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-- Data for Name: sessions; Type: TABLE DATA; Schema: auth; Owner: supabase_auth_admin
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7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	Asignatura SEP/ULSA (semilla)	{"type": "object", "required": ["denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje", "ciclo", "clave_de_la_asignatura", "fines_de_aprendizaje_o_formacion", "contenido", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico", "actividades_de_aprendizaje_independientes", "criterios_de_evaluacion", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"], "properties": {"ciclo": {"type": "string", "title": "Ciclo", "examples": ["Primer semestre"], "description": "Indicar el ciclo en el que se impartirá la asignatura en el orden establecido en el mapa curricular. En caso de ser flexible; indicar el área o módulo al que pertenece. Para currículum rígido que contemple asignaturas optativas; indicar “Optativa”, y en caso de que se curse en un ciclo determinado, señalar el ciclo acompañado de la leyenda “Optativa”."}, "contenido": {"type": "null", "const": null, "title": "Contenido temático", "x-column": "contenido_tematico", "description": "Enunciar, en idioma español, los temas y subtemas que se abordarán en la asignatura o unidad de aprendizaje; estructurados de manera lógica y secuencial y numerados en orden jerárquico. Éstos deberán ser acordes con la carga horaria asignada, sustentar la denominación de la asignatura y contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}, "clave_de_la_asignatura": {"type": "string", "title": "Clave de la asignatura", "examples": ["MAT-101"], "description": "Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de aprendizaje; la cual debe coincidir con la señalada en el mapa curricular."}, "criterios_de_evaluacion": {"type": "string", "title": "Criterios de evaluación", "x-column": "criterios_de_evaluacion", "description": "Enlistar las actividades o productos que considerarán para valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar el porcentaje para cada uno, de tal manera que sumen el 100%. Éstos deberán ser acordes con las actividades de aprendizaje."}, "fines_de_aprendizaje_o_formacion": {"type": "string", "title": "Fines de aprendizaje o formación", "description": "Describir los aprendizajes y fines que alcanzará el estudiante al concluir la asignatura. Deberá sustentar la denominación de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y coadyuvar al logro del fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios."}, "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": {"type": "string", "title": "Modalidades tecnológicas e informáticas", "description": "Describir los recursos tecnológicos y de comunicación que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Para las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio."}, "actividades_de_aprendizaje_independientes": {"type": "string", "title": "Actividades de aprendizaje independientes", "description": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante de manera independiente. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad educativa."}, "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": {"type": "string", "title": "Denominación de la asignatura o unidad de aprendizaje", "examples": ["Matemáticas I"], "description": "Señalar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje de igual manera que en el mapa curricular."}, "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": {"type": "string", "title": "Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico", "description": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante en las horas-clase. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e instalaciones empleadas, además de contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}}, "additionalProperties": false}	2026-01-09 13:45:37.784586+00	2026-03-04 23:37:04.114114+00	1368853487117805947	CURRICULAR
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-- Data for Name: estructuras_plan; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."estructuras_plan" ("id", "nombre", "tipo", "template_id", "definicion", "creado_en", "actualizado_en") FROM stdin;
69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Plan base SEP/ULSA (2026)	CURRICULAR	1337636802549652331	{"type": "object", "required": ["nombre_autorizado_de_la_institucion", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios", "modalidad_educativa", "vigencia", "antecedente_academico", "area_de_estudio", "clave_del_plan_de_estudios", "diseno_curricular", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios", "duracion_del_ciclo_escolar", "carga_horaria_a_la_semana", "fines_de_aprendizaje_o_formacion", "perfil_de_egreso", "programa_de_investigacion", "curso_propedeutico", "perfil_de_ingreso", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios", "sustento_teorico_del_modelo_curricular", "justificacion_de_la_propuesta_curricular", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios"], "properties": {"vigencia": {"type": "string", "title": "Vigencia", "examples": ["2024-2029"], "description": "(Espacio para uso exclusivo de la autoridad educativa)", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "area_de_estudio": {"type": "string", "title": "Área de estudio", "examples": ["Ingeniería, industria y construcción", "Ciencias sociales y derecho"], "description": "Señalar el “campo amplio” al que pertenece el plan de estudios. Para ello, considerar la Clasificación Mexicana de Planes de Estudio por Campos de Formación Académica (CMPE 2016), publicado por INEGI.", "referencia_normativa": "Deberá vincularse con el fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios."}, "perfil_de_egreso": {"type": "string", "title": "Perfil de egreso", "examples": ["El egresado será capaz de diseñar estrategias legales..."], "description": "Describir los atributos que habrán desarrollado los estudiantes al concluir el plan de estudios, acordes al nivel educativo y denominación propuesta. De preferencia, dividirlo en conocimientos, habilidades y actitudes.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Perfil de egreso' del Artículo 8, fracción VI del Acuerdo 17/11/17."}, "diseno_curricular": {"enum": ["Rígido", "Flexible"], "type": "string", "title": "Diseño curricular", "examples": ["Flexible"], "description": "Indicar si es “Rígido” o “Flexible”.", "referencia_normativa": "Define la estructura para el requisito 'Mapa curricular' del Artículo 8, fracción VII del Acuerdo 17/11/17."}, "perfil_de_ingreso": {"type": "string", "title": "Perfil de ingreso", "examples": ["Conocimientos básicos de matemáticas, capacidad de análisis y redacción."], "description": "Indicar las condiciones académicas ideales (conocimientos, habilidades y aptitudes), para incorporarse al plan de estudios. Deberá vincularse con el nivel educativo y campo de estudio.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Perfil de ingreso' (condiciones mínimas requeridas) del Artículo 8, fracción V del Acuerdo 17/11/17."}, "curso_propedeutico": {"type": ["string", "null"], "title": "Curso propedéutico", "examples": ["Curso de nivelación de 40 horas obligatorio para aspirantes de áreas ajenas."], "description": "Señalar las situaciones en las que aplicará el curso propedéutico, la población a la que estará dirigido, su duración, la relación con el plan de estudios, así como la información que considere relevante.", "referencia_normativa": "Elemento opcional mencionado en las guías de llenado del Anexo 1."}, "modalidad_educativa": {"enum": ["Escolar", "No escolarizada", "Mixta"], "type": "string", "title": "Modalidad educativa", "examples": ["Escolar"], "description": "Señalar la modalidad educativa en la que se impartirá el plan de estudios: escolar, no escolarizada o mixta.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito de 'Modalidad educativa' del Artículo 8, fracción II del Acuerdo 17/11/17."}, "antecedente_academico": {"type": "string", "title": "Antecedente académico", "examples": ["Bachillerato concluido o equivalente.", "Título de Licenciatura en áreas afines a la salud."], "description": "Señalar el nivel educativo requerido para ingresar al plan de estudios. Para posgrados, además del nivel educativo; indicar la(s) disciplina(s) o área(s) afín(es) al plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Perfil de ingreso' (antecedente académico necesario) del Artículo 8, fracción V del Acuerdo 17/11/17."}, "carga_horaria_a_la_semana": {"type": "number", "title": "Carga horaria a la semana", "examples": [25], "description": "Indicar la máxima carga horaria impartida a la semana; no mayor a 50 horas bajo la conducción de un académico.", "referencia_normativa": "Corresponde a la restricción 'sin exceder una carga máxima de 50 horas efectivas por semana' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "programa_de_investigacion": {"type": ["string", "null"], "title": "Programa de investigación", "examples": ["Línea 1: Innovación Educativa. Objetivo: Analizar el impacto de..."], "description": "(Obligatorio para el nivel de Doctorado y para aquéllas Maestrías orientadas a la investigación). Presentar el programa de investigación que describa los objetivos del programa y líneas de investigación con sus respectivos objetivos. Asimismo, detallar la vinculación con las asignaturas que conforman el plan de estudios, la metodología y presentación de las investigaciones, así como el perfil de los docentes que guiarán su desarrollo.", "referencia_normativa": "Requisito obligatorio solo para Doctorados o Maestrías con orientación a investigación según el Artículo 10, fracción III incisos b) y c) del Acuerdo 17/11/17."}, "clave_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Clave / Año del plan", "examples": ["2024"], "description": "Señalar el año en el que solicita el trámite.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "duracion_del_ciclo_escolar": {"type": "string", "title": "Duración mínima en semanas de cada ciclo escolar", "examples": ["16 semanas"], "description": "Señalar el número mínimo de semanas efectivas de clase que integran el tipo de ciclo en el que se imparte el plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde exactamente al requisito 'Duración mínima en semanas' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "fines_de_aprendizaje_o_formacion": {"type": "string", "title": "Fin de aprendizaje o formación", "examples": ["El estudiante analizará los principios fundamentales del derecho penal..."], "description": "Describir los aprendizajes que lograrán los estudiantes al concluir el plan de estudios. Deberá corresponder con el nivel educativo y la denominación del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Descripción de los fines del aprendizaje o formación' del Artículo 8, fracción IV del Acuerdo 17/11/17."}, "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Nivel y nombre del plan de estudios", "examples": ["Licenciatura en Derecho", "Maestría en Ciencias de la Computación"], "description": "Indicar el nivel educativo y denominación del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Nivel y denominación del plan de estudios' del Artículo 8, fracción I del Acuerdo 17/11/17."}, "nombre_autorizado_de_la_institucion": {"type": "string", "title": "Nombre autorizado de la institución", "examples": ["Universidad La Salle A.C."], "description": "Proporcionar el nombre de la institución autorizado por SEP.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}, "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Número de ciclos escolares que integrarán el plan de estudio", "examples": ["9 cuatrimestres", "8 semestres"], "description": "En diseño flexible especificar mínimo y máximo de ciclos. En diseño rígido especificar el total de ciclos.", "referencia_normativa": "Corresponde a 'señalando el número de ciclos en que se impartirá' del Artículo 8, fracción III del Acuerdo 17/11/17."}, "sustento_teorico_del_modelo_curricular": {"type": ["string", "null"], "title": "Sustento teórico del modelo curricular", "examples": ["Modelo por competencias profesionales fundamentado en el constructivismo..."], "description": "Presentar de forma concreta el marco conceptual en el que se justifica y fundamenta el diseño y organización curricular del plan de estudios.", "referencia_normativa": "Corresponde al 'sustento teórico del modelo curricular' que el particular puede incluir según el Artículo 8 (párrafo tercero) del Acuerdo 17/11/17."}, "justificacion_de_la_propuesta_curricular": {"type": ["string", "null"], "title": "Justificación de la propuesta curricular en la modalidad no escolarizada o mixta", "examples": ["Se utilizará una plataforma LMS asincrónica complementada con sesiones síncronas..."], "description": "(Exclusivo para modalidades no escolarizada y mixta). Describir cómo se impartirá el plan de estudios en la modalidad educativa elegida, los recursos tecnológicos y/o didácticos que emplearán para su desarrollo y su vinculación con las asignaturas y actividades de aprendizaje.", "referencia_normativa": "Corresponde a lo solicitado en el Artículo 14 (justificación de modalidad) y Artículo 15 (especificaciones de plataforma/modelo) del Acuerdo 17/11/17."}, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": {"type": ["string", "null"], "title": "Administración y operatividad del plan de estudios", "examples": ["El estudiante podrá inscribir un mínimo de 3 y un máximo de 6 asignaturas por ciclo..."], "description": "Describir la administración del plan de estudios, así como su operatividad; considerando el tipo de diseño curricular empleado. Si es flexible; incorporar el número mínimo y máximo de asignaturas que se cursarán por ciclo.", "referencia_normativa": "Corresponde a la 'descripción detallada de la(s) forma(s) de administración y operatividad' permitida en el Artículo 8 (párrafo tercero) del Acuerdo 17/11/17."}, "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": {"type": ["string", "null"], "title": "Propuesta de evaluación periódica del plan de estudios", "examples": ["Revisión quinquenal mediante encuestas a empleadores, egresados y análisis de tendencias del mercado."], "description": "Describir de manera detallada la metodología que emplearán para la evaluación del plan de estudios, incluyendo los instrumentos y periodicidad en la que se llevará a cabo; con la finalidad de mantenerlo actualizado y acorde a las necesidades educativas y disciplinares.", "referencia_normativa": "Corresponde al requisito 'Propuesta de evaluación periódica del Plan de estudio' del Artículo 8, fracción VIII del Acuerdo 17/11/17."}, "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": {"type": "string", "title": "Nombre y cargo de la persona facultada para autorizar el plan de estudios", "examples": ["Dr. Juan Pérez Gómez, Rector de la Universidad XYZ"], "description": "Indicar el nombre y cargo de la persona facultada para autorizar el plan de estudios.", "referencia_normativa": "Dato administrativo del Anexo 1."}}, "additionalProperties": false}	2026-01-09 13:45:37.784586+00	2026-01-28 23:09:36.914016+00
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-- Data for Name: planes_estudio; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."planes_estudio" ("id", "carrera_id", "estructura_id", "nombre", "nivel", "tipo_ciclo", "numero_ciclos", "datos", "estado_actual_id", "activo", "tipo_origen", "meta_origen", "creado_por", "actualizado_por", "creado_en", "actualizado_en") FROM stdin;
4660b774-a6e2-44f4-a340-747b41235c7c	089cdeda-d557-4a57-b49f-eb44921dfa3a	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Ingeniería en Sistemas Domóticos (2027)	Otro	Semestre	9	{"nivel": "Bachillerato", "nombre": "Especialización en Gravedad Cuántica de Bucles", "area_de_estudio": "Ciencias Físico-Matemáticas", "perfil_de_egreso": "La Specialización en Gravedad Cuántica de Bucles formará a un especialista capaz de integrar creativamente conocimientos avanzados en física, matemáticas y computación para enfrentar problemas teóricos y fenomenológicos en la intersección de la relatividad general y la mecánica cuántica. Al finalizar el programa, el egresado será capaz de: 1) Comprender y aplicar los fundamentos de la gravedad cuántica de bucles, incluyendo su formulación canónica, las variables de Ashtekar y el formalismo de redes de espín; 2) Desarrollar modelos y simulaciones rigurosas de fenómenos cuántico-gravitacionales, empleando métodos numéricos y herramientas de cómputo científico para analizar redes y espumas de espín, así como su relación con la cosmología cuántica; 3) Utilizar y conectar conceptos avanzados de geometría diferencial, teoría de grupos de Lie, representaciones y espinores para la construcción de estados cuánticos geométricos; 4) Resolver y comunicar de manera crítica problemas de frontera en física teórica contemporánea, integrando procesos de modelado matemático, análisis computacional y validación fenomenológica; 5) Evaluar y proponer soluciones innovadoras en entornos de trabajo colaborativo, mostrando habilidad para desarrollar proyectos científicos reproducibles bajo principios éticos y de buenas prácticas en la investigación; 6) Integrarse a comunidades científicas y continuar con estudios de posgrado o desempeñarse en entornos interdisciplinares que involucren física matemática, simulación, cosmología, información cuántica o modelado de sistemas complejos.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "El aspirante debe haber concluido el bachillerato con perfil Área 1 (Ciencias Físico-Matemáticas), lo que implica sólidas bases en matemáticas, física, química, razonamiento lógico y competencia en análisis de problemas. Se espera capacidad para el aprendizaje autónomo y familiaridad con herramientas y conceptos científicos y tecnológicos, así como interés en la resolución de problemas complejos y trabajo experimental.", "curso_propedeutico": "No tiene", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato en Ciencias Físico-Matemáticas, con orientación en matemáticas y física; requisito previo para ingreso a la especialización. El plan asume que el aspirante ha concluido un bachillerato con áreas de Ciencias Físico-Matemáticas.", "carga_horaria_a_la_semana": 27, "programa_de_investigacion": "No aplica", "clave_del_plan_de_estudios": "2020", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar fundamentos de la gravedad cuántica de bucles y su relación con la relatividad general; Diseñar modelos computacionales para explorar redes de espín y espumas cuánticas, con enfoque en cosmología cuántica; Evaluar resultados numéricos mediante criterios de reproducibilidad y validación fenomenológica; Comunicar resultados científicos de forma clara, estructurada y técnica; Integrar conceptos de domótica, electrónica, control y sistemas computacionales mediante herramientas de simulación para proyectos interdisciplinarios y el desarrollo de asistentes virtuales; Aplicar herramientas de cómputo para la creación de proyectos con código reproducible y documentación adecuada; Desarrollar capacidades de trabajo en equipo, ética científica y buenas prácticas en investigación.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "No aplica", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "No aplica", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración y operatividad del plan de estudios se ubica bajo la Dirección de Asuntos Académicos - Anexo 1; modalidad escolar; estructura rígida con 9 ciclos; carga horaria semanal de 27 horas; responsable: Lic. María González Pérez, Directora Académica; procesos de revisión y actualización conforme a la Propuesta de Evaluación Periódica y a los lineamientos del Acuerdo 17/11/17.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Nivel de evaluación curricular interna: diagnóstico de estructura y operación. Análisis técnico-pedagógico del planteamiento curricular vigente; consulta a directivos del área académica para valorar problemáticas de formación y operación; consulta a docentes sobre problemáticas de formación, operación y necesidades disciplinarias; estudio de opinión de estudiantes sobre la formación y operación. Nivel de evaluación curricular externa: diagnóstico de impacto y prácticas profesionales. Análisis del estado del conocimiento en campos disciplinarios vinculados al programa, comparación de planes y tendencias en criterios de organismos evaluadores; estudio con egresados y empleadores para valorar inserción laboral y requerimientos actuales; recopilación de criterios y reformas necesarias para mantener el programa actualizado y acorde con la disciplina."}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "notasAdicionales": "Agrega a los asistentes virtuales", "descripcionEnfoque": "Carrera relacionada con la domótica, electrónica, control y sistemas computacionales"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 9812, "total_tokens": 19204, "output_tokens": 9392, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 8256}}, "responseId": "resp_0b1339b15ea08d51006973b4892a20819c954b7fe00a35e1ed", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-01-23 17:50:00.85346+00	2026-01-23 22:00:33.119999+00
c90aebbb-454e-4a8e-b2a3-99dd1c200e86	8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Ingeniería en Cibernética y Ciberseguridad (2026)	Licenciatura	Semestre	9	{"nivel": "Licenciatura", "nombre": "Ingeniería Cibernética y Ciberseguridad", "area_de_estudio": "5. Ingeniería, manufactura y construcción (CMPE 2016)", "perfil_de_egreso": "Al finalizar, el egresado demostrará los siguientes atributos: Conocimientos Fundamentos de matemáticas, física y probabilidad aplicados a señales, control y comunicaciones. Arquitecturas de redes, sistemas operativos, virtualización, servicios en la nube e integración TI/OT. Modelado y control de sistemas ciberfísicos y embebidos, protocolos industriales e IoT. Criptografía aplicada, gestión de identidades, gobierno y gestión de seguridad de la información. Normativa y marcos de referencia: ISO/IEC 27001/27002, NIST CSF/800-53, MITRE ATT&CK, OWASP, ENS (referencial), legislación mexicana aplicable en protección de datos y delitos informáticos. Auditoría de seguridad, pruebas de penetración éticas, respuesta a incidentes y continuidad del negocio. Gestión de proyectos, economía de la ciberseguridad y ética profesional. HabilidadesDiseñar y desplegar arquitecturas seguras para redes, nube y sistemas ciberfísicos. Programar en C/C++, Python y scripts para automatización, pruebas y análisis. Configurar y operar firewalls, IDS/IPS, SIEM, WAF, VPN, segmentación y Zero Trust básico. Conducir análisis de riesgo, planes de tratamiento y auditorías técnicas y de cumplimiento. Orquestar procesos de detección, respuesta y recuperación ante incidentes. Desarrollar prototipos de IoT seguro y realizar hardening de dispositivos embebidos. Comunicar resultados técnicos mediante informes ejecutivos y presentaciones efectivas. Actitudes y valoresÉtica, responsabilidad social y legalidad en el manejo de información y en pruebas de seguridad. Aprendizaje autónomo y actualización permanente. Trabajo colaborativo, liderazgo y orientación a resultados. Respeto a la diversidad, perspectiva de género e inclusión.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": " ConocimientosMatemáticas de bachillerato: álgebra, funciones y trigonometría. Ofimática e informática básica; navegación segura en Internet. Inglés técnico básico (lectura de manuales). HabilidadesPensamiento lógico-matemático y resolución de problemas. Comunicación escrita y oral. Gestión del tiempo y aprendizaje autónomo. ActitudesInterés por la tecnología, la seguridad digital y la innovación. Ética, responsabilidad y respeto a la legalidad. Trabajo colaborativo y apertura al aprendizaje continuo.", "curso_propedeutico": "Aplicará cuando el diagnóstico de ingreso identifique brechas en matemáticas y programación. Población: aspirantes provenientes de bachilleratos no afines. Duración: 40 horas (4 semanas).  Contenidos: Aritmética y álgebra para ingeniería; pensamiento lógico; introducción a programación (Python); fundamentos de redes; ciudadanía digital y nociones de ciberseguridad.  Evaluación: examen criterio-referido (70% mínimo) y evidencias prácticas.  Vinculación: articulado con Programación I, Matemáticas I y Fundamentos de Redes.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Bachillerato general o tecnológico concluido, o Técnico Superior Universitario equivalente, preferentemente en áreas físico-matemáticas, informática, electrónica o afines.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2025", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas efectivas por ciclo semestral", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "El plan de estudios se orienta al desarrollo de competencias profesionales para diseñar, implementar y gestionar sistemas ciberfísicos y de ciberseguridad en organizaciones públicas y privadas, con enfoque de resultados y apego normativo. Al concluir, el egresado será capaz de: Analizar arquitecturas de sistemas ciberfísicos, redes y servicios para identificar riesgos, amenazas y vulnerabilidades. Diseñar estrategias de ciberseguridad basadas en estándares (ISO/IEC 27001, NIST, MITRE ATT&CK) y en principios de ingeniería segura. Implementar controles técnicos y administrativos, incluyendo criptografía aplicada, segmentación de redes, endurecimiento de sistemas y gestión de identidades. Programar y modelar sistemas embebidos y de IoT con prácticas de seguridad por diseño. Administrar infraestructuras de TI/OT y plataformas de monitoreo (SIEM, IDS/IPS) para la detección y respuesta a incidentes. Evaluar la conformidad normativa y el riesgo tecnológico mediante auditorías técnicas y de cumplimiento. Integrar metodologías de ciencia de datos e inteligencia artificial para la detección de anomalías y ciberamenazas. Simular, probar y validar el desempeño y la resiliencia de sistemas cibernéticos en entornos controlados (cyber range/laboratorios). Gestionar proyectos tecnológicos aplicando enfoques ágiles y de calidad, con perspectiva ética y de sostenibilidad. Comunicar hallazgos técnicos y recomendaciones a audiencias técnicas y directivas, sustentando decisiones con evidencia.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8 a 10 ciclos (semestres)", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Se adopta un  modelo por competencias y resultados de aprendizaje, con base en: Constructivismo y aprendizaje situado para problemas reales.  Taxonomía de Bloom para progresión cognitiva. OBE/ABET para trazabilidad de resultados de programa-asignatura.  CDIO (Concebir-Diseñar-Implementar-Operar) en proyectos integradores. Evaluación auténtica mediante rúbricas y desempeño en laboratorios físicos y virtuales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La  modalidad mixta combina sesiones presenciales/laboratorio y trabajo en línea para garantizar pertinencia, flexibilidad espacio-temporal y autogestión del aprendizaje. Plataformas tecnológicas: LMS institucional (p. ej., Moodle 4.x) con repositorio de contenidos, foros, cuestionarios, rúbricas y analítica; videoconferencia para sesiones sincrónicas; repositorios de código (Git) y laboratorios virtuales (simuladores de redes y ciberseguridad, sandboxes y máquinas virtuales) articulados con las asignaturas. Distribución horaria: 40-60% de horas bajo conducción (presencial o síncrona) y 60-40% de horas independientes (asíncronas) según la naturaleza de cada asignatura. Funcionalidad con instalaciones: laboratorios de redes, ciberseguridad e IoT; cyber range institucional; aulas de cómputo; todos con políticas de seguridad, bitácoras y control de acceso.  Estrategias de aprendizaje: aula invertida, aprendizaje basado en problemas/proyectos, retos de blue/red team, estudios de caso y simulaciones.  Evaluación: tareas prácticas en plataforma, laboratorios verificados, exámenes en línea con supervisión, presentaciones y defensa técnica.  Perfil docente: ingenierías afines con experiencia en TI/OT, certificaciones deseables (CCNA/Network Security, ISO 27001 LA/LI, CEH o equivalentes) y dominio de herramientas LMS.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "El plan es de  diseño flexible con seriación académica por competencias y créditos. Se cursa en  8 a 10 semestres con un total referencial de  320 créditos (≥300 conforme al Art. 10). La operación académica considera: Carga por ciclo: de 5 a 7 asignaturas por semestre. Promedio semanal: 18-22 horas bajo conducción y 18-22 horas independientes (carga máxima 40 h/sem).  Modalidad mixta: al menos el 40% de las horas del programa son bajo conducción de un académico (≥960 h totales); el resto en actividades independientes mediadas por plataforma.  Seriación típica: Programación I → Programación II → Estructuras de Datos → Sistemas Operativos; Matemáticas I → Matemáticas II → Probabilidad y Estadística; Redes I → Redes II → Seguridad en Redes; Control I → Sistemas Embebidos → IoT Seguro.  Componentes de formación: básica (matemáticas, ciencias y programación), profesional (redes, sistemas, control, seguridad), terminal optativa (ciberdefensa, forense, nube, OT/SCADA), <i>Proyecto Integrador</i> y <i>Estancia/Residencia</i>.  Tutoría y asesoría: obligatoria el primer año y bajo demanda en cursos superiores.  Servicio social: 480 horas conforme a normativa aplicable.  Acreditación y titulación: por créditos y opción de titulación por examen general, proyecto aplicado, portafolio de evidencias o tesis.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "La evaluación del plan se realizará con una  periodicidad bienal y cortes anuales, mediante: Método: ciclo PDCA con evidencias OBE: mapeo resultados de programa-asignatura, rúbricas, portafolios y KPIs institucionales.  Instrumentos: encuestas a estudiantes y egresados, panel de empleadores, análisis de EGEL/EXANI (cuando aplique), analítica del LMS, informes de prácticas/residencias y auditorías académicas internas.  Indicadores: eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad, resultados de aprendizaje, certificaciones profesionales obtenidas, producción de proyectos y patentes/prototipos.  Vinculación sectorial: Consejo Consultivo con industria (TI/OT, energía, manufactura, finanzas) para actualización de contenidos al menos cada 2 años.  Uso de resultados: actualización de programas, seriación y recursos didácticos; capacitación docente; adecuaciones a laboratorios y plataforma."}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"response_id": "lsadjf"}	\N	\N	2026-01-09 21:48:48.404283+00	2026-01-23 22:18:37.320091+00
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Conocimientos: dominio profundo de la normativa CNBV, AML/CTF, regulación de bancos, valores y almacenes de depósito; habilidades: análisis integral de estados contables, interpretación de marcos regulatorios y diseño de soluciones de cumplimiento; actitudes: ética profesional, responsabilidad social, capacidad de toma de decisiones y trabajo colaborativo en entornos multidisciplinarios.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "El aspirante debe presentar Bachillerato completo, preferentemente con orientación en Ciencias Sociales o Humanidades, con base en conocimientos de razonamiento lógico, matemáticas financieras y nociones básicas de derecho; se valora la experiencia de aprendizaje autónomo y la capacidad de lectura crítica, así como habilidades de comunicación oral y escrita para argumentación jurídica y financiera.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general con orientación en Ciencias Sociales o equivalente; se requiere certificado de calificaciones y acreditación de aprobación de asignaturas clave como Historia, Economía, Matemáticas y Literatura; se consideran equivalencias académicas para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros.", "carga_horaria_a_la_semana": 18, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LD-DF-2026-09", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar marcos regulatorios CNBV y de valores; Aplicar principios contables y normativos a operaciones de bancos, valores y depósitos; Diseñar estructuras de gobierno corporativo y gestión de riesgos dentro de entidades financieras; Evaluar cumplimiento normativo, auditoría, control interno y reporting; Interpretar estados financieros, balances y flujos de efectivo para la toma de decisiones estratégicas; Implementar prácticas de supervisión y control de operaciones financieras; Comunicar hallazgos y recomendaciones a directivos, reguladores y partes interesadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Derecho Financiero", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El sustento teórico del modelo curricular se apoya en fundamentos de diseño por competencias, constructivismo pedagógico y marcos de regulación financiera contemporánea. Se integra la contabilidad gerencial, la administración estratégica y las finanzas para desarrollar un profesional capaz de analizar, regular y gestionar entidades financieras, bancos, casas de bolsa y almacenes de depósito, con enfoque en ética, responsabilidad y sostenibilidad institucional.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan se consolida mediante un comité académico responsable de la coordinación de cada bloque disciplinar y la supervisión de la carga horaria. En un diseño flexible se define un mínimo y máximo de asignaturas por ciclo, con control de avances a través de un sistema de gestión académica, portafolios y rúbricas. Se mantiene la coordinación entre Derecho, Contabilidad, Finanzas y Administración para garantizar la coherencia entre contenidos, prácticas y resultados de aprendizaje, así como la operación logística y tecnológica que sostiene el programa.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "La propuesta de evaluación periódica contempla revisión anual de indicadores de desempeño, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura mediante rúbricas estandarizadas, retroalimentación de estudiantes, docentes y empleadores, y ajuste del plan de estudio en función de necesidades disciplinares y regulatorias. Se utilizarán mecanismos de calidad educativa, estadísticas de retención y satisfacción, así como auditorías internas para garantizar la vigencia y pertinencia del programa.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. 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Aplicar normativas de protección de datos personales, privacidad y seguridad de la información en operaciones digitales; Diseñar contratos, políticas de uso y términos de servicio para plataformas y servicios digitales; Evaluar impactos éticos y sociales de la digitalización en derechos fundamentales y en prácticas empresariales; Elaborar políticas de privacidad, avisos de cookies, cláusulas de tratamiento de datos y estrategias de responsabilidad por datos; Proponer estrategias de cumplimiento normativo (compliance) para organizaciones tecnológicas y start-ups; Desarrollar habilidades de litigio, negociación y mediación en contextos de derecho digital; Integrar marcos nacionales e internacionales para la regulación de tecnologías emergentes.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "master", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Fundamento teórico: modelo curricular basado en aprendizaje por competencias, con enfoque constructivista social y aprendizaje situado; se apoya en teorías de derecho, tecnología y ética; integra componentes de aprendizaje activo, proyectos de investigación y prácticas profesionales supervisadas; se apoya en marcos de calidad educativa y en la innovación pedagógica para educación superior; la selección de contenidos y experiencias formativas se orienta a la resolución de problemas reales en entornos digitales con énfasis en la integridad académica; el diseño curricular se coordina con la metodología del Acuerdo 17/11/17 para garantizar coherencia con el marco normativo.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular responde a la necesidad de formar profesionales del derecho capaces de enfrentar los retos jurídicos derivados de la digitalización de servicios, comercio electrónico, plataformas digitales y relaciones laborales en entornos digitales; busca una formación integral, transversal y actualizada que combine fundamentos jurídicos con conocimiento específico en tecnología y datos; se alinea con el perfil institucional de la Universidad La Salle y con el Acuerdo 17/11/17; utiliza una estructura de semestres para facilitar la progresión de competencias y la articulación entre teoría y práctica; incorpora tecnologías y herramientas digitales, fomentando la autogestión del aprendizaje y la disponibilidad de recursos para estudios en modalidad escolar; se propone un enfoque práctico y prospectivo para fortalecer la empleabilidad de los egresados.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La gestión del plan de estudios estará a cargo del Departamento de Derecho Digital, con una Coordinación Académica y un Comité Curricular que supervisan la calidad y la actualización de las asignaturas; se define el calendario semestral, el plan de créditos y la distribución de asignaturas por ciclo; se implementa un sistema de gestión académica para registro de calificaciones y progresión, con controles de carga horaria y límites; se establece la tutoría y el acompañamiento académico; se define el proceso de homologación, cambios de asignaturas y criterios de permanencia; se contemplan recursos y servicios de apoyo estudiantil, bibliotecas especializadas y laboratorios de tecnología; se vigila el cumplimiento de políticas institucionales, de becas y movilidad; se garantiza la consistencia entre el plan de estudios y los objetivos de aprendizaje; se realizan revisiones periódicas para alinearlo con las necesidades del mercado y la evolución tecnológica.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará un ciclo de evaluación anual para verificar pertinencia, vigencia y efectividad; se utilizarán instrumentos como rúbricas de evaluación de asignaturas, indicadores de logro de competencias, resultados de exámenes y desempeño profesional; se recogerán encuestas a estudiantes, docentes y empleadores; se analizarán métricas de retención, titulación y inserción laboral; se emitirán informes y Planes de Mejora con acciones correctivas; se revisarán bibliografía y recursos tecnológicos; la revisión actualizará el plan de estudios cada cinco años en coherencia con cambios normativos y tecnológicos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Estos textos deben de ser largos, concretos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Este programa es un programa educativo que combina fundamentos jurídicos con conocimiento especializado en el entorno digital y tecnológico, abordando los retos legales derivados de la transformación digital en la sociedad con digitalización de servicios, comercios, relaciones laborales y comerciales, así como comunicaciones. 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Actitudes: ética profesional, responsabilidad social, aprendizaje autónomo, trabajo en equipo y orientación a la mejora continua.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos: Bachillerato concl uido o su equivalente, preferentemente en áreas de ciencias, tecnología o ingeniería. Habilidades previas: razonamiento lógico, manejo básico de computación y lectura comprensiva. Aptitudes: interés por tecnologías de inmersión, creatividad, capacidad de trabajo en equipo y tolerancia a la ambigüedad en entornos de desarrollo.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o su equivalente, preferentemente en ciencias, tecnología o ingeniería. 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Integrar conocimientos de frontend (diseño de interfaces) con tecnologías de inmersión para producir soluciones integrales.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Ingeniería de Tecnologías de Inmersión", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El modelo curricular se fundamenta en competencias y aprendizaje basado en proyectos, con énfasis en experiencias de inmersión, uso de plataformas digitales y evaluación continua para articular teoría y práctica en tecnologías de VR/AR.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular, en modalidad escolar, responde a la necesidad de formar profesionales capaces de diseñar y desarrollar soluciones de tecnologías de inmersión integrando bases de datos, programación y diseño frontend. La estructura modular y la distribución por semestres permiten progresión gradual, con contenidos alineados a las demandas de la industria y la academia, manteniendo enfoque práctico a través de proyectos y laboratorios.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan será responsabilidad de la Dirección de Programas Académicos. El Comité Curricular coordinará las áreas de Ingeniería de Software y Tecnologías de la Inmersión. Cada semestre contará con un conjunto obligatorio de asignaturas y, cuando corresponda, asignaturas optativas para perfilización. Se utilizará la plataforma institucional para gestión de cursos, rúbricas y evaluaciones; se definirán mínimos y máximos de asignaturas por ciclo (p. ej., mínimo 6 y máximo 9) y se establecerán mecanismos de revisión y ajuste del plan.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará una evaluación periódica semestral del plan de estudios mediante rúbricas de competencia, portafolios de proyectos, evaluaciones prácticas y exámenes. Los resultados se analizarán en sesiones del Comité Curricular y se emitirán informes para la mejora continua, con fechas de revisión cada semestre.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera textos largos muy detallados, con palabras simples, sin tecnicismos ", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una ingeniería para el desarrollo tecnológico de las tecnologías de inmersión, realidad virtual, realidad aumentada, motores gráficos, herramientas multimedia y otros elementos para integrar elementos de inmersión, adicionalmente deberá tener conocimiento de bases de datos, programación, diseño gráfico de frontend, y de las nuevas tecnologías de realidad virtual, realidad mixta de las diferentes plataformas existentes hoy en día."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3651, "total_tokens": 12222, "output_tokens": 8571, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7488}}, "responseId": "resp_06ad21460230734c00698e66fccf6881a2b7218f123750b882", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-12 23:50:29.596563+00	2026-02-12 23:50:29.596563+00
