaboración. 2) Transformé fines_de_aprendizaje_o_formacion en resultados de aprendizaje SMART (observables y medibles) con indicadores y plazos claros para cada resultado.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3: Educación inclusiva y coordinación entre familias y escuela", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Resultados de aprendizaje SMART propuestos: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo: entregar planes co-diseñados y firmados por las partes dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas) en al menos el 90% de los casos. 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales. 3) Promover participación y aprendizaje equitativo: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas clave; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo. 4) Incentivar la participación de familias en actividades de co-diseño y revisión: al menos 85% de familias reporta participación activa en las actividades planificadas.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}]}', 'COMPLETADO', '2026-03-10 18:49:09.2761', '2026-03-10 18:49:09.2761', 'eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4');


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	('9750ab31-f898-4e2e-971d-07e21bea6d50', '0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f', '11111111-1111-1111-1111-111111111111', '2026-01-09 13:45:37.784586+00', 'CREACION', 'datos', NULL, '{"nivel": "Licenciatura", "nombre": "Ingeniería Cibernética", "area_de_estudio": "Tecnologías de la Información y la Comunicación (CMPE 2016)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos: redes, sistemas, criptografía. Habilidades: pentesting, hardening, respuesta a incidentes. Actitudes: ética, responsabilidad.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Pensamiento lógico, bases de álgebra, nociones de programación y comunicación escrita.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido; afinidad con matemáticas y computación.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026-CIB-ING", "duracion_del_ciclo_escolar": "16", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales capaces de diseñar, implementar y asegurar sistemas ciberfísicos y plataformas digitales.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque por competencias, aprendizaje basado en problemas y laboratorios.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Plan rígido con cargas sugeridas por semestre; asignaturas seriadas por áreas.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Revisión anual por comité académico; actualización por tendencias y retroalimentación de egresados."}', NULL),
	('565ef79e-4a20-42cd-9aa9-41fa22fd476d', '4660b774-a6e2-44f4-a340-747b41235c7c', NULL, '2026-01-23 22:00:33.119999+00', 'ACTUALIZACION', 'nombre', '"Ingeniería en Sistemas Domóticos (2026)"', '"Ingeniería en Sistemas Domóticos (2027)"', NULL),
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se apoya en teorías de derecho, tecnología y ética; integra componentes de aprendizaje activo, proyectos de investigación y prácticas profesionales supervisadas; se apoya en marcos de calidad educativa y en la innovación pedagógica para educación superior; la selección de contenidos y experiencias formativas se orienta a la resolución de problemas reales en entornos digitales con énfasis en la integridad académica; el diseño curricular se coordina con la metodología del Acuerdo 17/11/17 para garantizar coherencia con el marco normativo.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular responde a la necesidad de formar profesionales del derecho capaces de enfrentar los retos jurídicos derivados de la digitalización de servicios, comercio electrónico, plataformas digitales y relaciones laborales en entornos digitales; busca una formación integral, transversal y actualizada que combine fundamentos jurídicos con conocimiento específico en tecnología y datos; se alinea con el perfil institucional de la Universidad La Salle y con el Acuerdo 17/11/17; 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María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Derecho Digital", "creado_en": "2026-02-09T15:04:15.579361+00:00", "plan_hash": "62256c0003b7adb264424a76", "carrera_id": "86a8d3ba-99fb-4e67-a03b-ce2c02d36db9", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Estos textos deben de ser largos, concretos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Este programa es un programa educativo que combina fundamentos jurídicos con conocimiento especializado en el entorno digital y tecnológico, abordando los retos legales derivados de la transformación digital en la sociedad con digitalización de servicios, comercios, relaciones laborales y comerciales, así como comunicaciones. 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Actitudes: ética profesional, responsabilidad social, aprendizaje autónomo, trabajo en equipo y orientación a la mejora continua.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos: Bachillerato concl uido o su equivalente, preferentemente en áreas de ciencias, tecnología o ingeniería. Habilidades previas: razonamiento lógico, manejo básico de computación y lectura comprensiva. Aptitudes: interés por tecnologías de inmersión, creatividad, capacidad de trabajo en equipo y tolerancia a la ambigüedad en entornos de desarrollo.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o su equivalente, preferentemente en ciencias, tecnología o ingeniería. Se valorará experiencia previa en programación básica, diseño de interfaces o modelado 3D.", "carga_horaria_a_la_semana": 20, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LIC-ITMI-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar fundamentos de matemáticas, física, informática y teoría de la interacción humano–computadora para resolver problemas de inmersión. Diseñar experiencias de inmersión (VR/AR) y interfaces de usuario adecuadas para diferentes plataformas y dispositivos. Desarrollar prototipos de tecnologías de inmersión utilizando motores gráficos y herramientas multimedia. Programar y gestionar bases de datos y APIs para aplicaciones de realidad aumentada y virtual. Evaluar rendimiento, usabilidad y seguridad de las soluciones mediante pruebas y rúbricas. Integrar conocimientos de frontend (diseño de interfaces) con tecnologías de inmersión para producir soluciones integrales.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Ingeniería de Tecnologías de Inmersión", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El modelo curricular se fundamenta en competencias y aprendizaje basado en proyectos, con énfasis en experiencias de inmersión, uso de plataformas digitales y evaluación continua para articular teoría y práctica en tecnologías de VR/AR.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular, en modalidad escolar, responde a la necesidad de formar profesionales capaces de diseñar y desarrollar soluciones de tecnologías de inmersión integrando bases de datos, programación y diseño frontend. La estructura modular y la distribución por semestres permiten progresión gradual, con contenidos alineados a las demandas de la industria y la academia, manteniendo enfoque práctico a través de proyectos y laboratorios.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan será responsabilidad de la Dirección de Programas Académicos. El Comité Curricular coordinará las áreas de Ingeniería de Software y Tecnologías de la Inmersión. Cada semestre contará con un conjunto obligatorio de asignaturas y, cuando corresponda, asignaturas optativas para perfilización. Se utilizará la plataforma institucional para gestión de cursos, rúbricas y evaluaciones; se definirán mínimos y máximos de asignaturas por ciclo (p. ej., mínimo 6 y máximo 9) y se establecerán mecanismos de revisión y ajuste del plan.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará una evaluación periódica semestral del plan de estudios mediante rúbricas de competencia, portafolios de proyectos, evaluaciones prácticas y exámenes. Los resultados se analizarán en sesiones del Comité Curricular y se emitirán informes para la mejora continua, con fechas de revisión cada semestre.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Ingeniería de Tecnologías de Inmersión ", "creado_en": "2026-02-12T23:50:29.596563+00:00", "plan_hash": "f96d011c347414ccb74ffe1a", "carrera_id": "8f1ce751-949b-45dd-8e38-e10c64b077fd", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera textos largos muy detallados, con palabras simples, sin tecnicismos ", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una ingeniería para el desarrollo tecnológico de las tecnologías de inmersión, realidad virtual, realidad aumentada, motores gráficos, herramientas multimedia y otros elementos para integrar elementos de inmersión, adicionalmente deberá tener conocimiento de bases de datos, programación, diseño gráfico de frontend, y de las nuevas tecnologías de realidad virtual, realidad mixta de las diferentes plataformas existentes hoy en día."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3651, "total_tokens": 12222, "output_tokens": 8571, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7488}}, "responseId": "resp_06ad21460230734c00698e66fccf6881a2b7218f123750b882", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en ingenieria de tecnologias de inmersion ", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-12T23:50:29.596563+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