7ce9da1d-670a-4c28-91be-b6ed66a3b3ed	d8089840-c7ba-4e64-b073-d8d93092424f	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Ingenieria social	Licenciatura	Semestre	8	{"vigencia": "2026-2031", "area_de_estudio": "07 Ingeniería, manufactura y construcción", "perfil_de_egreso": "Conocimientos\\n- Fundamentos de ciencias sociales: sociología, economía, ciencia política y psicología social.\\n- Teoría de sistemas socio-técnicos, pensamiento sistémico y dinámica de sistemas aplicados a fenómenos sociales.\\n- Métodos de investigación cuantitativa y cualitativa, estadística inferencial y análisis de datos.\\n- Análisis de redes sociales, minería de datos y visualización de información para toma de decisiones públicas y privadas.\\n- Diseño centrado en las personas, innovación pública, diseño de políticas y evaluación de impacto.\\n- Gestión de proyectos, finanzas básicas para el sector social y marcos de colaboración intersectorial.\\n- Normatividad aplicable en derechos humanos, protección de datos personales, ética e integridad pública.\\n- Tecnologías habilitadoras para la intervención social: plataformas cívicas, sistemas de información geográfica y herramientas colaborativas.\\n\\nHabilidades\\n- Diagnosticar problemáticas complejas mediante recolección, integración y análisis de datos de múltiples fuentes.\\n- Modelar escenarios y simular alternativas de intervención con base en evidencia y criterios de costo-beneficio social.\\n- Diseñar, prototipar e implementar intervenciones, programas y políticas con enfoque participativo y centrado en el usuario.\\n- Evaluar procesos y resultados con metodologías rigurosas (RCT, cuasi-experimentos, evaluación costo-efectividad y teoría del cambio).\\n- Gestionar proyectos multiactor con planeación, presupuestación, monitoreo y comunicación eficaz de resultados.\\n- Integrar tecnologías digitales y analíticas para potenciar la incidencia y la transparencia de las intervenciones.\\n- Comunicar hallazgos técnicos a audiencias no especializadas y facilitar procesos deliberativos y de cocreación.\\n- Liderar equipos interdisciplinarios con orientación a resultados, mejora continua y aprendizaje organizacional.\\n\\nActitudes y valores\\n- Compromiso ético con la dignidad humana, la protección de datos y la no discriminación.\\n- Responsabilidad social, servicio a la comunidad y sostenibilidad alineada a los ODS.\\n- Pensamiento crítico, apertura al cambio y aprendizaje autónomo permanente.\\n- Empatía intercultural, trabajo colaborativo y resolución pacífica de conflictos.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos\\n- Aritmética, álgebra y nociones de geometría analítica; manejo básico de estadística descriptiva.\\n- Comprensión lectora y redacción académica en español; nivel de inglés recomendado B1 para lectura técnica.\\n- Cultura general en ciencias sociales (historia, civismo, economía básica) y actualidad nacional.\\n\\nHabilidades\\n- Razonamiento lógico-matemático y manejo básico de hojas de cálculo.\\n- Búsqueda y selección de información fiable; organización del tiempo y autogestión del estudio.\\n- Comunicación oral y escrita; trabajo colaborativo.\\n\\nAptitudes\\n- Interés por la resolución de problemas públicos y sociales con enfoque interdisciplinario.\\n- Disposición para el trabajo de campo y el trato respetuoso con comunidades diversas.\\n- Actitud ética, responsable y orientada al servicio.", "curso_propedeutico": "Objetivo\\n  Nivelar saberes clave para el primer año de la licenciatura.\\n\\nAplicación\\n- Dirigido a aspirantes con resultados por debajo del umbral establecido en el diagnóstico de ingreso.\\n- Modalidad presencial con apoyo virtual.\\n\\nDuración y contenidos\\n- 40 horas totales distribuidas en 2 semanas previas al inicio del semestre.\\n- Módulos: Matemáticas para las ciencias sociales, Introducción a la estadística con hojas de cálculo, Redacción académica y citación, Alfabetización digital y datos.\\n\\nVinculación con el plan de estudios\\n- Asegura el logro de prerrequisitos para Matemáticas aplicadas a lo social, Métodos de investigación I y Pensamiento sistémico.\\n\\nEvaluación\\n- Examen de salida y evidencias prácticas; quienes no acrediten cursarán tutorías obligatorias en el primer semestre.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato o equivalente. Preferentemente con formación en áreas físico-matemáticas, económico-administrativas o ciencias sociales.", "carga_horaria_a_la_semana": 32, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar fenómenos sociales complejos mediante marcos teóricos interdisciplinarios y datos empíricos.\\n- Diagnosticar problemas públicos y privados identificando causas, actores, incentivos y restricciones.\\n- Diseñar intervenciones y políticas con enfoque centrado en las personas, equidad y sostenibilidad.\\n- Modelar escenarios y simular alternativas de acción utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas.\\n- Implementar proyectos socio-técnicos articulando procesos, tecnologías y gobernanza colaborativa.\\n- Evaluar resultados e impacto con criterios de validez, confiabilidad y costo-efectividad.\\n- Gestionar recursos, riesgos y calidad en proyectos con metodologías ágiles y de mejora continua.\\n- Integrar tecnologías de información, análisis de datos y visualización para soportar la toma de decisiones.\\n- Comunicar hallazgos y recomendaciones a audiencias diversas con claridad, ética y evidencia.\\n- Actuar con responsabilidad social, apego a la normatividad y respeto a los derechos humanos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Social", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque y principios\\n- Modelo por competencias profesionales integrales que articula saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.\\n- Enfoque socio-técnico y de sistemas, fundamentado en pensamiento sistémico, teoría de redes y dinámica de sistemas.\\n- Metodologías activas: aprendizaje basado en problemas y proyectos, estudio de casos, aprendizaje-servicio e investigación formativa.\\n- CDIO adaptado al ámbito social (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar) para ciclos iterativos de intervención y evaluación.\\n- Enfoque de derechos humanos, ética de datos y diseño centrado en las personas como ejes transversales.\\n\\nArticulación curricular\\n- Trayectorias por fases: fundamentos (1.º-2.º), profundización metodológica (3.º-4.º), especialización y práctica (5.º-6.º), integración y transferencia (7.º-8.º).\\n- Integración de laboratorios de datos sociales, talleres de intervención y clínicas de proyectos para vincular teoría-práctica.\\n- Tutoría académica y proyectos integradores semestrales como evidencia auténtica de logro de competencias.\\n\\nEvaluación del aprendizaje\\n- Evaluación criterial y auténtica mediante rúbricas, portafolios, productos de proyecto, reportes técnicos y presentaciones públicas.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y organización\\n- Diseño curricular rígido de 8 semestres, cada uno con 18 semanas efectivas.\\n- Carga estándar: 5 a 6 asignaturas por semestre para un máximo de 32 horas/semana bajo conducción docente.\\n- Secuenciación con prerrequisitos claros entre núcleos: fundamentos, métodos, tecnologías y práctica profesional.\\n\\nCréditos y horas\\n- Un crédito académico equivale a 16 horas de trabajo bajo conducción docente o su combinación con trabajo independiente, conforme a lineamientos institucionales.\\n- Total referencial del plan: 320-340 créditos, distribuidos proporcionalmente por semestre.\\n\\nComponentes obligatorios\\n- Proyecto integrador semestral con problema real, evidencias de análisis, diseño, implementación y evaluación.\\n- Servicio Social: 480 horas conforme a la normatividad aplicable, a partir del 5.º semestre.\\n- Prácticas profesionales: mínimo 300 horas en organizaciones públicas, privadas o del tercer sector, del 6.º al 8.º semestre.\\n- Acreditación de competencia en inglés equivalente a B1 para egreso (lectura de textos técnicos).\\n\\nGestión académica\\n- Comité de Trayectorias para autorizar cargas atípicas, reinscripciones y apoyos académicos.\\n- Tutoría académica obligatoria los dos primeros semestres; opcional a partir del tercero.\\n- Cursos intersemestrales optativos para nivelación o aceleración del avance.\\n- Plataforma institucional para gestión de cursos, portafolios y seguimiento de evidencias.\\n\\nCriterios de permanencia y egreso\\n- Promedio mínimo de 7.0; máximo de 12 semestres para concluir.\\n- Cumplimiento de créditos, prácticas, Servicio Social, proyecto terminal y examen de egreso institucional.\\n\\nVinculación\\n- Convenios con dependencias públicas, OSC y empresas para estancias, retos y proyectos con datos abiertos y casos reales.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Objetivo\\n  Mantener la pertinencia, calidad y actualización del plan frente a cambios científicos, tecnológicos y sociales.\\n\\nMetodología\\n- Evaluación continua anual: análisis de indicadores académicos (ingreso, egreso, eficiencia terminal, reprobación, empleabilidad) y resultados de proyectos integradores.\\n- Evaluación bienal integral: revisión curricular por Comité Académico con participación de docentes, estudiantes, egresados y empleadores.\\n- Evaluación externa cada 4 años: pares académicos y consejo asesor del sector social y público.\\n\\nInstrumentos\\n- Rúbricas de competencias, encuestas de satisfacción, grupos focales, portafolios digitales, trazadores de egresados y análisis de impacto de prácticas.\\n- Tablero de indicadores con metas y umbrales de alerta; registros de mejora continua (PDCA) por asignatura y por línea de formación.\\n\\nResultados y mejora\\n- Planes de acción con responsables, recursos y cronograma; seguimiento semestral y reporte público de avances.\\n- Actualización de contenidos y bibliografía; ajuste de secuencias y horas; incorporación de tecnologías y casos emergentes.\\n\\nPeriodicidad y registro\\n- Informes anuales al Consejo Académico; actualización formal del plan cuando las variaciones superen 20% de contenidos o cambien resultados de aprendizaje clave.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtro. Carlos Eduardo Ramírez Ortega, Secretario Académico"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Crea una plan realista de una ingenieria social"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3781, "total_tokens": 8801, "output_tokens": 5020, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3584}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2688}}, "responseId": "resp_0666f0f22a51de140069972898cc28819fa991aa844c35ac84", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-19 15:15:23.278047+00	2026-02-19 15:15:23.278047+00
602c379a-462c-4e9d-bfc7-a11cfda0e436	73f639f2-71a7-4313-ac21-23420eb6f738	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo	Licenciatura	Semestre	9	{"vigencia": "Ciclo 2026-2027", "area_de_estudio": "Arquitectura y construcción", "perfil_de_egreso": "Al concluir la Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo, el egresado habrá desarrollado los siguientes atributos, alineados con un enfoque por competencias, sustentabilidad, pertinencia social y dominio de tecnologías aplicadas a construcciones ligeras.\\n\\nConocimientos\\n- Fundamentos de arquitectura: historia, teoría, ética, habitabilidad, normativa urbana y edificación en México (RCDF y NTC aplicables).\\n- Sistemas estructurales ligeros: tensoestructuras, membranas, mallas y cubiertas espaciales, cáscaras delgadas, estructuras neumáticas e inflables, marcos y retículas en acero ligero (LSF), madera laminada (CLT/GLT) y materiales compuestos (FRP).\\n- Tecnología y materiales: maderas y bambú estructural, aceros galvanizados de bajo espesor, polímeros y textiles técnicos, paneles sándwich, sistemas modulares y prefabricados, uniones mecánicas y anclajes especializados.\\n- Diseño ambiental y bioclimático para arquitecturas ligeras: asoleamiento, ventilación, sombreamiento, confort térmico pasivo, envolventes textiles y reflectivas, y eficiencia energética.\\n- Métodos de análisis y simulación: modelado BIM, diseño paramétrico (Rhinoceros/Grasshopper), análisis estructural básico con elementos finitos, evaluación de desempeño térmico y lumínico.\\n- Gestión de costos y productividad: estimación y control de costos para vivienda de bajo costo, optimización de materiales, prefabricación, logística y montaje en obra seca.\\n- Sustentabilidad y economía circular: análisis de ciclo de vida (ACV), huella de carbono de materiales y sistemas, estrategias de desmontaje, reuso y reciclabilidad.\\n- Planeación y producción: prefabricación ligera, ensamblaje in situ, estandarización y control de calidad, seguridad y salud en el montaje.\\n- Intervención social: vivienda progresiva, soluciones para emergencia y resiliencia, participación comunitaria, perspectiva de género e interculturalidad en el hábitat.\\n\\nHabilidades\\n- Formular y desarrollar proyectos arquitectónicos ligeros, desde la conceptualización hasta la documentación ejecutiva, con énfasis en eficiencia material y constructiva.\\n- Dimensionar preliminarmente sistemas ligeros y coordinar el trabajo con especialistas estructurales para su validación técnica y normativa.\\n- Modelar información del edificio (BIM) e integrar parámetros de costo, tiempo y sostenibilidad (4D/5D/6D) para la toma de decisiones.\\n- Simular el comportamiento estructural y ambiental a nivel conceptual, iterando soluciones mediante diseño paramétrico.\\n- Gestionar obra ligera: planeación, abastecimiento, prefabricación, montaje seguro, supervisión y control de calidad.\\n- Comunicar eficazmente ideas de diseño mediante croquis, maquetas físicas, prototipos a escala, modelos digitales y documentación técnica.\\n- Conducir procesos participativos con comunidades y actores clave para asegurar pertinencia social y cultural del proyecto.\\n- Elaborar presupuestos y análisis costo-beneficio para soluciones de bajo costo, justificando desempeño y viabilidad.\\n\\nActitudes y valores\\n- Compromiso social con el derecho a la vivienda digna, accesible y resiliente, con enfoque de inclusión y reducción de desigualdades.\\n- Ética profesional, responsabilidad ambiental y seguridad en obra, priorizando el bienestar de usuarios y trabajadores.\\n- Innovación, pensamiento crítico y apertura a la experimentación con materiales y procesos constructivos ligeros.\\n- Trabajo colaborativo, liderazgo y gestión interdisciplinaria en proyectos con múltiples actores.\\n- Autogestión del aprendizaje, actualización continua y apego a normatividad y estándares técnicos vigentes.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Se considera idóneo el aspirante que cumpla con las siguientes condiciones académicas y aptitudes:\\n\\nConocimientos\\n- Matemáticas básicas (álgebra, trigonometría y geometría analítica) aplicadas a problemas físicos elementales.\\n- Física básica (mecánica, estática, nociones de fuerzas y equilibrio) a nivel bachillerato.\\n- Historia y apreciación del arte y la arquitectura a nivel introductorio.\\n\\nHabilidades\\n- Razonamiento lógico-matemático y pensamiento espacial.\\n- Dibujo a mano alzada y capacidad de representación gráfica básica.\\n- Manejo elemental de herramientas digitales (ofimática) y disposición para aprender software de modelado.\\n- Comunicación oral y escrita en español; lectura técnica de comprensión en inglés (básico-intermedio).\\n\\nActitudes y aptitudes\\n- Interés por el hábitat social, la sostenibilidad y la innovación técnica.\\n- Trabajo colaborativo, disciplina, organización del tiempo y resiliencia ante procesos de crítica y mejora del proyecto.\\n- Sensibilidad social y respeto a la diversidad cultural.\\n\\nCondición académica mínima\\n- Haber concluido el bachillerato o equivalente (preferente: área físico-matemática, técnico en construcción o dibujo).", "curso_propedeutico": "Aplicará para aspirantes con antecedentes no afines o con brechas en matemáticas, física o representación gráfica.\\nDuración: 40 horas (2 semanas previas al inicio del primer semestre).\\nContenido: regularización en álgebra y trigonometría para estática, fundamentos de dibujo técnico, croquis y lectura de planos; introducción a modelado 2D (AutoCAD) y nociones de materiales y sistemas ligeros.\\nRelación con el plan: fortalece el desempeño en Taller I, Geometría Descriptiva y Fundamentos de Estructuras.\\nEvaluación: diagnóstico inicial y evaluación sumativa (aprobatoria ≥ 80/100).", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o equivalente (preferente en área físico-matemática o técnico en construcción/dibujo).", "carga_horaria_a_la_semana": 36, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ARQ-LIG-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar contextos urbanos y comunitarios para identificar necesidades habitacionales y de infraestructura ligera con criterios de pertinencia social y ambiental.\\n- Diseñar soluciones arquitectónicas ligeras y de bajo costo que optimicen recursos materiales y energéticos, asegurando desempeño y seguridad.\\n- Modelar digitalmente (BIM y diseño paramétrico) proyectos ligeros, integrando criterios de costo, tiempo y sostenibilidad en el ciclo de vida.\\n- Evaluar alternativas de sistemas estructurales ligeros mediante criterios de resistencia, estabilidad, montaje, mantenimiento y desmontaje.\\n- Aplicar principios bioclimáticos y de eficiencia energética en el diseño de envolventes ligeras para mejorar el confort ambiental.\\n- Gestionar procesos de prefabricación, logística y montaje de obras ligeras, priorizando seguridad, calidad y economía de medios.\\n- Integrar la normatividad aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX, NMX e ISO pertinentes) en el desarrollo del proyecto ejecutivo.\\n- Optimizar costos y consumos de materiales mediante análisis comparativos, presupuestos y estrategias de economía circular.\\n- Documentar técnica y gráficamente los proyectos, garantizando trazabilidad, especificaciones y manuales de montaje y mantenimiento.\\n- Vincular procesos participativos con usuarios y actores locales para co-diseñar soluciones habitacionales resilientes y culturalmente adecuadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan de estudios se fundamenta en un enfoque por competencias, con base constructivista y aprendizaje situado, articulado a través del modelo de Taller de Arquitectura como eje integrador. Se emplean estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje basado en problemas, diseño-réplica y prototipado, con integración transversal de sustentabilidad, ética profesional y pertinencia social.\\n\\nSe adoptan marcos contemporáneos para el desarrollo de habilidades en arquitectura ligera: diseño paramétrico, modelado de información del edificio (BIM) y simulación conceptual de desempeño (estructural y ambiental). La formación se alinea con criterios internacionales de sostenibilidad (ODS 11, economía circular y análisis de ciclo de vida), y con la normatividad nacional aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX y normas NMX/ISO pertinentes), favoreciendo soluciones de bajo costo, de rápida implementación y alta eficiencia material.\\n\\nLa estructura incluye un tronco común en arquitectura (1.º a 3.º semestre) para garantizar bases sólidas en diseño, representación, tecnología, historia y normativa. A partir del 4.º semestre se profundiza en la línea de construcciones ligeras: sistemas tensados y neumáticos, madera y bambú estructural, acero ligero, panelería y obra seca, prefabricación, montaje y evaluación de ciclo de vida. El resultado es una progresión formativa de la idea al desempeño, con proyectos integradores y prácticas en contextos reales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Tipo de ciclo: semestral de 18 semanas efectivas, con 36 horas semanales máximas bajo conducción académica.\\nEstructura: 9 semestres en diseño curricular rígido con eje vertical de Taller de Arquitectura. Tronco común en arquitectura general de 1.º a 3.º; especialización en arquitectura de construcciones ligeras de 4.º a 9.º.\\n\\nOrganización académica\\n- Asignaturas por semestre: entre 6 y 7, combinando Taller (alto peso práctico), representación, tecnología, teoría-historia y gestión.\\n- Secuenciación y prerrequisitos: los Talleres son seriados (Taller I → IX); cursos de estructuras, materiales y representación funcionan como co-requisitos clave del Taller en cada nivel.\\n- Integración transversal: sustentabilidad, normatividad y seguridad se abordan en todos los niveles; el uso de BIM y diseño paramétrico es progresivo desde 2.º semestre.\\n- Componentes prácticos: laboratorios de materiales y prototipado, maquetas a escala, ensayos de uniones y pruebas de montaje; estancias en obra y visitas técnicas.\\n- Vinculación: proyectos con comunidades, ONG, dependencias públicas y empresas de sistemas ligeros; elaboración de prototipos a escala 1:1 cuando sea pertinente.\\n\\nTrayecto formativo\\n- 1.º a 3.º (tronco común): fundamentos de diseño, representación 2D/3D, geometría descriptiva, historia y teoría, construcción básica, física y estática, normativa, introducción a BIM.\\n- 4.º a 6.º (especialización intermedia): sistemas ligeros (tensados, mallas, neumáticos), madera/bambú, acero ligero, envolventes bioclimáticas, prefabricación y obra seca, diseño paramétrico aplicado y estimación de costos.\\n- 7.º a 8.º (profundización y práctica): residencia profesional supervisada (mín. 320 horas), gestión de obra ligera, control de calidad, LCA/huella de carbono, proyectos en contexto real y servicio social (mín. 480 horas conforme a normativa estatal/federal aplicable).\\n- 9.º (síntesis): Proyecto Terminal Integrador en arquitectura ligera y de bajo costo, con expediente ejecutivo, modelado BIM 5D/6D, prototipo o secciones a escala 1:1, manuales de montaje y mantenimiento.\\n\\nEvaluación del aprendizaje\\n- Evaluación continua con rúbricas: avances de Taller (concepto, desarrollo, desempeño, documentación), prácticas de laboratorio, entregables BIM/paramétricos y evidencias de costos/sustentabilidad.\\n- Evaluaciones parciales (2) y una final por semestre; ponderaciones alineadas al perfil de la asignatura (Taller con mayor peso).\\n- Asistencia mínima: 80% en actividades presenciales de Taller y laboratorios.\\n\\nGestión académica\\n- Tutoría académica semestral y seguimiento de trayectoria escolar.\\n- Comité de Taller para coherencia vertical de proyectos y estándares de evaluación.\\n- Seguridad y salud: lineamientos para manejo de herramientas, montaje de prototipos y visitas a obra, con inducción obligatoria.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de mejora continua en ciclos bianuales con revisión intermedia anual.\\n\\nEstructura y responsables\\n- Comité de Evaluación Curricular (CEC): director(a) de programa, coordinadores de áreas (diseño, tecnología, teoría, gestión), representantes docentes, estudiantes y vinculación.\\n\\nInstrumentos y evidencias\\n- Matriz de alineación curricular (perfil de egreso ↔ asignaturas ↔ resultados de aprendizaje ↔ evaluación).\\n- Análisis de indicadores: eficiencia terminal, reprobación por unidad de aprendizaje, inserción laboral, participación en proyectos reales y certificaciones de software.\\n- Portafolio de evidencias de Taller (niveles clave: 3.º, 6.º y 9.º), con revisión por pares externos.\\n- Encuestas de satisfacción de estudiantes y empleadores; panel anual con expertos de la industria (sistemas ligeros, prefabricación, materiales).\\n- Seguimiento de egresados (12, 24 y 36 meses) y estudio de pertinencia regional.\\n\\nPeriodicidad y decisiones\\n- Revisión anual de resultados con plan de acción y responsables; ajuste menor de programas analíticos y bibliografía.\\n- Revisión bianual para actualización de tecnologías (BIM, paramétrico, nuevos materiales), normatividad y contenidos de sostenibilidad (ACV/huella de carbono).\\n- Evaluación cuatrienal integral con asesoría externa para rediseño mayor si procede.\\n\\nDifusión y control\\n- Informe público resumido y actas del CEC; control documental de versiones de programas y rúbricas; calendario de capacitación docente asociado a hallazgos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Ana Sofía Hernández Ruiz, Vicerrectora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera que tendrá un troco común con arquitectura, sin embargo al 4to semestre se separará en arquitectura de construcciones ligeras, considera que toda la información debe ser detallada", "descripcionEnfoqueAcademico": "Construye toda la información de manera detallada y que utilice todos los conceptos de las construcciones ligeras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3836, "total_tokens": 9510, "output_tokens": 5674, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2496}}, "responseId": "resp_0db128ae746783b00069986b19e77c81979d73d83b65f38517", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-20 14:11:22.365956+00	2026-02-20 14:11:22.365956+00
54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Ingeniería Cibernética	Licenciatura	Semestre	9	{"vigencia": "2026-2031", "area_de_estudio": "Ingeniería (Sistemas de Control y Redes)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\\n  - Comprender los fundamentos de la teoría de control, sistemas dinámicos y redes de comunicaciones aplicadas a la cibernética.\\n  - Conocer arquitecturas de sistemas embebidos, protocolos de redes y modelos de seguridad informática aplicables a sistemas de control.\\n  - Identificar metodologías de diseño, simulación e implementación de sistemas de automatización y control distribuido.\\nHabilidades:\\n  - Diseñar y modelar sistemas de control retroalimentado mediante herramientas analíticas y de simulación.\\n  - Integrar redes de sensores y actuadores en arquitecturas de control distribuido.\\n  - Implementar soluciones prácticas de supervisión, adquisición de datos y control en entornos industriales y de servicios.\\n  - Analizar y mitigar riesgos en la ciberseguridad de sistemas de control y redes industriales.\\nActitudes:\\n  - Actuar con responsabilidad ética y profesional ante la seguridad y confiabilidad de sistemas críticos.\\n  - Mantener una disposición proactiva hacia la actualización técnica y la investigación aplicada.\\n  - Colaborar interdisciplinariamente y comunicar de forma clara resultados técnicos y propuestas de mejora.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "- Evidencia de formación de nivel medio superior (Bachillerato) con preferencia en orientación físico-matemática.\\n- Conocimientos básicos de álgebra, trigonometría y cálculo diferencial e integral.\\n- Conocimientos elementales de física (mecánica y electricidad) y fundamentos de programación (algoritmos y estructuras de datos simples).\\n- Habilidades para la resolución de problemas, razonamiento lógico-matemático y trabajo en equipo.\\n- Actitud de interés por sistemas de control, redes y tecnologías de automatización.", "curso_propedeutico": "- Población objetivo: Aspirantes sin dominio suficiente en cálculo, física o programación.\\n- Situaciones de aplicación: Detectado mediante diagnóstico de ingreso aplicado la primera semana.\\n- Duración: 8 semanas (intensivo previo al inicio del primer semestre).\\n- Contenido y relación con el plan: Refuerzo de cálculo diferencial e integral, fundamentos de física aplicada a sistemas, y programación básica en C/Python para acceso a materias de programación y sistemas embebidos.\\n- Metodología: Sesiones prácticas y evaluaciones diagnósticas que permiten validar el pase al primer semestre.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Requisito mínimo: Bachillerato o su equivalente. Se aceptan múltiples trayectorias previas para mayor flexibilidad de ingreso:\\n- Bachillerato general con orientación en física-matemáticas, tecnológico o ciencias aplicadas.\\n- Bachillerato técnico o tecnológico en áreas afines: electrónica, mecánica, automatización, mecatrónica, informática, sistemas, telecomunicaciones, robótica, control, redes, etc.\\n- Técnico Superior Universitario (TSU) o títulos técnicos equivalentes en áreas afines a la ingeniería (electrónica, eléctrica, mecatrónica, automatización, sistemas, telecomunicaciones, computación, control).\\n- Licenciaturas o ingenierías afines: Informática, Computación, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas/Computación, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Teleinformática, Física, Matemáticas aplicadas.\\n- Experiencia profesional relevante acompañada de convalidaciones académicas según normativa institucional (si aplica).", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar modelos matemáticos de sistemas dinámicos para diagnosticar comportamiento y estabilidad.\\n- Diseñar controladores clásicos y modernos para regular procesos físicos y cibernéticos.\\n- Integrar soluciones de redes y comunicaciones para garantizar la interoperabilidad entre nodos de control.\\n- Implementar arquitecturas de sistemas embebidos y plataformas de adquisición para soluciones de automatización.\\n- Evaluar y aplicar medidas de ciberseguridad en sistemas de control industrial y redes críticas.\\n- Formular propuestas de optimización y mantenimiento predictivo mediante técnicas de monitoreo y análisis de datos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Cibernética", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 ciclos escolares", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos:\\n  - Revisar requisitos normativos del Acuerdo 17/11/17 y criterios aplicables a licenciaturas en ingeniería.\\n  - Estructurar perfil de ingreso y egreso alineados con el campo de formación (Ingeniería, sistemas y control).\\n  - Definir diseño curricular rígido con distribución por semestres y carga horaria máxima conforme a normativa.\\n  - Establecer fines de aprendizaje basados en la Taxonomía de Bloom y competencias profesionales.\\nSustento teórico y marco conceptual:\\n  - Fundamentación: El plan se apoya en enfoques de educación por competencias, teoría de sistemas y cibernética clásica y contemporánea. Integra principios de ingeniería de control, redes de comunicaciones y sistemas embebidos para formar profesionistas capaces de operar, diseñar y asegurar sistemas integrados.\\n  - Marcos y referencias: Se consideran textos y estándares internacionales de ingeniería de control y redes, marcos de calidad educativa y criterios de pertinencia laboral. El modelo curricular privilegia la articulación teoría-práctica mediante laboratorios, proyectos integradores y estancias profesionales.\\n  - Organización pedagógica: Las asignaturas se articulan en núcleos formativos (fundamentos matemáticos y físicos; teoría de control; redes y comunicaciones; sistemas embebidos; seguridad y ética profesional; proyectos finales) para garantizar progresión cognitiva y construcción de competencias.\\n  - Evaluación y aprendizaje: El modelo promueve evaluación continua, aprendizaje activo y resolución de problemas reales como estrategias para el desarrollo de competencias técnicas y profesionales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "- Diseño curricular: Rígido. El estudiante cursa un número determinado de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular oficial.\\n- Carga por semestre: Promedio de 40 horas semanales distribuidas en teoría, laboratorio y actividades guiadas; no excede 50 horas semanales.\\n- Asignación docente: Cada asignatura es bajo la responsabilidad de un académico con perfil idóneo (grado mínimo de Maestría en áreas afines; preferentemente doctores en asignaturas avanzadas) y experiencia profesional en sistemas de control y redes.\\n- Coordinación: Dirección de la carrera y comité curricular son responsables de la programación, seguimiento y control académico.\\n- Operatividad: Horarios presenciales semanales, laboratorios equipados y proyectos integradores. Procedimiento para equivalencias y convalidaciones conforme a reglamento institucional.\\n- Evaluación por ciclo: Reportes de avance, reuniones de seguimiento y atención a estudiantes en riesgo académico.\\n- Estándares de amplitud: En diseño rígido se establece el número fijo de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular autorizado; períodos de recuperación y exámenes extraordinarios según normativa interna.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "- Periodicidad: Revisión curricular anual y evaluación integral cada tres años.\\n- Instrumentos: Encuestas a estudiantes y egresados, consulta a empleadores, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura, indicadores de titulación y empleabilidad, autoevaluación docente, y reporte de laboratorio y proyectos.\\n- Metodología: El comité curricular consolida evidencias y propone ajustes basados en resultados cuantitativos y cualitativos; se realizan mesas de trabajo con profesores, estudiantes y representantes de la industria.\\n- Criterios de actualización: Incorporación de avances tecnológicos en redes y ciberseguridad, demanda laboral regional y resultados de investigación aplicada.\\n- Productos: Informes de mejora curricular, modificaciones de guías de aprendizaje y plan de capacitación docente.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "La carrera no deberá tener relación con la ofimática", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con el control y los sistemas, basada en redes"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3792, "total_tokens": 7483, "output_tokens": 3691, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2048}}, "responseId": "resp_05edeefefaedc7df00699f955e17e881a1a7100ba199e2833f", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-26 00:36:19.647683+00	2026-02-27 15:04:12.440438+00
dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	991edcde-b77e-4d22-b76b-3bf6ec3d3555	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Químico Farmacéutico Biólogo (2026)	Licenciatura	Semestre	8	{"vigencia": "Por determinar por la autoridad educativa", "area_de_estudio": "07 Salud (CMPE 2016). Campo de formación específico: Química Farmacéutica, Farmacotecnia, Cosmética y Perfumería (con énfasis en análisis instrumental, regulación y seguridad sanitaria).", "perfil_de_egreso": "Conocimientos\\n- Fundamentos de química general, analítica, orgánica, bioquímica, fisicoquímica y microbiología, con énfasis en su aplicación a farmacotecnia y cosmética.\\n- Estructura, reactividad y síntesis de compuestos orgánicos y aromáticos, aceites esenciales, aromaquímicos y moléculas odorantes relevantes para perfumería.\\n- Tecnología farmacéutica y de cosméticos: formas farmacéuticas, sistemas de liberación, excipientes, procesos unitarios, escalamiento y control de procesos.\\n- Métodos instrumentales (GC-MS, HPLC/UPLC, IR, UV-Vis, GC-O, cromatografía preparativa) aplicados al análisis de fragancias, cosméticos y medicamentos.\\n- Evaluación sensorial, psicofísica del olfato, diseño de paneles, estadística sensorial y técnicas descriptivas/hedónicas aplicadas a fragancias.\\n- Gestión de la calidad, Buenas Prácticas de Manufactura (BPM/BPF: NOM, ISO 22716), validación de métodos, metrología y aseguramiento de la calidad.\\n- Legislación sanitaria y regulatoria: marco COFEPRIS, NOM aplicables a cosméticos y perfumes, lineamientos IFRA, etiquetado, seguridad del consumidor y dossier técnico.\\n- Toxicología, seguridad química, evaluación de riesgo, higiene y bioseguridad en laboratorios y plantas.\\n\\nHabilidades\\n- Formular, optimizar y escalar fragancias finas y productos cosméticos fragranciados, así como formas farmacéuticas sólidas, semisólidas y líquidas.\\n- Diseñar y validar métodos analíticos para identificación, cuantificación y control de calidad de ingredientes aromáticos, materias primas y productos terminados.\\n- Aplicar diseño de experimentos (DoE), análisis multivariante y herramientas quimiométricas para optimización sensorial y de desempeño.\\n- Evaluar estabilidad físico-química, fotoestabilidad, compatibilidad envase-producto y desempeño sensorial en condiciones aceleradas y reales.\\n- Operar, calibrar y mantener equipos de laboratorio y planta piloto, asegurando trazabilidad de mediciones y cumplimiento de BPF/BPM.\\n- Gestionar sistemas de calidad, documentación técnica (POE, AMEF, PNO), auditorías internas y externas, y liberación de lotes.\\n- Integrar conocimientos de mercadotecnia olfativa y tendencias del mercado para alinear el desarrollo de fragancias a perfiles de consumidor y normatividad.\\n- Comunicar resultados técnicos mediante reportes, presentaciones y defensa de proyectos ante audiencias técnicas y no técnicas en español e inglés.\\n\\nActitudes y valores\\n- Ética profesional, responsabilidad sanitaria y compromiso con la seguridad del consumidor y la protección ambiental.\\n- Pensamiento crítico, innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde.\\n- Trabajo colaborativo, liderazgo técnico, gestión del tiempo y orientación a resultados en contextos multidisciplinarios e interculturales.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos\\n- Matemáticas: álgebra, trigonometría y nociones de cálculo diferencial.\\n- Ciencias básicas: química general y orgánica básica, biología celular y microbiología introductoria, física (mecánica y termodinámica) básicas.\\n- Comprensión lectora en español e inglés técnico (nivel A2-B1). \\n\\nHabilidades\\n- Razonamiento lógico-matemático y manejo de operaciones algebraicas aplicadas a problemas de química.\\n- Competencias básicas de laboratorio: manejo de material volumétrico, seguridad e higiene, preparación de soluciones, registro en bitácora.\\n- Uso básico de TIC: hoja de cálculo, procesador de texto, gestor de referencias y plataformas institucionales.\\n\\nActitudes y aptitudes\\n- Disciplina, perseverancia y atención al detalle.\\n- Disposición para el trabajo en laboratorio y para el aprendizaje autónomo.\\n- Conducta ética, responsabilidad y apertura al trabajo en equipo.", "curso_propedeutico": "Propuesta de curso propedéutico (40–60 h; 2–3 semanas previas al inicio del programa). Población objetivo: aspirantes sin antecedentes en bachillerato químico-biológico o con rezago en ciencias básicas. Objetivos: nivelar competencias en química, matemáticas, seguridad en laboratorio y fundamentos de perfumería; facilitar la transición al plan de estudios y reducir brechas de aprendizaje. Módulos propuestos (con distribución horaria sugerida):\\n- Química general y fundamentos de análisis (12 h teoría + 8 h prácticas).\\n- Matemáticas para ciencias (12 h teoría + 8 h prácticas).\\n- Habilidades de laboratorio y bioseguridad (8 h teoría + 8 h prácticas).\\n- Inducción a perfumería y ética (4 h teoría).\\n- Competencias digitales y manejo de plataformas institucionales (4 h teoría).\\n- Taller de lectura de textos técnicos en español e inglés básico (aleatoriamente integrado, 4 h).\\nResultados de aprendizaje esperados: LO1–LO4 (dominio de conceptos básicos de química y matemáticas, competencia en seguridad y buenas prácticas de laboratorio, comprensión básica de perfumería y ética, habilidad para registrar y presentar evidencias de aprendizaje). Evaluación: diagnóstico inicial (pre-test), evaluaciones formativas durante el curso y evaluación final (prueba teórico-práctica o portafolio). Criterios de aprobación: mínimo 80% de asistencia y puntuación aprobatoria en las evaluaciones (generación de bitácora y evidencias). Modalidad: presencial con apoyo de recursos digitales y simuladores cuando sea posible. Requisitos de acreditación: certificación de haber cumplido prácticas y comprendido fundamentos, con registro en el historial académico. Alineación: al finalizar, el estudiante debe presentar evidencia de dominio en química/ matemáticas básicas, seguridad en laboratorio y conceptos introductorios de perfumería para facilitar el rendimiento en las asignaturas del plan.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general concluido, preferentemente con orientación químico-biológica o de ciencias de la salud; o bachillerato tecnológico afín (p. ej., Técnico Laboratorista Químico). Presentar certificado de estudios conforme a la normativa vigente.", "carga_horaria_a_la_semana": 34, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ULSM-QFB-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar la estructura, propiedades y reactividad de compuestos orgánicos, aromáticos y biomoléculas para resolver problemas de formulación y control de calidad.\\n- Diseñar formulaciones de fragancias finas, cosméticos fragranciados y formas farmacéuticas, considerando desempeño, estabilidad, seguridad y normatividad aplicable (IFRA, COFEPRIS).\\n- Evaluar la calidad de materias primas, insumos aromáticos y productos terminados mediante métodos instrumentales validados y estadística aplicada.\\n- Aplicar Buenas Prácticas de Laboratorio y de Manufactura para asegurar trazabilidad, reproducibilidad y cumplimiento regulatorio.\\n- Implementar diseños experimentales y análisis quimiométricos para optimizar perfiles sensoriales y funcionales de productos fragranciados.\\n- Gestionar riesgos, seguridad e higiene en laboratorio y planta, incluyendo manejo de sustancias peligrosas y residuos conforme a normatividad.\\n- Integrar conocimientos científicos, tecnológicos y de mercadotecnia olfativa para proponer soluciones pertinentes a necesidades del sector salud-cosmético y perfumería.\\n- Comunicar resultados técnicos de forma clara, ética y sustentada, en español e inglés, a audiencias especializadas y no especializadas.\\n- Emprender proyectos de innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde en la industria farmacéutica, cosmética y de perfumería.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2026) ", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se fundamenta en un enfoque por competencias profesionales integrales, con base constructivista y de aprendizaje situado. Se articula mediante:\\n- Resultados de aprendizaje observables alineados a la Taxonomía de Bloom y a estándares del sector salud-cosmético.\\n- Integración teoría-práctica con alto componente de laboratorio y planta piloto; uso de problemas auténticos (ABP) y proyectos integradores por semestre.\\n- Evaluación basada en evidencias: prácticas con bitácora, informes técnicos, portafolio, rúbricas y evaluación sensorial objetiva.\\n- Transversalidad de ejes: ciencias básicas, profesionalizantes (farmacotecnia, análisis instrumental, calidad), y eje de perfumería (formulación, análisis, sensorial y regulación).\\n- Vinculación industria–academia mediante estancias, seminarios con casas perfumistas y co-diseño de proyectos.\\n- Enfoque de calidad y mejora continua (PDCA), seguridad y sostenibilidad (química verde e ISO 22716).", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y seriación\\n- Diseño curricular rígido en 8 semestres. Semestres 1-4: bases científicas y metodológicas; semestres 5-8: integración profesional y especialización en perfumería y cosméticos.\\n- Seriación por prerrequisitos académicos y de competencias de laboratorio; control de acreditaciones seriadas para acceso a talleres avanzados de perfumería.\\n\\nCargas y componentes formativos por semestre (referenciales)\\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, combinando teoría y laboratorio. Carga máxima semanal: 34 horas bajo conducción docente.\\n- Componentes obligatorios: prácticas de laboratorio, seminarios de industria, proyecto integrador por semestre y actividades de seguridad e higiene.\\n\\nEje de perfumería (5º a 8º semestre)\\n- Asignaturas y talleres: Química de Fragancias y Aromáticos, Análisis Instrumental Aplicado a Perfumería, Tecnología de Cosméticos y Perfumes, Evaluación Sensorial y Marketing Olfativo, Regulación y Seguridad de Fragancias, Taller de Formulación de Fragancias, Proyecto Integrador de Perfumado.\\n\\nVinculación, prácticas y servicio social\\n- Servicio social: mínimo 480 horas a partir de 6º semestre en instituciones de salud, laboratorios de control de calidad o industria cosmética.\\n- Prácticas profesionales: 240–480 horas en 7º–8º semestre en casas perfumistas, cosmética o farmacéutica; tutoría académica y evaluación por competencias.\\n\\nGestión académica y aseguramiento de la calidad\\n- Coordinación de programa y Comité Curricular (académicos, industria y egresados) para seguimiento de resultados de aprendizaje y pertinencia.\\n- Sistemas de información académica para trazabilidad de competencias, asistencia, calificaciones, bitácoras y POE.\\n- Protocolos de seguridad, mantenimiento y calibración de equipo; auditorías internas semestrales de laboratorios.\\n\\nTitulación\\n- Modalidades: tesis/proyecto de aplicación, examen general de conocimientos, o portafolio con evidencia de competencias y proyecto en perfumería.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología y periodicidad\\n- Evaluación continua anual y revisión integral trianual del plan bajo ciclo PDCA.\\n\\nIndicadores clave\\n- Eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad a 6 y 12 meses, satisfacción de empleadores, desempeño en EGEL afín, cumplimiento de BPF/ISO 22716 en prácticas, resultados de auditorías de laboratorio, proyectos con industria y producción académica estudiantil.\\n\\nInstrumentos y fuentes\\n- Encuestas a estudiantes/egresados/empleadores, rúbricas de proyectos integradores, análisis de portafolios, evaluación externa por pares académicos e industriales (casas perfumistas y laboratorios cosméticos), benchmarking nacional/internacional y análisis de trazabilidad de evidencias.\\n\\nProcedimientos\\n- Mapeo de resultados de aprendizaje vs. evidencias por asignatura; análisis de brechas; planes de mejora por unidad de aprendizaje; actualización de POE y contenidos; capacitación docente en tendencias de perfumería, métodos instrumentales y estadística sensorial.\\n- Informe público de resultados y plan de mejora aprobado por el Comité Curricular y la Dirección Académica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Claudia López Hernández, Directora Académica de la Facultad de Ciencias Químicas y Salud"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios con énfasis especial en perfumería"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3766, "total_tokens": 9774, "output_tokens": 6008, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3712}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3456}}, "responseId": "resp_08652921016d16350069939cf516ac81a0b23dd0d51a15afb0", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-16 22:42:41.82455+00	2026-03-04 15:42:54.388936+00