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Duración: 40 horas (2 semanas previas al inicio). Módulos: Química general, Matemáticas para ciencias, Habilidades de laboratorio y bioseguridad, Inducción a perfumería y ética. Modalidad: presencial con prácticas en laboratorio. Evaluación: diagnóstica y final; acreditación con 80% y cumplimiento de prácticas.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general concluido, preferentemente con orientación químico-biológica o de ciencias de la salud; o bachillerato tecnológico afín (p. ej., Técnico Laboratorista Químico). Presentar certificado de estudios conforme a la normativa vigente.", "carga_horaria_a_la_semana": 34, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ULSM-QFB-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar la estructura, propiedades y reactividad de compuestos orgánicos, aromáticos y biomoléculas para resolver problemas de formulación y control de calidad.\n- Diseñar formulaciones de fragancias finas, cosméticos fragranciados y formas farmacéuticas, considerando desempeño, estabilidad, seguridad y normatividad aplicable (IFRA, COFEPRIS).\n- Evaluar la calidad de materias primas, insumos aromáticos y productos terminados mediante métodos instrumentales validados y estadística aplicada.\n- Aplicar Buenas Prácticas de Laboratorio y de Manufactura para asegurar trazabilidad, reproducibilidad y cumplimiento regulatorio.\n- Implementar diseños experimentales y análisis quimiométricos para optimizar perfiles sensoriales y funcionales de productos fragranciados.\n- Gestionar riesgos, seguridad e higiene en laboratorio y planta, incluyendo manejo de sustancias peligrosas y residuos conforme a normatividad.\n- Integrar conocimientos científicos, tecnológicos y de mercadotecnia olfativa para proponer soluciones pertinentes a necesidades del sector salud-cosmético y perfumería.\n- Comunicar resultados técnicos de forma clara, ética y sustentada, en español e inglés, a audiencias especializadas y no especializadas.\n- Emprender proyectos de innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde en la industria farmacéutica, cosmética y de perfumería.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2026)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se fundamenta en un enfoque por competencias profesionales integrales, con base constructivista y de aprendizaje situado. Se articula mediante:\n- Resultados de aprendizaje observables alineados a la Taxonomía de Bloom y a estándares del sector salud-cosmético.\n- Integración teoría-práctica con alto componente de laboratorio y planta piloto; uso de problemas auténticos (ABP) y proyectos integradores por semestre.\n- Evaluación basada en evidencias: prácticas con bitácora, informes técnicos, portafolio, rúbricas y evaluación sensorial objetiva.\n- Transversalidad de ejes: ciencias básicas, profesionalizantes (farmacotecnia, análisis instrumental, calidad), y eje de perfumería (formulación, análisis, sensorial y regulación).\n- Vinculación industria–academia mediante estancias, seminarios con casas perfumistas y co-diseño de proyectos.\n- Enfoque de calidad y mejora continua (PDCA), seguridad y sostenibilidad (química verde e ISO 22716).", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y seriación\n- Diseño curricular rígido en 8 semestres. Semestres 1-4: bases científicas y metodológicas; semestres 5-8: integración profesional y especialización en perfumería y cosméticos.\n- Seriación por prerrequisitos académicos y de competencias de laboratorio; control de acreditaciones seriadas para acceso a talleres avanzados de perfumería.\n\nCargas y componentes formativos por semestre (referenciales)\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, combinando teoría y laboratorio. Carga máxima semanal: 34 horas bajo conducción docente.\n- Componentes obligatorios: prácticas de laboratorio, seminarios de industria, proyecto integrador por semestre y actividades de seguridad e higiene.\n\nEje de perfumería (5º a 8º semestre)\n- Asignaturas y talleres: Química de Fragancias y Aromáticos, Análisis Instrumental Aplicado a Perfumería, Tecnología de Cosméticos y Perfumes, Evaluación Sensorial y Marketing Olfativo, Regulación y Seguridad de Fragancias, Taller de Formulación de Fragancias, Proyecto Integrador de Perfumado.\n\nVinculación, prácticas y servicio social\n- Servicio social: mínimo 480 horas a partir de 6º semestre en instituciones de salud, laboratorios de control de calidad o industria cosmética.\n- Prácticas profesionales: 240–480 horas en 7º–8º semestre en casas perfumistas, cosmética o farmacéutica; tutoría académica y evaluación por competencias.\n\nGestión académica y aseguramiento de la calidad\n- Coordinación de programa y Comité Curricular (académicos, industria y egresados) para seguimiento de resultados de aprendizaje y pertinencia.\n- Sistemas de información académica para trazabilidad de competencias, asistencia, calificaciones, bitácoras y POE.\n- Protocolos de seguridad, mantenimiento y calibración de equipo; auditorías internas semestrales de laboratorios.\n\nTitulación\n- Modalidades: tesis/proyecto de aplicación, examen general de conocimientos, o portafolio con evidencia de competencias y proyecto en perfumería.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología y periodicidad\n- Evaluación continua anual y revisión integral trianual del plan bajo ciclo PDCA.\n\nIndicadores clave\n- Eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad a 6 y 12 meses, satisfacción de empleadores, desempeño en EGEL afín, cumplimiento de BPF/ISO 22716 en prácticas, resultados de auditorías de laboratorio, proyectos con industria y producción académica estudiantil.\n\nInstrumentos y fuentes\n- Encuestas a estudiantes/egresados/empleadores, rúbricas de proyectos integradores, análisis de portafolios, evaluación externa por pares académicos e industriales (casas perfumistas y laboratorios cosméticos), benchmarking nacional/internacional y análisis de trazabilidad de evidencias.\n\nProcedimientos\n- Mapeo de resultados de aprendizaje vs. evidencias por asignatura; análisis de brechas; planes de mejora por unidad de aprendizaje; actualización de POE y contenidos; capacitación docente en tendencias de perfumería, métodos instrumentales y estadística sensorial.\n- Informe público de resultados y plan de mejora aprobado por el Comité Curricular y la Dirección Académica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Claudia López Hernández, Directora Académica de la Facultad de Ciencias Químicas y Salud"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Químico Farmacéutico Biólogo (2026)", "creado_en": "2026-02-16T22:42:41.82455+00:00", "plan_hash": "7b0e41946d11fba7efc40cd8", "carrera_id": "991edcde-b77e-4d22-b76b-3bf6ec3d3555", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios con énfasis especial en perfumería"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3766, "total_tokens": 9774, "output_tokens": 6008, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3712}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3456}}, "responseId": "resp_08652921016d16350069939cf516ac81a0b23dd0d51a15afb0", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "quimico farmaceutico biologo (2026)", "numero_ciclos": 8, "actualizado_en": "2026-02-16T22:42:41.82455+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
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Preferentemente con formación en áreas físico-matemáticas, económico-administrativas o ciencias sociales.", "carga_horaria_a_la_semana": 32, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar fenómenos sociales complejos mediante marcos teóricos interdisciplinarios y datos empíricos.\n- Diagnosticar problemas públicos y privados identificando causas, actores, incentivos y restricciones.\n- Diseñar intervenciones y políticas con enfoque centrado en las personas, equidad y sostenibilidad.\n- Modelar escenarios y simular alternativas de acción utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas.\n- Implementar proyectos socio-técnicos articulando procesos, tecnologías y gobernanza colaborativa.\n- Evaluar resultados e impacto con criterios de validez, confiabilidad y costo-efectividad.\n- Gestionar recursos, riesgos y calidad en proyectos con metodologías ágiles y de mejora continua.\n- Integrar tecnologías de información, análisis de datos y visualización para soportar la toma de decisiones.\n- Comunicar hallazgos y recomendaciones a audiencias diversas con claridad, ética y evidencia.\n- Actuar con responsabilidad social, apego a la normatividad y respeto a los derechos humanos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Social", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque y principios\n- Modelo por competencias profesionales integrales que articula saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.\n- Enfoque socio-técnico y de sistemas, fundamentado en pensamiento sistémico, teoría de redes y dinámica de sistemas.\n- Metodologías activas: aprendizaje basado en problemas y proyectos, estudio de casos, aprendizaje-servicio e investigación formativa.\n- CDIO adaptado al ámbito social (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar) para ciclos iterativos de intervención y evaluación.\n- Enfoque de derechos humanos, ética de datos y diseño centrado en las personas como ejes transversales.\n\nArticulación curricular\n- Trayectorias por fases: fundamentos (1.º-2.º), profundización metodológica (3.º-4.º), especialización y práctica (5.º-6.º), integración y transferencia (7.º-8.º).\n- Integración de laboratorios de datos sociales, talleres de intervención y clínicas de proyectos para vincular teoría-práctica.\n- Tutoría académica y proyectos integradores semestrales como evidencia auténtica de logro de competencias.\n\nEvaluación del aprendizaje\n- Evaluación criterial y auténtica mediante rúbricas, portafolios, productos de proyecto, reportes técnicos y presentaciones públicas.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y organización\n- Diseño curricular rígido de 8 semestres, cada uno con 18 semanas efectivas.\n- Carga estándar: 5 a 6 asignaturas por semestre para un máximo de 32 horas/semana bajo conducción docente.\n- Secuenciación con prerrequisitos claros entre núcleos: fundamentos, métodos, tecnologías y práctica profesional.\n\nCréditos y horas\n- Un crédito académico equivale a 16 horas de trabajo bajo conducción docente o su combinación con trabajo independiente, conforme a lineamientos institucionales.\n- Total referencial del plan: 320-340 créditos, distribuidos proporcionalmente por semestre.\n\nComponentes obligatorios\n- Proyecto integrador semestral con problema real, evidencias de análisis, diseño, implementación y evaluación.\n- Servicio Social: 480 horas conforme a la normatividad aplicable, a partir del 5.º semestre.\n- Prácticas profesionales: mínimo 300 horas en organizaciones públicas, privadas o del tercer sector, del 6.º al 8.º semestre.\n- Acreditación de competencia en inglés equivalente a B1 para egreso (lectura de textos técnicos).\n\nGestión académica\n- Comité de Trayectorias para autorizar cargas atípicas, reinscripciones y apoyos académicos.\n- Tutoría académica obligatoria los dos primeros semestres; opcional a partir del tercero.