3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7075d507-6404-4b18-a5cb-e07a187bae55	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Licenciatura en Mercadotecnia 	Licenciatura	Semestre	9	{"vigencia": "Por definir por la autoridad educativa", "area_de_estudio": "Administración y negocios", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\\n\\nHabilidades:\\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\\n\\nActitudes:\\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\\n", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos mínimos para ingresar a la Licenciatura en Mercadotecnia (campo de estudio: administración y negocios):\\n- Bachillerato o equivalente concluido.\\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel introductorio.\\n- Lectura y redacción académica en español, con capacidad de comprender textos técnicos simples.\\n- Reconocimiento básico de herramientas digitales (hojas de cálculo y presentaciones).\\n\\nHabilidades:\\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones para análisis simples.\\n- Lectura comprensiva de textos introductorios y capacidad de extraer ideas clave.\\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y disposición para trabajo en equipo y trabajo de campo.\\n- Capacidad para formular problemas simples y plantear preguntas de investigación básicas.\\n\\nAptitudes y actitudes:\\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\\n- Ética, responsabilidad, integridad y respeto a la privacidad.\\n- Curiosidad intelectual, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Orientación al trabajo colaborativo y a la comunicación efectiva.\\n\\nNotas: se mantiene como requisito mínimo el bachillerato concluido y se especifican las competencias esperadas para facilitar la selección y nivelación inicial acorde con el plan de estudios de Mercadotecnia.", "curso_propedeutico": "Propósito: nivelar y adaptar los conocimientos previos en estadística, metodología de investigación y redacción académica, con un enfoque modular y adaptable a diversos perfiles de ingreso.\\nPoblación: aspirantes con deficiencias detectadas en diagnóstico y/o necesidad de fortalecimiento de fundamentos.\\nDuración: 6 semanas previas al inicio del semestre (40-60 horas totales).\\nContenidos por módulos:\\n- Módulo 1: Estadística descriptiva, probabilidades básicas y uso básico de hojas de cálculo.\\n- Módulo 2: Metodología de la investigación y formulación de problemas.\\n- Módulo 3: Limpieza de datos, control de calidad y manejo de datos.\\n- Módulo 4: Redacción académica, normas de citación y lectura crítica.\\n- Módulo 5: Ética, privacidad y protección de datos.\\nMetodología: aprendizaje activo, contenidos asíncronos y sesiones sincrónicas opcionales, proyectos cortos y evaluación formativa con retroalimentación continua; adaptación de contenidos según diagnóstico.\\nEvaluación: ejercicios prácticos, pruebas cortas y un proyecto corto de investigación con rúbricas claras.\\nResultados de aprendizaje: dominio básico de estadística, investigación, manejo de datos y redacción; capacidad para iniciar proyectos de investigación de mercados con ética y trazabilidad.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato o equivalente concluido.", "carga_horaria_a_la_semana": 26, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas efectivas de clase.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado para detectar oportunidades.\\n- Diseñar proyectos de investigación con enfoques cuantitativos, cualitativos e híbridos.\\n- Evaluar la calidad de datos y la validez de los hallazgos con criterios estadísticos.\\n- Implementar protocolos de recolección multicanal con integridad y trazabilidad.\\n- Interpretar información compleja para generar hallazgos accionables y confiables.\\n- Integrar fuentes de datos físicas y digitales para construir modelos de comprensión del mercado.\\n- Optimizar procesos de investigación mediante automatización e inteligencia artificial responsable.\\n- Gestionar proyectos con alcance, tiempo, costo y riesgos definidos.\\n- Comunicar resultados con claridad, visualizaciones efectivas y recomendaciones estratégicas.\\n- Garantizar el cumplimiento ético y normativo en todas las fases de la investigación", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Mercadotecnia con énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 semestres", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se sustenta en el enfoque por competencias profesionales, el aprendizaje basado en proyectos y la investigación aplicada. Integra metodologías activas, estudio de casos y laboratorios de datos para desarrollar competencias técnicas y transversales. El currículo articula asignaturas de fundamentos, metodología de investigación, estadística y analítica, comportamiento del consumidor, diseño de experimentos, escucha social y ética. La progresión por niveles fortalece el dominio conceptual y práctico para generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Diseño rígido en 9 semestres consecutivos.\\nOrganización:\\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, con una carga máxima de 26 horas por semana.\\n- Secuencia formativa: fundamentos, metodología, analítica y aplicación.\\n- Asignaturas integradoras por semestre con proyectos reales o simulados.\\n- Estancia profesional y proyecto terminal de investigación de mercado en el último año.\\nOperación:\\n- Calendario semestral de 18 semanas efectivas.\\n- Tutoría académica y asesoría metodológica por semestre.\\n- Evaluación continua mediante evidencias, prácticas y entregables de investigación.\\n- Mecanismos de equivalencias y revalidaciones conforme a la normatividad vigente.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Periodicidad:\\n- Revisión anual de resultados de aprendizaje, deserción, eficiencia terminal y satisfacción.\\n- Evaluación integral cada tres años para actualización curricular.\\nMetodología:\\n- Comité académico con participación de docentes, estudiantes y empleadores.\\n- Análisis de pertinencia con base en tendencias del mercado y requerimientos profesionales.\\n- Indicadores de desempeño de proyectos, prácticas y colocación laboral.\\n- Retroalimentación externa de organizaciones del sector y egresados.\\nMejora continua:\\n- Plan de acción con responsables, metas y cronograma.\\n- Actualización de contenidos, bibliografía y prácticas en laboratorios de datos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Maestra Daniela Ruiz Martínez, Directora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos cortos pero concisos y evitar abreviaturas y siglas", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan que este orientado a la generación de estudios de mercado"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 4241, "total_tokens": 9491, "output_tokens": 5250, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3776}}, "responseId": "resp_078e1222e2e46bc800699c64fbd4ac819c94a74d2b9419aa52", "conversationId": null}}	\N	\N	2026-02-23 14:34:25.880983+00	2026-02-25 22:33:30.583353+00
0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f	8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Ingeniería en Cibernética y Ciberseguridad (2025)	Doctorado	Semestre	8	{"nivel": "Licenciatura", "nombre": "Ingeniería Cibernética", "area_de_estudio": "Tecnologías de la Información y la Comunicación (CMPE 2016)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos: redes, sistemas, criptografía. Habilidades: pentesting, hardening, respuesta a incidentes. Actitudes: ética, responsabilidad.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Pensamiento lógico, bases de álgebra, nociones de programación y comunicación escrita.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Probando guardado", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido; afinidad con matemáticas y computación.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026-CIB-ING", "duracion_del_ciclo_escolar": "16", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales capaces de diseñar, implementar y asegurar sistemas ciberfísicos y plataformas digitales.", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "unameditfddfdfdf", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque por competencias, aprendizaje basado en problemas y laboratorios.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Plan rígido con cargas sugeridas por semestre; asignaturas seriadas por áreas.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Revisión anual por comité académico; actualización por tendencias y retroalimentación de egresados."}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	MANUAL	{"seed": true, "version": "2026-01-08"}	11111111-1111-1111-1111-111111111111	11111111-1111-1111-1111-111111111111	2026-01-09 13:45:37.784586+00	2026-02-26 15:30:26.06711+00
f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	b4e0ad06-84b0-40fc-8228-a75b0c9cbd9b	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Educación Especial como sombra	Licenciatura	Semestre	9	{"vigencia": "2026 (espacio para uso exclusivo de la autoridad educativa)", "area_de_estudio": "Educación. Campo amplio: Formación docente y educación especial (según Clasificación Mexicana de Planes de Estudio por Campos de Formación Académica, CMPE 2016).", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\\n- Conocer los fundamentos teóricos y normativos de la educación especial y la inclusión educativa, incluidas las leyes y políticas nacionales aplicables.\\n- Conocer modelos de atención educativa (modelo ecológico, enfoque por competencias, Diseño Universal para el Aprendizaje, respuesta a la intervención) y sus implicaciones para la práctica de sombra.\\n- Conocer características y necesidades educativas de estudiantes con discapacidad, trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales específicas.\\n\\nHabilidades:\\n- Diseñar y aplicar estrategias individualizadas de acompañamiento (sombra) para facilitar la participación y el aprendizaje en contextos educativos regulares.\\n- Realizar observaciones sistemáticas, registros conductuales y adaptaciones curriculares básicas en colaboración con el personal docente y familias.\\n- Colaborar en equipos interdisciplinarios y comunicarse efectivamente con docentes, familias y especialistas para articular apoyos.\\n- Aplicar procedimientos de evaluación formativa y ajustar estrategias de intervención basadas en evidencia.\\n\\nActitudes y valores:\\n- Actuar con ética profesional, confidencialidad y respeto hacia la dignidad, autonomía y derechos de las personas con discapacidad.\\n- Mantener una actitud reflexiva, crítica y de mejora continua sustentada en la evidencia y en el aprendizaje colaborativo.\\n- Mostrar compromiso por la inclusión, la equidad y la promoción de entornos accesibles y participativos.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos:\\n- Certificado de Bachillerato o equivalente con dominio básico de lectura, redacción y razonamiento lógico-matemático.\\n- Conocimientos introductorios en psicología, pedagogía o atención a la diversidad (deseable, no obligatorio).\\n\\nHabilidades y aptitudes:\\n- Habilidad comunicativa efectiva y disposición para el trabajo en equipo.\\n- Capacidad de observación, registro y análisis de comportamientos en contextos educativos.\\n- Actitud empática, paciente y respetuosa frente a la diversidad funcional y cultural.\\n\\nCondiciones personales:\\n- Disponibilidad para prácticas en centros educativos y visitas domiciliarias.\\n- Compromiso ético y disposición para formación continua y trabajo con poblaciones vulnerables.", "curso_propedeutico": "Se ofrecerá un curso propedéutico opcional dirigido a aspirantes que no cuenten con formación previa en pedagogía o atención a la diversidad. Características:\\n- Población: Aspirantes sin experiencia formal en educación o con antecedentes en áreas no afines.\\n- Duración: 8 semanas (40 horas totales), modalidad mixta (sincrónico y asincrónico).\\n- Contenidos: Fundamentos de psicología del desarrollo, nociones básicas de pedagogía inclusiva, comunicación efectiva y manejo básico de registros.\\n- Relación con el plan de estudios: Prepara al aspirante para cursar asignaturas iniciales de didáctica y atención a la diversidad; no substituye requisitos de admisión, pero fortalece rendimiento académico inicial.\\n- Criterios de aplicación: Se recomienda para el 30% de la cohorte cuya evaluación de diagnóstico inicial identifique brechas relevantes en competencias lectoras, comunicativas o conocimientos básicos en educación.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Certificado de Bachillerato o equivalente. Preferentemente procedencia de áreas afines como Ciencias de la Educación, Psicología, Trabajo Social, Pedagogía o áreas de ciencias sociales relacionadas con atención a la infancia y discapacidad.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LLS-LESE-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "El programa tiene por finalidad formar profesionales de la educación especializados en el acompañamiento tipo 'sombra', capaces de intervenir en contextos educativos regulares y de atención especializada mediante prácticas fundamentadas en la evidencia, la colaboración interprofesional y el respeto a los derechos de las personas con discapacidad. Los fines de aprendizaje se articulan en competencias que guían la formación:\\n- Analizar los marcos normativos, éticos y teóricos que sustentan la educación especial y la inclusión, con el fin de garantizar intervenciones respetuosas de los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.\\n- Identificar las características desarrollo-cognitivas, socioemocionales y comunicativas de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad o necesidades educativas especiales, para adecuar estrategias de apoyo.\\n- Diseñar planes de acompañamiento individualizados basados en la evaluación formativa, que integren adaptaciones curriculares, apoyos conductuales y mediaciones pedagógicas pertinentes al contexto escolar.\\n- Implementar técnicas de observación, registro y evaluación del comportamiento y del progreso académico, utilizando instrumentos estandarizados y protocolos de registro confiables.\\n- Colaborar y coordinar con docentes titulares, equipos interdisciplinares y familias para articular apoyos, comunicando hallazgos y proponiendo ajustes en el entorno y la práctica pedagógica.\\n- Implementar estrategias de mediación y apoyo que promuevan la participación activa, la autonomía funcional y la inclusión social del alumno dentro del aula regular.\\n- Evaluar la eficacia de las intervenciones de sombra mediante indicadores cualitativos y cuantitativos, ajustando las acciones en ciclos de mejora continua.\\n- Promover entornos accesibles y diseñar ajustes razonables y recursos didácticos adaptados que favorezcan el aprendizaje y la interacción social.\\n- Fomentar actitudes profesionales basadas en la ética, la confidencialidad, el respeto a la diversidad cultural y la toma de decisiones centrada en la persona.\\n- Difundir prácticas basadas en evidencia y favorecer la investigación aplicada en contextos escolares para la mejora de modelos de acompañamiento y políticas inclusivas.\\n\\nEstos fines se desarrollan a través de una secuencia curricular que integra formación teórica avanzada, práctica supervisada en distintos niveles educativos y proyectos integradores que promueven la investigación aplicada en contexto.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Educación Especial (orientación: Sombra)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos:\\n- Revisar requisitoss normativos del Acuerdo 17/11/17 y la normativa educativa nacional aplicable.\\n- Estructurar campos obligatorios del Anexo 1 y verificar coherencia entre ingreso, perfil y fines de aprendizaje.\\n- Diseñar el marco curricular alineado con teorías de inclusión, UDL y prácticas basadas en evidencia.\\n- Determinar la operatividad administrativa y los mecanismos de evaluación periódica.\\n- Validar la carga horaria, duración de ciclos y practicum con estándares nacionales y de buenas prácticas.\\n\\nMarco teórico y justificación del modelo curricular:\\n  El modelo curricular de la Licenciatura en Educación Especial con orientación en acompañamiento tipo sombra parte de la premisa de que la inclusión educativa es un derecho humano y una responsabilidad institucional que requiere profesionales formados de manera específica para acompañar procesos de aprendizaje y participación en contextos escolares regulares. Se sustenta en los siguientes referentes teóricos y conceptuales:\\n  - Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL): plantea principios para anticipar barreras y diseñar múltiples vías de acceso al currículo, favoreciendo la planificación de adaptaciones y apoyos que el profesional en sombra debe conocer y aplicar.\\n  - Enfoque ecológico y bio-psicosocial: reconoce que las necesidades de los estudiantes emergen de la interacción entre individuo, familia, escuela y comunidad; por tanto, la intervención del profesional sombra se concibe como mediación contextual, no como sustitución del docente.\\n  - Teorías socioculturales del aprendizaje (Vygotsky): sustentan la importancia del andamiaje y la zona de desarrollo próximo, herramientas clave para la intervención individualizada y para promover la autonomía del estudiante mediante mediación intencional.\\n  - Modelos colaborativos y de co-intervención: el plan se apoya en evidencia sobre la efectividad de prácticas colaborativas entre docente titular, especialista y familia para lograr inclusión sostenible; el profesional sombra es formado para integrarse de forma articulada en estos equipos.\\n  - Prácticas basadas en evidencia y evaluación formativa: el currículo incorpora métodos de observación sistemática, medición del progreso y diseño de intervenciones ajustadas a resultados, promoviendo la investigación aplicada y la cultura de evaluación.\\n  - Perspectiva de derechos y normativa nacional: el modelo articula la formación con el marco legal mexicano en materia educativa y de discapacidad, así como con principios de ética profesional y confidencialidad.\\n\\n  La estructura curricular combina contenidos conceptuales, metodológicos y prácticos; integra prácticas supervisadas desde el primer año, seminarios de reflexión profesional, y proyectos integradores que vinculan investigación aplicada con mejora institucional. La formación busca que el egresado maneje herramientas para la evaluación, diseño e implementación de apoyos que fomenten la inclusión, la participación y el desarrollo integral del estudiante.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "Modalidad mixta: explicación de implementación tecnológica, autogestión y flexibilidad espacio-temporal.\\n- Plataforma tecnológica: El programa empleará un LMS institucional (por ejemplo, Moodle institucional o plataforma propietaria) que soporta contenidos asincrónicos (módulos temáticos, lecturas, foros), actividades evaluables y repositorio de recursos adaptativos. Además se dispondrá de herramientas para videoconferencia (Zoom/Teams) para sesiones sincrónicas, tutorías y supervisión de práctica.\\n- Autogestión del aprendizaje: Las actividades asincrónicas incluirán guías de estudio, rúbricas claras y recursos multimedia. Se promoverá la metacognición mediante diarios de aprendizaje y portafolios electrónicos que permitan evidenciar competencias profesionales.\\n- Flexibilidad espacio-temporal: El diseño mixto permite que agentes (estudiantes, tutores, docentes) articulen sesiones presenciales para prácticas y evaluación, con trabajo a distancia para contenidos teóricos y asesorías. Esto facilita el acceso y la posibilidad de estancias en centros educativos diversos.\\n- Recursos didácticos y tecnológicos: Materiales accesibles (texto enriquecido, transcripciones, subtítulos, lecturas en formatos alternativos) y simuladores para entrenamiento de situaciones complejas. Herramientas para registro y análisis de observación (plantillas digitales, apps para registro de conductas) soportarán la formación práctica.\\n- Vinculación con asignaturas: Las plataformas alojarán los recursos de cada asignatura, enlaces a prácticas supervisadas, y espacios de interacción interprofesional. Los procesos de evaluación combinarán evidencias en línea y en campo, asegurando validez y confiabilidad.\\n- Soporte institucional: Tutorías académicas y tecnopedagógicas, acompañamiento para prácticas y mesas de análisis de casos. Se garantizará la interoperabilidad entre las actividades presenciales y virtuales para mantener coherencia pedagógica y cumplimiento de competencias.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura administrativa y operativa:\\n- Coordinación académica: Existirá una Coordinación de la Licenciatura responsable del seguimiento académico, la vinculación con centros de práctica y la supervisión de procesos de aseguramiento de la calidad.\\n- Organización de la oferta: Diseño rígido en 9 semestres, con secuencia establecida de asignaturas obligatorias y optativas estructuradas por niveles formativos.\\n- Carga por ciclo: La carga promedio por semestre se organizará en torno a 40 horas semanales efectivas, que incluyen docencia teórica, actividades prácticas y tiempo de estudio guiado.\\n- Prácticas y estancias: Prácticas profesionales progresivas desde el segundo semestre, con incremento de horas prácticas hasta culminar en estancias intensivas en contextos escolares en el último año. Se definirá un manual de prácticas con perfiles de supervisores y criterios de evaluación.\\n- Plantilla docente: Perfil docente con grado mínimo de maestría en áreas afines, experiencia en inclusión y prácticas de sombra, y formación en investigación aplicada. Se promoverá la actualización continua y la supervisión por expertos.\\n- Gestión curricular: Cronograma anual, sesiones de coordinación docente por asignatura, sistema de registro de evidencias curriculares y control de avance estudiantil.\\n- Siembra de asignaturas por semestre (ejemplo operativo): Semestre 1-3: fundamentos y diagnóstico; Semestre 4-6: intervención y metodologías; Semestre 7-9: prácticas intensivas, proyectos integradores y seminario de titulación.\\n- Tutoría académica: Cada estudiante contará con un tutor académico y un tutor de prácticas, responsables de seguimiento del avance y apoyo en la articulación teoría-práctica.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de evaluación del plan de estudios:\\n- Objetivo: Mantener actualización curricular y pertinencia disciplinar mediante evaluación anual y revisiones integrales cada tres años.\\n- Instrumentos: Encuestas de egresados y empleadores, análisis de desempeño en prácticas, revisión de trayectorias académicas, indicadores de inserción laboral y evaluación por pares académicos.\\n- Periodicidad: Informes anuales de seguimiento; revisión curricular bianual focalizada en asignaturas clave; evaluación integral cada 3 años con participación de comité externo.\\n- Procedimiento: Recolección de datos cuantitativos y cualitativos, análisis por la coordinación, diseño de plan de mejora con responsables y plazos, seguimiento de indicadores y reporte público de avances.\\n- Indicadores clave: Tasa de titulación, desempeño en prácticas (evaluación de supervisores), satisfacción de empleadores, cumplimiento de cargas académicas, actualización de contenidos y vinculación con evidencia científica.\\n- Participación: Incluye estudiantes, docentes, empleadores, instituciones receptoras de prácticas y expertos externos para asegurar validez y pertinencia.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Dr. Francisco Javier Ortega, Rector"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos largos y extensos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Textos extensos acerca de la educación especial con base a ser especialista en sombra, considera que deberán ser una investigación profunda y las respuestas deben tener al menos 500 palabras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai-generate-plan"}	\N	\N	2026-02-27 22:28:10.322716+00	2026-03-06 19:59:16.460883+00
198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b	6d086d1b-aaea-4b76-9b16-fa8f3e29d9fa	69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4	Licenciatura en Educación Especial como sombra	Licenciatura	Semestre	9	{"vigencia": "(Espacio para uso exclusivo de la autoridad educativa)", "area_de_estudio": "Formación docente y ciencias de la educación", "perfil_de_egreso": "Conocimientos:\\n  - Marco conceptual de la Educación Especial y modelos de atención a la diversidad, con énfasis en la figura de sombra como mediadora del aprendizaje en educación primaria.\\n  - Normativa nacional e internacional sobre inclusión educativa, derechos de las personas con discapacidad y derechos humanos aplicados a contextos escolares.\\n  - Características del desarrollo infantil y del aprendizaje en educación primaria, con atención a la diversidad cultural y socioemocional.\\n  - Fundamentos de evaluación formativa, diseño universal para el aprendizaje (DUA) y estrategias de adaptación curricular y de apoyo.\\n  - Diseño y gestión de entornos de aprendizaje inclusivos, uso de tecnologías de apoyo y técnicas de observación y intervención.\\nHabilidades:\\n  - Identificar, registrar y analizar barreras de aprendizaje y necesidades educativas a partir de observación estructurada y evidencias.\\n  - Diseñar, adaptar y aplicar intervenciones pedagógicas y apoyos individualizados, incluida la figura de sombra, para promover participación y aprendizaje en aula regular.\\n  - Planificar y coordinar planes de atención individualizada en colaboración con docentes, familias y equipos de apoyo interprofesional.\\n  - Facilitar la mediación, la comunicación y la interacción en contextos diversos, promoviendo estrategias DUA y uso responsable de tecnologías.\\n  - Evaluar el progreso estudiantil con instrumentos cualitativos y cuantitativos y ajustar intervenciones con base en evidencia.\\nActitudes:\\n  - Compromiso ético con la dignidad, derechos y bienestar de las personas con discapacidad; ética profesional, confidencialidad y respeto a la diversidad.\\n  - Sensibilidad intercultural y socioemocional; respeto a la diversidad y a la dignidad de la persona.\\n  - Enfoque reflexivo y colaborativo; orientación a la mejora continua, investigación-acción y aprendizaje a lo largo de la vida.\\n  - Tolerancia, empatía y resiliencia para trabajar en entornos educativos complejos y con comunidades escolares; responsabilidad social y compromiso con la inclusión.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos:\\n  - Educación media superior (bachillerato) completada.\\n  - Conocimientos básicos de psicología del desarrollo y didáctica (preferente).\\nHabilidades y destrezas:\\n  - Capacidad de comunicación clara y trabajo en equipo.\\n  - Habilidad para la observación y registro de conductas y procesos de aprendizaje.\\n  - Manejo básico de herramientas informáticas (navegación web, edición de texto y acceso a plataformas educativas).\\nAptitudes personales:\\n  - Vocación por el trabajo con infancia y jóvenes.\\n  - Paciencia, tolerancia y resiliencia para la resolución de conflictos en entornos escolares.\\n  - Disponibilidad para realizar estancias prácticas en centros educativos y trabajo de campo.", "curso_propedeutico": "Situaciones de aplicación:\\n  - Dirigido a aspirantes que no acrediten formación previa en áreas afines (psicopedagogía, educación o trabajo social).\\nPoblación objetivo:\\n  - Aspirantes a la licenciatura con bachillerato completo.\\nDuración y estructura:\\n  - 40 horas (presenciales o en modalidad mixta), organizado en 4 módulos.\\nRelación con el plan de estudios:\\n  - Introduce fundamentos del desarrollo infantil, terminología de inclusión y manejo básico de registros y observación; prepara para las prácticas iniciales.", "modalidad_educativa": "Mixta", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido (Certificado de educación media superior). Se valorará experiencia previa en entornos educativos o comunitarios; no es requisito excluyente.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "LLSE-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "16 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": " - Analizar los fundamentos teóricos y normativos de la Educación Especial y la atención a la diversidad.\\n - Diagnosticar necesidades educativas individuales mediante técnicas de observación y evaluación formativa.\\n - Diseñar intervenciones pedagógicas y adaptaciones curriculares orientadas a la inclusión en educación primaria.\\n - Implementar estrategias de mediación y apoyo individual (figura de sombra) para facilitar la participación y el aprendizaje.\\n - Colaborar con equipos docentes y familias para la planificación y seguimiento de planes de atención individualizada.\\n - Evaluar el impacto de las estrategias de apoyo e intervenir de forma reflexiva para su mejora continua.\\n - Promover prácticas profesionales éticas y respeto a los derechos de las personas con discapacidad.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Licenciatura en Educación Especial (énfasis: figura de sombra para educación primaria)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9 ciclos semestrales", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Lista de pasos conceptuales previos a la elaboración:\\n  - Revisar requisitos normativos del Acuerdo 17/11/17 y correspondencia con ciclos semestrales.\\n  - Definir perfil de egreso alineado con competencias profesionales para la figura de sombra.\\n  - Estructurar asignaturas y prácticas que integren teoría, práctica reflexiva y colaboración interprofesional.\\n\\nMarco conceptual y fundamentos:\\n  - Enfoque por competencias: El plan articula saberes, capacidades y actitudes necesarias para la práctica profesional en entornos inclusivos.\\n  - Constructivismo social y aprendizaje situado: Se privilegia el aprendizaje contextualizado en aula y en comunidad, con énfasis en la observación y la práctica asistida.\\n  - Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Fundamenta la propuesta de adaptaciones curriculares y estrategias de accesibilidad.\\n  - Enfoque de derechos humanos e inclusión educativa: La intervención pedagógica se orienta a garantizar la participación plena y no discriminación.\\n  - Investigación-acción y reflexión profesional: Los practicantes desarrollan competencias para investigar su propia práctica y ajustar intervenciones.\\n\\nVinculación curricular:\\n  - Las asignaturas teóricas, metodológicas y las prácticas profesionales se articulan para desarrollar progresivamente la capacidad de intervenir como sombra, evaluar necesidades y coordinar apoyos.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "Descripción de la modalidad mixta y recursos tecnológicos:\\n  - La modalidad mixta combina sesiones presenciales para talleres y prácticas de campo, con componentes virtuales para contenidos teóricos, seminarios y tutorías.\\n  - Plataforma educativa: Uso de un LMS institucional (por ejemplo, Moodle o Canvas) para entregar contenidos asincrónicos, foros académicos, rúbricas y actividades de evaluación.\\n  - Herramientas sincrónicas: Videoconferencias para seminarios, supervisión de prácticas y sesiones de retroalimentación (Zoom/Teams integradas al LMS).\\n  - Recursos didácticos: Banco de recursos multimedia, casos clínicos, simulaciones y módulos interactivos para el desarrollo de competencias de observación y diseño de adaptaciones.\\nAutogestión y flexibilidad espacio-temporal:\\n  - Los estudiantes disponen de materiales asincrónicos que permiten avanzar de manera flexible, con itinerarios de estudio y fechas de entrega acotadas.\\n  - Se garantiza acompañamiento mediante tutorías periódicas (individuales y grupales) y supervisión de prácticas en campo.\\nVinculación con actividades de aprendizaje:\\n  - Las asignaturas incluyen actividades de observación estructurada en aulas, prácticas acompañadas en centros educativos, diseño y aplicación de adaptaciones y proyectos integradores.\\n  - La plataforma registra evidencias de aprendizaje (portafolio digital) y facilita la evaluación formativa por parte de docentes y supervisores de práctica.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura administrativa y académica:\\n  - Dirección Académica: Responsable general del programa y de la vinculación institucional.\\n  - Coordinación de la Licenciatura: Gestión curricular, seguimiento a planes de estudio y coordinación de prácticas.\\n  - Cuerpo académico: Perfil con experiencia en educación especial, psicopedagogía y práctica escolar inclusiva; se exige formación de posgrado preferente y experiencia en supervisión de prácticas.\\n  - Tutoría académica: Sistema de tutorías para seguimiento individual del estudiante y acompañamiento en estancias prácticas.\\nOperatividad del calendario y carga por ciclo:\\n  - Diseño rígido: 9 semestres obligatorios.\\n  - Asignaturas por semestre (típico): 5 a 6 asignaturas, combinando teoría, metodología y práctica; una asignatura práctica o de taller por semestre como mínimo.\\n  - Estancias y prácticas: Prácticas progresivas con incremento de horas en los semestres superiores y prácticas intensivas de intervención en escuela en los últimos semestres.\\nGestión de calidad y recursos:\\n  - Espacios formativos: Aulas, laboratorios didácticos, centro de observación y convenios con escuelas de educación primaria para estancias.\\n  - Recursos humanos: Profesores con perfil docente-investigador y supervisores de práctica con formación en educación especial.\\n  - Documentación operativa: Manuales de práctica, rúbricas de evaluación, convenios de colaboración y normativa interna para el desarrollo de estancias.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología e instrumentos:\\n  - Evaluación cuatrienal interna con revisión anual de resultados: combinación de análisis de indicadores cuantitativos y cualitativos.\\n  - Instrumentos: Encuestas a egresados y empleadores, informe de seguimiento de egresados (tracer study), evaluación de desempeño de estudiantes en prácticas, análisis de cargas y resultados académicos, reuniones del Comité Académico.\\n  - Periodicidad: Revisión anual de indicadores clave (retención, titulación, desempeño en prácticas), evaluación curricular cada tres años para ajustes mayores.\\n  - Participación de actores: Voces de estudiantes, egresados, docentes, escuelas vinculadas y sociedad civil en foros de evaluación.\\n  - Mecanismos de mejora: Planes de acción derivados de la evaluación, actualización de asignaturas, capacitación docente y revisión de convenios de práctica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}	18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562	t	IA	{"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "No considerar específicamente el TDA si no todas las posibilidades de la educación especial, incluyendo discapacidades", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con la educación especial, relacionada con la figura de sombra para educación primaria, y educación especial para personas con TDA"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai-generate-plan"}	\N	\N	2026-02-27 22:23:03.864946+00	2026-03-09 16:28:20.394326+00
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-- Data for Name: lineas_plan; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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0382a5da-804b-4194-bc19-b2649541c302	0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f	Ciberseguridad	1	sin asignar	2026-02-05 16:14:16.974023+00	2026-02-06 21:58:13.863594+00
9c486c59-23b9-4ac9-a4c3-990ff64ecdec	26806567-c5ee-404e-8f90-0f0711c21ea0	Área Común	1	sin asignar	2026-02-09 15:44:50.559773+00	2026-02-09 15:44:50.559773+00
1f875112-f9de-451c-acf1-a34601bba1a3	79fba458-aea4-4ca8-ab76-943ede479f15	Área Común	1	sin asignar	2026-02-13 15:58:09.602986+00	2026-02-13 15:58:09.602986+00
2021b495-d369-4988-be1f-8aaf508932f5	79fba458-aea4-4ca8-ab76-943ede479f15	sdñlkfjsd	2	sin asignar	2026-02-13 15:58:14.144324+00	2026-02-13 15:58:14.144324+00
0a35f63e-a6d0-465a-94ce-ca2d7db1d239	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	Programación	2	sin asignar	2026-02-12 23:55:23.069859+00	2026-02-13 16:00:53.196683+00
35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	Área Común	1	sin asignar	2026-02-12 23:55:13.715712+00	2026-02-13 18:57:28.793908+00
bff47d5f-7a05-473b-bb07-0c4769f07dea	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	1	1	sin asignar	2026-02-16 22:52:33.968247+00	2026-02-16 22:52:33.968247+00
32f22aac-411e-47fa-8197-654c9419dbf3	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	2	2	sin asignar	2026-02-16 22:55:36.025719+00	2026-02-16 22:55:36.025719+00
67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	9	3	sin asignar	2026-02-16 22:55:39.467278+00	2026-02-16 22:55:39.467278+00
7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	Área Común	4	sin asignar	2026-02-16 22:55:42.084375+00	2026-02-16 22:55:42.084375+00
cabe3be1-346a-4660-b15e-6b6051c4e2b6	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	Área Común	1	sin asignar	2026-02-26 00:43:59.233876+00	2026-02-26 00:43:59.233876+00
e8de5e3f-3ac1-45bf-a1fb-454cca534f71	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	Programación	2	sin asignar	2026-02-26 00:44:15.724454+00	2026-02-26 00:44:15.724454+00
f82170a6-814e-4c4a-9214-01c31609d5cf	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	Área Común	1	sin asignar	2026-02-27 22:35:44.504041+00	2026-02-27 22:35:44.504041+00
32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	Apoyo	2	sin asignar	2026-02-27 22:35:53.361654+00	2026-02-27 22:35:53.361654+00
07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	Pedagogía	3	sin asignar	2026-02-27 22:36:03.759562+00	2026-02-27 22:36:03.759562+00
014cd069-5f7f-48fc-8883-813527b515ca	6d1ad1d6-f34b-45fe-8b7c-3aef45d84901	Área Común	2	sin asignar	2026-02-05 22:40:14.414975+00	2026-02-05 22:40:14.414975+00
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-- Data for Name: asignaturas; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."asignaturas" ("id", "plan_estudio_id", "estructura_id", "codigo", "nombre", "tipo", "creditos", "numero_ciclo", "linea_plan_id", "orden_celda", "datos", "contenido_tematico", "tipo_origen", "meta_origen", "creado_por", "actualizado_por", "creado_en", "actualizado_en", "horas_academicas", "horas_independientes", "estado", "criterios_de_evaluacion") FROM stdin;
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cbc9bb28-cd0c-41e1-be92-4fc71fe31ea3	26806567-c5ee-404e-8f90-0f0711c21ea0	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MET-1	Metodología del Estudio del Derecho	OBLIGATORIA	1	\N	\N	\N	{"ciclo": "Por definir", "contenido_tematico": "1. Enfoque y fundamentos de la metodología del derecho\\\\n  1.1. Lectura jurídica y análisis de textos legales\\\\n  1.2. Interpretación de leyes y normas\\\\n  1.3. Introducción al método de casos y razonamiento jurídico\\\\n  1.4. Uso de herramientas digitales para el estudio jurídico\\\\n  1.5. Ética y buenas prácticas en el estudio del derecho", "clave_de_la_asignatura": "MET-1", "criterios_de_evaluacion": "1. Lecturas y análisis de textos jurídicos: 30%\\\\n  2. Análisis de casos y ejercicios prácticos: 40%\\\\n  3. Participación y asistencia: 20%\\\\n  4. Trabajo final/portafolio que integre el uso de herramientas digitales: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de:\\\\n  - Realizar lectura y análisis crítico de textos jurídicos y normas.\\\\n  - Aplicar el método de casos para el razonamiento y la solución de problemas jurídicos.\\\\n  - Emplear herramientas digitales y recursos en línea para la organización, búsqueda y citación de información jurídica.\\\\n  - Explicar de manera clara y coherente sus razonamientos jurídicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán recursos tecnológicos y de información para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: \\\\n  - Plataforma de gestión académica (LMS) para materiales, foros y entrega de trabajos.\\\\n  - Herramientas de lectura y anotación de PDFs.\\\\n  - Bases de datos jurídicas y buscadores en línea (p. ej., legislación, jurisprudencia, doctrina).\\\\n  - Herramientas de citación bibliográfica (Zotero, Mendeley) y procesamiento de textos.\\\\n  - Presentaciones y videoconferencias (Zoom, Teams) para sesiones sincrónicas o híbridas.\\\\n  - Entornos de colaboración para debates y trabajos en grupo.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de textos legales y doctrinales; realización de resúmenes; análisis de casos breves; ejercicios de interpretación de normas; investigación de fuentes jurisprudenciales; elaboración de cuestionarios y respuestas; desarrollo de un portafolio digital con evidencias de manejo de herramientas digitales y metodológicas.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Metodología del Estudio del Derecho", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades en clase dirigidas por el académico:\\\\n  - Discusión y análisis guiados de textos jurídicos.\\\\n  - Resolución de casos breves en grupo, con retroalimentación.\\\\n  - Talleres sobre técnicas de lectura jurídica y extracción de elementos clave.\\\\n  - Demostraciones de uso de herramientas digitales para búsqueda, citación y organización de información.\\\\n  - Revisión de avances de trabajos y orientación metodológica."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1097, "total_tokens": 5940, "output_tokens": 4843, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4096}}, "responseId": "resp_01ed90476500a652006989ff839e58819d8753781481a87699", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Análisis jurídico así como análisis de textos legales, introducción al método de casos y uso de herramientas digitales para el estudio jurídico."}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}	\N	\N	2026-02-09 15:39:19.551496+00	2026-02-23 20:52:50.995618+00	\N	\N	borrador	[]
ccb04f57-81a6-443c-a11f-219485908701	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CYB310	Modelado y Simulación de Procesos Industriales	TRONCAL	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "6º ciclo", "clave_de_la_asignatura": "CYB310", "criterios_de_evaluacion": "Proyectos de modelado y simulación (30%), Informe de laboratorio / reportes de simulación (20%), Exámenes parciales (30%), Quices y tareas (15%), Participación y presentaciones (5%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura el estudiante será capaz de formular modelos físicos y matemáticos de procesos industriales, implementar y ejecutar simulaciones computacionales para analizar la dinámica y respuesta de sistemas, validar modelos con datos experimentales y utilizar herramientas de simulación estándar en la industria para apoyar la toma de decisiones y el diseño de control.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Aulas equipadas con PC y acceso a software de simulación (MATLAB/Simulink, Python/Modelica, ASPEN o SimSci según licencias). Plataforma LMS para entrega de actividades, foros y material didáctico. Laboratorio de simulación con acceso a modelos industriales virtuales; acceso a repositorio de datos y a herramientas de control virtual (PLC simulados).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de artículos y capítulos técnicos, resolución de ejercicios de modelado matemático, desarrollo y prueba de modelos en software, preparación de informes técnicos, estudio para exámenes y revisión de casos de estudio industriales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Modelado y Simulación de Procesos Industriales", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre teoría y formulación de modelos, sesiones guiadas de laboratorio computacional, tutorías para diseño de experimentos y obtención de datos, demostraciones de simuladores industriales, seminarios con análisis de casos y presentaciones de proyectos por los estudiantes."}	[{"temas": [{"nombre": "Introducción: alcance, tipos de modelos y aplicaciones industriales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos físicos vs. modelos matemáticos; hipótesis y simplificaciones", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas matemáticas: ecuaciones diferenciales ordinarias, sistemas, linealización", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos del modelado de procesos", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Balances de materia y energía para procesos continuos y discontinuos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos dinámicos: elementos de almacenamiento, flujos y acoplamientos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Técnicas de simplificación y análisis de escalas de tiempo", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Balance y formulación de modelos dinámicos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Reactores (CSTR, PFR): formulación, dinámica y ejemplos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Intercambiadores de calor y balances térmicos dinámicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Columnas de destilación y modelos simplificados dinámicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Transporte y difusión: introducción a modelos de transferencia de masa y momento", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Modelado de operaciones unitarias y procesos típicos", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Métodos numéricos para EDO/EDP aplicados a procesos (integración, estabilidad)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulación en MATLAB/Simulink: construcción de modelos y análisis de respuesta", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Simulación con Python y Modelica: bibliotecas y buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simuladores industriales (ASPEN/SimSci/otros): modelado y casos de estudio", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Métodos numéricos y simulación computacional", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Identificación de sistemas y estimación de parámetros a partir de datos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Validación del modelo: ajuste, sensibilidad y análisis de incertidumbre", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Interacción con controladores: respuesta dinámica, tuning y pruebas en simulación", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Identificación, validación y análisis de control", "unidad": 5}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1150, "total_tokens": 3354, "output_tokens": 2204, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 960}}, "responseId": "resp_005bd60c63b5f5150069a1b0c6e758819e9bf548ee0d153885", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas de modelado físico y matemático y uso de simuladores para analizar dinámica y respuesta de procesos industriales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:42.976053+00	60	50	borrador	[]
4f296f95-bc10-47cb-b16f-0c82559d1906	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB304	Sistemas de Control Distribuido y SCADA	OBLIGATORIA	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "7", "clave_de_la_asignatura": "CIB304", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial 25% / Examen final 30% / Proyecto integrador (diseño y configuración DCS/SCADA) 25% / Prácticas de laboratorio y reportes 10% / Participación y actividades en clase 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar al estudiante para comprender y aplicar arquitecturas DCS y SCADA en entornos industriales, diseñar sistemas de supervisión y control distribuidos, seleccionar protocolos y dispositivos de campo, asegurar comunicaciones robustas y aplicar prácticas de ciberseguridad y puesta en marcha, contribuyendo al perfil de egreso con competencias para integrar y operar sistemas de control industrial.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de software SCADA/HMI (p. ej. Ignition, Wonderware, Siemens WinCC), simuladores de DCS/PLC, plataformas virtuales (VM) con servidores OPC UA/OPC DA, bancos de pruebas con PLCs y módulos I/O, analizadores de red industrial y herramientas para configuración de VLAN/QoS; se empleará un LMS para contenidos, foros y entrega de prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y estudio de manuales de protocolos y normas; resolución de ejercicios de configuración y diagnóstico; desarrollo de simulaciones y modelado en herramientas SCADA/DCS; preparación del proyecto integrador y reportes de laboratorio; revisión de casos de estudio y preparación de exámenes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Sistemas de Control Distribuido y SCADA", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con análisis de arquitectura y protocolos; sesiones prácticas guiadas en laboratorio y simuladores; talleres de diseño de HMI y gestión de alarmas; prácticas de configuración de redes industriales y pruebas de integración DCS–SCADA; sesiones de revisión y retroalimentación del proyecto integrador."}	[{"temas": [{"nombre": "Conceptos fundamentales y diferencias entre DCS y SCADA", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura general y componentes: controladores, I/O, HMI y servidores", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de implementación y ejemplos en la industria", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a DCS y SCADA", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores y actuadores: selección, características e interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Módulos de entradas/salidas y arquitecturas I/O remotas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Protocolos de campo: HART, FOUNDATION Fieldbus, Profibus, Modbus", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Dispositivos de campo e interfaces", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Topologías de red industrial y Ethernet industrial", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Protocolos de comunicación: TCP/IP industrial, OPC UA, MQTT", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de redes deterministas: switches gestionados, VLANs, QoS y tiempo real", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Redes y protocolos de comunicación en entornos industriales", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Controladores distribuidos: estructura, bloques de función y escalabilidad", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategias de control: PID, secuencias y control avanzado", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Redundancia, alta disponibilidad y gestión de fallos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y operación de sistemas DCS", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de HMI y principios de usabilidad para operación segura", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Gestión de alarmas, tendencias y sistemas historian", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Reportes, análisis de datos y acceso remoto/telemetría", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Supervisión SCADA e interfaces HMI", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Integración DCS–SCADA: mapeo de tags, gateways y sincronización", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ciberseguridad en sistemas de control (principios y normativas IEC 62443)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Validación, puesta en marcha, pruebas, diagnóstico y casos prácticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Integración, ciberseguridad y puesta en marcha", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1151, "total_tokens": 3832, "output_tokens": 2681, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1344}}, "responseId": "resp_04ac2f441fe402ad0069a1b0c662e081909def5a9488754112", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Arquitecturas DCS/SCADA, diseño de supervisión y comunicación entre controladores distribuidos en entornos industriales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:49.617005+00	48	40	borrador	[]
ac821b90-0210-4e80-95c2-2b847932f1b0	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CYB307	Integración de Redes Industriales e IIoT	OBLIGATORIA	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "7", "clave_de_la_asignatura": "CYB307", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto integrador (35%), Laboratorios prácticos y entregables de integración (30%), Examen parcial (15%), Examen final (10%), Participación y foros técnicos (5%), Tareas y reportes individuales (5%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura el estudiante será capaz de diseñar e implementar soluciones que integren protocolos industriales con plataformas IIoT; seleccionar y configurar gateways y arquitecturas edge-to-cloud; modelar datos interoperables (p. ej., OPC UA/Digital Twins); desplegar telemetría segura y analizar la operación de sistemas IIoT en entornos industriales, contribuyendo al perfil de egreso mediante competencias en interoperabilidad, integración y seguridad en redes industriales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán laboratorios equipados con simuladores de PLC (p. ej., OpenPLC), servidores OPC UA, brokers MQTT (Mosquitto), herramientas de integración (Node-RED), analizadores de tráfico (Wireshark), entornos virtualizados (Docker), dispositivos edge como Raspberry Pi, plataformas cloud (AWS IoT o Azure IoT Hub) para pruebas de ingestión y dashboards, control de versiones (Git) y plataformas de gestión de aprendizaje para entrega de tareas y foros. Para modalidad mixta o no escolarizada se requerirá acceso remoto a los laboratorios virtualizados y a imágenes preconfiguradas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre protocolos y arquitecturas; configuración de un broker MQTT y un servidor OPC UA en entornos virtuales; desarrollo de un gateway en Raspberry Pi o contenedor para traducir entre protocolos; construcción de modelos de datos y un gemelo digital básico; preparación de la documentación y reporte del proyecto integrador; participación en foros y revisión de casos de estudio industriales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Integración de Redes Industriales e IIoT", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre conceptos y arquitecturas; demostraciones en laboratorio de integración de protocolos; sesiones prácticas guiadas para configuración de brokers, servidores OPC UA y gateways; talleres de modelado de datos y digital twins; tutorías de proyecto y presentaciones grupales con retroalimentación; evaluación práctica mediante ejercicios y exámenes."}	[{"temas": [{"nombre": "Introducción a redes industriales: evolución, sectores y requisitos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de referencia: ISA-95, RAMI 4.0 y capas de comunicación", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Topologías, determinismo y desempeño en redes industriales", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de redes industriales y modelos de referencia", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "OPC UA: arquitectura, servicios y seguridad", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Fieldbuses y Modbus: características y escenarios de uso", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "EtherNet/IP y PROFINET: determinismo y comunicación en tiempo real", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Consideraciones de tiempo real y conmutación en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Protocolos industriales tradicionales y contemporáneos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "MQTT: modelo pub/sub, QoS y patrones de uso en IIoT", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "CoAP y AMQP: alternativas para dispositivos con recursos limitados", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Seguridad en protocolos IIoT: autenticación, cifrado y prácticas recomendadas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Protocolos IIoT y mecanismos de telemetría", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Conceptos de edge computing, fog y modelos híbridos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Gateways industriales: funciones, capacidades y diseño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Plataformas cloud para IIoT: ingestión, almacenamiento y análisis (p. ej., AWS IoT, Azure IoT)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Patrones de integración edge-to-cloud y latencia/consistencia", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Arquitecturas edge-to-cloud y componentes habilitadores", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Modelado de datos: Information Models de OPC UA y Digital Twins", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Puentes y traductores protocolarios: diseño e implementación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Integración con SCADA, MES y plataformas empresariales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Formatos de telemetría, normalización y transformación de mensajes", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Interoperabilidad, modelado de datos y middleware", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y despliegue del proyecto integrador: arquitectura y plan de pruebas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pruebas de telemetría, monitoreo y escalabilidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Aspectos regulatorios, cumplimiento y continuidad operativa", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Proyecto integrador, despliegue y operación segura", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1153, "total_tokens": 4241, "output_tokens": 3088, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1536}}, "responseId": "resp_0f850703642fa3050069a1b0c6dba48194a53b2ccb06ab00db", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Integración de protocolos industriales con plataformas IIoT, interoperabilidad, telemetría y arquitecturas edge-to-cloud."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:55.859973+00	50	42	borrador	[]
8d6393e0-64c6-49b9-af06-a74fc07d2d1d	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MAT101	Cálculo diferencial e integral	TRONCAL	8	1	0a35f63e-a6d0-465a-94ce-ca2d7db1d239	\N	{"ciclo": "Ciclo 1 - Matemáticas básicas", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de funciones y notación: definición de función, dominio, codominio, gráficos y notación; tipos de funciones (polinómicas, racionales, trascendentes); 2. Límites y continuidad: límites de funciones reales, continuidad, teoremas relevantes; 3. Derivadas: definición, interpretación geométrica y física, reglas de derivación, derivadas de funciones compuestas e implícitas, aplicaciones a tasas de cambio; 4. Integrales: antiderivadas, integrales definidas e indefinidas, técnicas básicas de integración (sustitución, por partes), interpretación geométrica y física; 5. Aplicaciones a modelado, optimización y análisis de sistemas de ingeniería: modelado con funciones, optimización de una variable, áreas y volúmenes, aplicaciones en ingeniería; 6. Técnicas y herramientas de resolución de problemas en contextos ingenieriles; 7. Carga horaria y recursos didácticos: 6 horas de contacto (horas académicas) y 8 horas de estudio independiente (horas independientes) para un total de 14 horas de carga de aprendizaje.", "clave_de_la_asignatura": "MAT101", "criterios_de_evaluacion": "1) Exámenes parciales y final: 40%; 2) Tareas y ejercicios prácticos: 25%; 3) Proyecto de modelado o informe de laboratorio: 20%; 4) Participación en clase y prácticas guiadas: 15%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante: a) comprenderá y podrá aplicar conceptos de funciones, límites, derivadas e integrales; b) modelará problemas de ingeniería utilizando funciones y ecuaciones; c) empleará métodos de optimización y análisis para resolver problemas reales; d) interpretará resultados, comunicará soluciones técnicas y comprenderá las limitaciones y supuestos de los modelos; e) desarrollará habilidades analíticas, cuantitativas y de razonamiento crítico para el desempeño en ingeniería.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura hará uso de plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) y entornos de cómputo: Python (NumPy/SciPy/SymPy) y MATLAB/Octave para cálculo simbólico y numérico,Desmos o GeoGebra para visualización gráfica, y notebooks de Jupyter para prácticas y ejercicios automatizados. Se proporcionarán recursos digitales, laboratorios virtuales y foros de discusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas, ejercicios de práctica diarios, problemas de modelado de sistemas simples, estudio de casos, revisión de conceptos teóricos, realización de ejercicios de autoevaluación y entrega de proyectos o informes parciales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Cálculo diferencial e integral", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y resolución guiada de problemas en grupo, ejercicios prácticos en sala, sesiones de tutoría para aclarar dudas, revisión detallada de tareas y proyectos, y asesoramiento para el desarrollo de modelos de ingeniería y simulaciones."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1071, "total_tokens": 5299, "output_tokens": 4228, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3520}}, "responseId": "resp_004cdc49a466724f00698e6ae925888193849878122ce1a867", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Funciones, límites, derivadas e integrales con aplicaciones en modelado, optimización y análisis de sistemas de ingeniería."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 15:59:18.566655+00	6	8	borrador	[]
38d541c8-55f9-47b3-80ad-7293f3cb494d	6d1ad1d6-f34b-45fe-8b7c-3aef45d84901	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CEDU201	Teorías del Aprendizaje y Procesos Cognitivos	TRONCAL	6	1	81228639-1335-4542-9d18-c5e682ab4982	\N	{"ciclo": "Ciclo I", "contenido_tematico": "1. Introducción y marco conceptual. 1.1 Definiciones clave, 1.2 Historia y evolución de las teorías del aprendizaje y de los procesos cognitivos. 2. Teorías del aprendizaje. 2.1 Conductismo y conductismo radical. 2.2 Cognitivismo. 2.3 Constructivismo. 2.4 Constructivismo social y sociocultural (Vygotsky). 2.5 Enfoques contemporáneos y conectivismo. 2.6 Enfoques emergentes y neuroeducación. 3. Procesos cognitivos en aprendizaje. 3.1 Atención y percepción. 3.2 Memoria (sensorial, a corto y a largo plazo). 3.3 Procesamiento de la información y carga cognitiva. 3.4 Metacognición y autorregulación. 4. Diseño instruccional basado en teorías. 4.1 Estrategias didácticas centradas en el estudiante. 4.2 Diseño de actividades y evaluaciones. 4.3 Entornos de aprendizaje y transferencia. 5. Aplicaciones y casos prácticos. 5.1 Análisis de contextos educativos (Aula presencial, online). 5.2 Planificación de intervenciones didácticas. 6. Evaluación y cierre. 6.1 Evaluación de aprendizajes y rúbricas. 6.2 Retroalimentación, ética y cierre del ciclo. Disposición horaria: la carga total prevista es de 4 horas académicas (presenciales) y 8 horas de trabajo independiente a lo largo del curso, distribuidas para favorecer la comprensión de las teorías y la aplicación práctica en contextos educativos.", "clave_de_la_asignatura": "CEDU201", "criterios_de_evaluacion": "1) Examen parcial de teorías y procesos cognitivos - 20%. 2) Examen final - 20%. 3) Proyecto de diseño de intervención didáctica basada en teorías del aprendizaje - 25%. 4) Trabajo de revisión y ensayo crítico sobre lecturas clave - 15%. 5) Participación, prácticas y actividades de clase - 20%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante habrá internalizado las principales teorías del aprendizaje y de los procesos cognitivos, y podrá: analizar contextos educativos desde enfoques teóricos; diseñar estrategias didácticas centradas en el estudiante aplicando principios de cognición y metacognición; evaluar intervenciones didácticas con criterios basados en evidencia; comunicar ideas de forma clara y argumentada; y estimar impactos de diversas teorías en el aprendizaje de diferentes dominios.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial, con apoyo en herramientas digitales: plataforma de gestión del aprendizaje (LMS), videos, lecturas interactivas, foros y evaluación en línea. En modalidad mixta o no escolarizada, parte de las actividades se realizan en línea con entregas asincrónicas y tutorías virtuales.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas, análisis de casos, elaboración de un portafolio de reflexiones críticas, revisión de literatura sobre teorías del aprendizaje, diseño de un marco teórico para una intervención educativa, desarrollo de actividades didácticas centradas en el estudiante.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Teorías del Aprendizaje y Procesos Cognitivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves para contextualizar teorías; debates estructurados; análisis de casos de aula; resolución de ejercicios sobre procesos atencionales, memoria y metacognición; trabajo en equipo para diseñar una intervención educativa; revisión y retroalimentación de prototipos de actividades didácticas."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 5918, "output_tokens": 4836, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3968}}, "responseId": "resp_050a7bf7b57ae28c00698e65c174248197bd51284e773f3b99", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Estudia las principales teorías del aprendizaje y su aplicación en contextos educativos para diseñar estrategias didácticas centradas en el estudiante."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-12 23:43:57.682105+00	2026-02-12 23:44:34.492864+00	4	8	borrador	[]
fbc70e64-7f44-4f49-a7fc-c29f87c19e57	6d1ad1d6-f34b-45fe-8b7c-3aef45d84901	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CEDU202	Evaluación Formativa y Retroalimentación para el Aprendizaje	TRONCAL	5	2	014cd069-5f7f-48fc-8883-813527b515ca	\N	{"ciclo": "Ciclo troncal", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de la evaluación formativa y su impacto en el aprendizaje\\\\n  1.1 Conceptos clave: evaluación formativa, retroalimentación, mejora del aprendizaje\\\\n  1.2 Diferencias entre evaluación formativa y evaluación sumativa\\\\n2. Diseño de instrumentos de evaluación formativa\\\\n  2.1 Rúbricas de evaluación\\\\n  2.2 Listas de cotejo (checklists)\\\\n  2.3 Diarios de aprendizaje y evidencias\\\\n  2.4 Portafolios\\\\n3. Estrategias de retroalimentación efectiva\\\\n  3.1 Principios de retroalimentación de alta calidad\\\\n  3.2 Formatos y canales de entrega (oral, escrita, digital)\\\\n  3.3 Retroalimentación oportuna y accionable\\\\n4. Interpretación de evidencia y toma de decisiones pedagógicas\\\\n  4.1 Análisis de resultados de la evaluación formativa\\\\n  4.2 Planes de mejora y cierre de ciclos de aprendizaje\\\\n5. Herramientas y recursos tecnológicos\\\\n  5.1 LMS, rúbricas digitales, analítica de aprendizaje\\\\n  5.2 Plataformas de colaboración y comunicación\\\\n6. Estrategias de evaluación formativa en contextos colaborativos\\\\n  6.1 Coevaluación entre pares\\\\n  6.2 Evaluación entre docentes\\\\n7. Ética y manejo de datos de evaluación\\\\n  7.1 Privacidad y uso responsable de datos\\\\n 7.2 Transparencia con estudiantes\\\\n8. Plan de acción y seguimiento\\\\n  8.1 Elaboración de planes de mejora individual y grupal\\\\n  8.2 Distribución de carga horaria: 3 horas académicas (sincrónicas) y 6 horas de aprendizaje independiente", "clave_de_la_asignatura": "CEDU202", "criterios_de_evaluacion": "1) Diseño y uso de instrumentos de evaluación formativa (rúbricas, listas de verificación, diarios de aprendizaje) – 40%.\\n2) Análisis de evidencia de aprendizaje para retroalimentación y toma de decisiones pedagógicas – 20%.\\n3) Práctica y simulaciones de retroalimentación en aula – 15%.\\n4) Participación en debates y aportes para mejora continua – 15%.\\n5) Portafolio de evidencias y plan de mejora personal – 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar e implementar estrategias de evaluación formativa y retroalimentación que promuevan la mejora continua del aprendizaje; analizar evidencia de aprendizaje para adaptar prácticas pedagógicas; colaborar en procesos de mejora con pares.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas LMS (p. ej., Moodle, Canvas) para gestión de tareas y retroalimentación; herramientas de creación de rúbricas y listas de cotejo; software de videoconferencia para sesiones sincrónicas; herramientas de análisis de datos de aprendizaje; recursos educativos abiertos y repositorios de evidencia.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas y revisión de artículos sobre evaluación formativa; diseño de un instrumento de evaluación formativa para un caso de estudio; análisis de ejemplos de retroalimentación; desarrollo de un portafolio de evidencias con reflexiones; autoevaluación y planes de mejora personal.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación Formativa y Retroalimentación para el Aprendizaje", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Talleres prácticos de diseño de instrumentos; simulaciones de retroalimentación entre pares; revisión de rúbricas y criterios de éxito; análisis de muestras de retroalimentación y evidencia; discusión de casos y seguimiento de planes de mejora."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1083, "total_tokens": 10553, "output_tokens": 9470, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 8576}}, "responseId": "resp_05e1e9fe8eec94c900698e65c03e3081a1b2b1c0fd229f71e6", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Desarrolla competencias para diseñar e implementar evaluación formativa, instrumentos y retroalimentación efectiva que favorezcan la mejora continua del aprendizaje."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-12 23:43:57.682105+00	2026-02-12 23:45:05.252544+00	3	6	borrador	[]
52b51837-fe6c-4552-9500-efcf16071d9a	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MAT102	Álgebra lineal y geometría analítica	TRONCAL	6	1	35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	\N	{"ciclo": "Segundo ciclo", "contenido_tematico": "Carga horaria: Horas académicas presenciales: 5; Horas de trabajo independiente: 6. A continuación se presentan los temas y subtemas, estructurados de forma lógica y secuencial: 1. Vectores y operaciones en espacios vectoriales; 1.1 Vectores en R^n, operaciones; 1.2 Distancia y norma; 1.3 Productos escalares; 2. Espacios vectoriales; 2.1 Definición, axiomas; 2.2 Subespacios; 2.3 Base y dimensión; 3. Transformaciones lineales; 3.1 Definición; 3.2 Matriz asociada a una transformación; 3.3 Núcleo e imagen; 3.4 Cambio de base; 4. Matrices y resolución de sistemas; 4.1 Operaciones con matrices; 4.2 Rango y resolución con Gauss; 4.3 Inversa; 5. Geometría analítica; 5.1 Coordenadas y sistemas de referencia en plan y espacio; 5.2 Rectas y planos; 5.3 Intersecciones de subespacios; 6. Aplicaciones y problemas; 6.1 Aplicaciones de transformaciones lineales; 6.2 Problemas de optimización lineal básica.", "clave_de_la_asignatura": "MAT102", "criterios_de_evaluacion": "Actividades de evaluación: - Exámenes parciales (2): 25% total (12.5% cada uno). - Examen final: 35%. - Tareas y ejercicios: 20%. - Participación y asistencia: 20%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante podrá: validar el razonamiento lógico y algebraico para resolver problemas que involucren vectores, matrices, espacios vectoriales y transformaciones lineales; aplicar técnicas de resolución de sistemas lineales y análisis geométrico en R^2 y R^3; interpretar resultados en contextos geométricos y de modelado; comunicar soluciones de forma clara y precisa.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos tecnológicos: plataforma de gestión del aprendizaje (LMS), computadoras con acceso a internet, software de álgebra lineal (Octave/NumPy/Python o MATLAB), herramientas de visualización (GeoGebra, matplotlib), procesadores de texto y presentaciones, pizarras interactivas, proyectores, acceso a repositorios de ejercicios y evaluaciones en línea.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Estudio autónomo de conceptos teóricos; resolución de ejercicios propuestos de distinta dificultad; lectura de material didáctico y referencias; práctica de problemas de sistemas lineales; autoevaluación mediante cuestionarios y revisión de soluciones.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Álgebra lineal y geometría analítica", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con resolución guiada de ejercicios; sesiones de discusión de problemas y ejemplos; talleres y prácticas en grupo con feedback del docente; tutorías para reforzar conceptos clave; resolución de ejercicios en tiempo real con retroalimentación del académico."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1075, "total_tokens": 6593, "output_tokens": 5518, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4800}}, "responseId": "resp_0c00e5dab5344ba200698e6ae8bc70819e83d70d92c00144d4", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Álgebra lineal, así como geometría analítica, Vectores, matrices, espacios vectoriales y transformaciones lineales"}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 00:08:38.797999+00	5	6	borrador	[]
7fe0644a-5c30-4bd5-a032-cde1872802b8	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI104	Programación estructurada y paradigmas	TRONCAL	6	2	0a35f63e-a6d0-465a-94ce-ca2d7db1d239	\N	{"ciclo": "Ciclo 2", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de programación estructurada\\n1.1 Conceptos básicos de algoritmos y estructuras de control\\n1.2 Tipos de datos, variables y operadores\\n1.3 Flujo de control: secuencial, selección y repetición\\n2. Técnicas de programación estructurada\\n2.1 Modularización, funciones y procedimientos\\n2.2 Gestión de la memoria y alcance\\n3. Paradigmas de programación\\n3.1 Paradigma procedural\\n3.2 Programación orientada a objetos\\n3.3 Programación funcional\\n4. Buenas prácticas y desarrollo de sistemas inmersivos\\n4.1 Diseño, documentación y pruebas\\n4.2 Patrones de diseño y arquitectura de software\\n4.3 Rendimiento, seguridad y accesibilidad\\n5. Herramientas y entornos de desarrollo\\n5.1 Lenguajes y entornos de programación (C, Java, Python)\\n5.2 Entornos de desarrollo, depuración y construcción\\n5.3 Control de versiones y gestión de proyectos", "clave_de_la_asignatura": "ITMI104", "criterios_de_evaluacion": "1. 30% - Desempeño en prácticas de programación, ejercicios y pruebas cortas; 2. 40% - Proyecto integrador de un módulo de un sistema inmersivo; 3. 20% - Exámenes teóricos y prácticos sobre conceptos y aplicabilidad de paradigmas; 4. 10% - Participación, entregas a tiempo y calidad de código.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: 1) Aplicar principios de programación estructurada para diseñar e implementar módulos y algoritmos; 2) Utilizar estructuras de control para construir flujo lógico correcto y eficiente; 3) Comparar y seleccionar entre paradigmas de programación (procedural, orientada a objetos, funcional) para resolver problemas; 4) Aplicar buenas prácticas de desarrollo para sistemas inmersivos, incluyendo documentación, pruebas y control de versiones; 5) Trabajar de forma colaborativa en proyectos de software.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Entorno de aprendizaje: computadores con acceso a internet; IDEs como Visual Studio Code, PyCharm o Eclipse; compiladores e intérpretes para C, Java y Python; herramientas de control de versiones (Git, GitHub/GitLab); plataformas de gestión de cursos y foros; herramientas de depuración y pruebas; recursos de hardware para desarrollo de software (PC/laptop) y, si aplica, plataformas de simulación o motores de juego ligeros para sistemas inmersivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes (aprox. 8 horas): 1) Resolución de ejercicios de programación y prácticas de estructuras de control; 2) Lecturas de capítulos y material de apoyo; 3) Desarrollo de un módulo pequeño de software aplicando uno o más paradigmas; 4) Revisión de código y refactorización; 5) Preparación de notas y entrega de entregables parciales para el proyecto. Se recomienda 8 horas de estudio independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Programación estructurada y paradigmas", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones de enseñanza guiada en aula y laboratorio: explicación de conceptos, demostraciones de código, resolución guiada de ejercicios y estudio de casos; laboratorios de programación supervisados en los que el académico guía la construcción de módulos y la elección de paradigmas; revisión de código en clase; diseño de soluciones en paralelo al proyecto integrador; asesoría y apoyo en la resolución de dudas técnicas y conceptuales. La carga presencial es de 5 horas y se esperan 8 horas de estudio independiente, totalizando la carga de la asignatura."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1079, "total_tokens": 8292, "output_tokens": 7213, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 6336}}, "responseId": "resp_0ec6f8587cd8bc6c00698e6ae901548194870419f095812f4a", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de programación, estructuras de control, paradigmas (procedural, OOP, funcional) y buenas prácticas para desarrollo de sistemas inmersivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 00:07:30.127728+00	5	8	borrador	[]
f82a014c-acbc-4c6d-b28a-e667ff1cfcc9	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI-607	Aseguramiento de Calidad y Pruebas para Experiencias Inmersivas	OBLIGATORIA	4	8	0a35f63e-a6d0-465a-94ce-ca2d7db1d239	\N	{"ciclo": "Ciclo 6", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de aseguramiento de calidad en experiencias inmersivas\\n1.1 Conceptos de calidad, pruebas y aseguramiento de la calidad en entornos de realidad virtual y aumentada\\n1.2 Tipos de pruebas aplicables a experiencias inmersivas (funcionales, de rendimiento, de usabilidad, de seguridad y de accesibilidad)\\n\\n2. Planificación de pruebas para experiencias inmersivas\\n2.1 Definición de criterios de aceptación y metas de calidad\\n2.2 Plan de pruebas y desarrollo de casos de prueba\\n2.3 Gestión de riesgos, priorización y cobertura de pruebas\\n\\n3. Pruebas funcionales en entornos inmersivos\\n3.1 Verificación de interacción usuario-dispositivo (controladores, manos, gaze)\\n3.2 Validación de flujos de usuario y escenarios inmersivos\\n3.3 Compatibilidad entre plataformas (PC, móviles, standalone) y plataformas de desarrollo (Unity, Unreal)\\n\\n4. Pruebas de rendimiento y estabilidad\\n4.1 Medición de frame rate, latencia, consumo de recursos\\n4.2 Perfilado de CPU/GPU y memoria\\n4.3 Pruebas de estrés y estabilidad de sesiones prolongadas\\n\\n5. Pruebas de usabilidad y experiencia de usuario\\n5.1 Métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos\\n5.2 Ergonomía, comodidad y motion sickness\\n5.3 Observación de usuarios, cuestionarios y entrevistas\\n\\n6. Automatización de pruebas para experiencias inmersivas\\n6.1 Estrategias de automatización específicas para VR/AR\\n6.2 Automatización de pruebas de interfaz, entradas y métricas de telemetría\\n6.3 Integración continua, pipelines de pruebas y reporting\\n\\n7. Métricas y reporte de calidad\\n7.1 Métricas de calidad, rendimiento y usabilidad\\n7.2 Generación de reportes, dashboards y trazabilidad\\n\\n8. Herramientas y entornos de pruebas\\n8.1 Unity Test Framework, Unreal Automation, OpenXR\\n8.2 Herramientas de automatización, simuladores, telemetría y registro de incidencias\\n\\n9. Gestión de defectos y ciclo de vida de las pruebas\\n9.1 Registro, clasificación y priorización de defectos\\n9.2 Trazabilidad, revisión y cierre de incidencias\\n\\n10. Consideraciones éticas, de seguridad y accesibilidad\\n10.1 Seguridad de datos, privacidad, consentimiento y ética en pruebas\\n10.2 Accesibilidad en experiencias inmersivas y diseño inclusivo\\n\\nCarga horaria total: 120 horas (48 horas de contacto, 72 horas de aprendizaje independiente).", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-607", "criterios_de_evaluacion": "- Exámenes teóricos y resolución de casos: 25%\\n- Prácticas de pruebas funcionales y de rendimiento: 25%\\n- Proyecto de automatización de pruebas y framework: 25%\\n- Participación, tareas y entregas prácticas: 15%\\n- Presentación de informe final y defensa de casos: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: 1) diseñar y ejecutar planes de prueba para experiencias inmersivas; 2) realizar pruebas funcionales, de rendimiento y de usabilidad; 3) aplicar técnicas de automatización de pruebas y métricas de calidad; 4) interpretar resultados, gestionar defectos y proponer mejoras; 5) comunicar hallazgos a equipos multidisciplinarios y documentar evidencia de prueba.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos tecnológicos y de información: laboratorio de realidad virtual con dispositivos como Oculus Quest 2, Rift S, HTC Vive; equipos de cómputo con GPU robusta; motores de desarrollo Unity 3D y Unreal Engine; OpenXR para compatibilidad multiplataforma; herramientas de pruebas de interfaz y automatización (Unity Test Framework, Unreal Automation, OpenXR Testing, Appium para pruebas móviles cuando aplique); herramientas de medición de rendimiento (Unity Profiler, Unreal Insights, RenderDoc, NVIDIA Nsight); herramientas de telemetría y registro (Application Insights, ELK); control de versiones (Git); integración continua (GitHub Actions, Jenkins); plataformas de gestión de pruebas (Jira, Xray) y entornos de laboratorio con pruebas de experiencia inmersiva. Modalidad presencial con laboratorio equipado y acceso remoto para simulaciones cuando sea aplicable.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre QA en VR/AR; revisión de casos de estudio; investigación de herramientas y marcos de pruebas; desarrollo de un plan de pruebas para un caso de experiencia inmersiva; diseño y ejecución de pruebas independientes; análisis de resultados y documentación de hallazgos; lectura de estándares de usabilidad y seguridad.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Aseguramiento de Calidad y Pruebas para Experiencias Inmersivas", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas; demostraciones en laboratorio de VR; desarrollo supervisado de planes de prueba y casos; ejecución de pruebas guiadas en proyectos; revisión de entregables y retroalimentación del académico; defensa oral de resultados y discusión de mejoras."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1089, "total_tokens": 8227, "output_tokens": 7138, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5952}}, "responseId": "resp_0dcd260bda07243e00698e6ae8e71c819c8338ad0b34ae8ff1", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Diseño y ejecución de pruebas funcionales, de rendimiento y de usabilidad en entornos inmersivos; métricas y automatización de pruebas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 20:23:51.692439+00	48	72	borrador	[]
47672234-9d95-4b96-ae71-158b3ed559a7	0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB-CS-401-ALG	Álgebra	OBLIGATORIA	3.22	3	0382a5da-804b-4194-bc19-b2649541c302	2	{"ciclo": "Hola 123", "contenido_tematico": "Enunciar, en idioma español, los temas y subtemas que se abordarán en la asignatura o unidad de aprendizaje; estructurados de manera lógica y secuencial y numerados en orden jerárquico. Éstos deberán ser acordes con la carga horaria asignada, sustentar la denominación de la asignatura y contribuir al logro de los fines de aprendizaje.", "clave_de_la_asignatura": "Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de aprendizaje; la cual debe coincidir con la señalada en el mapa curricular.", "criterios_de_evaluacion": "Enlistar las actividades o productos que considerarán para valorar los aprendizajes logrados por los estudiantes, señalar el porcentaje para cada uno, de tal manera que sumen el 100%. Éstos deberán ser acordes con las actividades de aprendizaje.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Describir los aprendizajes y fines que alcanzará el estudiante al concluir la asignatura. Deberá sustentar la denominación de la asignatura, vincularse con los contenidos temáticos y coadyuvar al logro del fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan de estudios.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Describir los recursos tecnológicos y de comunicación que se emplearán para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura. Para las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante de manera independiente. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura y la modalidad educativa.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Señalar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje de igual manera que en el mapa curricular.", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Señalar las actividades de aprendizaje que desarrollará el estudiante en las horas-clase. Éstas deberán ser acordes con la naturaleza de la asignatura, modalidad educativa e instalaciones empleadas, además de contribuir al logro de los fines de aprendizaje."}	[{"temas": ["Ética y legalidad", "PTES/OSSTMM (visión general)", "Alcance y reglas"], "titulo": "Fundamentos y metodología", "unidad": 1}, {"temas": ["OSINT", "Descubrimiento de servicios", "Enumeración"], "titulo": "Reconocimiento y enumeración", "unidad": 2}, {"temas": ["Vulnerabilidades comunes", "Explotación controlada", "Post-explotación básica"], "titulo": "Explotación en laboratorio", "unidad": 3}, {"temas": ["Evidencias", "Severidad", "Recomendaciones"], "titulo": "Reporte y remediación", "unidad": 4}]	MANUAL	{"seed": true}	11111111-1111-1111-1111-111111111111	11111111-1111-1111-1111-111111111111	2026-02-03 21:51:47.719607+00	2026-02-23 20:52:55.662769+00	454	2	borrador	[]
3408baf0-c967-41e2-b63a-20664d7fea9e	79fba458-aea4-4ca8-ab76-943ede479f15	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	PRI101	Fundamentos de Investigación	TRONCAL	4	1	1f875112-f9de-451c-acf1-a34601bba1a3	\N	{"ciclo": "Ciclo formativo troncal", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de la investigación científica y del método científico; 1.1 Paradigmas y epistemologías; 1.2 Formulación de preguntas de investigación y objetivos. 2. Diseño de investigación; 2.1 Tipos de investigación (exploratoria, descriptiva, explicativa, experimental); 2.2 Diseño de estudios cualitativos y cuantitativos; 2.3 Muestreo, validez y confiabilidad. 3. Redacción y comunicación científica; 3.1 Estructura de reportes y artículos; 3.2 Normas de citación y gestión de referencias (APA); 3.3 Presentación de resultados (tablas, figuras, gráficos). 4. Ética, reproducibilidad y calidad de la evidencia; 4.1 Ética en la investigación; 4.2 Revisión por pares y plagio. 5. Proyecto integrador; 5.1 Planteamiento del problema y diseño de protocolo; 5.2 Elaboración de propuesta de investigación. Carga horaria total: 48 horas académicas presenciales y 80 horas de trabajo independiente. Créditos: 4.", "clave_de_la_asignatura": "PRI101", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación y asistencia en clase (10%); 2) Diseño de estudio y entrega de plan de investigación (35%); 3) Informe de proyecto o artículo corto (25%); 4) Examen teórico (20%); 5) Presentación oral de resultados/defensa de la propuesta (10%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: a) formular preguntas y objetivos de investigación; b) diseñar un protocolo de estudio (tipos de diseño, muestreo y técnicas de recolección de datos); c) realizar búsquedas bibliográficas y gestionar referencias; d) redactar propuestas de investigación y reportes académicos con estructura y normas de citación; e) interpretar resultados y comunicar hallazgos de forma ética.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) y herramientas de videoconferencia; procesadores de texto y herramientas de revisión de estilo; gestión de referencias (Zotero o Mendeley); software de análisis básico (R o SPSS); herramientas de nube para almacenamiento y colaboración; requisitos de comunicación asincrónica (foros, correo) y sincrónica (tutorías, sesiones). Nota: para las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y análisis crítico de literatura relevante; búsquedas bibliográficas y evaluación de fuentes; redacción de borradores de cada sección de la propuesta; elaboración de un esquema y un protocolo de investigación; desarrollo de resúmenes y fichas de lectura; ejercicios de citación y parafraseo; revisión de pares entre estudiantes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Fundamentos de Investigación", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones magistrales y talleres de diseño de investigación; revisión guiada de borradores de propuesta; tutorías individuales para apoyo en planteamiento del problema, diseño y metodología; talleres de redacción y normas de citación; defensa de la propuesta ante el grupo y/o panel docente; sesiones de retroalimentación sobre avances del proyecto y su implementación."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1066, "total_tokens": 6995, "output_tokens": 5929, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5120}}, "responseId": "resp_0dbb980a81988a2d00698f49ba77ac819fb5f109ec2cd8b08d", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a métodos científicos, diseño de investigación y redacción académica para proyectos de grado y trabajos científicos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 15:56:39.845265+00	2026-02-13 15:58:24.175509+00	48	80	borrador	[]
0401ca75-ea1d-4422-b4f6-1beee8459c52	79fba458-aea4-4ca8-ab76-943ede479f15	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MS320	Modelado y Simulación	OBLIGATORIA	4	2	2021b495-d369-4988-be1f-8aaf508932f5	\N	{"ciclo": "Tercer ciclo", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de modelado y simulación\\\\n1.1 Conceptos esenciales\\\\n1.2 Tipos de modelos: deterministas y estocásticos\\\\n2. Modelado matemático\\\\n2.1 Formulación de problemas\\\\n2.2 Modelos de colas, redes y procesos de producción\\\\n3. Métodos de simulación\\\\n3.1 Simulación en tiempo discreto\\\\n3.2 Simulación continua\\\\n3.3 Verificación y validación de modelos\\\\n4. Diseño e implementación en software de simulación\\\\n4.1 Matlab/Simulink\\\\n4.2 Python y SimPy\\\\n4.3 AnyLogic y otras herramientas\\\\n5. Análisis de resultados y toma de decisiones\\\\n5.1 Análisis de sensibilidad y experimentos de diseño (DOE)\\\\n5.2 Métricas de rendimiento\\\\n6. Aplicaciones en sistemas productivos y logísticos\\\\n6.1 Optimización de operaciones\\\\n6.2 Gestión de colas y capacidad\\\\n7. Ética, reproducibilidad y documentación de modelos\\\\nCarga horaria: 60 horas académicas presenciales y 80 horas de estudio independiente.", "clave_de_la_asignatura": "MS320", "criterios_de_evaluacion": "Examen final 40%; Proyecto de modelado y simulación con entrega de código y reporte 30%; Tareas y ejercicios prácticos 15%; Presentación y defensa del proyecto 15%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar, el estudiante será capaz de: 1) comprender y diferenciar fundamentos de modelado matemático y simulación; 2) diseñar, implementar y validar modelos de simulación para sistemas reales; 3) analizar escenarios y tomar decisiones informadas; 4) aplicar herramientas computacionales (Matlab/Simulink, Python/SimPy, AnyLogic) para construir y ejecutar modelos; 5) comunicar resultados y conclusiones de manera clara; 6) trabajar de forma colaborativa en proyectos de modelado y simulación.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Software y herramientas: Matlab/Simulink; Python (SimPy, NumPy, SciPy); AnyLogic; Excel con macros; Jupyter Notebooks; Git y repositorios remotos; plataformas de gestión del aprendizaje y videoconferencia; recursos de hardware para simulación (PCs con capacidad de cómputo moderada). Para modalidades no presenciales o mixtas, se requiere acceso a entornos de simulación y a materiales digitales.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión bibliográfica; resolución de ejercicios de modelado; construcción de modelos simples de casos prácticos; desarrollo de un proyecto de simulación de ciclo completo; estudio de casos de la industria; elaboración de informe de resultados y reporte técnico; estudio de DOE y análisis de sensibilidad.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Modelado y Simulación (Obligatoria)", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves para introducir conceptos; talleres prácticos guiados con software de simulación; laboratorios computacionales para construcción de modelos; revisión y discusión de casos de estudio; sesiones de asesoría para avance del proyecto; presentaciones parciales de avances y feedback del docente."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1068, "total_tokens": 6982, "output_tokens": 5914, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5120}}, "responseId": "resp_0f7b2b0f1c5fd88100698f49ba541c8190b4120e0bacf9f6e1", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas de modelado matemático y simulación computacional para análisis de sistemas y apoyo a decisiones."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 15:56:39.845265+00	2026-02-13 15:58:25.892056+00	60	80	borrador	[]