\n- Cursos intersemestrales optativos para nivelación o aceleración del avance.\n- Plataforma institucional para gestión de cursos, portafolios y seguimiento de evidencias.\n\nCriterios de permanencia y egreso\n- Promedio mínimo de 7.0; máximo de 12 semestres para concluir.\n- Cumplimiento de créditos, prácticas, Servicio Social, proyecto terminal y examen de egreso institucional.\n\nVinculación\n- Convenios con dependencias públicas, OSC y empresas para estancias, retos y proyectos con datos abiertos y casos reales.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Objetivo\n  Mantener la pertinencia, calidad y actualización del plan frente a cambios científicos, tecnológicos y sociales.\n\nMetodología\n- Evaluación continua anual: análisis de indicadores académicos (ingreso, egreso, eficiencia terminal, reprobación, empleabilidad) y resultados de proyectos integradores.\n- Evaluación bienal integral: revisión curricular por Comité Académico con participación de docentes, estudiantes, egresados y empleadores.\n- Evaluación externa cada 4 años: pares académicos y consejo asesor del sector social y público.\n\nInstrumentos\n- Rúbricas de competencias, encuestas de satisfacción, grupos focales, portafolios digitales, trazadores de egresados y análisis de impacto de prácticas.\n- Tablero de indicadores con metas y umbrales de alerta; registros de mejora continua (PDCA) por asignatura y por línea de formación.\n\nResultados y mejora\n- Planes de acción con responsables, recursos y cronograma; seguimiento semestral y reporte público de avances.\n- Actualización de contenidos y bibliografía; ajuste de secuencias y horas; incorporación de tecnologías y casos emergentes.\n\nPeriodicidad y registro\n- Informes anuales al Consejo Académico; actualización formal del plan cuando las variaciones superen 20% de contenidos o cambien resultados de aprendizaje clave.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtro. Carlos Eduardo Ramírez Ortega, Secretario Académico"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Ingenieria social", "creado_en": "2026-02-19T15:15:23.278047+00:00", "plan_hash": "ef9e029cb8514bb6bec8968f", "carrera_id": "d8089840-c7ba-4e64-b073-d8d93092424f", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Crea una plan realista de una ingenieria social"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3781, "total_tokens": 8801, "output_tokens": 5020, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3584}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2688}}, "responseId": "resp_0666f0f22a51de140069972898cc28819fa991aa844c35ac84", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "ingenieria social", "numero_ciclos": 8, "actualizado_en": "2026-02-19T15:15:23.278047+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
	('29ba745f-6d3f-4827-93cb-7ea81a4d9e58', '602c379a-462c-4e9d-bfc7-a11cfda0e436', NULL, '2026-02-20 14:11:22.365956+00', 'CREACION', NULL, NULL, '{"id": "602c379a-462c-4e9d-bfc7-a11cfda0e436", "datos": {"vigencia": "Ciclo 2026-2027", "area_de_estudio": "Arquitectura y construcción", "perfil_de_egreso": "Al concluir la Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo, el egresado habrá desarrollado los siguientes atributos, alineados con un enfoque por competencias, sustentabilidad, pertinencia social y dominio de tecnologías aplicadas a construcciones ligeras.\n\nConocimientos\n- Fundamentos de arquitectura: historia, teoría, ética, habitabilidad, normativa urbana y edificación en México (RCDF y NTC aplicables).\n- Sistemas estructurales ligeros: tensoestructuras, membranas, mallas y cubiertas espaciales, cáscaras delgadas, estructuras neumáticas e inflables, marcos y retículas en acero ligero (LSF), madera laminada (CLT/GLT) y materiales compuestos (FRP).\n- Tecnología y materiales: maderas y bambú estructural, aceros galvanizados de bajo espesor, polímeros y textiles técnicos, paneles sándwich, sistemas modulares y prefabricados, uniones mecánicas y anclajes especializados.\n- Diseño ambiental y bioclimático para arquitecturas ligeras: asoleamiento, ventilación, sombreamiento, confort térmico pasivo, envolventes textiles y reflectivas, y eficiencia energética.\n- Métodos de análisis y simulación: modelado BIM, diseño paramétrico (Rhinoceros/Grasshopper), análisis estructural básico con elementos finitos, evaluación de desempeño térmico y lumínico.\n- Gestión de costos y productividad: estimación y control de costos para vivienda de bajo costo, optimización de materiales, prefabricación, logística y montaje en obra seca.\n- Sustentabilidad y economía circular: análisis de ciclo de vida (ACV), huella de carbono de materiales y sistemas, estrategias de desmontaje, reuso y reciclabilidad.\n- Planeación y producción: prefabricación ligera, ensamblaje in situ, estandarización y control de calidad, seguridad y salud en el montaje.\n- Intervención social: vivienda progresiva, soluciones para emergencia y resiliencia, participación comunitaria, perspectiva de género e interculturalidad en el hábitat.\n\nHabilidades\n- Formular y desarrollar proyectos arquitectónicos ligeros, desde la conceptualización hasta la documentación ejecutiva, con énfasis en eficiencia material y constructiva.\n- Dimensionar preliminarmente sistemas ligeros y coordinar el trabajo con especialistas estructurales para su validación técnica y normativa.\n- Modelar información del edificio (BIM) e integrar parámetros de costo, tiempo y sostenibilidad (4D/5D/6D) para la toma de decisiones.\n- Simular el comportamiento estructural y ambiental a nivel conceptual, iterando soluciones mediante diseño paramétrico.\n- Gestionar obra ligera: planeación, abastecimiento, prefabricación, montaje seguro, supervisión y control de calidad.\n- Comunicar eficazmente ideas de diseño mediante croquis, maquetas físicas, prototipos a escala, modelos digitales y documentación técnica.\n- Conducir procesos participativos con comunidades y actores clave para asegurar pertinencia social y cultural del proyecto.\n- Elaborar presupuestos y análisis costo-beneficio para soluciones de bajo costo, justificando desempeño y viabilidad.\n\nActitudes y valores\n- Compromiso social con el derecho a la vivienda digna, accesible y resiliente, con enfoque de inclusión y reducción de desigualdades.\n- Ética profesional, responsabilidad ambiental y seguridad en obra, priorizando el bienestar de usuarios y trabajadores.\n- Innovación, pensamiento crítico y apertura a la experimentación con materiales y procesos constructivos ligeros.\n- Trabajo colaborativo, liderazgo y gestión interdisciplinaria en proyectos con múltiples actores.\n- Autogestión del aprendizaje, actualización continua y apego a normatividad y estándares técnicos vigentes.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Se considera idóneo el aspirante que cumpla con las siguientes condiciones académicas y aptitudes:\n\nConocimientos\n- Matemáticas básicas (álgebra, trigonometría y geometría analítica) aplicadas a problemas físicos elementales.\n- Física básica (mecánica, estática, nociones de fuerzas y equilibrio) a nivel bachillerato.\n- Historia y apreciación del arte y la arquitectura a nivel introductorio.\n\nHabilidades\n- Razonamiento lógico-matemático y pensamiento espacial.\n- Dibujo a mano alzada y capacidad de representación gráfica básica.\n- Manejo elemental de herramientas digitales (ofimática) y disposición para aprender software de modelado.\n- Comunicación oral y escrita en español; lectura técnica de comprensión en inglés (básico-intermedio).\n\nActitudes y aptitudes\n- Interés por el hábitat social, la sostenibilidad y la innovación técnica.\n- Trabajo colaborativo, disciplina, organización del tiempo y resiliencia ante procesos de crítica y mejora del proyecto.\n- Sensibilidad social y respeto a la diversidad cultural.\n\nCondición académica mínima\n- Haber concluido el bachillerato o equivalente (preferente: área físico-matemática, técnico en construcción o dibujo).", "curso_propedeutico": "Aplicará para aspirantes con antecedentes no afines o con brechas en matemáticas, física o representación gráfica.\nDuración: 40 horas (2 semanas previas al inicio del primer semestre).\nContenido: regularización en álgebra y trigonometría para estática, fundamentos de dibujo técnico, croquis y lectura de planos; introducción a modelado 2D (AutoCAD) y nociones de materiales y sistemas ligeros.\nRelación con el plan: fortalece el desempeño en Taller I, Geometría Descriptiva y Fundamentos de Estructuras.\nEvaluación: diagnóstico inicial y evaluación sumativa (aprobatoria ≥ 80/100).", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o equivalente (preferente en área físico-matemática o técnico en construcción/dibujo).", "carga_horaria_a_la_semana": 36, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ARQ-LIG-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar contextos urbanos y comunitarios para identificar necesidades habitacionales y de infraestructura ligera con criterios de pertinencia social y ambiental.\n- Diseñar soluciones arquitectónicas ligeras y de bajo costo que optimicen recursos materiales y energéticos, asegurando desempeño y seguridad.\n- Modelar digitalmente (BIM y diseño paramétrico) proyectos ligeros, integrando criterios de costo, tiempo y sostenibilidad en el ciclo de vida.\n- Evaluar alternativas de sistemas estructurales ligeros mediante criterios de resistencia, estabilidad, montaje, mantenimiento y desmontaje.\n- Aplicar principios bioclimáticos y de eficiencia energética en el diseño de envolventes ligeras para mejorar el confort ambiental.\n- Gestionar procesos de prefabricación, logística y montaje de obras ligeras, priorizando seguridad, calidad y economía de medios.\n- Integrar la normatividad aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX, NMX e ISO pertinentes) en el desarrollo del proyecto ejecutivo.\n- Optimizar costos y consumos de materiales mediante análisis comparativos, presupuestos y estrategias de economía circular.\n- Documentar técnica y gráficamente los proyectos, garantizando trazabilidad, especificaciones y manuales de montaje y mantenimiento.