f23374e5-be5c-40b2-919b-17550ee0712b	79fba458-aea4-4ca8-ab76-943ede479f15	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MEA125	Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje	OPTATIVA	2	1	1f875112-f9de-451c-acf1-a34601bba1a3	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Enfoques y estrategias de enseñanza. 1.1 Conceptos clave de aprendizaje y enseñanza; 1.2 Estrategias de enseñanza activas (aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo); 1.3 Diferenciación pedagógica y atención a la diversidad; 1.4 Rol del docente y del aprendizaje del estudiante. 2. Diseño curricular y planificación. 2.1 Principios y enfoques para el diseño curricular; 2.2 Definición de objetivos de aprendizaje y unidades; 2.3 Secuenciación, progresión y articulación de contenidos; 2.4 Evaluación formativa como parte de la planificación y retroalimentación; 2.5 Adaptación a contextos institucionales y recursos. 3. Evaluación en la enseñanza. 3.1 Tipos de evaluación (formativa, sumativa, diagnóstica); 3.2 Instrumentos y rubricas de evaluación; 3.3 Retroalimentación efectiva y uso de resultados para mejora; 3.4 Ética y fiabilidad en la evaluación. 4. Tecnologías y contextos de aprendizaje. 4.1 Uso de tecnologías educativas para enriquecer la enseñanza (LMS, herramientas de colaboración, entornos virtuales); 4.2 Diseño de actividades para contextos presenciales, a distancia e híbridos; 4.3 Consideraciones sobre accesibilidad, inclusión y brecha digital. 5. Prácticas docentes y desarrollo profesional. 5.1 Microenseñanza, simulaciones y práctica reflexiva; 5.2 Observación entre pares y análisis de lecciones; 5.3 Diseño de planes de mejora y desarrollo profesional continuo; 5.4 Ética profesional en la enseñanza. 6. Investigación y ética educativa. 6.1 Observación, análisis crítico de literatura educativa; 6.2 Consideraciones éticas y de seguridad en contextos de aprendizaje; 6.3 responsabilidad social y cultural en la educación. Distribución horaria prevista: 32 horas académicas presenciales y 40 horas independientes.", "clave_de_la_asignatura": "MEA125", "criterios_de_evaluacion": "Participación en clase y trabajos prácticos (10%). Diseño de una unidad didáctica o plan de clase (25%). Actividades de microenseñanza y retroalimentación entre pares (20%). Ensayo crítico sobre estrategias didácticas y evaluación (15%). Portafolio de evidencias y entregables (20%). Examen corto de síntesis (10%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante podrá: 1) diseñar unidades o planes de clase alineados con objetivos de aprendizaje, contextos y diversidad; 2) aplicar y adaptar estrategias pedagógicas activas para diferentes contextos educativos; 3) seleccionar y aplicar instrumentos de evaluación formativa y sumativa; 4) analizar críticamente enfoques metodológicos y su impacto en el aprendizaje; 5) integrar tecnologías y herramientas didácticas para enriquecer la enseñanza; 6) reflexionar sobre la ética, la inclusión y la equidad en la práctica educativa. Este perfil contribuye a fortalecer las capacidades pedagógicas del plan de estudios y a su desarrollo profesional.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Modalidad: presencial, con opción a modalidad mixta o no escolarizada según disponibilidad institucional. Recursos tecnológicos: plataforma de gestión de aprendizaje (LMS), herramientas de colaboración en línea (Google Workspace, Microsoft 365), rúbricas digitales, cuestionarios y pruebas en línea, videos, entornos virtuales para simulaciones de microenseñanza, bibliografía digital, repositorio institucional. Se utilizarán videoconferencias para sesiones sincrónicas en modalidad mixta/no escolarizada; se promoverá el acceso a contenidos en dispositivos móviles y con conectividad limitada; se fomentará el uso de entornos de aprendizaje colaborativo y de evaluación digital.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión de literatura sobre metodologías de enseñanza. Análisis de casos prácticos y reflexión crítica. Elaboración de una propuesta de unidad didáctica, con objetivos, contenidos, actividades, recursos y criterios de evaluación. Desarrollo de un portafolio de evidencias que incluya diseños, rúbricas y reflexiones. Resolución de ejercicios de diseño y evaluación. Trabajo independiente para adaptar ideas a contextos específicos.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Metodologías de Enseñanza y Aprendizaje", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico: 1) exposiciones breves y talleres guiados por el docente; 2) diseño y ejecución de microclases en sesiones supervisadas; 3) análisis de casos y discusión orientada; 4) revisión y retroalimentación de rúbricas y productos de aprendizaje; 5) sesiones de tutoría para asesoría en el desarrollo de la unidad didáctica; 6) prácticas de observación y reflexión sobre la enseñanza en contextos reales o simulados."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1071, "total_tokens": 9635, "output_tokens": 8564, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7424}}, "responseId": "resp_04ffe2366104700d00698f49b9d3dc819cba064d50f1b83457", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias pedagógicas, diseño curricular y evaluación para facilitar el aprendizaje en diversos contextos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 15:56:39.845265+00	2026-02-13 15:58:28.568759+00	32	40	borrador	[]
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8dc1a71b-9586-4668-a84e-4e735ddcea64	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI-602	Gestión de Proyectos y Planificación de Productos Inmersivos	OBLIGATORIA	6	5	0a35f63e-a6d0-465a-94ce-ca2d7db1d239	\N	{"ciclo": "Cuarto ciclo", "contenido_tematico": "Nota: Carga horaria total: 64 horas académicas y 96 horas de aprendizaje independiente (total 160 horas). El tema central es la gestión de proyectos para productos inmersivos enfocándose en planificación, alcance, cronograma, costos y gestión de stakeholders, con casos y herramientas. 1. Fundamentos de Gestión de Proyectos: 1.1 Conceptos clave; 1.2 Marcos de referencia (PMBOK, PRINCE2); 1.3 Rol del gerente de proyectos en entornos de inmersión (VR/AR). 2. Planificación de Alcance: 2.1 Definición de alcance para experiencias inmersivas; 2.2 Estructura de desglose del trabajo (WBS); 2.3 Gestión de cambios; 2.4 Criterios de aceptación. 3. Planificación de Cronograma: 3.1 Técnicas de estimación; 3.2 Generación y lectura de cronogramas; 3.3 Uso de herramientas (Gantt, CPM, PERT); 3.4 Ritmo de desarrollo en sprints para prototipos inmersivos. 4. Planificación de Costos: 4.1 Estimación de costos y presupuestos; 4.2 Control de costos; 4.3 Análisis de valor y ROI; 4.4 Fuentes de financiamiento y gestión de riesgos. 5. Gestión de Stakeholders: 5.1 Identificación y clasificación; 5.2 Análisis de interés e influencia; 5.3 Plan de comunicaciones; 5.4 Participación de stakeholders en etapas de diseño y pruebas; 5.5 Gestión de expectativas y conflicto. 6. Casos prácticos y herramientas: 6.1 Estudio de casos de proyectos inmersivos; 6.2 Herramientas de soporte (plantillas, dashboards); 6.3 Talleres de simulación. 7. Gestión de Riesgos y Calidad: 7.1 Identificación y evaluación de riesgos; 7.2 Plan de respuesta; 7.3 Aseguramiento de calidad; 7.4 Pruebas y validación. 8. Integración con Diseño de Producto Inmersivo: 8.1 Fases de desarrollo de productos inmersivos; 8.2 Integración de tecnología; 8.3 Control de cambios y versiones; 9. Ética, Seguridad y Propiedad Intelectual: 9.1 Consideraciones éticas y de seguridad; 9.2 Propiedad intelectual y licencias; 9.3 Cumplimiento normativo y protección de datos.", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-602", "criterios_de_evaluacion": "1. Plan de Proyecto y Plan de Producto Inmersivo (40%). 2. Caso práctico y defensa oral (25%). 3. Entregables y ejercicios prácticos (20%). 4. Participación y asistencia (15%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante podrá: a) planificar y gestionar el alcance, cronograma y costos de proyectos de experiencias inmersivas; b) gestionar stakeholders y comunicación; c) aplicar herramientas y metodologías de gestión de proyectos; d) analizar casos reales y proponer soluciones; e) diseñar y presentar un plan integral de proyecto y de producto inmersivo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataforma de aprendizaje (LMS). Clases sincrónicas y grabadas vía videoconferencia. Herramientas de gestión de proyectos (MS Project, Primavera, Asana, Jira). Herramientas de colaboración (Google Workspace, Notion). Software de simulación y modelado de experiencias inmersivas. Bibliotecas y repositorios de materiales (GitHub, Bitbucket). Requisitos de hardware y software para desarrollo de prototipos inmersivos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas de PMBOK/PRINCE2 y casos de experiencias inmersivas; 2) Análisis de casos de proyectos inmersivos; 3) Elaboración de plan de proyecto y plan de producto inmersivo; 4) Desarrollo de estimaciones de costos y cronogramas; 5) Preparación de entregables (alcance, cronograma, presupuesto, plan de stakeholders); 6) Revisión de la literatura sobre gestión de riesgos; 7) Ensayo reflexivo sobre ética, seguridad y propiedad intelectual.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Gestión de Proyectos y Planificación de Productos Inmersivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "1) Clases magistrales sobre fundamentos y marcos de gestión de proyectos. 2) Talleres prácticos para elaboración de alcance, WBS y cronogramas. 3) Laboratorios de uso de herramientas de gestión (MS Project, Asana, Jira) para crear un cronograma y presupuesto. 4) Revisión de avances de proyectos y feedback. 5) Discusión de casos y soluciones. 6) Presentaciones de entregables y defensa de decisiones. 7) Tutoría para desarrollo de plan de proyecto y defensa final."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1081, "total_tokens": 8134, "output_tokens": 7053, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5888}}, "responseId": "resp_0a8e1aff8377a03400698e6ae96df481a187786c89196ed504", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Planificación, alcance, cronograma, costos y gestión de stakeholders en proyectos de experiencias inmersivas; casos y herramientas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 20:23:47.005878+00	64	96	borrador	[]
c056750a-df0b-4aec-a0e6-4face0a0cd13	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIC101	Metodos numéricos y computación científica	OBLIGATORIA	5	7	35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	\N	{"ciclo": "Ciclo 2", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de métodos numéricos y computación científica; 1.1 Representación numérica de problemas y discretización; 1.2 Errores numéricos: truncación y round-off; 2. Resolución de sistemas lineales; 2.1 Métodos directos: eliminación de Gauss y factorización LU; 2.2 Métodos iterativos: Jacobi, Gauss-Seidel, SOR; 2.3 Condicionamiento y estabilidad; 3. Interpolación y ajuste de curvas; 3.1 Interpolación polinomial (Lagrange y Newton); 3.2 Interpolación con splines cúbicos; 3.3 Ajuste de curvas y mínimos cuadrados; 4. Métodos de aproximación e integración numérica; 4.1 Aproximación de funciones y diferencias; 4.2 Integración numérica: reglas del trapecio y Simpson; 4.3 Estimación de errores y convergencia; 5. Análisis de errores y aplicaciones en ingeniería; 5.1 Análisis de errores en discretización y propagación de error; 5.2 Casos de ingeniería: simulación numérica y estudio de sensibilidad; 5.3 Implementación y herramientas de computación científica (Python/ MATLAB).", "clave_de_la_asignatura": "CIC101", "criterios_de_evaluacion": "1) Exámenes parciales y final: 40%; 2) Laboratorios y prácticas de programación: 30%; 3) Tareas y ejercicios de curso: 20%; 4) Proyecto o informe de aplicación en ingeniería: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: describir y explicar los fundamentos de métodos numéricos; implementar algoritmos para resolución de sistemas lineales e interpolación; analizar errores, estabilidad y convergencia; aplicar herramientas computacionales (Python/NumPy/SciPy o MATLAB) para resolver problemas de ingeniería; evaluar resultados y presentar informes técnicos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Entornos de programación: Python con NumPy/SciPy y MATLAB/Octave; entornos de desarrollo como Jupyter notebooks, IDEs; recursos de cómputo (laboratorio de cómputo y/o plataformas en la nube); herramientas de control de versiones; plataformas de entrega de tareas y evaluación; bibliotecas numéricas para álgebra lineal, integración y interpolación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión de literatura; ejercicios de programación y simulación independientes; resolución de problemas de ingeniería; prácticas de simulación numérica; preparación de informes y revisión de documentación técnica;", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Métodos numéricos y computación científica", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y prácticas guiadas; resolución de ejercicios en grupo; desarrollo de laboratorio de cómputo con supervisión; demostraciones de algoritmos y revisión de código; feedback y discusión de resultados de casos de ingeniería."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1077, "total_tokens": 7691, "output_tokens": 6614, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5888}}, "responseId": "resp_0ff920af511a3e9b00698e6ae8e494819c9ec28e189161d369", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Algoritmos para aproximación numérica, resolución de sistemas lineales, interpolación y análisis de errores en problemas de ingeniería."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 20:23:56.948184+00	4	6	borrador	[]
09e6ded7-d624-4fb2-894a-c6efdb4ae7e4	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	EST101	Probabilidad y estadística para ingeniería	TRONCAL	5	3	35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	\N	{"ciclo": "Ciclo I - TRONCAL", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de probabilidad\\n1.1 Espacios muestrales y eventos\\n1.2 Reglas de probabilidad: suma, producto y complementos\\n1.3 Independencia, dependencia y variables aleatorias discretas\\n2. Distribuciones de probabilidad\\n2.1 Distribuciones discretas: Binomial y Poisson\\n2.2 Distribuciones continuas: Normal, t de Student y Chi-cuadrada\\n2.3 Propiedades de las distribuciones, parámetros y estimación de características\\n3. Estimación y estimación de parámetros\\n3.1 Estimación puntual y sesgo\\n3.2 Estimación por intervalos y confianza\\n3.3 Tamaño de muestra y métodos de muestreo\\n4. Pruebas de hipótesis\\n4.1 Planteamiento de hipótesis y errores tipo I y tipo II\\n4.2 Pruebas paramétricas: Z y t\\n4.3 Pruebas no paramétricas\\n4.4 Poder de la prueba y interpretación de resultados\\n5. Métodos y aplicaciones en ingeniería\\n5.1 Diseño de experimentos y procesos de ingeniería\\n5.2 Análisis de datos experimentales\\n5.3 Casos de estudio y aplicación con software estadístico\\n6. Laboratorio y proyectos cortos\\n6.1 Laboratorio con R/Python\\n6.2 Proyecto corto de análisis de datos", "clave_de_la_asignatura": "EST101", "criterios_de_evaluacion": "Exámenes parciales y/o finales que cubren los conceptos clave de probabilidad y estadística: 40%\\nTareas y ejercicios de casa, trabajadas de forma periódica: 25%\\nProyecto de análisis de datos o informe final: 20%\\nParticipación en clase y prácticas de laboratorio: 10%\\nEntregas prácticas y revisión de soluciones: 5%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá aplicar modelos probabilísticos, seleccionar distribuciones adecuadas, estimar parámetros, realizar pruebas de hipótesis, interpretar resultados en contextos de ingeniería, diseñar experimentos simples y comunicar conclusiones técnicas de análisis de datos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán recursos tecnológicos para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje: plataforma de gestión de aprendizaje (LMS) para distribución de materiales, foros y entregas; software estadístico (R, Python con pandas/scipy, Excel avanzado y herramientas como JASP o Jamovi); entornos de programación y notebook (RStudio, Jupyter); y laboratorios con acceso a datos. En las modalidades no escolarizada y mixta, este elemento es obligatorio.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Resolución de problemas y ejercicios propuestos; lectura de textos de probabilidad y estadística; análisis de conjuntos de datos reales; simulaciones y prácticas con software estadístico; elaboración de un informe técnico; revisión y autoevaluación de soluciones.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Probabilidad y estadística para ingeniería", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves y contextualizadas; resolución guiada de ejercicios en grupo; sesiones de laboratorio supervisadas con uso de software estadístico; análisis de casos de ingeniería y discusión en clase; revisión de resultados y retroalimentación; asesoría para el proyecto de datos."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1072, "total_tokens": 7198, "output_tokens": 6126, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5312}}, "responseId": "resp_0f94679cac35274200698e6ae99d808195a1ef29394f5433b0", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Modelos probabilísticos, distribuciones, estimación y pruebas de hipótesis con aplicaciones en experimentos y análisis de datos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 20:24:07.68173+00	4	5	borrador	[]
52260576-55df-4fc6-9603-e8654d84bed7	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI-610	Economía de Productos Digitales y Emprendimiento para Inmersión	OPTATIVA	4	4	35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de economía de productos digitales\\\\n1.1 Definición y alcance de los productos digitales inmersivos\\\\n1.2 Tecnología de inmersión (VR/AR/MR) y experiencia de usuario\\\\n1.3 Dinámica del mercado y modelos de negocio en la economía de la inmersión\\\\n2. Modelos de negocio y monetización para productos de inmersión\\\\n2.1 Modelos de ingresos: venta, suscripción, freemium, microtransacciones\\\\n2.2 Ecosistemas de productos y servicios complementarios\\\\n2.3 Estrategias de monetización escalables y sostenibles\\\\n3. Propuesta de valor, diseño y desarrollo de productos\\\\n3.1 Segmentación de clientes y necesidades de usuarios inmersivos\\\\n3.2 Propuesta de valor para productos inmersivos\\\\n3.3 Diseño y MVP de una experiencia o producto en VR/AR\\\\n4. Propiedad intelectual, regulación y ética\\\\n4.1 Derechos de autor, patentes y secretos comerciales\\\\n4.2 Licenciamiento de contenidos y uso de IP de terceros\\\\n4.3 Privacidad, ética y cumplimiento en datos de inmersión\\\\n5. Estrategias de mercado, lanzamiento y crecimiento\\\\n5.1 Análisis de mercado, competencia y tendencias\\\\n5.2 Canales de comercialización, alianzas y distribución\\\\n5.3 Go-to-market, pricing y estrategias de lanzamiento\\\\n6. Evaluación, métricas y gobernanza\\\\n6.1 Métricas de rendimiento y engagement\\\\n6.2 Cumplimiento legal y consideraciones éticas\\\\n7. Casos de estudio y prácticas aplicadas\\\\n7.1 Casos de éxito en productos de inmersión\\\\n7.2 Talleres de simulación de negocio y presentaciones\\\\n8. Talleres, prototipos y planes de negocio\\\\n8.1 Elaboración de plan de negocio para producto inmersivo\\\\n8.2 Presentación ante panel de evaluación", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-610", "criterios_de_evaluacion": "40% Proyecto de negocio y plan de monetización para un producto inmersivo (trabajo en equipo); 25% Análisis de caso de mercado y defensa en clase; 15% Documentos de propiedad intelectual, licenciamiento y ética; 20% Participación, tareas prácticas y presentaciones de talleres", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al completar esta asignatura, el estudiante será capaz de: 1) comprender y aplicar modelos de negocio y monetización para productos digitales inmersivos; 2) analizar requerimientos de propiedad intelectual, licencias y regulaciones aplicables; 3) diseñar una propuesta de valor y un plan de negocio para un prototipo inmersivo; 4) desarrollar habilidades de análisis de mercado, toma de decisiones éticas y sostenibilidad del negocio; 5) realizar trabajo colaborativo en equipos multidisciplinarios y presentar resultados ante un panel.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán recursos como plataformas de aprendizaje en línea (LMS), herramientas de realidad virtual y aumentada (VR/AR/MR) para experiencias inmersivas, motores de desarrollo (Unity, Unreal Engine) para prototipos, herramientas de diseño y prototipado (Figma, Miro), hojas de cálculo (Excel/Sheets), herramientas de análisis de datos (Google Analytics, Tableau), herramientas de gestión de proyectos (Trello, Jira) y plataformas de videoconferencia y foros; acceso a bibliotecas de contenidos y casos de estudio sobre IP y marcos de regulación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "72 horas de aprendizaje independiente: lectura y análisis de fundamentos económicos de productos digitales, revisión de casos de estudio, investigación de mercado para inmersiones, desarrollo de un plan de negocio y monetización, revisión de propiedad intelectual y licencias, elaboración de un MVP conceptual y prototipos en VR/AR, y preparación de la documentación de ética y cumplimiento, así como la presentación final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Economía de Productos Digitales y Emprendimiento para Inmersión", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "48 horas de aprendizaje bajo conducción académica: clases magistrales y prácticas, talleres guiados, laboratorios de prototipos en VR/AR, análisis de casos en grupo, sesiones de retroalimentación y asesoría de un académico, y presentaciones de avances con evaluación continua."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1083, "total_tokens": 8086, "output_tokens": 7003, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5952}}, "responseId": "resp_0c0112a430ccf9a500698e6ae939bc81979d4f4e6eb0f5df9c", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Modelos de negocio, monetización, propiedad intelectual y estrategias de mercado para productos y servicios basados en tecnologías de inmersión."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:05:59.544199+00	2026-02-13 20:27:35.834937+00	48	72	borrador	[]
8bb35dd7-d03e-4781-8108-c2f5df7b94ad	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI-613	Localización y mapeo espacial para entornos inmersivos	OBLIGATORIA	5	9	35e06a47-655d-4ce4-8b5f-52dc068c271c	\N	{"ciclo": "Sexto ciclo", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de localización y mapeo espacial\\n 1.1 Conceptos de SLAM, tracking y registro espacial\\n 1.2 Representaciones de mapa y marco de referencia\\n2. Sensores y plataformas para mapeo espacial\\n 2.1 Cámaras RGB-D, LiDAR, sensores de movimiento (IMU)\\n 2.2 Adquisición de datos en AR y MR\\n3. Técnicas de SLAM y registro en entornos reales e inmersivos\\n 3.1 Visual SLAM (V-SLAM) y variantes en entornos mixtos\\n 3.2 SLAM multiesensor y fusión de datos\\n 3.3 Registro espacial y alineación de escenas\\n4. Integración de objetos virtuales en entornos reales\\n 4.1 Registro y persistencia de objetos\\n 4.2 Renderizado y sincronización temporal\\n5. Herramientas, plataformas y flujos de trabajo\\n 5.1 Unity/Unreal con ARKit/ARCore\\n 5.2 Librerías y herramientas: ARFoundation, Vuforia, OpenCV, PCL\\n 5.3 Prácticas de desarrollo y pruebas de rendimiento\\n6. Consideraciones de seguridad, ética y usabilidad\\n7. Proyecto integrador\\nCarga horaria: 3 horas presenciales y 7 horas independientes para completar el curso.", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-613", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto de localización, mapeo y registro espacial de un entorno real con objetos virtuales: 40%\\nExamen teórico sobre SLAM, tracking y registro espacial: 25%\\nLaboratorios y prácticas supervisadas que demuestren comprensión de conceptos y aplicación de herramientas: 20%\\nParticipación, entrega de tareas y presentaciones en clase: 15%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de comprender fundamentos de localización y mapeo espacial (SLAM, tracking y registro); diseñar e implementar pipelines de mapeo y registro espacial para entornos inmersivos en AR/MR; integrar objetos virtuales con precisión en escenas reales; evaluar rendimiento y precisión de los sistemas; aplicar buenas prácticas de seguridad, usabilidad y ética; comunicar resultados de forma clara.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Hardware: dispositivos de realidad aumentada y móviles, gafas AR, sensores de cámara estructurada; software: Unity3D, Unreal Engine, ARKit, ARCore, ARFoundation, Vuforia, OpenCV, PCL, ROS; hardware de laboratorio: cámaras RGB-D, LiDAR, IMU, GPU; conectividad y pruebas en tiempo real.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de artículos y papers sobre SLAM, localización y registro espacial en AR; ejercicios de implementación de módulos de SLAM en marcos de desarrollo; prácticas con datasets de entornos reales; desarrollo de un prototipo de mapeo y registro de un entorno real; informe de observaciones y análisis de rendimiento.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Localización y mapeo espacial para entornos inmersivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas magistrales con ejemplos prácticos; laboratorios guiados por el docente; sesiones de revisión de código y de resultados; tutorías para el proyecto integrador; demostraciones y retroalimentación en clase; asesoría personalizada para el proyecto integrador."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1081, "total_tokens": 7212, "output_tokens": 6131, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5312}}, "responseId": "resp_0d7bb914efc389c100698e6f3553788197bab7619688897fb4", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "SLAM, tracking y registro espacial para sincronizar objetos virtuales con entornos reales en AR y experiencias mixtas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 00:24:19.334774+00	2026-02-13 20:23:53.256119+00	3	7	borrador	[]
fb79b69b-90cd-475b-a861-9a9e9412365c	05863c8a-2a93-42f9-a4b7-65cef2edfe72	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ITMI-508	Interacción háptica y retroalimentación multimodal	OPTATIVA	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de interacción háptica\\\\n  1.1 Conceptos clave de haptics y percepción somatosensorial\\\\n  1.2 Tipos de retroalimentación háptica (táctil, kinésica) y sus aplicaciones\\\\n  1.3 Seguridad ergonómica y consideraciones de confort del usuario\\\\n2. Sensores y actuadores para interfaces hápticas\\\\n  2.1 Actuadores hápticos: vibratorios, mecánicos, piezoeléctricos\\\\n  2.2 Sensores de fuerza, torque, posición y acelerometría\\\\n  2.3 Interfaces electrónicas y electrónica de control\\\\n3. Arquitecturas y plataformas de desarrollo\\\\n  3.1 Microcontroladores y plataformas (Arduino, Raspberry Pi, ESP32)\\\\n  3.2 Comunicaciones (I2C, SPI, USB) y latencia\\\\n  3.3 Integración con motores y sensores para prototipos\\\\n4. Diseño de experiencias inmersivas con retroalimentación multimodal\\\\n  4.1 Modelado de objetos y simulación de fuerzas en entornos 3D\\\\n  4.2 Coordinación de retroalimentación visual, auditiva y háptica\\\\n  4.3 Prototipado rápido y pipelines de prueba\\\\n5. Pruebas de usabilidad y evaluación\\\\n  5.1 Métodos de prueba centrados en háptica\\\\n  5.2 Métricas de usabilidad, carga cognitiva y satisfacción\\\\n  5.3 Reportes de resultados y recomendaciones\\\\n6. Consideraciones éticas y normativas\\\\n  6.1 Seguridad, privacidad y ética de la retroalimentación sensorial\\\\n  6.2 Normativas y estándares aplicables", "clave_de_la_asignatura": "ITMI-508", "criterios_de_evaluacion": "1) Proyecto de diseño y prototipo de una interfaz háptica con pruebas de usabilidad: 40%\\\\n2) Informe técnico de arquitectura, selección de sensores/actuadores y viabilidad: 25%\\\\n3) Pruebas de usabilidad y análisis de métricas: 15%\\\\n4) Presentación final del prototipo y demostración: 10%\\\\n5) Participación y entregas de laboratorios y tareas: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: diseñar, prototipar y evaluar interfaces hápticas y de retroalimentación multimodal para experiencias inmersivas; seleccionar sensores y actuadores apropiados y definir estrategias de interacción; realizar pruebas de usabilidad, medir métricas de experiencia y seguridad; analizar consideraciones ergonómicas, éticas y normativas; trabajar de forma colaborativa en equipos multidisciplinarios. La asignatura cuenta con 48 horas de contacto y 96 horas de aprendizaje independiente.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Hardware y prototipado: Arduino, Raspberry Pi, microcontroladores compatibles. Actuadores hápticos: motores DC y paso a paso, actuadores lineales, actuadores piezoeléctricos. Sensores: acelerómetros, giroscopios, sensores de fuerza/torque, sensores de posición y sensores hápticos. Interfaces de comunicación: I2C, SPI, USB, CAN. Plataformas de software: Unity 3D para prototipos interactivos; MATLAB/Simulink para control; ROS para integración hardware; CAD para diseño; impresión 3D y CNC para prototipado. Entorno de pruebas: herramientas de simulación y laboratorios de pruebas de latencia, seguridad y ergonomía.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas semanales sobre fundamentos de interacción háptica y revisiones de literatura; prácticas de laboratorio autónomas con hardware de prototipado; diseño y desarrollo de un prototipo individual de interfaz háptica; simulaciones en Unity o MATLAB para validar modelos de interacción; análisis de casos de pruebas de usabilidad y ética; elaboración de un informe de revisión bibliográfica.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Interacción háptica y retroalimentación multimodal", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y demostraciones en laboratorio guiadas por el docente; prácticas de laboratorio orientadas al desarrollo de sensores y actuadores; sesiones de diseño y evaluación de prototipos con retroalimentación del académico; discusión de casos de estudio y buenas prácticas; asesorías y revisión de avances de proyectos durante las horas de clase; presentaciones intermedias y feedback del docente."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1087, "total_tokens": 10997, "output_tokens": 9910, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 8832}}, "responseId": "resp_0959cf1271ce06ca00698f998e281881a3ba2ea0addadb72ed", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Fundamentos y diseño de interfaces hápticas y estrategias de retroalimentación multimodal para experiencias inmersivas; incluye sensores, actuadores y pruebas de usabilidad."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-13 21:37:15.135602+00	2026-02-13 21:38:17.866793+00	48	96	borrador	[]
e6e70657-94cc-4cd4-b37d-8d237487fb6c	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB303	Quimiometría y Diseño de Experimentos	TRONCAL	6	6	67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de Quimiometría y Diseño de Experimentos\\n1.1 Introducción a la quimiometría y su relación con la optimización de formulaciones\\n1.2 Diseño experimental: principios y objetivos\\n2. Diseño experimental y ANOVA\\n2.1 Planificación de experimentos (DOE)\\n2.2 Análisis de varianza (ANOVA) de un factor y de múltiples factores\\n2.3 Diseño factorial completo y fraccionado\\n3. Regresión multivariante, PCA y PLS\\n3.1 Regresión lineal múltiple y preprocesamiento de datos\\n3.2 Análisis de componentes principales (PCA)\\n3.3 PLS: Partial Least Squares para modelado multivariante\\n4. Aplicaciones en formulaciones y análisis sensorial\\n4.1 Optimización de formulaciones químicas y formulaciones farmacéuticas\\n4.2 Diseño experimental aplicado al análisis sensorial\\n4.3 Integración quimiométrica para predicción de atributos sensoriales\\n5. Implementación práctica y herramientas\\n5.1 Software (R, Python, Matlab) para DOE, ANOVA, PCA y PLS\\n5.2 Preparación de datos, validación de modelos y reproducibilidad\\n6. Ética, reproducibilidad y reporte de resultados\\n6.1 Buenas prácticas de laboratorio y gestión de datos\\n6.2 Informe técnico y presentaciones", "clave_de_la_asignatura": "QFB303", "criterios_de_evaluacion": "1) Proyecto de diseño experimental y modelado (40%). 2) Examen teórico-práctico (25%). 3) Informe de caso de optimización de formulaciones y análisis sensorial (20%). 4) Participación y tareas cortas (15%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: - Diseñar experimentos para optimizar formulaciones, incluyendo DOE y diseños factoriales; - Aplicar ANOVA para evaluar efectos y relaciones entre variables; - Aplicar regresión multivariante y técnicas de reducción de dimensionalidad (PCA, PLS) para modelar y predecir atributos de formulaciones y resultados sensoriales; - Interpretar y comunicar resultados de quimiometría en informes y presentaciones; - Evaluar la robustez y reproducibilidad de modelos y conclusiones.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos y herramientas: aulas con ordenadores con acceso a R (paquetes chemometrics, pls, ropls), Python (scikit-learn, pandas), MATLAB o equivalente; software de estadística; plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para materiales y evaluaciones; laboratorio para DOE e instrumentos de análisis sensorial; acceso a datos y repositorios de datasets.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y análisis de literatura; ejercicios prácticos de DOE y preprocesamiento de datos en casa; análisis de datasets simulados y reales; desarrollo de un mini-proyecto de optimización de formulaciones y un informe de análisis sensorial independiente.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Quimiometría y Diseño de Experimentos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas con guía de un académico; sesiones de laboratorio de diseño de experimentos; talleres de análisis de datos (ANOVA, PCA, PLS); discusión de casos y revisión de resultados; asesoría y presentaciones de avances; evaluación formativa y retroalimentación."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1079, "total_tokens": 6697, "output_tokens": 5618, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4800}}, "responseId": "resp_042078ebe2193de9006993a011e6bc81a39c08086ce9a2f8fb", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Diseño experimental, ANOVA, regresión multivariante, PCA y PLS aplicados a optimización de formulaciones y análisis sensorial."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:56:17.740163+00	3	8	borrador	[]
1e83f4c0-c4ad-4e43-9971-ac373493154c	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB304	Evaluación Sensorial y Psicofísica del Olfato	TRONCAL	6	6	7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34	\N	{"ciclo": "Segundo ciclo", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de la evaluación sensorial y psicofísica del olfato\\\\n1.1 Principios de la percepción olfativa\\\\n1.2 Variables que afectan la apreciación olfativa\\\\n2. Métodos sensoriales, pruebas descriptivas y hedónicas\\\\n2.1 Métodos descriptivos: perfil sensorial, escalas de intensidad y escalas hedónicas\\\\n2.2 Pruebas hedónicas y aceptación de aromas\\\\n3. Selección y entrenamiento de paneles\\\\n3.1 Criterios de selección de panelistas\\\\n3.2 Protocolo de entrenamiento y calibración de descriptores\\\\n3.3 Control de consistencia y sesgos\\\\n4. Análisis y tratamiento de datos sensoriales\\\\n4.1 Diseño experimental y recolección de datos\\\\n4.2 Análisis estadístico básico (ANOVA, pruebas post hoc)\\\\n4.3 Modelos y técnicas para datos sensoriales (PCA, modelos lineales mixtos)\\\\n5. Aplicaciones, informes y ética\\\\n5.1 Elaboración de informes sensoriales\\\\n5.2 Consideraciones éticas, seguridad y bienestar de los panelistas", "clave_de_la_asignatura": "QFB304", "criterios_de_evaluacion": "Participación y asistencia en sesiones prácticas: 15%\\\\nCalibración y desempeño del panel: 25%\\\\nPruebas descriptivas: 25%\\\\nPruebas hedónicas: 15%\\\\nInforme de análisis de datos sensoriales: 20%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el alumno será capaz de diseñar, ejecutar y analizar pruebas sensoriales olfativas utilizando métodos descriptivos y hedónicos; seleccionar y entrenar paneles de evaluación; aplicar análisis estadístico adecuado para interpretar resultados; elaborar informes técnicos con interpretación de hallazgos y consideraciones éticas y de seguridad en la evaluación sensorial.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Laboratorio sensorial y plataformas digitales: software estadístico (R, Jamovi, Python) para análisis de datos sensoriales; gestión de paneles (base de datos de panelistas, calibración de descriptores); plataforma de gestión académica (LMS); herramientas de videoconferencia y comunicación; repositorio de recursos y datasets para prácticas", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos y métodos sensoriales olfativos\\\\nEjercicios de diseño de pruebas descriptivas y hedónicas\\\\nPrácticas de análisis de datos sensoriales con software estadístico\\\\nEjercicio de selección y calibración de paneles simulados\\\\nElaboración de un informe técnico preliminar de datos sensoriales", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación Sensorial y Psicofísica del Olfato", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones teóricas para introducir fundamentos y marco metodológico\\\\nPrácticas supervisadas de calibración y entrenamiento de paneles\\\\nRealización de pruebas descriptivas y hedónicas con panel de estudio\\\\nAnálisis guiado de datos sensoriales y discusión de resultados en clase\\\\nElaboración de informes técnicos en conjunto con retroalimentación del docente"}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 6798, "output_tokens": 5716, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4928}}, "responseId": "resp_09287bea31abc243006993a0118d2881a3aadda6200e7fdf32", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos sensoriales, selección y entrenamiento de paneles, pruebas descriptivas y hedónicas y análisis estadístico de datos sensoriales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:55:48.977922+00	3	8	borrador	[]
86ff2de1-ed7a-473c-8f61-0c022ca01d69	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB309	Química Verde y Sostenibilidad en Formulación	OPTATIVA	5	5	67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Introducción a la Química Verde y sostenibilidad en formulación. 1.1 Principios de Química Verde (prevención, minimización, reducción de sustancias peligrosas). 1.2 Criterios para la selección de solventes sostenibles (seguridad, medio ambiente, rendimiento). 2. Estrategias de diseño de procesos sostenibles. 2.1 Evaluación de riesgos y seguridad. 2.2 Optimización de recursos y reducción de residuos. 3. Selección de solventes sostenibles y alternativas. 3.1 Análisis comparativo de solventes tradicionales y sostenibles; criterios de evaluación. 3.2 Solventes de bajo impacto y criterios de sustitución. 4. Evaluación de huella ambiental y LCA en formulación. 4.1 Principios y fases de LCA. 4.2 Herramientas y recursos de LCA (p. ej., OpenLCA). 4.3 Indicadores de sostenibilidad aplicados a formulaciones. 5. Formulaciones ecoeficientes: diseño, pruebas y validación. 5.1 Métodos para reducir emisiones y consumo de energía en formulaciones. 5.2 Casos prácticos de formulaciones ecoeficientes. 6. Aplicaciones prácticas, normativas y consideraciones éticas. 6.1 Normativas y estándares relevantes. 6.2 Seguridad, salud y impactos sociales.", "clave_de_la_asignatura": "QFB309", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación y asistencia en sesiones (10%). 2) Tarea de análisis de solventes sostenibles (25%). 3) Informe de evaluación de huella ambiental (25%). 4) Proyecto de formulación ecoeficiente (25%). 5) Examen conceptual (15%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Datos de la asignatura: Créditos 5; Horas académicas de contacto 2; Horas de trabajo independiente 6. Al finalizar, el estudiante será capaz de: a) identificar principios y estrategias de Química Verde aplicados a formulación; b) seleccionar solventes sostenibles según criterios de seguridad, salud y medio ambiente; c) aplicar herramientas básicas de evaluación de huella ambiental (LCA) a formulaciones; d) diseñar formulaciones ecoeficientes que reduzcan impacto ambiental sin comprometer rendimiento; e) analizar trade-offs entre seguridad, rendimiento y sustentabilidad, y comunicar resultados de forma clara.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), simuladores y laboratorios virtuales de Química Verde, herramientas de evaluación LCA de código abierto (p. ej., OpenLCA), software de diseño y simulación, repositorio de datos y videoconferencias para clases en línea o híbridas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de artículos y normas sobre Química Verde; ejercicios de selección de solventes sostenibles; simulaciones de procesos de formulación; desarrollo de un mini informe de huella ambiental; estudio de casos de formulaciones sostenibles; revisión de literatura y preparación de entrega escrita; realización de cálculos de indicadores de sostenibilidad.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Química Verde y Sostenibilidad en Formulación", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones teóricas y prácticas con el docente; talleres de diseño de formulaciones ecoeficientes; discusión de casos; orientación para el desarrollo del proyecto; revisión de entregas y presentaciones orales; demostraciones y prácticas de laboratorio cuando corresponda."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1078, "total_tokens": 7306, "output_tokens": 6228, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5376}}, "responseId": "resp_0301e56cb5af9c95006993a0120e7c8193858261ff4aeef1eb", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias de química verde, selección de solventes sostenibles, evaluación de huella ambiental y formulaciones ecoeficientes."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:56:48.618401+00	2	6	borrador	[]
ec9fc465-92ef-4fd9-9d56-004169c9d2c9	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB305	Tecnología de Cosméticos y Vehículos Fragranciados	OBLIGATORIA	7	2	67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c	\N	{"ciclo": "Ciclo 3", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de emulsiones y sistemas vehiculares. 1.1 Tipos de emulsiones (O/W, W/O) y criterios de selección. 1.2 Fases internas y externas, tensioactivos y coemulgantes. 2. Excipientes y fragancias en cosméticos. 2.1 Funciones de excipientes (emolientes, humectantes, estabilizantes). 2.2 Compatibilidad entre fragancias y emulsiones. 3. Estabilidad y compatibilidad envase-producto. 3.1 Pruebas de estabilidad físico-química y métodos de evaluación. 3.2 Migración de fragancias y compatibilidad de envases (vidrio, PET, plásticos). 4. Diseño y control de formulaciones fragranciadas. 4.1 Métodos de formulación y escalado. 4.2 Control de calidad y fichas técnicas. 5. Regulación, seguridad y sostenibilidad. 5.1 Buenas prácticas de laboratorio y normativas. Distribución horaria: Horas académicas: 4; Horas independientes: 9.", "clave_de_la_asignatura": "QFB305", "criterios_de_evaluacion": "1) Proyecto de formulación de una emulsión cosmética fragranciada (40%). 2) Informe de pruebas de estabilidad y compatibilidad envase-producto (25%). 3) Examen teórico sobre fundamentos de emulsiones y fragancias (10%). 4) Diseño y evaluación de un caso de envase compatible (15%). 5) Participación y entrega de tareas y prácticas (10%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir, el estudiante será capaz de: diseñar formulaciones básicas de emulsiones para cosméticos fragranciados; seleccionar excipientes y fragancias respetando seguridad y normativa; evaluar estabilidad físico-química y compatibilidad envase-producto; analizar migración y compatibilidad entre envase y producto; interpretar fichas técnicas y requerimientos regulatorios; comunicar resultados de formulación de manera clara y documentada.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Laboratorio de formulación y pruebas; uso de software de formulación y registro de pruebas; bases de datos técnicas de excipientes y fragancias; plataformas LMS para seguimiento de actividades, videoconferencia y repositorio digital de fichas técnicas; recursos en línea de normas y buenas prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de normativa y fichas técnicas; búsqueda de información sobre fragancias y compatibilidad con envases; desarrollo de la emulsión conceptual y revisión de datos; ejercicios de diseño y selección de envases; redacción del informe final y estudio de casos; preparación para el examen teórico.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Tecnología de Cosméticos y Vehículos Fragranciados", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas y prácticas guiadas por el docente; demostraciones de formulación de emulsiones; sesiones de laboratorio supervisadas para pruebas de estabilidad; revisión de fichas técnicas y discusión de resultados; análisis de casos de compatibilidad envase-producto; tutorías y asesoría para el proyecto final."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1081, "total_tokens": 6221, "output_tokens": 5140, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4416}}, "responseId": "resp_0c79b29bdb930c9a006993a011c4948195a1cc5e70aa923f87", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Formulación de emulsiones y sistemas, excipientes, estabilidad y compatibilidad envase-producto en cosméticos fragranciados."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:56:56.019027+00	4	9	borrador	[]
e52b14a2-53d9-460b-a089-89c3aba5eb64	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-EST102	Estadística Aplicada al Mercado	TRONCAL	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "contenido_tematico": "Propósito, organización y carga horaria: 6 créditos; 4 horas académicas presenciales y 8 horas de trabajo independiente. 1. Fundamentos de probabilidades 1.1 Conceptos básicos: experimento, evento, espacio muestral 1.2 Reglas de probabilidad: suma, producto, complemento 1.3 Distribuciones de probabilidad relevantes en mercados: binomial, normal 1.4 Probabilidad condicionada e independencia 2. Estadística descriptiva 2.1 Medidas de tendencia central: media, mediana, moda 2.2 Medidas de dispersión: varianza, desviación típica, rango intercuartílico 2.3 Representación de datos de consumidores: tablas, gráficos (barras, histogramas, boxplots) 2.4 Resumen numérico de conjuntos de datos de consumidores 3. Pruebas de hipótesis 3.1 Planteamiento de hipótesis nula y alternativa 3.2 Pruebas para medias y proporciones: t de Student, z, pruebas de proporciones 3.3 Pruebas no paramétricas cuando no se cumplen supuestos 3.4 Errores tipo I y tipo II, nivel de significancia 3.5 Potencia de la prueba y tamaño de muestra 4. Aplicaciones con datos de consumidores 4.1 Casos prácticos de marketing: análisis de hábitos de compra y preferencias 4.2 Diseño de experimentos simples con datos de consumidores 4.3 Interpretación de resultados y toma de decisiones 5. Síntesis y evaluación final 5.1 Clasificación y selección de métodos para problemas de mercado 5.2 Discusión de limitaciones de datos y ética", "clave_de_la_asignatura": "MKT-EST102", "criterios_de_evaluacion": "1. Ejercicios y prácticas en clase: 15%\\\\n2. Tareas y ejercicios de casa: 20%\\\\n3. Examen parcial 1: 15%\\\\n4. Examen parcial 2: 20%\\\\n5. Proyecto o caso práctico con datos de consumidores: 20%\\\\n6. Participación y asistencia: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: 1) aplicar probabilidades y estadística descriptiva para analizar datos de consumidores; 2) realizar y/o interpretar pruebas de hipótesis en contextos de mercado; 3) seleccionar métodos de muestreo y estimación adecuados; 4) traducir resultados estadísticos en recomendaciones de marketing y toma de decisiones; 5) comunicar conclusiones con rigor técnico y claridad para audiencias no técnicas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos tecnológicos y de información: aula o entorno de aprendizaje con proyector; plataforma de gestión de aprendizaje (LMS); software estadístico (R o Python con pandas/ scipy, o SPSS); hojas de cálculo (Excel) con funciones estadísticas; herramientas de visualización (Power BI, Tableau). Para modalidades no escolarizadas o mixtas: repositorio de datasets, foros en línea, tutoriales y sesiones sincrónicas/asincrónicas; conectividad adecuada y acceso a internet.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas; resolución de ejercicios de probabilidades y estadística descriptiva; análisis de datasets de consumidores; realización de pequeños proyectos de análisis de datos; revisión de artículos y casos reales; prácticas de muestreo y estimación; ejercicios de interpretación de resultados para negocio.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Estadística Aplicada al Mercado", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades orientadas por el académico en el aula: 1) explicación conceptual y demostraciones con software; 2) resolución guiada de ejercicios y casos de consumidores; 3) análisis de datasets en tiempo real; 4) discusión de resultados y retroalimentación; 5) diseño de ejercicios para reforzar conceptos; 6) simulaciones de muestreo y pruebas de hipótesis en datasets simulados."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1070, "total_tokens": 8483, "output_tokens": 7413, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 6464}}, "responseId": "resp_09d4b0ada094525e00699c673a8cec8194b6ca12ef0c7849cf", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Probabilidades, estadística descriptiva y pruebas de hipótesis con ejemplos y ejercicios en datos de consumidores."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 14:42:00.387587+00	2026-02-23 14:43:03.478846+00	4	8	borrador	[]
a1c71df9-3404-4d68-8b9e-5eeb6c605196	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CYB309	Control Predictivo y Optimización de Procesos	TRONCAL	6	\N	cabe3be1-346a-4660-b15e-6b6051c4e2b6	\N	{"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "CYB309", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial (20%), Examen final (30%), Proyecto integrador (implementación y memoria) (25%), Laboratorios y prácticas (15%), Participación, tareas y actividades continuas (10%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar en la capacidad de modelar procesos dinámicos, diseñar y evaluar controladores predictivos y aplicar técnicas de optimización para la regulación y eficiencia de procesos. El estudiante será capaz de seleccionar y validar modelos, formular y resolver problemas de MPC (incluyendo restricciones y consideraciones en tiempo real), y ejecutar implementaciones y pruebas en entornos de simulación y plataformas reales, contribuyendo al perfil de egreso con competencias en análisis, diseño y aplicación de estrategias avanzadas de control y optimización en sistemas industriales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Clases presenciales con apoyo de laboratorio computacional y simulación; uso de MATLAB/Simulink, Python (NumPy, SciPy, CasADi), solvers QP (OSQP, qpOASES), herramientas de identificación y control. Plataforma LMS para entrega de tareas y materiales, repositorios Git para control de código y colaboración. Para modalidades mixtas o no presencial se usarán videoconferencias, entornos virtuales de laboratorio y acceso remoto a simuladores.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura de capítulos y artículos, resolución de problemas y ejercicios de modelado, prácticas de identificación con datos reales, implementación de controladores MPC en Python/MATLAB, experimentación con solvers de optimización, desarrollo del proyecto integrador y elaboración de la memoria técnica.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control Predictivo y Optimización de Procesos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con resolución guiada de problemas, demostraciones de simulaciones, sesiones de laboratorio dirigidas para implementación de MPC, tutorías para el proyecto integrador, análisis y discusión de casos industriales, evaluaciones parciales y retroalimentación continua."}	[{"temas": [{"nombre": "Modelos de sistemas dinámicos: modelado físico, ecuaciones diferenciales, modelos de estado", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Linealización, discretización y propiedades de sistemas (estabilidad, respuesta en frecuencia)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Conceptos básicos de control y formulación del problema de optimización en control", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de modelado y control", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de identificación paramétrica y no paramétrica (ARX, ARMAX, box-jenkins)", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos en espacio de estados y reducción de orden para control", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estimación de parámetros y validación de modelos para uso en MPC", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Identificación y modelado para control predictivo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Formulación del problema de MPC: horizonte de predicción y control, función de coste", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Incorporación de restricciones en entradas y salidas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pesos Q y R, seguimiento de referencia y rechazo de perturbaciones", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estrategia receding horizon y actualización en tiempo discreto", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño de Control Predictivo Modelo (MPC) básico", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Programación cuadrática (QP) y lineal (LP) como problemas de MPC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Algoritmos numéricos y solvers para tiempo real (active-set, interior-point, OSQP)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Factibilidad, condiciones óptimas y manejo de conflictos de restricciones", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Optimización aplicada a control", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "MPC no lineal (NMPC): formulación y desafíos computacionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Control predictivo robusto y tratamiento de incertidumbre y perturbaciones", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Análisis de estabilidad, condiciones terminales y garantías de desempeño", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "MPC avanzado y robustez", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Implementación en tiempo real: arquitectura, latencias y requisitos computacionales", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulación y validación con MATLAB/Simulink y herramientas en Python (CasADi, CVX)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Casos de estudio industriales y proyecto integrador de optimización y control", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, simulación y aplicaciones", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1154, "total_tokens": 3916, "output_tokens": 2762, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1344}}, "responseId": "resp_031194e46b433eb40069a1b0c6e8188194bd0627848eb46a26", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Modelos y algoritmos de control predictivo (MPC) y técnicas de optimización aplicadas a la regulación y eficiencia de procesos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:51.390272+00	64	56	borrador	[]
8cd2e6e4-edb8-4447-aa9c-a2d33587382c	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB401	Proyecto Integrador de Programación y Control	TRONCAL	6	9	e8de5e3f-3ac1-45bf-a1fb-454cca534f71	\N	{"ciclo": "Octavo (8)", "clave_de_la_asignatura": "CIB401", "criterios_de_evaluacion": "Diseño y planificación del proyecto: 15% | Desarrollo del prototipo (hardware y software): 35% | Integración y pruebas de desempeño: 25% | Documentación técnica y manual de usuario: 15% | Presentación y defensa del proyecto (demo y exposición): 10% (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de integrar conocimientos de programación, redes y control para concebir, desarrollar y validar un prototipo funcional; elaborar la documentación técnica correspondiente; ejecutar pruebas de desempeño y presentar resultados. Se busca consolidar competencias de diseño de sistemas embebidos, comunicación entre módulos, formulación y ajuste de estrategias de control, gestión de proyectos y trabajo colaborativo orientado a entregables profesionales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos: entornos de desarrollo integrados (VS Code, PlatformIO), toolchains y SDKs para microcontroladores, simuladores y herramientas de modelado (MATLAB/Simulink o Python), sistemas de control de versiones (Git/GitHub/GitLab), plataformas de gestión de proyectos (Trello, Jira), herramientas de comunicación y diagnóstico de red (Wireshark), equipos de laboratorio (osciloscopio, analizadores lógicos), bancos de prueba y acceso al LMS institucional para entregas y foros. Se prevé uso de repositorios remotos y ambientes de CI para pruebas automatizadas cuando aplique.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Investigación bibliográfica y técnica sobre tecnologías seleccionadas; desarrollo de módulos de software y firmware; ensamblaje y configuración de hardware; elaboración de planes de prueba y ejecución de experimentos; redacción de documentación técnica y manuales; gestión de repositorios y control de versiones; preparación de la presentación final y la demostración del prototipo.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Proyecto Integrador de Programación y Control", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones de definición y revisión de requerimientos; tutorías de diseño arquitectónico; laboratorios guiados para integración hardware-software; talleres de configuración de redes y diagnóstico; sesiones de validación de estrategias de control y ajuste; revisiones de avance (code reviews y pruebas dirigidas); evaluación presencial de la demo y retroalimentación para la mejora de la documentación."}	[{"temas": [{"nombre": "Análisis de requerimientos funcionales y no funcionales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura del sistema: módulos de control, comunicaciones y UI", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Selección de hardware y plataformas de software", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Planificación del proyecto, cronograma y gestión de riesgos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Planificación y diseño del sistema integrador", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Programación embebida: arquitectura, toolchain y buenas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de algoritmos de control (PID, control en lazo cerrado, discretización)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Integración de sensores y actuadores; adquisición y preprocesamiento de señales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Desarrollo de software y diseño de control", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de la red: topología, protocolos (TCP/IP, MQTT, CAN), calidad de servicio", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Comunicaciones inalámbricas y cableadas: implementación y diagnóstico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Seguridad, sincronización y tolerancia a fallos en redes de control", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Redes y comunicaciones para sistemas de control", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de subsistemas y pruebas funcionales de interfaz", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Pruebas de desempeño: métricas, validación experimental y análisis de resultados", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Documentación técnica, entrega del prototipo y presentación/demostración", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Integración, pruebas, validación y documentación", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1148, "total_tokens": 3370, "output_tokens": 2222, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1024}}, "responseId": "resp_012e469861bf8a1700699f98bf1fd08196afa7a540f43f236b", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Proyecto final que integra programación, redes y control para desarrollar un prototipo funcional, documentación técnica y pruebas de desempeño."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-26 00:50:04.132967+00	2026-02-27 14:59:19.009747+00	32	128	borrador	[]
db64ec9b-3d2a-4375-aebe-a830e04ece52	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB301	Diseño de Fragancias y Composición Olfativa	TRONCAL	8	1	7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34	\N	{"ciclo": "TRONCALes 16f5d6315316d5f1s", "contenido_tematico": "1. Principios de la estructura olfativa\\\\n1.1 Niveles de aroma: notas de salida, corazón y fondo\\\\n1.2 Metodologías de análisis sensorial\\\\n2. Familias aromáticas\\\\n2.1 Cítricas, florales, amaderadas, orientales, fougères, especias\\\\n2.2 Características y aplicaciones en fragancias comerciales\\\\n2.3 Patrones de duración y percepción\\\\n3. Elaboración de accords\\\\n3.1 Definición y función de un accord\\\\n3.2 Métodos de ensamblaje y equilibrio\\\\n3.3 Validación de accords en prototipos\\\\n4. Balances olfativos para fragancias comerciales\\\\n4.1 Técnicas de balance: proporciones, umbrales y proyección\\\\n4.2 Desarrollo de perfiles de fragancias según brief\\\\n4.3 Pruebas y iteración de prototipos", "clave_de_la_asignatura": "QFB301", "criterios_de_evaluacion": "1) Proyecto de diseño de una fragancia comercial (acordes, balance y brief): 40%\\\\n2) Registro de notas, clasificación de familias aromáticas y análisis de fichas técnicas: 20%\\\\n3) Examen teórico sobre estructura olfativa y metodología de creación de fragancias: 20%\\\\n4) Participación en clase, bitácora de prácticas y entregables prácticos: 20%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: 1) identificar y clasificar las familias aromáticas y sus notas características; 2) diseñar accords y balances olfativos para fragancias comerciales alineadas con un brief; 3) aplicar técnicas de desarrollo de fragancias mediante un proceso de prueba y ajuste; 4) comunicar de forma clara un concepto de fragancia y su perfil sensorial; 5) usar herramientas básicas de laboratorio y bases de datos para apoyar el proceso de composición. Carga horaria total: 8 créditos, distribuidos en 4 horas de contacto y 10 horas de aprendizaje independiente.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Laboratorio sensorial con equipo de cata; base de datos de esencias y fichas técnicas; software de gestión de proyectos y registro de notas; presentaciones multimedia; plataformas de aprendizaje (LMS) para entrega de tareas; recursos de simulación olfativa (si disponible); biblioteca digital de fragancias. Para modalidades no escolarizada y mixta, se requieren recursos equivalentes en línea, como videos demostrativos, simulaciones y laboratorios virtuales.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre estructura olfativa y familias aromáticas; análisis de fichas técnicas de esencias; desarrollo de un dossier de fragancias con notas de salida, corazón y fondo; investigación de casos de éxito en fragancias comerciales; elaboración de una propuesta de fragancia de 30 notas; reporte reflexivo sobre el proceso de composición.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño de Fragancias y Composición Olfativa", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones teóricas en aula: fundamentos de estructura olfativa y clasificación de familias; talleres de laboratorio con pruebas organolépticas y mezcla de compuestos; análisis y crítica de prototipos en clase; tutorías para desarrollo de un brief y del dossier de fragancia; presentaciones finales de prototipos ante el académico y retroalimentación."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1078, "total_tokens": 7498, "output_tokens": 6420, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5568}}, "responseId": "resp_0a4bdbb5ac4c66bc006993a011be208195ae2857e1b120b240", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de estructura olfativa, familias aromáticas, elaboración de accords y balances olfativos para creación de fragancias comerciales."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-20 14:56:43.902121+00	4	10	borrador	[]
63b7e47b-ecd7-46f9-8258-f1bf9f1a1400	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB305	Diagnóstico y Mantenimiento Predictivo	OBLIGATORIA	4	5	cabe3be1-346a-4660-b15e-6b6051c4e2b6	\N	{"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "CIB305", "criterios_de_evaluacion": "Exámenes parciales 25%; Prácticas de laboratorio y reportes 25%; Proyecto final aplicado 30%; Tareas y ejercicios 10%; Participación y asistencia 10%. (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de emplear métodos de monitoreo, procesamiento de señales y modelos predictivos para la detección temprana y diagnóstico de fallas en sistemas de control; seleccionar e interpretar indicadores de condición; diseñar estrategias de mantenimiento predictivo e integrar soluciones prácticas con sistemas de gestión y adquisición de datos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de estaciones de adquisición de datos y sensores (acelerómetros, velocidad, corriente), software de procesamiento (MATLAB, Python: NumPy/SciPy, pandas, scikit-learn), herramientas de análisis espectral y tiempo-frecuencia, plataformas IoT/Cloud para almacenamiento y monitoreo, y acceso a sistemas CMMS para prácticas de integración. Para actividades remotas se emplearán entornos virtuales de laboratorio y repositorios de datos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Revisión bibliográfica de técnicas de diagnóstico; análisis y etiquetado de conjuntos de datos; desarrollo de scripts para procesamiento y modelado; preparación del informe del proyecto final; estudio de casos y simulaciones; autoaprendizaje de herramientas (MATLAB/Python) y lectura de documentación técnica.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diagnóstico y Mantenimiento Predictivo", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con discusión de casos; demostraciones de adquisición y análisis de señales; sesiones de laboratorio presenciales/virtuales para capturar y procesar datos; seminarios sobre integración con CMMS/IoT; tutorías para el seguimiento del proyecto aplicado y presentaciones de resultados."}	[{"temas": [{"nombre": "Introducción al mantenimiento predictivo: conceptos, objetivos y paradigmas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sensores, adquisición de datos y criterios de muestreo en sistemas de control", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos del mantenimiento predictivo", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Análisis de señales en tiempo y frecuencia; indicadores de condición", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Filtrado, acondicionamiento y técnicas de preprocesamiento de datos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Señales y procesamiento para diagnóstico", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de análisis de vibraciones y medidas en maquinaria rotativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Transformada de Fourier, espectrogramas y análisis en bandas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Análisis vibracional y espectral", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Detección de anomalías y extracción de características relevantes", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Métodos estadísticos y basados en modelos para diagnóstico de fallas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Técnicas de detección de fallas", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Modelado físico vs. modelado basado en datos; selección de variables", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Algoritmos de machine learning y técnicas de predicción de vida útil (RUL)", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Modelos predictivos y aprendizaje automático", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Integración con sistemas CMMS, IoT y prácticas de mantenimiento predictivo", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Proyecto aplicado: estudio de casos reales y evaluación de resultados", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación y estrategias de mantenimiento", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1150, "total_tokens": 3401, "output_tokens": 2251, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1152}}, "responseId": "resp_0d7f17429ca721dc0069a1b0c6b87c819fa746af32f5c08697", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos de monitoreo, análisis de señales y modelos predictivos para detección temprana de fallas en sistemas de control."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 15:01:14.220393+00	48	36	borrador	[]
53f0ec58-566f-42eb-abdf-436bece1c19f	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB307	Electrónica de Potencia para Control	OBLIGATORIA	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "7", "clave_de_la_asignatura": "CIB307", "criterios_de_evaluacion": "Exámenes parciales: 30%; Proyecto de diseño y prototipo: 30%; Prácticas de laboratorio y reportes: 15%; Tareas y ejercicios de simulación: 15%; Asistencia y participación en clase/laboratorio: 10%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante comprenda y aplique los principios de conversión de potencia y el diseño de interfaces de potencia orientadas al control, sea capaz de seleccionar y modelar dispositivos semiconductores, dimensionar topologías de conversión (AC-DC, DC-DC, DC-AC), implementar estrategias de control para accionamientos y diseñar soluciones robustas con consideraciones térmicas, de protección y compatibilidad electromagnética, vinculando estos conocimientos al desarrollo de controladores y actuadores en aplicaciones industriales y de automatización.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de simuladores y herramientas de modelado (MATLAB/Simulink, PLECS, LTspice), software de diseño de PCB y magnetismo, instrumentación de laboratorio: osciloscopios de alta velocidad, analizadores de potencia y armónicos, fuentes de potencia con control, bancos de carga y equipos de seguridad eléctrica. Se emplearán repositorios en línea, aulas virtuales para entrega de actividades y herramientas de control embebido (microcontroladores/DSP) para integración con prototipos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Estudio dirigido de bibliografía especializada y normas; realización de simulaciones y modelos promedio; diseño y documentación del proyecto final; preparación de reportes de prácticas de laboratorio; resolución de problemas y ejercicios de cálculo; revisión de artículos y casos industriales relevantes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Electrónica de Potencia para Control", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales para introducción de conceptos y desarrollo teórico; sesiones prácticas de laboratorio con prototipos y mediciones; demostraciones y montaje guiado de etapas de potencia; tutorías de proyecto y revisión de avances; seminarios sobre normativa, seguridad y casos de aplicación; evaluación teórica y práctica supervisada."}	[{"temas": [{"nombre": "Dispositivos: diodos, tiristores, IGBT y MOSFET de potencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Características estáticas y dinámicas; curvas corriente-tensión y pérdidas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Modelado, técnicas de conmutación y gestión térmica", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos y dispositivos semiconductores de potencia", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Rectificadores no controlados y controlados (monofásicos y trifásicos)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Técnicas de control de factor de potencia y rectificación activa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Filtros, armónicos y mitigación en etapas de entrada", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulación y aplicación práctica de rectificadores", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión AC-DC: rectificadores y control", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Topologías básicas: buck, boost, buck-boost, sepic", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Modos de conducción: continuo y discontinuo; análisis y diseño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Control PWM, modelado promedio y técnicas de regulación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de inductancias, transformadores y selección de componentes", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión DC-DC: topologías y control", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Topologías de inversores monofásicos y trifásicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas de PWM analógicas y digitales (SPWM, SVPWM)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Acoplamiento a la red: inversores para conexión a red y control de sincronización", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Filtrado, mitigación de armónicos y calidad de potencia", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Conversión DC-AC: inversores y modulación", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Fundamentos de accionamientos: control de velocidad y torque", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Control vectorial / Field-Oriented Control (FOC) y control por escalar", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Sensores, estimación de estados y algoritmos de protección en drives", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Accionamientos y control de motores", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de etapas de potencia para controladores y actuadores (driver stages, gate drive)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Protección, disipación térmica y gestión de fallas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Compatibilidad electromagnética (EMC), supresión de interferencias y casos prácticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño de interfaces de potencia, protección y compatibilidad electromagnética", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1149, "total_tokens": 3752, "output_tokens": 2603, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1088}}, "responseId": "resp_0b46363ca74baf580069a1b0c68010819098bd97041b52b944", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de conversión de potencia, accionamientos y diseño de interfaces de potencia para controladores y actuadores."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:48.632668+00	52	38	borrador	[]
f993d046-d822-4eb9-bfa6-5cbfc5a0ed7c	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB306	Regulación y Evaluación de Seguridad para Fragancias	OBLIGATORIA	5	7	67cdbce0-04fe-4c19-aba9-c5999076c97c	\N	{"ciclo": "Ciclo 4", "contenido_tematico": "1. Marco regulatorio y principios de seguridad de fragancias; 1.1 Definiciones, alcance y categorías de uso; 1.2 Marco regulatorio internacional y regional (IFRA) y nacional (COFEPRIS) y su interacción; 1.3 Principios de evaluación de seguridad y exposición; 2. Evaluación de seguridad y límites de uso; 2.1 Métodos para estimar exposición y límites de uso; 2.2 Dosis/MoS (Margin of Safety) y criterios de aprobación; 2.3 Estructura y contenido del dossier técnico; 3. Etiquetado y cumplimiento normativo; 3.1 Requisitos de etiquetado, fichas de datos de seguridad y advertencias; 3.2 Documentación y trazabilidad; 3.3 Procedimientos ante incumplimientos y vigilancia regulatoria; 4. Dossier técnico y dossier de seguridad; 4.1 Contenido, formato y periodicidad de actualizaciones; 4.2 Métodos analíticos y validación; 4.3 Gestión de cambios, revalidaciones y registro de versiones; 5. Procedimientos de cumplimiento; 5.1 Diseño de planes de cumplimiento en la organización; 5.2 Gestión de proveedores y sustancias reguladas; 5.3 Auditorías internas, externas y acciones correctivas; 6. Estudio de casos y aplicaciones prácticas; 6.1 Análisis de un caso IFRA; 6.2 Análisis de un caso COFEPRIS; 6.3 Elaboración de un mini-dossier para una fragancia propuesta.", "clave_de_la_asignatura": "QFB306", "criterios_de_evaluacion": "1) Examen teórico escrito 25%; 2) Dossier de cumplimiento de fragancias (ensayo técnico) 30%; 3) Participación y tareas en clase 15%; 4) Presentación de estudio de caso regulatorio 15%; 5) Proyecto de implementación de un plan de cumplimiento normativo en una empresa ficticia 15%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante habrá adquirido la capacidad de comprender y aplicar el marco regulatorio de fragancias (IFRA, COFEPRIS); analizar límites de uso y condiciones de seguridad; diseñar y gestionar un dossier técnico y la documentación de cumplimiento; interpretar requisitos de etiquetado y cumplir con las obligaciones regulatorias; proponer e implementar un plan de cumplimiento normativo en una empresa real o simulada.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Modalidad: Presencial con apoyo de plataforma educativa; incluye acceso a bases de datos regulatorias (IFRA, COFEPRIS), repositorios de normas, software de gestión de cumplimiento, herramientas de búsqueda avanzada y foros de discusión; se requieren herramientas de colaboración en línea para actividades de equipo; para modalidades no escolares, se admite uso de plataformas sincrónicas y asincrónicas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de IFRA y COFEPRIS; revisión de fichas técnicas; búsqueda de límites de uso para sustancias aromáticas; análisis de casos de incumplimiento y elaboración de un mini-dossier; ejercicios de etiquetado y generación de un glosario de términos regulatorios; carga horaria estimada de 6 horas independientes.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Regulación y Evaluación de Seguridad para Fragancias", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "En las horas de clase (horas académicas: 2), se realizarán sesiones cortas magistrales, discusión guiada de casos, talleres de redacción de etiquetas y de contenido del dossier, revisión de marcos normativos aplicables y asesoría para el desarrollo del dossier, con retroalimentación del académico para guiar el aprendizaje y asegurar la cobertura de los objetivos de aprendizaje."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1082, "total_tokens": 7302, "output_tokens": 6220, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5312}}, "responseId": "resp_06d5e548c086b68b006993a01213348196995227e931772661", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Marco regulatorio (IFRA, COFEPRIS), etiquetado, límites de uso, dossier técnico y procedimientos de cumplimiento normativo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:55:54.014605+00	2	6	borrador	[]
56c6e54e-3300-4fbd-a4bb-dd05b0e40e8a	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB307	Toxicología de Ingredientes Aromáticos	OBLIGATORIA	6	8	7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34	\N	{"ciclo": "Sexto ciclo - 6 créditos", "contenido_tematico": "1. Introducción a la toxicología de ingredientes aromáticos y su relevancia en la industria de alimentos, cosméticos y farmacéutica\\n1.1 Clasificación y uso de ingredientes aromáticos\\n1.2 Principios de toxicología: dosis-respuesta, umbrales y curva de toxicidad\\n2. Toxicología de la piel y sensibilización cutánea\\n2.1 Mecanismos de sensibilización y rutas de exposición cutánea\\n2.2 Pruebas in vitro relevantes (reconstructed skin, KeratinoSens, guías de aceptación) y criterios de calidad\\n3. Farmacocinética y toxicodinámica aplicada a compuestos aromáticos\\n3.1 Absorción, distribución, metabolismo y excreción\\n3.2 Interpretación de resultados toxicocinéticos y toxicodinámicos\\n4. Evaluación de exposición y caracterización de dosis\\n4.1 Rutas de exposición ocupacional y ambiental\\n4.2 Modelado de dosis, escenarios de exposición y estimaciones\\n5. Evaluación de riesgo y toma de decisiones\\n5.1 Enfoques cualitativos y cuantitativos en evaluación de riesgo\\n5.2 Criterios de margen de seguridad (MOE) y criterios de aceptación\\n6. Alternativas in vitro y reducción de pruebas en vivo\\n6.1 Estrategias in vitro para la evaluación de toxicidad de ingredientes aromáticos\\n6.2 Integración de datos para la evaluación de riesgo y peso de evidencia\\n7. Regulación, guías y buenas prácticas\\n7.1 Guías OECD, normativas locales y consideraciones de seguridad\\n7.2 Ética, 3Rs y cumplimiento regulatorio\\n8. Comunicación de resultados y reporte técnico\\n8.1 Estructuras de informes técnicos, resúmenes ejecutivos y recomendaciones\\n9. Casos prácticos y trabajos de síntesis\\n9.1 Caso práctico de evaluación de peligros y exposición de un ingrediente aromático\\n9.2 Caso práctico de alternativas in vitro y reducción de pruebas", "clave_de_la_asignatura": "QFB307", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial: 20%\\nExamen final: 25%\\nTrabajo de revisión crítica sobre toxicología de un ingrediente aromático: 15%\\nCaso práctico de evaluación de riesgo y alternativas in vitro: 20%\\nCuestionarios y tareas cortas en plataforma: 10%\\nParticipación y asistencia en clase: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: identificar y describir la toxicidad y la sensibilización cutánea de ingredientes aromáticos; interpretar estudios de exposición y toxicocinética; aplicar enfoques de evaluación de riesgo y proponer alternativas in vitro para reducir la experimentación animal; comunicar resultados técnicos de forma clara y con cumplimiento regulatorio.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataforma de gestión del curso (LMS) para materiales y evaluaciones (p. ej., Moodle). Clases sincrónicas por videoconferencia (Teams/Zoom). Laboratorio virtual y simulaciones de toxicología cutánea. Acceso a bases de datos como PubChem, HSDB y ToxNet; gestores de referencias (Mendeley, EndNote). Software de análisis de datos (R/RStudio, Excel) y herramientas de informes. Recursos multimedia: presentaciones y videos educativos.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas críticas y revisión de artículos sobre toxicología de ingredientes aromáticos; extracción y síntesis de datos; realización de resúmenes críticos; búsqueda bibliográfica y evaluación de evidencia; redacción de informes de evaluación de riesgo; diseño de un plan de pruebas in vitro; análisis y reporte de resultados de un caso práctico.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Toxicología de Ingredientes Aromáticos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y exposiciones del docente; sesiones de discusión de casos; talleres guiados de interpretación de resultados y de uso de software; desarrollo de un informe de evaluación de riesgo en grupos supervisado; revisión y retroalimentación de borradores por parte del académico."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1075, "total_tokens": 7638, "output_tokens": 6563, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5632}}, "responseId": "resp_0e68da7ba5cac841006993a011d21481a084ea1c2b3f690f89", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Evaluación de toxicidad, sensibilización cutánea, estudios de exposición, evaluación de riesgo y alternativas in vitro para ingredientes."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:56:00.259739+00	3	7	borrador	[]
db2f1dd7-1889-4377-90f8-10e60a9ef476	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB310	Taller Integrador de Formulación y Escalamiento	OTRA	8	4	7946d5f9-3a99-4c46-b404-69b119650d34	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Acercamiento y alcance del Taller Integrador\\\\n  1.1 Descripción del enfoque: Proyecto aplicado desde laboratorio hasta planta piloto: formulación, validación analítica, pruebas de estabilidad y documentación para liberación.\\\\n  1.2 Objetivos y entregables\\\\n  1.3 Plan de trabajo y roles\\\\n2. Formulación en laboratorio\\\\n  2.1 Diseño de formulaciones\\\\n  2.2 Selección de excipientes y criterios de estabilidad\\\\n  2.3 Ensayos de preformulación y control de calidad\\\\n3. Escalamiento y transferencia a planta piloto\\\\n  3.1 Estrategias de escalamiento\\\\n  3.2 Transferencia de proceso y documentación\\\\n  3.3 Riesgos y mitigación\\\\n4. Validación analítica\\\\n  4.1 Métodos analíticos y validación\\\\n  4.2 Verificación de métodos en escalamiento\\\\n5. Pruebas de estabilidad\\\\n  5.1 Planes de estabilidad y diseño de estudios\\\\n  5.2 Condiciones y criterios de aceptación\\\\n6. Documentación para liberación\\\\n  6.1 Ensayos de liberación\\\\n  6.2 Dossier y reportes\\\\n  6.3 Cumplimiento regulatorio\\\\n7. Carga horaria y evaluación\\\\n  7.1 Carga horaria: 6 horas académicas presenciales y 12 horas de trabajo independiente", "clave_de_la_asignatura": "QFB310", "criterios_de_evaluacion": "1) Informe final del proyecto de escalamiento y dossier (40%).\\\\n  2) Presentación y defensa del proyecto (25%).\\\\n  3) Registros de prácticas y reportes de formulación y validación analítica (20%).\\\\n  4) Ejercicios de pruebas de estabilidad y análisis de datos (10%).\\\\n  5) Participación, asistencia y entrega oportuna de documentos (5%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar, el estudiante podrá diseñar formulaciones adecuadas para un producto farmacéutico, transferir un proceso de formulación desde laboratorio a planta piloto, aplicar validación analítica a métodos de control, planificar y ejecutar pruebas de estabilidad y compilar la documentación necesaria para la liberación regulatoria, demostrando habilidades de gestión de proyectos y cumplimiento de normativas de calidad.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Laboratorios de formulación y análisis, equipos para pruebas de estabilidad, software de diseño y análisis estadístico (Excel, Minitab), plataformas de gestión de documentos y control de versión (LMS y herramientas de colaboración institucionales), videoconferencias y comunicación, acceso a guías regulatorias (ICH).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Investigar y revisar literatura sobre formulación y escalamiento de procesos; diseñar una formulación propuesta y plan de escalamiento; realizar análisis de datos y elaborar informes de laboratorio; preparar el plan de pruebas de estabilidad y la documentación para liberación; revisar guías regulatorias (ICH) y normas de control de calidad.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Taller Integrador de Formulación y Escalamiento", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones prácticas en laboratorio para formulación y validación analítica: ejecución de protocolos, recopilación de datos y seguimiento de controles de calidad; Sesión de transferencia de proceso a planta piloto con revisión de criterios de escalabilidad; Taller de revisión y redacción de informes y dossier; Sesión de simulación de auditoría y cumplimiento regulatorio; Presentación final y defensa ante el docente."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1075, "total_tokens": 8889, "output_tokens": 7814, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 6976}}, "responseId": "resp_0bf8a87ba0509054006993a01bcdf4819c8fdd7c90210d3fda", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Proyecto aplicado desde laboratorio hasta planta piloto: formulación, validación analítica, pruebas de estabilidad y documentación para liberación."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-16 22:56:04.426122+00	6	12	borrador	[]