\n- Vincular procesos participativos con usuarios y actores locales para co-diseñar soluciones habitacionales resilientes y culturalmente adecuadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan de estudios se fundamenta en un enfoque por competencias, con base constructivista y aprendizaje situado, articulado a través del modelo de Taller de Arquitectura como eje integrador. Se emplean estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje basado en problemas, diseño-réplica y prototipado, con integración transversal de sustentabilidad, ética profesional y pertinencia social.\n\nSe adoptan marcos contemporáneos para el desarrollo de habilidades en arquitectura ligera: diseño paramétrico, modelado de información del edificio (BIM) y simulación conceptual de desempeño (estructural y ambiental). La formación se alinea con criterios internacionales de sostenibilidad (ODS 11, economía circular y análisis de ciclo de vida), y con la normatividad nacional aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX y normas NMX/ISO pertinentes), favoreciendo soluciones de bajo costo, de rápida implementación y alta eficiencia material.\n\nLa estructura incluye un tronco común en arquitectura (1.º a 3.º semestre) para garantizar bases sólidas en diseño, representación, tecnología, historia y normativa. A partir del 4.º semestre se profundiza en la línea de construcciones ligeras: sistemas tensados y neumáticos, madera y bambú estructural, acero ligero, panelería y obra seca, prefabricación, montaje y evaluación de ciclo de vida. El resultado es una progresión formativa de la idea al desempeño, con proyectos integradores y prácticas en contextos reales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Tipo de ciclo: semestral de 18 semanas efectivas, con 36 horas semanales máximas bajo conducción académica.\nEstructura: 9 semestres en diseño curricular rígido con eje vertical de Taller de Arquitectura. Tronco común en arquitectura general de 1.º a 3.º; especialización en arquitectura de construcciones ligeras de 4.º a 9.º.\n\nOrganización académica\n- Asignaturas por semestre: entre 6 y 7, combinando Taller (alto peso práctico), representación, tecnología, teoría-historia y gestión.\n- Secuenciación y prerrequisitos: los Talleres son seriados (Taller I → IX); cursos de estructuras, materiales y representación funcionan como co-requisitos clave del Taller en cada nivel.\n- Integración transversal: sustentabilidad, normatividad y seguridad se abordan en todos los niveles; el uso de BIM y diseño paramétrico es progresivo desde 2.º semestre.\n- Componentes prácticos: laboratorios de materiales y prototipado, maquetas a escala, ensayos de uniones y pruebas de montaje; estancias en obra y visitas técnicas.\n- Vinculación: proyectos con comunidades, ONG, dependencias públicas y empresas de sistemas ligeros; elaboración de prototipos a escala 1:1 cuando sea pertinente.\n\nTrayecto formativo\n- 1.º a 3.º (tronco común): fundamentos de diseño, representación 2D/3D, geometría descriptiva, historia y teoría, construcción básica, física y estática, normativa, introducción a BIM.\n- 4.º a 6.º (especialización intermedia): sistemas ligeros (tensados, mallas, neumáticos), madera/bambú, acero ligero, envolventes bioclimáticas, prefabricación y obra seca, diseño paramétrico aplicado y estimación de costos.\n- 7.º a 8.º (profundización y práctica): residencia profesional supervisada (mín. 320 horas), gestión de obra ligera, control de calidad, LCA/huella de carbono, proyectos en contexto real y servicio social (mín. 480 horas conforme a normativa estatal/federal aplicable).\n- 9.º (síntesis): Proyecto Terminal Integrador en arquitectura ligera y de bajo costo, con expediente ejecutivo, modelado BIM 5D/6D, prototipo o secciones a escala 1:1, manuales de montaje y mantenimiento.\n\nEvaluación del aprendizaje\n- Evaluación continua con rúbricas: avances de Taller (concepto, desarrollo, desempeño, documentación), prácticas de laboratorio, entregables BIM/paramétricos y evidencias de costos/sustentabilidad.\n- Evaluaciones parciales (2) y una final por semestre; ponderaciones alineadas al perfil de la asignatura (Taller con mayor peso).\n- Asistencia mínima: 80% en actividades presenciales de Taller y laboratorios.\n\nGestión académica\n- Tutoría académica semestral y seguimiento de trayectoria escolar.\n- Comité de Taller para coherencia vertical de proyectos y estándares de evaluación.\n- Seguridad y salud: lineamientos para manejo de herramientas, montaje de prototipos y visitas a obra, con inducción obligatoria.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de mejora continua en ciclos bianuales con revisión intermedia anual.\n\nEstructura y responsables\n- Comité de Evaluación Curricular (CEC): director(a) de programa, coordinadores de áreas (diseño, tecnología, teoría, gestión), representantes docentes, estudiantes y vinculación.\n\nInstrumentos y evidencias\n- Matriz de alineación curricular (perfil de egreso ↔ asignaturas ↔ resultados de aprendizaje ↔ evaluación).\n- Análisis de indicadores: eficiencia terminal, reprobación por unidad de aprendizaje, inserción laboral, participación en proyectos reales y certificaciones de software.\n- Portafolio de evidencias de Taller (niveles clave: 3.º, 6.º y 9.º), con revisión por pares externos.\n- Encuestas de satisfacción de estudiantes y empleadores; panel anual con expertos de la industria (sistemas ligeros, prefabricación, materiales).\n- Seguimiento de egresados (12, 24 y 36 meses) y estudio de pertinencia regional.\n\nPeriodicidad y decisiones\n- Revisión anual de resultados con plan de acción y responsables; ajuste menor de programas analíticos y bibliografía.\n- Revisión bianual para actualización de tecnologías (BIM, paramétrico, nuevos materiales), normatividad y contenidos de sostenibilidad (ACV/huella de carbono).\n- Evaluación cuatrienal integral con asesoría externa para rediseño mayor si procede.\n\nDifusión y control\n- Informe público resumido y actas del CEC; control documental de versiones de programas y rúbricas; calendario de capacitación docente asociado a hallazgos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Ana Sofía Hernández Ruiz, Vicerrectora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "creado_en": "2026-02-20T14:11:22.365956+00:00", "plan_hash": "1f0539da319ac5779d92d7e2", "carrera_id": "73f639f2-71a7-4313-ac21-23420eb6f738", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera que tendrá un troco común con arquitectura, sin embargo al 4to semestre se separará en arquitectura de construcciones ligeras, considera que toda la información debe ser detallada", "descripcionEnfoqueAcademico": "Construye toda la información de manera detallada y que utilice todos los conceptos de las construcciones ligeras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3836, "total_tokens": 9510, "output_tokens": 5674, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2496}}, "responseId": "resp_0db128ae746783b00069986b19e77c81979d73d83b65f38517", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en arquitectura ligera y de bajo costo", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-20T14:11:22.365956+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
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Integra metodologías activas, estudio de casos y laboratorios de datos para desarrollar competencias técnicas y transversales. El currículo articula asignaturas de fundamentos, metodología de investigación, estadística y analítica, comportamiento del consumidor, diseño de experimentos, escucha social y ética. La progresión por niveles fortalece el dominio conceptual y práctico para generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Diseño rígido en 9 semestres consecutivos.\nOrganización:\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, con una carga máxima de 26 horas por semana.\n- Secuencia formativa: fundamentos, metodología, analítica y aplicación.\n- Asignaturas integradoras por semestre con proyectos reales o simulados.\n- Estancia profesional y proyecto terminal de investigación de mercado en el último año.\nOperación:\n- Calendario semestral de 18 semanas efectivas.\n- Tutoría académica y asesoría metodológica por semestre.\n- Evaluación continua mediante evidencias, prácticas y entregables de investigación.\n- Mecanismos de equivalencias y revalidaciones conforme a la normatividad vigente.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Periodicidad:\n- Revisión anual de resultados de aprendizaje, deserción, eficiencia terminal y satisfacción.\n- Evaluación integral cada tres años para actualización curricular.\nMetodología:\n- Comité académico con participación de docentes, estudiantes y empleadores.\n- Análisis de pertinencia con base en tendencias del mercado y requerimientos profesionales.\n- Indicadores de desempeño de proyectos, prácticas y colocación laboral.\n- Retroalimentación externa de organizaciones del sector y egresados.\nMejora continua:\n- Plan de acción con responsables, metas y cronograma.\n- Actualización de contenidos, bibliografía y prácticas en laboratorios de datos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Maestra Daniela Ruiz Martínez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Mercadotecnia ", "creado_en": "2026-02-23T14:34:25.880983+00:00", "plan_hash": "a21308ac5341f6b49a5f77b9", "carrera_id": "7075d507-6404-4b18-a5cb-e07a187bae55", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos cortos pero concisos y evitar abreviaturas y siglas", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan que este orientado a la generación de estudios de mercado"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 4241, "total_tokens": 9491, "output_tokens": 5250, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3776}}, "responseId": "resp_078e1222e2e46bc800699c64fbd4ac819c94a74d2b9419aa52", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en mercadotecnia ", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-23T14:34:25.880983+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
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	('e48e5e48-780a-4279-81f4-f77645999833', '3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77', NULL, '2026-02-25 22:30:49.583511+00', 'ACTUALIZACION_CAMPO', 'perfil_de_egreso', '"Conocimientos:\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\n\nHabilidades:\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\n\nActitudes:\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica."', '"Conocimientos:\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\n\nHabilidades:\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\n\nActitudes:\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\n"', NULL),
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	('83be7da5-9901-418b-8dad-d123ed062773', '54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd', NULL, '2026-02-26 00:36:19.647683+00', 'CREACION', NULL, NULL, '{"id": "54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd", "datos": {"vigencia": "2026", "area_de_estudio": "Ingeniería (Sistemas de Control y Redes)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\n  - Comprender los fundamentos de la teoría de control, sistemas dinámicos y redes de comunicaciones aplicadas a la cibernética.\n  - Conocer arquitecturas de sistemas embebidos, protocolos de redes y modelos de seguridad informática aplicables a sistemas de control.\n  - Identificar metodologías de diseño, simulación e implementación de sistemas de automatización y control distribuido.\nHabilidades:\n  - Diseñar y modelar sistemas de control retroalimentado mediante herramientas analíticas y de simulación.\n  - Integrar redes de sensores y actuadores en arquitecturas de control distribuido.\n  - Implementar soluciones prácticas de supervisión, adquisición de datos y control en entornos industriales y de servicios.\n  - Analizar y mitigar riesgos en la ciberseguridad de sistemas de control y redes industriales.\nActitudes:\n  - Actuar con responsabilidad ética y profesional ante la seguridad y confiabilidad de sistemas críticos.\n  - Mantener una disposición proactiva hacia la actualización técnica y la investigación aplicada.\n  - Colaborar interdisciplinariamente y comunicar de forma clara resultados técnicos y propuestas de mejora.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "- Evidencia de formación de nivel medio superior (Bachillerato) con preferencia en orientación físico-matemática.\n- Conocimientos básicos de álgebra, trigonometría y cálculo diferencial e integral.\n- Conocimientos elementales de física (mecánica y electricidad) y fundamentos de programación (algoritmos y estructuras de datos simples).\n- Habilidades para la resolución de problemas, razonamiento lógico-matemático y trabajo en equipo.\n- Actitud de interés por sistemas de control, redes y tecnologías de automatización.", "curso_propedeutico": "- Población objetivo: Aspirantes sin dominio suficiente en cálculo, física o programación.\n- Situaciones de aplicación: Detectado mediante diagnóstico de ingreso aplicado la primera semana.\n- Duración: 8 semanas (intensivo previo al inicio del primer semestre).\n- Contenido y relación con el plan: Refuerzo de cálculo diferencial e integral, fundamentos de física aplicada a sistemas, y programación básica en C/Python para acceso a materias de programación y sistemas embebidos.\n- Metodología: Sesiones prácticas y evaluaciones diagnósticas que permiten validar el pase al primer semestre.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato o su equivalente; preferentemente con orientación en Físico-Matemáticas, Tecnológico o Ciencias Aplicadas.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar modelos matemáticos de sistemas dinámicos para diagnosticar comportamiento y estabilidad.\n- Diseñar controladores clásicos y modernos para regular procesos físicos y cibernéticos.\n- Integrar soluciones de redes y comunicaciones para garantizar la interoperabilidad entre nodos de control.\n- Implementar arquitecturas de sistemas embebidos y plataformas de adquisición para soluciones de automatización.\n- Evaluar y aplicar medidas de ciberseguridad en sistemas de control industrial y redes críticas.\n- Formular propuestas de optimización y mantenimiento predictivo mediante técnicas de monitoreo y análisis de datos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Cibernética", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 ciclos escolares", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos:\n  - Revisar requisitos normativos del Acuerdo 17/11/17 y criterios aplicables a licenciaturas en ingeniería.\n  - Estructurar perfil de ingreso y egreso alineados con el campo de formación (Ingeniería, sistemas y control).\n  - Definir diseño curricular rígido con distribución por semestres y carga horaria máxima conforme a normativa.\n  - Establecer fines de aprendizaje basados en la Taxonomía de Bloom y competencias profesionales.\nSustento teórico y marco conceptual:\n  - Fundamentación: El plan se apoya en enfoques de educación por competencias, teoría de sistemas y cibernética clásica y contemporánea. Integra principios de ingeniería de control, redes de comunicaciones y sistemas embebidos para formar profesionistas capaces de operar, diseñar y asegurar sistemas integrados.\n  - Marcos y referencias: Se consideran textos y estándares internacionales de ingeniería de control y redes, marcos de calidad educativa y criterios de pertinencia laboral. El modelo curricular privilegia la articulación teoría-práctica mediante laboratorios, proyectos integradores y estancias profesionales.\n  - Organización pedagógica: Las asignaturas se articulan en núcleos formativos (fundamentos matemáticos y físicos; teoría de control; redes y comunicaciones; sistemas embebidos; seguridad y ética profesional; proyectos finales) para garantizar progresión cognitiva y construcción de competencias.\n  - Evaluación y aprendizaje: El modelo promueve evaluación continua, aprendizaje activo y resolución de problemas reales como estrategias para el desarrollo de competencias técnicas y profesionales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "- Diseño curricular: Rígido. El estudiante cursa un número determinado de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular oficial.\n- Carga por semestre: Promedio de 40 horas semanales distribuidas en teoría, laboratorio y actividades guiadas; no excede 50 horas semanales.\n- Asignación docente: Cada asignatura es bajo la responsabilidad de un académico con perfil idóneo (grado mínimo de Maestría en áreas afines; preferentemente doctores en asignaturas avanzadas) y experiencia profesional en sistemas de control y redes.\n- Coordinación: Dirección de la carrera y comité curricular son responsables de la programación, seguimiento y control académico.\n- Operatividad: Horarios presenciales semanales, laboratorios equipados y proyectos integradores. Procedimiento para equivalencias y convalidaciones conforme a reglamento institucional.\n- Evaluación por ciclo: Reportes de avance, reuniones de seguimiento y atención a estudiantes en riesgo académico.\n- Estándares de amplitud: En diseño rígido se establece el número fijo de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular autorizado; períodos de recuperación y exámenes extraordinarios según normativa interna.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "- Periodicidad: Revisión curricular anual y evaluación integral cada tres años.\n- Instrumentos: Encuestas a estudiantes y egresados, consulta a empleadores, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura, indicadores de titulación y empleabilidad, autoevaluación docente, y reporte de laboratorio y proyectos.\n- Metodología: El comité curricular consolida evidencias y propone ajustes basados en resultados cuantitativos y cualitativos; se realizan mesas de trabajo con profesores, estudiantes y representantes de la industria.\n- Criterios de actualización: Incorporación de avances tecnológicos en redes y ciberseguridad, demanda laboral regional y resultados de investigación aplicada.\n- Productos: Informes de mejora curricular, modificaciones de guías de aprendizaje y plan de capacitación docente.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Ingeniería Cibernética", "creado_en": "2026-02-26T00:36:19.647683+00:00", "plan_hash": "547f7cd97d19a9c4073ef268", "carrera_id": "8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "La carrera no deberá tener relación con la ofimática", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con el control y los sistemas, basada en redes"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3792, "total_tokens": 7483, "output_tokens": 3691, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2048}}, "responseId": "resp_05edeefefaedc7df00699f955e17e881a1a7100ba199e2833f", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "ingenieria cibernetica", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-26T00:36:19.647683+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}', NULL),
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Puedo ayudarte a revisar y optimizar el plan de la Licenciatura en Mercadotecnia. ¿Qué aspecto te gustaría mejorar?", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-25T22:26:17.206Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Califica mi plan de estudios", "timestamp": "2026-02-25T22:26:41.256Z"}, {"user": "assistant", "message": "Evaluación del plan de Licenciatura en Mercadotecnia: calificación general 8.5/10. El plan es sólido en competencia profesional, investigación de mercados y ética, con una estructura clara y un componente de estancia profesional y proyecto terminal. A continuación, hallazgos clave y recomendaciones para mejorar.\n\nFortalezas:\n- Enfoque por competencias y aprendizaje basado en proyectos.\n- Cobertura amplia: fundamentos de mercadotecnia, diseño de investigaciones, analítica de datos, ética y protección de datos, y gestión omnicanal.\n- Secuencia formativa lógica (fundamentos → metodología → analítica → aplicación) y asignaturas integradoras con proyectos reales o simulados.\n- Propedéutico para nivelación y un proceso de evaluación y mejora continua bien definido.\n- Estancia profesional y proyecto terminal al final, lo que favorece la empleabilidad.\n\nÁreas de mejora:\n- Mayor flexibilidad para rutas de especialización y electivas (actualmente diseño rígido).\n- Incorporar asignaturas de Marketing Digital Avanzado, publicidad programática, automatización de marketing e IA aplicada con gobernanza de datos.\n- Claridad y trazabilidad de resultados de aprendizaje (LOs) con rubricas por asignatura para asegurar evaluaciones consistentes.\n- Enfoque explícito en internacionalización y movilidad (si aplica) y competencias globales.\n- Asegurar una distribución equilibrada entre teoría y práctica y ampliar laboratorios de datos y herramientas analíticas (Python, R, BI).