34c44d50-004e-4ee7-be20-de4db43874e5	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de		Química OrgnánicaII	OBLIGATORIA	4.3	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "contenido_tematico": "1. Revisión de conceptos y fundamentos\\n 1.1 Repaso de Química Orgánica I: estructuras, enlaces, isomería y conceptos de reactividad\\n 1.2 Nomenclatura y evaluación de la reactividad\\n\\n2. Reacciones y mecanismos y estereoquímica\\n 2.1 Mecanismos de reacción: sustitución, adición, eliminación y reorganización\\n 2.2 Estereoquímica: quiralidad, isomería óptica y conformaciones\\n\\n3. Reacciones relevantes de carbonilos y derivados\\n 3.1 Aldehídos y cetonas: nucleofilia, adición y condensaciones\\n 3.2 Derivados de ácido carboxílico: ácidos, anhídridos, ésteres y amidas\\n\\n4. Reacciones de alcoholes, éteres y fenómenos de acilación\\n 4.1 Reacciones de alcoholes: oxidación, deshidratación, esterificación\\n 4.2 Reacciones de éteres y su utilidad sintética\\n\\n5. Síntesis orgánica avanzada y estrategias de planificación\\n 5.1 Planificación de síntesis: retrosíntesis, selectividad y ruta eficiente\\n 5.2 Uso de catalizadores y métodos modernos en síntesis\\n\\n6. Técnicas de caracterización y espectroscopía\\n 6.1 Introducción a IR, NMR y MS para estructuras orgánicas\\n 6.2 Interpretación de espectros y ejemplos prácticos", "clave_de_la_asignatura": "QO-II", "criterios_de_evaluacion": "- Tareas y prácticas de síntesis y problemas: 20%\\n- Participación y asistencia: 10%\\n- Exámenes parciales: 40%\\n- Examen final: 30%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante habrá desarrollado las capacidades para: 1) aplicar conceptos de química orgánica avanzada a problemas de síntesis y análisis; 2) diseñar rutas de síntesis selectivas y eficientes; 3) interpretar espectros (IR, NMR, MS) para confirmar estructuras; 4) explicar mecanismos de reacción y justificar elecciones de reacciones; 5) trabajar de forma colaborativa y comunicar resultados mediante informes y presentaciones.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "- Plataforma de gestión de aprendizaje (LMS) para contenidos y evaluaciones\\n- Videoconferencia para clases en vivo\\n- Simuladores y visualizadores de moléculas y mecanismos\\n- Herramientas de procesamiento de datos espectroscópicos y elaboración de informes", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "- Lecturas dirigidas y ejercicios de refuerzo\\n- Resolución de problemas y ejercicios de síntesis\\n- Preparación de informe de trabajo de laboratorio o simulación\\n- Búsqueda y revisión de literatura breve", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Química Orgánica II", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "- Clases magistrales con explicación de mecanismos\\n- Resolución de problemas en grupo y discusión de soluciones\\n- Demostraciones de laboratorio y prácticas supervisadas\\n- Tutorías y revisión de avances de proyectos de síntesis"}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1266, "total_tokens": 7346, "output_tokens": 6080, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5312}}, "responseId": "resp_0b1d903c1070e5ab006993a4902bf881a19b651f4638a84aeb", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "La continuación de química orgánica"}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}	\N	\N	2026-02-16 23:14:05.412008+00	2026-02-16 23:14:05.412008+00	\N	\N	borrador	[]
6d2c02e8-bb1f-42b9-be58-f73260ef502f	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB308	Escalado de Procesos y Buenas Prácticas de Manufactura	TRONCAL	6	1	bff47d5f-7a05-473b-bb07-0c4769f07dea	\N	{"ciclo": "Troncal", "contenido_tematico": "1. Fundamentos del escalado de procesos en manufactura de fragancias y cosméticos; 1.1 Conceptos clave: escalado, equivalencias entre escalas, escalabilidad de formulaciones; 1.2 Desafíos y criterios de éxito en el escalado; 2. BPM/BPF en cosmética; 2.1 Normativas ISO 22716 y alcance BPM/BPF; 2.2 Documentación y trazabilidad; 2.3 Gestión de cambios y control de configuración; 2.4 Limpieza, higiene y calidad del entorno de fabricación; 3. Control de procesos en escalado; 3.1 Modelos de escalado: lineal, por similitud y por perfiles de proceso; 3.2 Variables Críticas de Proceso (CPP) y variables de producto; 3.3 Diseño de experimentos para escalado y transferencia; 3.4 SPC y monitorización de rendimiento; 4. Validación y transferencia de tecnología; 4.1 Calificación de equipos e instalaciones (IQ/OQ/PQ); 4.2 Validación de procesos y métodos analíticos; 4.3 Transferencia de tecnología entre líneas/planta; 4.4 Documentación de validación; 5. Aplicación a fragancias y cosméticos; 5.1 Especificaciones de materias primas y excipientes; 5.2 Estabilidad, compatibilidad sensorial y performance; 5.3 Embalaje, etiquetado y cumplimiento regulatorio; 6. Gestión de calidad, riesgos y seguridad; 6.1 Análisis de riesgos HACCP y CPP; 6.2 Seguridad en escalado y manejo de sustancias; 6.3 Gestión de residuos y medio ambiente; 7. Casos prácticos y proyectos; 7.1 Caso de escalado de una fragancia; 7.2 Caso de escalado de un producto cosmético; 7.3 Proyecto integrador de transferencia y validación.", "clave_de_la_asignatura": "QFB308", "criterios_de_evaluacion": "40% Proyecto práctico de escalado y plan de validación (informe técnico y anexos); 25% Examen teórico; 20% Entregables de prácticas y análisis de casos; 15% Participación y entrega de tareas.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar y aplicar principios de escalado de procesos para fragancias y cosméticos; aplicar BPM/BPF en cada etapa del escalado; realizar planeación de escalado y diseño de experimentos; gestionar CPP y variabilidad; diseñar y ejecutar planes de validación de equipos y procesos (IQ/OQ/PQ) y transferencia de tecnología; documentar procedimientos y controles para garantizar calidad y trazabilidad.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de aprendizaje en línea (Moodle/Teams), herramientas de simulación de escalado y DOE, software de SPC, LIMS y ERP para gestión de calidad, bases de datos regulatorias y recursos de referencia; videoconferencias y herramientas de colaboración; aulas virtuales y recursos digitales.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes: lectura de normativa ISO 22716 y guías BPM/BPF; análisis de casos y revisión de documentos de escalado; desarrollo de un plan de escalado para un caso hipotético; elaboración de informes y ejercicios prácticos con una carga de trabajo autónomo de 8 horas.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Escalado de Procesos y Buenas Prácticas de Manufactura", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades de aprendizaje bajo conducción de un académico: clases teóricas y prácticas, talleres de escalado, sesiones de laboratorio, revisión de casos y presentaciones; 3 horas de contacto docente con tutoría y retroalimentación continua."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1083, "total_tokens": 8080, "output_tokens": 6997, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 6080}}, "responseId": "resp_0825915d31c88c35006993a011ecc481a2b4ca37ebafefee0f", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de escalado, control de procesos, validación y aplicación de BPM/BPF en producción de fragancias y cosméticos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-16 22:54:08.826761+00	2026-02-17 20:25:55.722078+00	3	8	borrador	[]
9e3b7e0c-028e-470e-9fae-8d0ecb683a31	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	FIN206	Matemática financiera aplicada a pricing	OPTATIVA	3	\N	\N	\N	{"ciclo": "Optativa", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de valor temporal del dinero aplicados al pricing. 1.1 Interés, tasa de descuento e interpretación para decisiones de precios. 1.2 Valor presente y valor presente neto en contextos de promociones. 2. Modelos de descuento para pricing. 2.1 Descuento simple y compuesto; descuento discreto y continuo. 2.2 Tasa de rendimiento requerida y su relación con precios y promociones. 3. Valor presente neto aplicado a decisiones de precios y promociones. 3.1 Análisis de flujos de efectivo de productos y campañas promocionales. 3.2 Análisis de escenarios, sensibilidad y riesgo. 4. Métodos de fijación de precios basados en valor y en costo de capital. 4.1 Métodos de pricing basados en valor para estimar precios de productos, bundles y promociones. 4.2 Consideraciones de descuentos, promociones y caducidad de ofertas. 5. Herramientas prácticas y casos. 5.1 Uso de hojas de cálculo para modelar precios y flujos. 5.2 Casos de estudio: promociones, descuentos y estrategias de pricing.", "clave_de_la_asignatura": "FIN206", "criterios_de_evaluacion": "1) 40% - Resolución de ejercicios y casos prácticos; 2) 25% - Participación en clase y foros; 3) 20% - Proyecto de pricing aplicando VAN y análisis de escenarios; 4) 15% - Examen breve de conceptos clave.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: (a) aplicar conceptos de interés, valor presente y modelos de descuento para decisiones de fijación de precios y evaluación de promociones; (b) cuantificar flujos de efectivo y riesgos asociados a promociones; (c) usar herramientas de hojas de cálculo para modelar escenarios de pricing; (d) comunicar recomendaciones de pricing basadas en análisis financiero a un equipo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán calculadoras financieras y hojas de cálculo (Excel o Sheets) para construir modelos de pricing; se utilizarán recursos en plataforma de aprendizaje para ejercicios, foros y entregas; en modalidades no presenciales se apoyará con videoconferencias y herramientas colaborativas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Resolución de una serie de ejercicios de valoración con flujos de efectivo; lectura de artículos y guías breves sobre fijación de precios; desarrollo de un informe corto con recomendaciones de precio para un caso hipotético; revisión de guías de cálculo de VAN (horas independientes estimadas: 4).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Matemática financiera aplicada a pricing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases teóricas breves para definición de conceptos; talleres de modelación financiera en hojas de cálculo; análisis de casos de pricing y promociones; simulaciones de escenarios con variación de tasas de descuento; revisión y retroalimentación de ejercicios y proyectos."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1067, "total_tokens": 5799, "output_tokens": 4732, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4032}}, "responseId": "resp_08462776359c42bb00699c673afe7081909148ee3ab85ebe4b", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Interés, valor presente y modelos de descuento para decisiones de fijación de precios y evaluación de promociones."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 14:42:00.387587+00	2026-02-23 14:42:43.108453+00	2	4	borrador	[]
fe5eb09c-501b-4db6-b6d3-f02bdcfdc4b4	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	ASDF	Química Orgánica	OBLIGATORIA	5	3	bff47d5f-7a05-473b-bb07-0c4769f07dea	\N	{"ciclo": "Ciclo 1", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de Química Orgánica\\n\\n1.1 Estructura y tipos de enlaces\\\\n1.2 Nomenclatura y representación de moléculas\\\\n1.3 Hidrocarburos: alifáticos y aromáticos\\\\n2. Química de biomoléculas y bioorganica\\\\n2.1 Carbohidratos: estructuras, funciones y recorridos metabólicos\\\\n2.2 Lípidos: propiedades, almacenamiento y señales\\\\n2.3 Aminoácidos y proteínas: enlaces peptídicos, estructuras y funciones biológicas\\\\n2.4 Nucleótidos y ácidos nucleicos: estructura, replicación y expresión genética\\\\n3. Transformaciones químicas relevantes para biología\\\\n3.1 Reacciones de adición, sustitución y eliminación relevantes para biomoléculas\\\\n3.2 Mecanismos y cinética en bioquímica\\\\n4. Técnicas y espectros\\\\n4.1 Espectroscopía (NMR, IR, MS) y aplicaciones en bioquímica\\\\n5. Metodología y ética de laboratorio, seguridad, diseño experimental y enfoque humano\\\\n5.1 Seguridad y buenas prácticas de laboratorio\\\\n5.2 Diseño experimental centrado en casos biomoleculares humanos", "clave_de_la_asignatura": "QO-101", "criterios_de_evaluacion": "- Examen parcial 1: 20%\\\\n- Examen parcial 2: 20%\\\\n- Laboratorio práctico: 25%\\\\n- Trabajo de investigación o informe crítico: 25%\\\\n- Participación y tareas: 10%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Comprender fundamentos de química orgánica aplicados a contextos biomoleculares humanos y de salud.\\\\n\\\\n- Desarrollar la capacidad de diseñar e interpretar rutas de síntesis simples relevantes para biomoléculas.\\\\n\\\\n- Aplicar técnicas de análisis estructural y espectroscopía para confirmar estructuras de compuestos biomoleculares.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "- Plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para recursos, foros y entrega de trabajos.\\\\n- Software de química: ChemDraw, Avogadro, y herramientas de simulación.\\\\n- Simuladores de mecanismos y reacciones orgánicas.\\\\n- Laboratorios virtuales y análisis de datos experimentales remotos si aplica.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "- Lecturas dirigidas de textos y artículo sobre química orgánica en biología molecular.\\\\n- Resolución de ejercicios y problemas de mecánica de reacciones y espectros.\\\\n- Elaboración de un informe o mini-proyecto de revisión bibliográfica centrado en una molécula biomolecular.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "QUÍMICA ORGÁNICA", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "- Clases magistrales con explicación de conceptos clave y ejemplos aplicados a biología molecular.\\\\n- Resolución guiada de ejercicios de mecanismos y reacciones relevantes.\\\\n- Demostraciones de laboratorio y supervisión de prácticas básicas de síntesis y purificación de compuestos orgánicos.\\\\n- Análisis guiado de espectros de moléculas biomoleculares modelo.\\\\n- Discusión y revisión de artículos científicos focalizados en bioquímica orgánica."}	[{"temas": [{"nombre": "Nuevo tema", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Nueva Unidad", "unidad": 1}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1274, "total_tokens": 7438, "output_tokens": 6164, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5376}}, "responseId": "resp_0c254aaf80ff45630069939eba50e08197bdc8ee0af7b0f941", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "No consideres elementos de animales pero si de humanos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Relacionado con la química molecular biológica"}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}	\N	\N	2026-02-16 22:49:06.043499+00	2026-02-23 23:12:53.436476+00	\N	\N	borrador	[]
53964f39-9ac7-45f5-9a9a-cb4a92b2e5d8	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-MAT101	Matemáticas para Mercadotecnia	TRONCAL	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Segundo ciclo", "contenido_tematico": "1. Fundamentos de álgebra para modelos de marketing\\n1.1 Expresiones, ecuaciones y desigualdades relevantes para análisis de campañas\\n1.2 Sistemas de ecuaciones lineales y matrices aplicadas a tablas de datos de marketing\\n1.3 Interpretación de soluciones en contextos de marketing\\n2. Funciones y representaciones\\n2.1 Conceptos de función, dominio y rango\\n2.2 Tipos de funciones relevantes (lineales, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas)\\n2.3 Aplicaciones a métricas de marketing: ROI, coste, ventas y crecimiento\\n3. Optimización básica\\n3.1 Introducción a la optimización: problemas de minimización y maximización\\n3.2 Optimización con restricciones simples (presupuesto, demanda, capacidad)\\n3.3 Métodos de optimización cualitativos y heurísticos aplicados a decisiones de marketing\\n4. Modelos cuantitativos aplicados a marketing\\n4.1 Modelos de demanda y elasticidad precio- demanda\\n4.2 Análisis de sensibilidad y escenarios\\n4.3 Modelos de atribución y segmentación\\n4.4 Interpretación de resultados y toma de decisiones\\n5. Herramientas y metodología de trabajo con datos\\n5.1 Excel para modelos de marketing (con Solver)\\n5.2 Introducción a R o Python para análisis cuantitativo (opcional)\\n5.3 Visualización y reporte de resultados\\n6. Organización de la asignatura\\n6.1 Estructura de clases, entregables y evaluación", "clave_de_la_asignatura": "MKT-MAT101", "criterios_de_evaluacion": "Se evaluarán los siguientes componentes con distribución porcentual del 100%:\\n- Participación y asistencia: 10%\\n- Tareas y ejercicios prácticos: 25%\\n- Taller/Proyecto de análisis de datos de marketing: 30%\\n- Examen parcial: 15%\\n- Examen final: 20%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar el curso, el estudiante podrá: aplicar fundamentos de álgebra, funciones y optimización básica a problemas de marketing; construir y analizar modelos simples de demanda, costos y decisiones de asignación de presupuesto; interpretar resultados cuantitativos y comunicar conclusiones de forma clara; utilizar herramientas tecnológicas básicas (Excel y, cuando corresponda, R o Python) para el análisis y la visualización de datos; trabajar de forma ética y crítica frente a las limitaciones de los modelos. Carga horaria total prevista: 12 horas (4 h académicas presenciales y 8 h de estudio independiente).", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán tecnologías para facilitar el aprendizaje: plataforma de gestión institucional (LMS), presentaciones y videoconferencias; Excel con Solver para modelos de optimización; R o Python para análisis cuantitativo (opcional); herramientas de visualización (Power BI, Tableau u equivalentes) cuando esté disponible; calculadoras científicas; recursos en línea y bibliotecas digitales; pizarras digitales y proyector en clase.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades independientes: resolución de ejercicios de álgebra y funciones; resolución de problemas de optimización; análisis de datasets de marketing con Excel; lectura de material teórico y casos de marketing; desarrollo de un mini proyecto de modelado de demanda y simulación de escenarios; elaboración de informe y reflexión crítica sobre las limitaciones de los modelos.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Matemáticas para Mercadotecnia", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Actividades de aprendizaje guiadas por el académico: resolución de problemas en clase con explicación; trabajo en grupo para aplicar modelos a casos reales; discusión y retroalimentación de soluciones; taller de interpretación de resultados y comunicación de conclusiones; uso de herramientas tecnológicas para trabajar con datos durante las sesiones."}	[]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1075, "total_tokens": 8585, "output_tokens": 7510, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 6592}}, "responseId": "resp_0244e032859b635100699c673b5730819c86ac6c9592d75149", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Fundamentos matemáticos: álgebra, funciones y optimización básica aplicados a modelos de marketing y análisis cuantitativo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 14:42:00.387587+00	2026-02-23 14:43:15.668549+00	4	8	borrador	[]
eb8fb1d0-15eb-4978-ab65-8d863633cbfc	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CYB308	Pruebas de Intrusión en Entornos Industriales	OPTATIVA	3	\N	\N	\N	{"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "CYB308", "criterios_de_evaluacion": "Laboratorios prácticos y entregables de laboratorio: 30%; Ejercicio práctico de pentesting en laboratorio (evaluación de explotación y mitigación): 30%; Informe técnico profesional (report): 20%; Participación en clase, debates y actividades dirigidas: 10%; Examen teórico-práctico final: 10%. Total: 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de aplicar metodologías de pruebas de intrusión y evaluación de vulnerabilidades específicas para redes y dispositivos de control industrial (ICS/SCADA), diseñar y ejecutar pruebas en entornos controlados reduciendo riesgos operativos, priorizar hallazgos según impacto en la continuidad operacional y elaborar reportes técnicos y ejecutivos con recomendaciones de mitigación y remediación que permitan mejorar la ciberseguridad de sistemas OT.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán laboratorios virtuales y físicos replicados para entornos OT (OpenPLC, MiniCPS, simuladores de HMI/PLC), herramientas de análisis de red (Wireshark), frameworks de pentesting (Metasploit, Scapy), scanners y herramientas OT específicas; plataformas de gestión de laboratorios remotos y control de versiones para entregables; comunicación y seguimiento mediante LMS, correo institucional y foros. Se requiere acceso a máquina virtual con Linux y permisos adecuados para prácticas en entornos controlados.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre protocolos industriales y vulnerabilidades (aprox. 10 h), preparación y práctica en laboratorio virtual (aprox. 12 h), elaboración de reportes y análisis de casos (aprox. 6 h), investigación de vulnerabilidades y actualización de herramientas (horas distribuidas). Total estimado de horas independientes: 30.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Pruebas de Intrusión en Entornos Industriales", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y exposiciones (conceptos y protocolos), demostraciones de herramientas en vivo, laboratorios guiados paso a paso en entornos replicados, estudios de caso y análisis de incidentes reales, sesiones de retroalimentación sobre informes y ejercicios prácticos, evaluaciones prácticas supervisadas."}	[{"temas": [{"nombre": "Características de sistemas OT y diferencias con IT", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Arquitectura ICS/SCADA y elementos críticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Riesgos, amenazas y casos reales en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a la seguridad en entornos industriales", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Fundamentos de protocolos industriales: Modbus, DNP3, OPC, IEC 61850", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Captura y análisis de tráfico OT (Wireshark, decodificadores y técnicas de inspección)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Segmentación de red, zonas y arquitecturas de defensa para OT", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Protocolos industriales y análisis de redes", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Escaneo de activos y fingerprinting específico para dispositivos industriales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación de vulnerabilidades en PLC, RTU y HMI", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Priorización de hallazgos y gestión de riesgos en entornos industriales", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Descubrimiento y evaluación de vulnerabilidades en OT", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de explotación en entornos controlados (explotaciones no destructivas)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Controles de seguridad y mitigaciones (IDS/IPS OT, listados blancos, segmentación)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Planificación de pruebas: pruebas de seguridad seguras y estrategias de rollback", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas de explotación segura y control de impacto", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas específicas: Metasploit, Scapy, herramientas OT y plugins especializados", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Configuración de entornos virtuales y simuladores (OpenPLC, MiniCPS, entornos replicados)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ejercicios prácticos guiados de intrusión en laboratorio controlado", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Herramientas, simuladores y laboratorios para pentesting OT", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Marco legal, acuerdos de autorización y ética profesional en pruebas de intrusión", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Metodologías de reporte técnico y ejecutivo; comunicación con equipos OT", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Buenas prácticas para remediación y roadmap de mejora continua", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aspectos legales, éticos y comunicación de resultados", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1148, "total_tokens": 3844, "output_tokens": 2696, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1280}}, "responseId": "resp_08b1446e7677426d0069a1b0c6a7cc8193a178d453aed98d1d", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Metodologías de pentesting y evaluación de vulnerabilidades específicas de redes y dispositivos de control industrial."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:50.270914+00	36	30	borrador	[]
7dcfdda7-a87f-4f54-9103-03d35452b997	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB301	Seguridad en Sistemas de Control Industrial	TRONCAL	5	9	e8de5e3f-3ac1-45bf-a1fb-454cca534f71	\N	{"ciclo": "6", "clave_de_la_asignatura": "CIB301", "criterios_de_evaluacion": "Prácticas de laboratorio y ejercicios (30%), Proyecto integrador final (25%), Examen parcial teórico-práctico (15%), Examen final (20%), Participación en clase y entregas de tareas (10%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar estudiantes capaces de identificar y evaluar amenazas en entornos OT; aplicar técnicas de hardening y diseño de arquitecturas seguras para PLCs y SCADA; implementar medidas de detección y respuesta ante incidentes en redes industriales, contribuyendo a la disponibilidad y resiliencia de sistemas de control.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de laboratorios virtuales y físicos con simuladores de PLC y entornos SCADA; herramientas de análisis de tráfico (Wireshark), IDS/IPS compatibles con OT (p. ej., Suricata con firmas industriales), herramientas de escaneo y evaluación de vulnerabilidades, entornos de virtualización (VMware/VirtualBox) y plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para entrega de actividades y colaboración. Se emplearán repositorios de código y bancos de casos para prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura crítica de artículos y normas, análisis de casos de incidentes, desarrollo y documentación del proyecto integrador, preparación de informes de pruebas de hardening, realización de prácticas en laboratorios virtuales y resolución de ejercicios propuestos en la plataforma LMS.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Seguridad en Sistemas de Control Industrial", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios sobre conceptos y casos, demostraciones prácticas en laboratorio, sesiones guiadas de configuración y hardening de equipos, prácticas dirigidas de análisis de tráfico y uso de IDS, trabajo en equipo para el desarrollo del proyecto integrador, tutorías y evaluación formativa."}	[{"temas": [{"nombre": "Entorno OT: características, diferencias IT/OT y arquitecturas típicas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Evolución de ataques a ICS/SCADA, impacto y marco normativo", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Introducción a los sistemas de control industrial y panorama de amenazas", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Arquitectura y funcionamiento de PLCs y controladores programables", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Vulnerabilidades, vectores de ataque y análisis de casos (Stuxnet, BlackEnergy, etc.)", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Seguridad en PLCs", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Modelos SCADA, componentes críticos y puntos de exposición", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Vulnerabilidades específicas de SCADA/HMI y estudios de incidentes", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Seguridad en SCADA y sistemas HMI", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Topologías de red OT, segmentación, zonas y conduits", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Protocolos industriales (Modbus, DNP3, OPC-UA, IEC 61850) y medidas de protección", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Seguridad de redes OT y protocolos industriales", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Hardening de dispositivos, gestores de configuración y control de acceso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de arquitecturas seguras, DMZ OT-IT y mejores prácticas de despliegue", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Hardening y arquitectura segura para entornos industriales", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Sistemas de detección de intrusiones para OT, monitoreo y análisis forense", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Estrategias de respuesta a incidentes, recuperación y continuidad de operaciones", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Detección, respuesta e mitigación en OT", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1157, "total_tokens": 3495, "output_tokens": 2338, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1216}}, "responseId": "resp_0d3769dbe57e500100699f98be4edc819096084da8ff800597", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Principios de ciberseguridad para PLCs, SCADA y redes OT: amenazas, hardening, detección de intrusiones y estrategias de mitigación."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-26 00:50:04.132967+00	2026-02-27 14:59:23.374315+00	48	72	borrador	[]
4b24eecf-6d23-4f88-b382-97259fa58c88	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-ML301	Aprendizaje automático para investigación de mercados	TRONCAL	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "contenido": null, "clave_de_la_asignatura": "MKT-ML301", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial teórico-práctico (20%): evaluación de conceptos y habilidades básicas. Talleres y ejercicios prácticos en sesión (25%): resolución de problemas en entornos de laboratorio. Proyecto de investigación de mercados con ML (35%): análisis end-to-end desde selección de datos hasta interpretación de resultados y consideraciones de ética. Participación y asistencia (10%): participación activa, uso de notebooks y discusiones. Presentación y defensa del proyecto (10%): exposición de hallazgos y justificación de decisiones metodológicas.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: comprender fundamentos de machine learning aplicados a investigación de mercados; aplicar técnicas de regresión, clasificación y clustering a datasets de mercados; validar, comparar e interpretar modelos; diseñar y describir pipelines de modelado y consideraciones de despliegue; identificar sesgos, aspectos éticos y de privacidad; comunicar resultados de forma clara para apoyar la toma de decisiones en investigación de mercados.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Recursos tecnológicos y de información: Python (pandas, numpy, scikit-learn), Jupyter Notebooks o Google Colab, herramientas de visualización (matplotlib/seaborn), control de versiones con Git y repositorios en GitHub. Plataformas de cómputo en la nube o en entornos institucionales (Colab, JupyterHub, AWS/GCP/Azure) para prácticas y experimentos. En modalidades no escolarizada o mixta, es obligatorio contar con entornos de cómputo accesibles para realizar las prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Proyecto independiente de análisis de un conjunto de datos de investigación de mercados: definición del objetivo, limpieza y preprocesamiento de datos, selección y entrenamiento de modelos, evaluación y reporte de resultados, con énfasis en interpretación y consideraciones éticas (6 horas). Lecturas dirigidas y ejercicios de refuerzo (2 horas).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Aprendizaje automático para investigación de mercados", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y demostraciones dirigidas por el académico (4 horas): conceptos teóricos y casos de uso en investigación de mercados. Laboratorios guiados (4 horas): implementación de modelos, ejecución de pipelines y validación de resultados, con supervisión del docente. Discusión de consideraciones éticas y de privacidad en contextos reales."}	[{"temas": [], "titulo": "Nueva Unidad", "unidad": 1}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1094, "total_tokens": 7402, "output_tokens": 6308, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 5696}}, "responseId": "resp_04a9bec1e4a2db3800699cbee23f60819ea6c5b8af3d30e5e4", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Fundamentos y aplicaciones de machine learning en investigación de mercados: regresión, clasificación, clustering, validación, despliegue y consideraciones éticas y de privacidad."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 20:56:00.968045+00	2026-02-23 21:27:29.882339+00	4	8	borrador	[]
4e27c298-70c2-4550-9103-649f127a026e	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	QFB311	Metrología y validación analítica para aromaquímicos	OBLIGATORIA	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "7", "clave_de_la_asignatura": "QFB311", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial teórico 20%; Examen final teórico-práctico 25%; Informes de prácticas de laboratorio (entregables) 20%; Proyecto integrador (protocolo y reporte de validación para liberación de lote) 25%; Participación y desempeño en prácticas 10%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura el estudiante será capaz de asegurar la trazabilidad metrológica en análisis de aromaquímicos, calibrar y verificar equipos analíticos, diseñar y ejecutar planes de validación de métodos, evaluar y cuantificar la incertidumbre de medición, implementar controles de calidad y elaborar informes técnicos conformes para la liberación de lotes, contribuyendo al cumplimiento de normas regulatorias y a la garantía de calidad en la industria de aromas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Clases presenciales con uso de equipos analíticos (GC, GC-MS, HPLC), balanzas y volumetría; software de control de instrumentos y adquisición de datos; herramientas de análisis estadístico (Excel avanzado, R o similar); paquetes para cálculo de incertidumbre; sistemas LIMS y plantillas electrónicas para informes; plataforma educativa (Moodle o equivalente) para materiales, foros y entregas. Para modalidad mixta o no escolarizada se incluirán simuladores de laboratorio y videodemostraciones.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Revisión bibliográfica y normativa sobre trazabilidad y validación; preparación y cálculo de patrones y soluciones estándar; análisis de datos de calibración y validación; cálculo de incertidumbre y generación de gráficos de control; redacción de informes técnicos y protocolos; estudio de casos y simulaciones mediante software estadístico.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Metrología y validación analítica para aromaquímicos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios para teoría y normativa; demostraciones instrumentales y sesiones guiadas de calibración; prácticas de laboratorio supervisadas para ejecución de validaciones y determinación de incertidumbre; discusión de casos reales y resolución de problemas en equipo; retroalimentación individualizada sobre informes y presentaciones."}	[{"temas": [{"nombre": "Principios de metrología y trazabilidad en el laboratorio analítico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Sistemas de unidades, patrones y certificados de referencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estadística básica aplicada a mediciones y control de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de metrología y trazabilidad aplicados a aromaquímicos", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Calibración y verificación de cromatógrafos (GC, GC-MS, HPLC) y detectores", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Preparación y manejo de patrones primarios y secundarios para aromaquímicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Construcción de curvas de calibración y evaluación de ajuste", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Calibración de equipos e instrumentos para aromaquímicos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Parámetros de validación: exactitud, precisión, linealidad y selectividad", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Determinación de LOD, LOQ, robustez y rangos de trabajo", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Validación específica por matriz: aceites esenciales, materias primas y formulaciones", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Validación de métodos analíticos para aromaquímicos", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Identificación de las fuentes de incertidumbre en análisis de aromaquímicos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Cálculo de incertidumbre tipo A y tipo B", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Propagación, combinación y expresión de incertidumbre expandida", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Evaluación y expresión de la incertidumbre de medición", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Control de calidad interno: controles, estándares y cartas de control", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Control de calidad externo: ensayos de aptitud y comparaciones interlaboratorio", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planes de muestreo, criterios de aceptación y gestión de no conformidades", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Control de calidad y aseguramiento en el laboratorio", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Buenas prácticas en documentación: trazabilidad documental y registros", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Elaboración de protocolos e informes de validación comprensibles para liberación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Requisitos regulatorios y normativos aplicables a aromaquímicos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Documentación técnica e informes para liberación de lotes", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Diseño e interpretación de estudios de caso sobre validación y liberación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Prácticas de laboratorio guiadas: calibración, validación y evaluación de incertidumbre", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Presentación y defensa de informe técnico integrado para liberación de lote", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Prácticas integradoras y estudio de casos reales", "unidad": 7}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1172, "total_tokens": 4425, "output_tokens": 3253, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1664}}, "responseId": "resp_0e85d6e3b8392a7800699cdf19381881a0a604530b814e40f9", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Trazabilidad, calibración y validación de métodos analíticos para aromaquímicos; evaluación de incertidumbre, control de calidad y elaboración de informes técnicos para liberación de lotes."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 23:13:27.149223+00	2026-02-23 23:14:13.407191+00	64	128	borrador	[]
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bf88d9e1-c0a7-4404-a818-231a0d75341e	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MAT201	Álgebra lineal aplicada al marketing	TRONCAL	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo IV", "contenido_tematico": "viene de datos", "clave_de_la_asignatura": "MAT201", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación y asistencia: 10%\\n2) Tareas y ejercicios prácticos: 40%\\n3) Examen teórico-práctico: 25%\\n4) Proyecto aplicado con estudio de caso de marketing: 25%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá: modelar problemas de marketing utilizando vectores, matrices y sistemas lineales; interpretar la relación entre variables de mercado a partir de soluciones de sistemas; aplicar técnicas de álgebra lineal para segmentar mercados, diseñar y analizar la mezcla de productos; emplear herramientas computacionales para manipular datos y generar conclusiones; comunicar resultados de forma clara y con respaldo analítico.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Plataformas de gestión del aprendizaje (LMS): Moodle, Canvas; herramientas de videoconferencia: Zoom o Microsoft Teams; software: MATLAB/Octave, Python (NumPy/SciPy), R y Excel (con Solver). Entornos de análisis de datos: Jupyter notebooks; repositorio de material: Google Drive/OneDrive; acceso a datasets de marketing para práctica.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas de fundamentos de álgebra lineal y casos de marketing; resolución de ejercicios y problemas de forma independiente; análisis de datasets de marketing para practicar manipulaciones matriciales; desarrollo de un mini-proyecto de análisis de datos de mercado; ejercicios de codificación para construir vectores y matrices y aplicar operaciones.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Álgebra lineal aplicada al marketing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con ejemplos orientados a marketing; resolución guiada de ejercicios en clase; talleres de casos sobre segmentación, demanda y mix de productos; revisión de soluciones en plenaria; tutoría y retroalimentación individual."}	[{"temas": [{"nombre": "Nuevo temaa", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Nuevo temarsthdty", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Nueva Unidad", "unidad": 1}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1070, "total_tokens": 6633, "output_tokens": 5563, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4800}}, "responseId": "resp_03737130ad193c7100699c673b61ac819f830f5fc5f82dbe9e", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Vectores, matrices y sistemas para segmentación, mix de productos y análisis de relaciones entre variables de mercado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-23 14:42:00.387587+00	2026-02-24 20:36:39.851732+00	4	6	borrador	[]
15b16f67-8580-4b63-85e6-d519d8885b76	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB306	Control en Tiempo Real y Adquisición de Datos	TRONCAL	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo 8 (TRONCAL)", "clave_de_la_asignatura": "CIB306", "criterios_de_evaluacion": "Exámenes parciales (teoría y problemas): 25%; Proyecto final (implementación, informe y demostración en tiempo real): 30%; Prácticas de laboratorio y sus reportes: 20%; Tareas y ejercicios de simulación y análisis: 15%; Participación, entregas parciales y asistencia: 10%. Total: 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar al estudiante para diseñar, implementar y validar sistemas de control en tiempo real con adquisición de datos, garantizando requisitos de latencia, determinismo y robustez. Al finalizar la asignatura el estudiante será capaz de seleccionar hardware y software adecuados, aplicar técnicas de programación y sincronización en entornos RTOS, procesar datos con restricciones temporales y realizar pruebas y validaciones (incluyendo HIL) para verificar el cumplimiento de requisitos de tiempo real y calidad de datos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán entornos y herramientas como RTOS (por ejemplo FreeRTOS, RT-Linux), plataformas embebidas (microcontroladores y SBC), tarjetas DAQ industriales/comerciales, herramientas de modelado y simulación (MATLAB/Simulink), entornos de desarrollo integrados (IDE) para sistemas embebidos, herramientas de comunicación en tiempo real (EtherCAT, CAN, Ethernet determinista) y repositorios/gestión de versiones (Git). Se utilizará un LMS institucional para distribución de materiales, envío de tareas y retroalimentación. En modalidad mixta o no escolarizada será obligatorio el uso de acceso remoto a laboratorios virtuales y/o bancadas con acceso seguro para prácticas y pruebas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y estudio de documentación técnica y artículos especializados; desarrollo de tareas y ejercicios de simulación (modelado de control, análisis de latencia); diseño e implementación de módulos del proyecto final (codificación, pruebas unitarias); elaboración de reportes de laboratorio y documentación del proyecto; preparación para exámenes. Se estiman 44 horas de trabajo independiente distribuidas en estudio teórico, simulaciones y avance en proyecto/entregables.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control en Tiempo Real y Adquisición de Datos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales para presentación de conceptos y metodologías; sesiones prácticas en laboratorio con instrumentación y tarjetas DAQ para implementación y medición en tiempo real; sesiones guiadas de programación en RTOS y de integración hardware-software; demostraciones y análisis de casos; tutorías para asesorar el proyecto final; evaluaciones parciales en clase y retroalimentación continua."}	[{"temas": [{"nombre": "Conceptos básicos de sistemas en tiempo real: latencia, jitter y determinismo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Requisitos temporales, métricas de rendimiento y modelos de tiempo", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de sistemas en tiempo real y adquisición de datos", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores, acondicionamiento de señal y conversión A/D y D/A", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Plataformas de adquisición: tarjetas DAQ, buses (USB, PCIe, Ethernet) y consideraciones de muestreo", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Hardware y estrategias de adquisición de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Introducción a RTOS: tareas, interrupciones y manejo de recursos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Planificación y sincronización: algoritmos de scheduling, prioridad e inversión de prioridad", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas operativos en tiempo real y manejo de concurrencia", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Algoritmos de control en tiempo real: PID y control en espacio de estados con restricciones temporales", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Consideraciones de implementación: punto fijo, optimización de cómputo y manejo de deadlines", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Diseño e implementación de control en tiempo real", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Canales de adquisición de datos: buffering, DMA y técnicas para evitar pérdida de muestras", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Procesamiento en tiempo real: filtrado, transformadas y transmisión determinista (EtherCAT, CAN, RTPS)", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Procesamiento de datos y comunicación de baja latencia", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Pruebas en tiempo real: benchmarking, pruebas de latencia, HIL y validación de requisitos temporales", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Desarrollo e integración del proyecto final: diseño, implementación y documentación", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Validación, pruebas y proyecto integrador", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Seguridad funcional y normativas aplicables a sistemas en tiempo real", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estudios de caso de aplicaciones industriales y emergentes en control en tiempo real", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Seguridad, normativas y estudios de caso", "unidad": 7}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1150, "total_tokens": 3877, "output_tokens": 2727, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1280}}, "responseId": "resp_0b2b5db0454706640069a1b0c6bc3c81a0b9605c38a749f5f5", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Diseño de sistemas de control en tiempo real, adquisición y procesamiento de datos con requisitos de latencia y determinismo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:57:50.5937+00	56	44	borrador	[]