\n- Actualizar formación en ética y normativa de protección de datos con énfasis en IA responsable y cumplimiento normativo vigente.\n- Definir indicadores de desempeño (KPIs) para el programa: colocación, retención, deserción, satisfacción y calidad de proyectos.\n\nSugerencias prácticas (quick wins):\n- Crear 2 rutas optativas por semestre 4-6 (Ruta Digital y Ruta Estrategia de Marca/Negocio) para potenciar especialización sin aumentar la duración.\n- Introducir un Capstone integrador de mercado real en el último año, con cliente externo y entregables de negocio.\n- Implementar un Laboratorio de Datos recurrente (al menos 1 por módulo de analítica) con herramientas modernas y prácticas de visualización.\n- Actualizar el módulo de ética y cumplimiento para incluir GDPR/LGPD y gobernanza de IA, con casos prácticos.\n- Elaborar rubricas de evaluación para cada resultado de aprendizaje y mapearlos a las asignaturas.\n- Fortalecer el vínculo con la industria: convenios para estancias, prácticas y proyectos con empresas.\n- Revisar la carga horaria para garantizar equilibrio entre teoría y práctica; considerar flexibilidad para cambios en el entorno laboral.\n\nPróximos pasos:\n- Elaborar un plan de acción con responsables y fechas para implementar estas mejoras y revisar el plan de estudios anualmente.\n- Generar un documento de mapping entre cursos, resultados de aprendizaje y perfil de egreso para mayor trazabilidad.\n\nSi quieres, puedo convertir esto en un plan de acción detallado con responsables y cronograma o en una versión de plantilla para tu institución para facilitar la revisión y aprobación.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:27:08.797Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": " Que el Perfil de egreso utilice el Enfoque explícito en internacionalización y movilidad (si aplica) y competencias globales.", "timestamp": "2026-02-25T22:28:31.060Z"}, {"user": "assistant", "message": "Perfil de egreso actualizado para incorporar explícitamente internacionalización, movilidad y competencias globales.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:28:53.990Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Conocimientos:\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\n\nHabilidades:\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\n\nActitudes:\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\n", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Redacta una justificación de pertinencia...", "timestamp": "2026-02-25T22:31:33.572Z"}, {"user": "assistant", "message": "Justificación de pertinencia del plan de la Licenciatura en Mercadotecnia:\n\nEste plan responde a las demandas actuales del mercado y de la sociedad al formar profesionales capaces de generar conocimiento de mercados, convertir datos en insights accionables y gestionar proyectos de investigación con ética y responsabilidad. Se sustenta en un enfoque por competencias, aprendizaje basado en proyectos y laboratorios de datos, favoreciendo la integración de teoría y práctica para afrontar retos reales de negocio.\n\nAspectos clave de pertinencia:\n- Demanda del mercado: incremento de la analítica de datos, minería, inteligencia artificial responsable, escucha social y estrategias omnicanal que requieren investigación de mercados rigurosa y capacidad de toma de decisiones basada en evidencia.\n- Internacionalización y globalización: preparación para operaciones y comunicación en mercados internacionales, con posibilidad de movilidad académica y alianzas estratégicas que fortalecen la competitividad de las empresas y la oferta educativa.\n- Ética y cumplimiento: formación integral en protección de datos, normativa vigente y gobernanza de IA para garantizar prácticas responsables y sostenibles.\n- Vinculación con la industria: proyectos con clientes reales, estancias profesionales y un proyecto terminal que conectan la academia con necesidades del sector y la empleabilidad.\n- Alineación institucional: con la misión de la universidad de formar profesionales capaces de generar valor social y económico, con base en competencias y criterios de calidad.\n\nEn resumen, el plan facilita egresados preparados para generar valor en contextos locales e internacionales, respaldados por prácticas y alianzas que aseguran pertinencia y sostenibilidad en el tiempo.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:31:50.907Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios"], "prompt": " mejora el Nivel y nombre del plan de estudios ", "timestamp": "2026-02-25T22:33:10.017Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualicé el Nivel y el nombre del plan para reflejar énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización. ¿Quieres que ajuste también la versión corta para rúbrica o el mapa de competencias?", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:33:22.622Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Licenciatura en Mercadotecnia con énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización", "campo_afectado": "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios"}]}]', NULL, '2026-02-25 22:25:13.435671+00', NULL, NULL, 0, 'Chat 2026-02-25'),
	('eb2e7000-029b-44b5-8160-61f88a16ab21', '3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77', 'conv_699cb843c41c8193965c26e27219357a0b98817d28b1954e', 'ACTIVA', '[{"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-24T21:27:01.882Z"}, {"user": "assistant", "message": "Lo siento, no puedo ayudar con esa solicitud ya que no forma parte del plan de estudios. Si quieres, puedo continuar con mejoras al plan de la Licenciatura en Mercadotecnia. Indícame qué aspecto quieres ajustar: modalidad educativa, curso propedéutico o diseño curricular.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T21:27:09.643Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora Perfil de ingreso ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:15.788Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:16.126Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora todo", "timestamp": "2026-02-24T21:30:22.284Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora todo Perfil de ingreso ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:33.519Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se actualizó el Perfil de ingreso para la Licenciatura en Mercadotecnia. Se incorporaron competencias digitales, éticas y de lectura/redacción técnica, se enfatizó el trabajo en equipo y la capacidad de manejo de datos, manteniendo el requisito mínimo de bachillerato.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T21:30:51.953Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Perfil de ingreso para la Licenciatura en Mercadotecnia (campo de estudio: administración y negocios):\n\nConocimientos:\n- Bachillerato o equivalente concluido.\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel introductorio.\n- Lectura y redacción académica en español, con capacidad de comprender textos técnicos simples.\n- Reconocimiento básico de herramientas digitales (hojas de cálculo y presentaciones).\n- Introducción a conceptos de ética y protección de datos.\n\nHabilidades:\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones para análisis simples.\n- Lectura comprensiva de textos introductorios y capacidad de extraer ideas clave.\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y capacidad de trabajo en equipo y en campo.\n- Capacidad para formular problemas simples y plantear preguntas de investigación básicas.\n- Comunicación oral y escrita básica para exponer ideas y hallazgos de forma clara.\n\nAptitudes y actitudes:\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\n- Ética, responsabilidad, integridad y respeto a la privacidad.\n- Curiosidad intelectual, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\n- Orientación al trabajo colaborativo, a la comunicación efectiva y a la inclusión.\n- Proactividad, resiliencia y compromiso con la mejora continua.\n\nNotas: se mantiene como requisito mínimo el bachillerato concluido y se especifican las competencias esperadas para facilitar la selección y nivelación inicial acorde con el plan de estudios de Mercadotecnia. Campo de estudio: Administración y negocios.", "campo_afectado": "perfil_de_ingreso"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-24T22:15:35.657Z"}, {"user": "assistant", "message": "Lo siento, no puedo ayudar con esa solicitud ya que no forma parte del plan de estudios. Si quieres, puedo continuar con mejoras al plan de la Licenciatura en Mercadotecnia. Indícame qué aspecto quieres ajustar: modalidad educativa, curso propedéutico o diseño curricular.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T22:15:41.122Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["area_de_estudio"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora este campo Área de estudio ", "timestamp": "2026-02-24T22:17:25.593Z"}, {"user": "assistant", "message": "Mejora realizada: se actualizó la denominación del área de estudio a una versión más formal y alineada con CMPE 2016; ahora se identifica claramente como Administración y Negocios, vinculando el campo amplio al fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T22:17:37.839Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Administración y Negocios", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: Mejora este campo, con un texto en vez de enlistar\n[Campos: Perfil de egreso]", "timestamp": "2026-02-25T01:12:15.200Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se transformó el Perfil de egreso a un texto continuo que integra conocimientos, habilidades y actitudes, manteniendo la alineación con el plan de estudios.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T01:12:33.077Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al egresar de la Licenciatura en Mercadotecnia, el estudiante habrá desarrollado un sólido conjunto de conocimientos que abarca fundamentos de mercadotecnia estratégica y el comportamiento del consumidor, métodos de investigación de mercado cuantitativos, cualitativos e híbridos, muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos, así como analítica de datos, minería de datos y uso ético de la inteligencia artificial. También contará con experiencia en la gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales, manejo de herramientas para escucha social y análisis de sentimiento, y diseño de experimentos, pruebas y simulaciones. Podrá integrar fuentes de datos en entornos omnicanales, tanto físicos como digitales, y comprenderás los principios de ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo. En cuanto a habilidades, tendrá la capacidad de formular problemas de investigación con objetivos e indicadores claros, diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal, analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico, detectar y mitigar sesgos y fraude, e integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables, comunicándolos a través de visualizaciones y narrativas persuasivas. También sabrá gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto, y colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones. En actitudes, demostrará pensamiento crítico, curiosidad intelectual y una fuerte orientación a la evidencia, junto con ética, responsabilidad social y respeto a la privacidad, destacándose por su innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica, así como por su capacidad de trabajo en equipo, comunicación efectiva y cumplimiento de normas de calidad.", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: podrías pensar profundamente y mejorarlo para que el texto sea mas amplio?\n", "timestamp": "2026-02-25T01:14:28.720Z"}, {"user": "assistant", "message": "El Perfil de egreso quedó ampliado y consolidado en forma de texto continuo, integrando de manera coherente conocimientos, habilidades y actitudes para reflejar un desarrollo completo y alineado con el plan de Mercadotecnia.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T01:14:44.063Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al egresar de la Licenciatura en Mercadotecnia, el egresado habrá construido un marco conceptual sólido que le permitirá entender y analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado en contextos locales e internacionales. Contará con fundamentos de mercadotecnia estratégica y saber diseñar e implementar investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas, dominando muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos, así como experiencia en analítica de datos, minería de datos y en el uso ético y responsable de herramientas de inteligencia artificial para la toma de decisiones. Haber gestionado paneles de consumidores y estudios longitudinales le permitirá rastrear tendencias, medir impactos de estrategias y prever cambios en las preferencias, mientras su manejo de herramientas para escucha social y análisis de sentimiento facilitará la identificación de oportunidades y riesgos emergentes. Será capaz de diseñar experimentos, pruebas A/B y simulaciones para validar hipótesis y optimizar intervenciones, y de integrar información de múltiples fuentes para construir modelos de comprensión del mercado y orientar estrategias de producto, precio, canal y comunicación en entornos omnicanal, tanto físicos como digitales. En su ejercicio profesional comprenderá y aplicará principios de ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo, asegurando la trazabilidad de los datos y la responsabilidad social a lo largo de todo el ciclo de investigación. En cuanto a habilidades, el egresado podrá formular problemas de investigación con objetivos e indicadores claros, diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal, analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico y pensamiento crítico, detectar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas, y sintetizar información de fuentes diversas para extraer hallazgos accionables que se comuniquen mediante visualizaciones y narrativas persuasivas ante audiencias técnicas y no técnicas. Gestionará proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto, colaborando con áreas de producto, ventas y finanzas para guiar decisiones estratégicas y operativas, y liderando iniciativas de mejora continua apoyadas por prácticas de innovación y tecnología responsable. En términos de actitudes, mostrará pensamiento crítico, curiosidad intelectual e integridad; una fuerte responsabilidad social, respeto a la privacidad y un compromiso con la calidad; adoptará una actitud de aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica, con capacidad de trabajar en equipos multiculturales y de comunicar ideas con claridad, ética y empatía; destacará por su proactividad, resiliencia y capacidad de resolver problemas para traducir datos en oportunidades de crecimiento y valor para la organización y la sociedad. En conjunto, este perfil de egreso está diseñado para formar profesionales capaces de generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones estratégicas en distintos sectores, integrando conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan liderar con rigor, ética y visión de negocio sustentable.", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}]', NULL, '2026-02-23 20:27:48.051474+00', NULL, NULL, 0, 'Robert'),
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Se aceptan múltiples trayectorias previas para mayor flexibilidad de ingreso:\n- Bachillerato general con orientación en física-matemáticas, tecnológico o ciencias aplicadas.\n- Bachillerato técnico o tecnológico en áreas afines: electrónica, mecánica, automatización, mecatrónica, informática, sistemas, telecomunicaciones, robótica, control, redes, etc.\n- Técnico Superior Universitario (TSU) o títulos técnicos equivalentes en áreas afines a la ingeniería (electrónica, eléctrica, mecatrónica, automatización, sistemas, telecomunicaciones, computación, control).\n- Licenciaturas o ingenierías afines: Informática, Computación, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas/Computación, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Teleinformática, Física, Matemáticas aplicadas.\n- Certificaciones técnicas relevantes con reconocimiento institucional que cubran fundamentos de matemática, física y programación (p. ej., redes, PLC, seguridad informática) que sean elegibles para convalidación o equivalencia.\n- Experiencia profesional relevante acompañada de convalidaciones académicas según normativa institucional (si aplica).", "campo_afectado": "antecedente_academico"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["antecedente_academico"], "prompt": " no agregues las certificaciones técnicas", "timestamp": "2026-02-26T00:40:23.188Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: se eliminaron las certificaciones técnicas de las posibles antecedentes académicos y se mantuvo la flexibilidad de ingreso con Bachillerato general, técnico, TSU, licenciaturas afines y experiencia profesional con convalidadiones.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T00:40:34.525Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Requisito mínimo: Bachillerato o su equivalente. Se aceptan múltiples trayectorias previas para mayor flexibilidad de ingreso:\n- Bachillerato general con orientación en física-matemáticas, tecnológico o ciencias aplicadas.\n- Bachillerato técnico o tecnológico en áreas afines: electrónica, mecánica, automatización, mecatrónica, informática, sistemas, telecomunicaciones, robótica, control, redes, etc.\n- Técnico Superior Universitario (TSU) o títulos técnicos equivalentes en áreas afines a la ingeniería (electrónica, eléctrica, mecatrónica, automatización, sistemas, telecomunicaciones, computación, control).\n- Licenciaturas o ingenierías afines: Informática, Computación, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas/Computación, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Teleinformática, Física, Matemáticas aplicadas.\n- Experiencia profesional relevante acompañada de convalidaciones académicas según normativa institucional (si aplica).", "campo_afectado": "antecedente_academico"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "dime el sentido de la vida\n", "timestamp": "2026-02-26T01:06:40.384Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudios. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecerte recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T01:06:44.298Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "califica éste plan", "timestamp": "2026-02-26T01:07:28.900Z"}, {"user": "assistant", "message": "Calificación del plan: 8/10. Fortalezas: cobertura integral de fundamentos (control, dinámicos), redes y sistemas embebidos; diseño rígido con curso propedéutico; fines de aprendizaje alineados a necesidades industriales (seguridad, automatización); mecanismos de revisión y actualización curricular; estructura de gobernanza clara. Áreas de mejora y recomendaciones: - Mapear resultados de aprendizaje por asignatura mediante una matriz de competencias y niveles de Bloom. - Definir plan de evaluación detallado: rúbricas, ponderaciones, criterios de logro y política de recuperación. - Especificar proyectos integradores y estancias/prácticas con calendario y criterios de evaluación; considerar rutas de especialización (electivas) en áreas como redes industriales, robótica o IoT seguro. - Incluir plan de apoyo académico, tutoría y medidas de inclusión para diversidad y equidad. - Detallar infraestructura de laboratorios y equipamiento, así como planes de mantenimiento. - Vincular indicadores de calidad (titulación, empleabilidad, satisfacción) al proceso de evaluación periódica y acreditación. - Incorporar aspectos de ética, seguridad, cumplimiento normativo y sostenibilidad en los cursos. - Aclarar el mapa semestral (créditos, prerequisitos, cargas) para facilitar la planificación y convalidaciones. Pasos siguientes: generar la matriz de competencias por asignatura, crear guías de evaluación y rúbricas, detallar el plan de proyectos y prácticas, definir rutas electivas, y preparar el plan de calidad/acreditación. Con mejoras, la calificación podría llegar a 9/10 o más, dependiendo de la claridad y trazabilidad de las métricas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T01:07:53.227Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-26T16:55:34.540Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudio. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecer recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T16:55:40.583Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-26T16:56:00.237Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas que no estén relacionadas con el plan de estudios. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecer recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T16:56:05.597Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["vigencia", "diseno_curricular"], "prompt": " mejora la Vigencia y el Diseño curricular ", "timestamp": "2026-02-26T16:57:34.891Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: vigencia extendida a 2026-2031 y diseño curricular Flexible para permitir rutas modulares, electivas y adaptación a tecnologías emergentes. Recomendaciones de implementación: definir módulos y rutas de especialización, establecer créditos flexibles y convalidaciones, garantizar gobernanza para ajustes periódicos y mantener alineación con normativas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T16:57:52.885Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "2026-2031", "campo_afectado": "vigencia"}, {"aplicada": true, "texto_mejora": "Flexible", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["diseno_curricular"], "prompt": " no me gusta el diseño curricular", "timestamp": "2026-02-26T16:58:54.620Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se ha pasado de un diseño rígido a uno flexible para permitir rutas modulares y adaptaciones tecnológicas. Propuesta de implementación en alto nivel:\n- Mantener un núcleo obligatorio (core) con las asignaturas centrales de teoría de control, redes y seguridad, laboratorio y proyectos integradores.\n- Crear rutas de especialización electivas (electivas obligatorias dentro de la ruta) orientadas a: (a) Ciberseguridad de control y redes; (b) Redes industriales e IoT seguro; (c) Automatización y robótica/ingeniería de movimientos; (d) Sistemas embebidos y plataformas de adquisición.\n- Introducir módulos/paquetes de acreditación con créditos asignados para permitir movilidad entre rutas y validación de contenidos emergentes.\n- Establecer un mecanismo de convalidaciones, ingreso progresivo y revisión anual para ajustar rutas según demanda tecnológica y laboral.\n- Definir gobernanza clara (comité curricular, responsables por ruta, procedimientos de cambios) y un cronograma de implementación (primeros semestres del ciclo 2026-2031).\n- Ampliar la transparencia con una matriz de competencias por asignatura, guías de evaluación por ruta y planes de proyectos específicos.\nSi quieres, puedo proponer tres esquemas detallados de diseño curricular Flexible y acompañarte en la generación de la documentación necesaria.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T16:59:12.480Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Flexible", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["diseno_curricular"], "prompt": " haz que sea rígido!!", "timestamp": "2026-02-26T16:59:29.626Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: se restableció el diseño curricular rígido. 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Puedo convertir esto en una plantilla formal, una matriz de competencias por asignatura y rúbricas de evaluación si lo deseas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T22:13:11.674Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "2026-2031", "campo_afectado": "vigencia"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Propuesta de evaluación periódica del plan de estudios\n- Propósito: Asegurar la pertinencia, calidad y actualización del plan de estudios de Ingeniería Cibernética, en alineación con las necesidades del entorno laboral, normativas y avances tecnológicos.\n- Periodicidad\n  - Evaluación anual de indicadores clave y revisión de acciones de mejora (rendimiento de estudiantes, resultados de aprendizaje, satisfacción, empleabilidad, uso de laboratorios, recursos).\n  - Evaluación integral cada 3 años para revisión profunda del perfil de egreso, mapa curricular, rutas/electivas, políticas de convalidación y gobernanza.\n  - Evaluación orientada a acreditación y cumplimiento normativo, según calendarios institucionales y de organismos externos cuando corresponda.\n- Instrumentos e fuentes de datos\n  - Resultados de aprendizaje por asignatura con matriz de competencias y niveles de Bloom; rúbricas de evaluación por asignatura.\n  - Indicadores de titulación y empleabilidad (tasa de titulación, tiempo hasta la titulación, tasa de empleo en sector relacionados, ocupaciones, ingresos promedio).\n  - Encuestas a estudiantes, egresados y empleadores; grupos focales con actores clave (docentes, estudiantes, industria).\n  - Análisis de proyectos integradores, prácticas y estancias profesionales; desempeño de laboratorios y proyectos de investigación aplicada.\n  - Análisis de infraestructura y recursos (laboratorios, software, hardware, plataformas de simulación) y su disponibilidad.\n  - Indicadores de calidad y equidad (retención, diversidad, permanencia, inclusión).\n- Metodología\n  - Revisión de evidencias por el Comité Curricular; priorización de acciones mediante una matriz de impacto y factibilidad.\n  - Elaboración de Informe de Mejora Curricular anual con plan de acción, responsables, plazos y recursos requeridos.\n  - Mesas de trabajo bianuales con docentes, estudiantes, egresados y representantes de la industria para validar propuestas.\n  - Plan de implementación y monitoreo de cambios (con cronograma y seguimiento de hitos). \n  - Socialización de resultados y resultados de implementación a la comunidad académica y a la institución.\n- Criterios de actualización\n  - Pertinencia ante demandas laborales regionales y tendencias tecnológicas (control, redes, IoT seguro, ciberseguridad, sistemas embebidos).\n  - Avances en marcos de calidad educativa, normativas y criterios de acreditación.\n  - Resultados de evaluaciones y retroalimentación de empleadores y egresados.\n- Productos\n  - Informes de mejora curricular anuales; guías de aprendizaje actualizadas; rúbricas y guías de evaluación por ruta; cronograma de implementación de cambios.\n  - Planes de capacitación docente y recursos para su ejecución.\n  - Actas y resoluciones institucionales que formalicen cambios al plan de estudios.\n- Roles y responsables\n  - Comité curricular (presidente, coordinadores por núcleo de conocimiento y responsables de cada ruta).\n  - Dirección de la carrera y Secretaría Técnica para recoger datos, coordinar reuniones y gestionar la documentación.\n  - Comité de Empleabilidad y Calidad para vinculación con la industria y evaluación de resultados de empleo.\n- Cronograma resumido\n  - Año 1: recopilación de datos, revisión de indicadores y propuesta de mejoras menores.\n  - Año 2: validación de propuestas, pilotaje de cambios selectivos y actualización de guías docentes.\n  - Año 3: evaluación integral, aprobación institucional y despliegue de cambios; retroalimentación para próximos ciclos.\n  - A partir de ahí: ciclo anual de revisión, con informes y ajustes continuos.\n- Indicadores de éxito (sugeridos)\n  - Porcentaje de asignaturas con rúbricas y matriz de competencias definida.\n  - Tasa de titulación y tiempo hasta la titulación.\n  - Empleabilidad y calidad de empleo de egresados.\n  - Satisfacción de estudiantes y empleadores.\n  - Actualización de laboratorios y software acorde a tecnologías actuales.\n  - Participación en proyectos de investigación aplicada y estancias.\n- Documentación de salida\n  - Actas del comité, informes de mejora curricular, guías de aprendizaje actualizadas, planes de capacitación y cronogramas de implementación.", "campo_afectado": "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Sentido de la vida", "timestamp": "2026-02-27T15:02:46.476Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudios. 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Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética o, si proporcionas el plan de Derecho, puedo asesorarte allí.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-27T15:03:34.296Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Escolar", "campo_afectado": "modalidad_educativa"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["modalidad_educativa"], "prompt": "  mejora el Modalidad educativa del plan Licenciatura en cibernética", "timestamp": "2026-02-27T15:03:44.305Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: la modalidad educativa pasa de Escolar a Mixta (presencial y en línea). 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-- Data for Name: hooks; Type: TABLE DATA; Schema: supabase_functions; Owner: supabase_functions_admin
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INSERT INTO "supabase_functions"."hooks" ("id", "hook_table_id", "hook_name", "created_at", "request_id") VALUES
	(1, 285059, 'Prueba de Webhook', '2026-01-21 19:38:38.888504+00', 1),
	(2, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-03 21:51:47.719607+00', 10),
	(3, 285059, 'agregar-conversation_id-planes_estudio', '2026-02-03 21:57:35.205635+00', 11),
	(4, 285059, 'agregar-conversation_id-planes_estudio', '2026-02-05 22:31:19.285198+00', 12),
	(5, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-06 01:50:23.971946+00', 13),
	(6, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-06 16:53:40.002432+00', 14),
	(7, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-06 20:14:14.785612+00', 15),
	(8, 285059, 'agregar-conversation_id-planes_estudio', '2026-02-09 15:04:15.579361+00', 16),
	(9, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-09 15:18:35.055333+00', 17),
	(10, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-09 15:25:53.89902+00', 18),
	(11, 285129, 'agregar-conversation_id-asignaturas', '2026-02-09 15:39:19.551496+00', 19);


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-- Name: refresh_tokens_id_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: auth; Owner: supabase_auth_admin
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SELECT pg_catalog.setval('"auth"."refresh_tokens_id_seq"', 904, true);


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-- Name: hooks_id_seq; Type: SEQUENCE SET; Schema: supabase_functions; Owner: supabase_functions_admin
--

SELECT pg_catalog.setval('"supabase_functions"."hooks_id_seq"', 11, true);


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-- PostgreSQL database dump complete
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-- \unrestrict DaVvt3hgGt3BD9jg955NN2CttMO78cFzF8jbj1XddaF61tZgOOnRAqbvdZa3xNt

RESET ALL;