1580dfaf-0224-4bbc-8442-0cad7a540a37	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB203	Protocolos y Comunicaciones Industriales	OBLIGATORIA	4	4	e8de5e3f-3ac1-45bf-a1fb-454cca534f71	\N	{"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "CIB203", "criterios_de_evaluacion": "Examen parcial teórico 30% | Informes de laboratorio y prácticas 25% | Proyecto integrador (diseño y configuración de red industrial con pruebas) 25% | Quices y tareas cortas 10% | Participación y asistencia en actividades dirigidas 10% (Total 100%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá identificar y comparar protocolos industriales (EtherCAT, Modbus, PROFINET), diseñar y configurar redes industriales que cumplan requisitos de determinismo y calidad de servicio, aplicar mecanismos de sincronización y QoS, emplear herramientas de captura y análisis de tráfico para diagnosticar y optimizar comunicaciones, y proponer soluciones de interoperabilidad y disponibilidad en entornos industriales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Aula equipada con acceso a Internet, laboratorios con PLCs y switches industriales, simuladores de redes (p. ej. GNS3/ EVE-NG u equivalentes para entornos industriales), analizadores de protocolo (Wireshark), software/firmware para configuración PROFINET y EtherCAT, entornos de virtualización para prácticas, y plataforma educativa (LMS) para entrega de contenidos y evaluaciones.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de especificaciones y documentación técnica; preparación de informes de laboratorio; análisis de capturas de tráfico; diseño y documentación del proyecto integrador; resolución de ejercicios prácticos sobre cálculo de latencia y dimensionamiento de redes; estudio y preparación de presentaciones sobre casos de aplicación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Protocolos y Comunicaciones Industriales", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales para introducción de conceptos; laboratorios guiados para configuración y pruebas de Modbus, EtherCAT y PROFINET; demostraciones de captura y análisis de paquetes; sesiones de resolución de casos y estudios de diseño; supervisión y retroalimentación continua del proyecto integrador."}	[{"temas": [{"nombre": "Evolución y clasificación de redes industriales", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Modelos de comunicación: OSI, TCP/IP y adaptaciones industriales", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Requisitos de determinismo: latencia, jitter y sincronización", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas básicas de QoS y sincronización (PTP)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de redes industriales y requisitos de comunicación", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Modbus RTU y Modbus TCP: arquitectura y formato de tramas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Comparación con buses tradicionales y uso de pasarelas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Implementación práctica: addressing, códigos de función y manejo de errores", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Laboratorio: captura y análisis de paquetes Modbus (Wireshark)", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Modbus y buses tradicionales; análisis de tráfico", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "EtherCAT: principes 'on-the-fly', topologías y frames", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "PROFINET: modos RT e IRT, clases de tiempo real y configuración", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Consideraciones de diseño: switches, VLANs y redundancia", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Interoperabilidad y estudios de caso industrial", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "EtherCAT y PROFINET: principios y configuración", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Mecanismos QoS: priorización, shaping y policing", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Time-Sensitive Networking (TSN) y normas IEEE relevantes", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Redundancia y alta disponibilidad: PRP, HSR y otros esquemas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Integración, pruebas y monitoreo: herramientas y métricas de rendimiento", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Garantizar determinismo y calidad de servicio en redes industriales", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1155, "total_tokens": 3612, "output_tokens": 2457, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1216}}, "responseId": "resp_0cf0f3dbba70eaaf00699f98be8b38819594737e7721685d60", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Estudio de protocolos industriales (EtherCAT, Modbus, PROFINET) y técnicas para garantizar determinismo y calidad de servicio en redes."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-26 00:50:04.132967+00	2026-02-27 14:59:07.024016+00	48	64	borrador	[]
0e6f8716-9d95-43e4-97dd-18b5e34220a8	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CYB306	Algoritmos Distribuidos y Redes de Sensores	OBLIGATORIA	5	3	e8de5e3f-3ac1-45bf-a1fb-454cca534f71	\N	{"ciclo": "Sexto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "CYB306", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto final de diseño e implementación (30%), Exámenes parciales y final (30%), Laboratorios y simulaciones (25%), Tareas y ejercicios de solución (10%), Participación y prácticas en clase (5%)", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar al estudiante en el diseño, análisis e implementación de algoritmos distribuidos aplicados a redes de sensores y redes de control. Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de seleccionar y adaptar protocolos de consenso, agregación y ruteo; aplicar técnicas de sincronización; y diseñar soluciones con tolerancia a fallos y escalabilidad para aplicaciones de monitoreo y control en entornos distribuidos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de simuladores y herramientas de emulación (por ejemplo NS-3, Cooja, OMNeT++), entornos de programación (Python, C/C++), herramientas de análisis (MATLAB/Octave), repositorios y control de versiones (Git), plataforma de gestión de aprendizaje (LMS) para entregas y foros, y acceso a laboratorios remotos o plataformas de sensorización para pruebas prácticas.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura dirigida de artículos y capítulos clave, desarrollo de simulaciones y experimentos en entornos virtuales, resolución de problemas y tareas de modelado, preparación del proyecto final (diseño, implementación y pruebas), y estudio para evaluaciones.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Algoritmos Distribuidos y Redes de Sensores", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con exposiciones teóricas, sesiones prácticas en laboratorio/simulador guiadas por el académico, análisis y discusión de artículos científicos en seminarios, demostraciones de protocolos y ejercicios de programación en equipo, asesorías para el desarrollo del proyecto final."}	[{"temas": [{"nombre": "Arquitectura, modelos de comunicación y métricas de desempeño en redes de sensores", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Fundamentos y modelos de redes de sensores", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Protocolos de consenso distribuido y técnicas de sincronización temporal", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Algoritmos de consenso y sincronización", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Algoritmos de agregación distribuida y protocolos de ruteo energéticamente eficientes", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Agregación de datos y ruteo", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Técnicas de detección y tolerancia a fallos, adaptabilidad y diseño escalable", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Tolerancia a fallos y escalabilidad en redes de control", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1162, "total_tokens": 3005, "output_tokens": 1843, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1024}}, "responseId": "resp_0c16b1556a5a8dc000699f98bf177881a3aaafa1c84dda0488", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Algoritmos de consenso, agregación y ruteo para redes de sensores; sincronización, tolerancia a fallos y escalabilidad en redes de control."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-26 00:50:04.132967+00	2026-02-26 00:50:53.787448+00	4	7	borrador	[]
bd68b521-1338-42ab-95bf-639006e7f582	54760e2e-406d-483a-962d-875b6d3195fd	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	CIB402	Proyecto de Integración Hardware-Software Industrial	OBLIGATORIA	8	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo 8", "clave_de_la_asignatura": "CIB402", "criterios_de_evaluacion": "Diseño y documentación técnica del proyecto: 20%; Implementación de hardware (dispositivos y PCB): 20%; Desarrollo de firmware/software y calidad del código: 25%; Integración, pruebas y resultados de validación: 20%; Presentación, demostración y defensa del proyecto: 10%; Participación, bitácoras y entregables parciales: 5%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de concebir, diseñar, implementar y validar un sistema industrial integrado que combine electrónica de potencia y señal, plataformas de control (microcontroladores/PLCs), comunicaciones industriales y software embebido. Desarrollará competencias para tomar decisiones de diseño, aplicar normas de seguridad y confiabilidad, elaborar documentación técnica completa y llevar a cabo la puesta en marcha y defensa de un proyecto industrial real o simulado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Clases presenciales en laboratorio con estaciones de trabajo equipadas (osciloscopios, analizadores lógicos, fuentes, bancos de carga), acceso a kits de desarrollo y PLCs, software de diseño electrónico (ECAD/PCB), simuladores SPICE/RTOS y entornos de programación embebida (IDE para microcontroladores). Plataforma LMS para entrega de actividades, repositorio Git para control de versiones, herramientas de gestión de proyectos (Trello/Planner) y videoconferencia para seguimiento. Conexiones a redes de prueba y herramientas de análisis de tráfico para prácticas de comunicaciones y ciberseguridad.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Búsqueda y estudio de documentación técnica y normas; simulación de circuitos y algoritmos de control; diseño y verificación de PCB; desarrollo y prueba de módulos de firmware en entornos locales; preparación de documentación técnica (manuales, especificaciones y plan de pruebas); elaboración de reportes de avance y preparación de la demostración final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Proyecto de Integración Hardware-Software Industrial", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones de laboratorio guiadas para diseño y montaje de prototipos; talleres de programación embebida y configuración de PLCs; revisión de diseño y code reviews semanales; prácticas de integración y pruebas supervisadas; asesorías de gestión del proyecto, seguridad y normas; ensayos de puesta en marcha y simulacros de defensa final con retroalimentación del académico."}	[{"temas": [{"nombre": "Introducción al proyecto integrador y definición de alcance", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Requisitos funcionales y de rendimiento", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Selección de arquitectura hardware y componentes", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Normas, seguridad eléctrica y confiabilidad en entornos industriales", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Análisis y especificación del sistema industrial", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sensores y transductores: selección y acondicionamiento de señal", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Actuadores y drivers de potencia: diseño y protección", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Fuentes de alimentación industriales y gestión energética", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño electrónico para aplicaciones industriales", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Microcontroladores y PLCs: características y criterios de selección", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Diseño de PCB para entornos industriales y prácticas de ensamblado", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Interfaces físicas: buses industriales, aislamiento y protección electromagnética", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Plataformas de control y diseño de placas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Programación embebida en tiempo real y uso de RTOS", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Diseño y sintonización de controladores PID y avanzados", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación de funciones de seguridad y supervisión", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Desarrollo de firmware y estrategias de control", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Redes industriales y arquitecturas de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Protocolos clave: Modbus, Profinet, OPC UA y sus aplicaciones", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "IIoT, telemetría y consideraciones de seguridad en redes industriales", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Comunicaciones y ciberseguridad industrial", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Integración HW-SW: pruebas funcionales, de integración y validación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Gestión del proyecto, documentación técnica y normas de entrega", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Puesta en marcha, demostración y defensa del proyecto integrador", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Integración, pruebas y entrega del proyecto", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1146, "total_tokens": 3787, "output_tokens": 2641, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1216}}, "responseId": "resp_0659d9630024d1ca0069a1b0c6fa0c8195a04b78b79d447693", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Desarrollo integrador de un sistema industrial completo que combine diseño electrónico, firmware, comunicaciones y control."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-02-27 14:58:02.120324+00	96	80	borrador	[]
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Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de modelar incertidumbres y ruido, evaluar estabilidad robusta (determinista y en sentido probabilístico), formular y resolver problemas H-infinito y LQG mediante LMIs y optimización convexa, desarrollar filtros robustos, y validar soluciones mediante simulación y experimentación en casos de estudio aplicados.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de MATLAB/Simulink (incluyendo Robust Control Toolbox y Control System Toolbox), Python (NumPy, SciPy, control, cvxpy), entornos Jupyter, solvers de SDP (por ejemplo, SeDuMi, SDPT3 desde YALMIP o CVX), herramientas de control robusto y análisis de incertidumbre, repositorios Git para gestión de código, plataforma LMS para entrega de tareas y foros, y herramientas de videoconferencia para tutorías y presentaciones.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura crítica de capítulos asignados y artículos; resolución de problemas teóricos; desarrollo de simulaciones y experimentos computacionales; preparación del proyecto integrador (diseño, implementación y reporte); prácticas con solvers de LMI y análisis numérico; revisión y estudio de herramientas de software recomendadas.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Control Robusto y Estocástico", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con demostraciones y derivaciones formales; sesiones guiadas de resolución de problemas; prácticas de laboratorio computacional supervisadas (implementación de controladores y filtros, uso de solvers); seminarios sobre artículos y casos de estudio; tutorías para el proyecto integrador; evaluaciones parciales y retroalimentación."}	[{"temas": [{"nombre": "Revisión de sistemas lineales: modelos en espacio de estados y funciones de transferencia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Normas, métricas de estabilidad y funciones de Lyapunov", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Introducción a la probabilidad y procesos estocásticos aplicados al control", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos matemáticos y modelado de incertidumbres", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Tipos de incertidumbres: estructuradas y no estructuradas; modelado de perturbaciones", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Teorema del pequeño ganancia, estabilidad robusta y passivity", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Introducción al control H-infinito: objetivos y formulación básica", "horasEstimadas": 5}], "titulo": "Fundamentos del control robusto", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Formulación matricial del problema H-infinito y ecuaciones de Riccati", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Enfoques basados en LMI para diseño robusto", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Interpretación en frecuencia y selección de filtros de ponderación", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Diseño H-infinito y métodos relacionados", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Ecuaciones diferenciales estocásticas e introducción al cálculo de Itô", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Control óptimo estocástico: teoría LQG", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Filtrado de Kalman: formulación y propiedades", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de control estocástico", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Formulaciones risk-sensitive y combinaciones H2/H-infinito en presencia de ruido", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estimación robusta y filtros con incertidumbre de modelo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estabilidad en sentido medio-cuadrático y criterios probabilísticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Robustez en escenarios estocásticos", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Planteamiento de problemas con LMI, solvers y verificación numérica", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Optimización convexa y programación semidefinida aplicada al control", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Cuestiones numéricas, reducción de modelos y validación por simulación", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Herramientas computacionales y LMIs", "unidad": 6}, {"temas": [{"nombre": "Control adaptativo y estimación de parámetros en presencia de incertidumbre", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modos deslizantes y técnicas robustas para sistemas no lineales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Visión general de μ-análisis, D-K iteration y gain-scheduling", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Temas avanzados en control robusto", "unidad": 7}, {"temas": [{"nombre": "Casos de estudio: vehículos autónomos, redes de control y sistemas críticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Laboratorios de simulación: implementación de H-infinito, LQG y filtros robustos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Presentación y defensa del proyecto integrador", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Aplicaciones, simulaciones y proyecto integrador", "unidad": 8}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1151, "total_tokens": 4585, "output_tokens": 3434, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 1728}}, "responseId": "resp_068d88af81f5c8770069a1b0c6d78c819e9a12c3f4c7ff8c05", "conversationId": null}, "iaConfig": {"descripcionEnfoqueAcademico": "Fundamentos y técnicas para diseñar controladores robustos y estocásticos que garanticen estabilidad frente a incertidumbres y ruido."}, "generado_por": "ai_generate_subject_update_json"}	\N	\N	2026-02-27 14:57:08.739803+00	2026-03-04 17:53:49.751985+00	64	56	borrador	[]
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784a2af2-8828-4c96-992d-339ede5e5b92	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-EXP305	Diseño experimental y pruebas A/B para mercados	TRONCAL	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "Troncal", "clave_de_la_asignatura": "MKT-EXP305", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase: 10%; Cuestionarios y ejercicios prácticos: 15%; Tareas y laboratorios de implementación: 20%; Examen parcial teórico-práctico: 20%; Proyecto final (diseño, ejecución simulada/real y reporte de resultados): 35%. Total: 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales capaces de diseñar, implementar y analizar experimentos y pruebas A/B en contextos de marketing digital para optimizar campañas y decisiones comerciales. El estudiante será competente en definir métricas relevantes, calcular tamaños de muestra, ejecutar pruebas en entornos reales, analizar resultados aplicando métodos estadísticos (frecuentistas y bayesianos), identificar y controlar sesgos, y aplicar criterios éticos y regulatorios en experimentación con usuarios.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataformas de experimentación (p. ej. Optimizely, VWO, LaunchDarkly), herramientas de analítica (Google Analytics, Mixpanel), entornos de análisis estadístico (R, Python/Jupyter), bases de datos y pipelines ETL, control de versiones (Git), plataformas de visualización (Tableau, Power BI) y herramientas colaborativas (Slack, Google Workspace). Para la modalidad mixta o a distancia se requerirá conexión estable, entorno virtual de laboratorios y acceso a datos de prueba anonimizados.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de artículos y guías técnicas, resolución de ejercicios de cálculo de potencia y análisis estadístico, implementación de pruebas en entornos de laboratorio, preparación del proyecto final (diseño experimental, recolección/uso de datos simulados o reales, análisis e informe), revisión por pares y estudio de casos de la literatura.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño experimental y pruebas A/B para mercados", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre teoría y casos; sesiones prácticas guiadas en laboratorio para instrumentación y análisis; talleres de diseño de experimentos y revisión crítica; sesiones de equipo para desarrollo del proyecto final; presentaciones y defensa de proyectos con retroalimentación."}	[{"temas": [{"nombre": "Introducción a los experimentos y pruebas A/B: objetivos y casos de uso", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Métricas clave y definición de KPI para pruebas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Calidad de datos y preparación para experimentos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de experimentación en marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Principios de aleatorización y asignación de unidades", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseños factoriales, multivariantes y segmentación", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Tamaño de muestra y potencia estadística", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Bloqueo, estratificación y manejo de covariables", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Pruebas piloto y validación previa", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño experimental", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Arquitectura de experimentación: front-end, back-end y flags", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Instrumentación y seguimiento: eventos, cohortes y atribución", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Asignación de tráfico, ramp-up y control de calidad en producción", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Integración con pipelines de datos y testing automatizado", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación de pruebas A/B en plataformas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Planteamiento de hipótesis, pruebas de significancia y errores tipo I/II", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Intervalos de confianza, tamaños del efecto y métricas prácticas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Métodos bayesianos y comparativa con enfoques frecuentistas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Corrección por comparaciones múltiples y control del FDR", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Pruebas secuenciales, stopping rules y problemas de peeking", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Análisis estadístico de resultados", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Fuentes de sesgo: desviaciones de selección y supervivencia", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Confusores, spillover y efectos indirectos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Violaciones de supuestos y diagnóstico de datos experimentales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de inferencia causal y análisis de uplift", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Validez, sesgos y causalidad", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Ética en pruebas con usuarios: consentimiento, privacidad y daño mínimo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Cumplimiento normativo y manejo seguro de datos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estudios de caso: campañas optimizadas y lecciones aprendidas", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Presentación y defensa del proyecto final", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aspectos éticos, regulatorios y casos aplicados", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0940d0c7754514fe0069a1e6954bb481a088e6aaeffbbe102e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos de diseño experimental, pruebas A/B y análisis de resultados para optimizar campañas; incluye validación estadística, control de sesgos y ética en pruebas con usuarios."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 18:46:42.854824+00	2026-02-27 18:48:32.596303+00	54	72	borrador	[]
f4c16a62-3b5c-486e-b263-cd1c5fd57046	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-VIS304	Visualización avanzada de datos para marketing	OBLIGATORIA	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "6", "clave_de_la_asignatura": "MKT-VIS304", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto final (dashboard interactivo aplicado a un caso de marketing) 50%; Actividades prácticas y entregables semanales (mini-dashboards, ejercicios de diseño) 30%; Presentación y defensa del proyecto 10%; Participación y evaluaciones formativas (críticas de pares, quizzes) 10%. Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante diseñe, implemente y valide visualizaciones interactivas y dashboards orientados a marketing capaces de comunicar insights de mercado y apoyar decisiones comerciales. Desarrollará habilidades para seleccionar representaciones gráficas adecuadas, aplicar principios de usabilidad, integrar datos de diversas fuentes y optimizar visualizaciones para distintos públicos y canales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataformas y herramientas: Tableau Desktop/Server, Power BI, bibliotecas web (Plotly, D3.js), Python (Pandas, Plotly, Altair) y/o R (ggplot2, Shiny). Entorno virtual de aprendizaje (LMS) para entrega y retroalimentación, repositorio de código (Git/GitHub), navegador web moderno, acceso a bases de datos de marketing (CSV/SQL/APIs) y servicios de hospedaje para despliegue de dashboards. Recursos multimedia para demostraciones y software de control de versiones para trabajo colaborativo.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Revisión de lecturas y casos de estudio sobre visualización y storytelling; tutoriales prácticos en Tableau/Power BI y bibliotecas web; implementación de ejercicios guiados y retos de optimización; elaboración y refinamiento del proyecto final; análisis de datasets de marketing y preparación de materiales para la presentación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Visualización avanzada de datos para marketing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales cortas sobre principios de diseño y narrativa; sesiones prácticas guiadas en laboratorio para construcción de dashboards; talleres de usabilidad y pruebas de usuario; revisiones críticas de trabajos en clase (crítica guiada); tutorías para acompañar el desarrollo del proyecto final y presentación de casos reales del sector."}	[{"temas": [{"nombre": "Percepción visual, encuadres y narrativa de datos para insights de mercado", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Principios de visualización y storytelling aplicado al marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño y desarrollo de dashboards interactivos con Tableau, Power BI y bibliotecas web (Plotly/D3)", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Herramientas y técnicas interactivas", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Métricas de usabilidad, pruebas A/B, performance y publicación en entornos comerciales", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Evaluación, optimización y despliegue de visualizaciones para la toma de decisiones", "unidad": 3}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_027a42aa035d66610069a1e3b1ba808190808204bd46d69fc9"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para diseñar visualizaciones interactivas y dashboards que comuniquen insights de mercado y apoyen la toma de decisiones."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 18:34:22.194933+00	2026-02-27 18:50:18.843151+00	3	6	borrador	[]
ab4cf9d3-cacb-4a27-81e6-eebe6f2bf182	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-SOC320	Escucha social y análisis de redes	OBLIGATORIA	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Sexto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "MKT-SOC320", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto final integrado con reporte técnico y dashboard (30%); Prácticas y ejercicios de laboratorio (25%); Examen parcial teórico-práctico (15%); Presentación y defensa del estudio de caso (15%); Participación, tareas y entregables individuales (15%). Total 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante será capaz de diseñar y operar procesos de escucha social, seleccionar y configurar fuentes y herramientas de monitoreo, aplicar técnicas de procesamiento de texto y análisis de sentimiento, construir y analizar redes sociales para detectar comunidades e influenciadores, y generar insights accionables presentados en reportes y dashboards. Además, integrará criterios de calidad y prácticas éticas en la recolección y análisis de datos para apoyar la toma de decisiones en marketing y comunicación.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Empleo de plataformas de monitoreo y escucha (p. ej., Brandwatch, Talkwalker, Hootsuite, herramientas con API), APIs públicas (X/Twitter, Reddit u otras según disponibilidad), software de análisis y scripting (Python con librerías como pandas, scikit-learn, spaCy, NetworkX; o R con tidyverse y igraph), herramientas de visualización (Gephi, Tableau, Power BI o librerías de Python/R), entornos de desarrollo colaborativo (Jupyter Notebooks, Git/GitHub) y servicios en la nube para procesamiento y almacenamiento. Se privilegiará el uso de datasets reales y entornos que permitan reproducibilidad y control de accesos por privacidad.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y revisión de artículos técnicos; preparación y limpieza de conjuntos de datos; desarrollo de scripts de preprocesamiento y modelos de sentimiento; análisis exploratorio de redes y visualizaciones; elaboración de informes parciales; preparación del proyecto final (recolección de datos, análisis, dashboard y reporte escrito); reflexión crítica sobre ética y sesgos en casos reales.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Escucha social y análisis de redes", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre conceptos y metodologías; sesiones prácticas guiadas en laboratorio para configuración de herramientas y desarrollo de scripts; talleres de visualización y construcción de dashboards; sesiones de análisis de casos reales con discusión dirigida; tutorías para avance del proyecto final; presentaciones y defensa de trabajos con retroalimentación del académico."}	[{"temas": [{"nombre": "Panorama de la escucha social: objetivos y alcances", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Actores, canales y ecosistema mediático (medios tradicionales vs. digitales)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Indicadores y KPIs para monitoreo y análisis", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de escucha social y métricas clave", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Fuentes relevantes: redes sociales, foros, blogs y medios", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y plataformas de monitoreo: configuración y uso básico", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Consideraciones de muestreo, representatividad y sesgos de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fuentes de datos y recolección", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Preprocesamiento de texto: tokenización, lematización y normalización", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Detección de idioma, manejo de jerga y emojis", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Técnicas de análisis de sentimiento: enfoques lexicón vs. ML/Deep Learning", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Extracción de tópicos y reconocimiento de entidades para enriquecer insights", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Procesamiento de texto y análisis de sentimiento", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Representación de redes: nodos, enlaces y estructuras básicas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Construcción de grafos a partir de interacciones y menciones", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Métricas de red: centralidad, densidad y cohesión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Algoritmos de detección de comunidades e identificación de clústeres temáticos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Análisis de redes y detección de comunidades", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Visualización de series temporales, temas y sentimiento", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Visualización de redes y storytelling con grafos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Construcción de dashboards y elaboración de reportes accionables", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Visualización, reporting y generación de insights accionables", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Control de calidad: verificación, validación y métricas de desempeño", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Privacidad, sesgos y consideraciones éticas en escucha social", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Estudio de caso integrado: análisis completo y presentación de resultados", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Calidad, ética y aplicación práctica integrada", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0499d1061d3902900069a1e7b34a5c819e89ca861058ebd55c"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para monitoreo de medios y redes, análisis de sentimiento y detección de comunidades; generación de insights accionables con criterios de calidad y ética."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 18:51:30.065311+00	2026-02-27 18:52:33.470628+00	48	96	borrador	[]
2f5cf4c4-2f5d-4508-a520-adb340a709d2	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-ATR311	Modelos de atribución omnicanal y optimización	OPTATIVA	6	\N	\N	\N	{"ciclo": "Optativa", "clave_de_la_asignatura": "MKT-ATR311", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto final de modelado y optimización omnicanal (40%); Laboratorios prácticos y entregables de modelado (30%); Evaluaciones parciales y quizzes sobre conceptos y métodos (20%); Participación en clase, discusión de casos y asistencia (10%). Total: 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante comprenderá y aplicará métodos estadísticos y de machine learning para atribuir conversiones entre canales, estimar ROI y diseñar estrategias de optimización de presupuesto publicitario en entornos omnicanal. Podrá preparar y limpiar datos multifuente, seleccionar y entrenar modelos de atribución, validar resultados, interpretar métricas de desempeño y proponer asignaciones de presupuesto basadas en evidencia para mejorar la eficiencia publicitaria. Esta formación contribuye al perfil de egreso orientado a la analítica de marketing y la toma de decisiones basada en datos.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán herramientas y recursos tecnológicos como Python (pandas, scikit-learn, statsmodels), R (opcional), entornos Jupyter/Colab, plataformas de visualización (Tableau, Power BI, matplotlib/seaborn), acceso a APIs de plataformas publicitarias (Google Ads, Meta), sistemas de gestión de datos (CSV/Parquet, bases de datos SQL), entornos de cómputo en la nube para procesamiento y, cuando sea necesario, herramientas para experimentación y A/B testing. Para la modalidad mixta o no escolarizada, se requerirá acceso estable a internet, repositorios Git y entorno de ejecución remoto.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Se estiman 8 horas independientes para: revisión de lecturas y artículos académicos sobre modelos de atribución; prácticas de limpieza y preparación de datasets omnicanal; implementación y ajuste de modelos estadísticos y de ML; análisis e interpretación de resultados; preparación del proyecto final de optimización de presupuesto; participación en foros y revisión de materiales complementarios.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Modelos de atribución omnicanal y optimización", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las 4 horas académicas se desarrollarán clases magistrales sobre teoría y métodos, sesiones guiadas de laboratorio con datasets reales o simulados, análisis de casos prácticos de atribución omnicanal, demostraciones de implementación de modelos y tutoría directa para el proyecto final; además se promoverán discusiones críticas sobre limitaciones y consideraciones éticas en el uso de datos."}	[{"temas": [{"nombre": "Fundamentos de atribución: objetivos, métricas clave y limitaciones", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Fuentes de datos, tracking omnicanal y limpieza/preprocesamiento", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Fundamentos y preparación de datos para atribución omnicanal", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Modelos estadísticos y de machine learning para atribución (Markov, regresión, uplift, modelos basados en eventos)", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Medición de ROI, validación de modelos y métodos de optimización de presupuesto omnicanal", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Modelado y optimización de presupuesto", "unidad": 2}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0484fafb6df3c7340069a2183cc61481938c722b5997bfdfb8"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Métodos estadísticos y de machine learning para atribuir conversiones entre canales, medir ROI y optimizar presupuesto publicitario omnicanal."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:18:34.556337+00	2026-02-27 22:19:03.904014+00	4	8	borrador	[]
4f147b56-c22c-4363-9db5-5c13d5a9605f	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	MKT-GDP210	Gobernanza de datos y privacidad para marketing	OBLIGATORIA	5	\N	\N	\N	{"ciclo": "6 (Sexto ciclo)", "clave_de_la_asignatura": "MKT-GDP210", "criterios_de_evaluacion": "Proyecto de diseño de política y plan de cumplimiento (30%), Práctica de auditoría de modelo y reporte técnico (25%), Examen teórico sobre marco legal y técnicas (20%), Actividades y participación en clase (10%), Trabajos y estudios de caso independientes (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante podrá: 1) Identificar y aplicar los marcos legales relevantes para la protección de datos en actividades de marketing. 2) Diseñar y justificar técnicas de anonimización y minimización adecuadas a distintos escenarios de datos de marketing. 3) Implementar mecanismos de gestión de consentimiento y registros de tratamiento conforme a la normativa. 4) Realizar auditorías básicas de modelos predictivos para detectar riesgos de privacidad y sesgos, y proponer medidas correctivas. 5) Elaborar políticas internas de gobernanza de datos que integren cumplimiento legal y buenas prácticas operativas en estudios de mercado y campañas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se empleará el Aula virtual (LMS) para distribución de material y evaluaciones; herramientas de análisis de datos y anonimización (p. ej., Python/R con bibliotecas de privacidad, ARX o herramientas equivalentes); plataformas de gestión de consentimiento (CMP), entornos de colaboración (Google Workspace/Office 365), repositorios para documentación de políticas y registros (Git/GitHub o soluciones documentales institucionales) y simuladores o entornos controlados para auditoría de modelos. Se recomienda acceso a navegadores actualizados y conexión estable a internet.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas de legislación y guías (GDPR, CCPA, LOPD); análisis de estudios de caso; ejercicios prácticos de anonimización y pruebas de reidentificación en datasets de ejemplo; elaboración y revisión de borradores de políticas de gobernanza; preparación del proyecto final y del informe de auditoría de modelo.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Gobernanza de datos y privacidad para marketing", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales sobre marco legal y conceptos clave; seminarios de discusión de casos reales; talleres prácticos de anonimización y uso de herramientas; laboratorios para auditoría de modelos y generación de reportes; presentaciones de propuestas de políticas y retroalimentación guiada por el docente."}	[{"temas": [{"nombre": "Regulaciones internacionales y nacionales (GDPR, LOPD, CCPA) y principios de privacidad aplicables al marketing", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Marco legal y regulatorio para la protección de datos en marketing", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Anonimización, seudonimización, minimización de datos, cifrado y seguridad en almacenamiento/transferencia", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas y buenas prácticas para protección y anonimización de datos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Gestión de consentimiento, registros de actividades de tratamiento, auditoría de modelos de ML y diseño/implantación de políticas internas", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Consentimiento, auditoría de modelos y políticas internas de cumplimiento", "unidad": 3}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_049e28f94084fd560069a2183c7bd881a1a7560b56b5a6a6b0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Marco legal y prácticas para protección de datos, anonimización, consentimiento y auditoría de modelos; políticas internas y cumplimiento en estudios de mercado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:18:34.556337+00	2026-02-27 22:19:04.437571+00	3	6	borrador	[]
1c375545-4de0-429b-90f4-963155593d8c	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE101	Fundamentos de inclusión y marco normativo	TRONCAL	6	7	32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7	\N	{"ciclo": "1er ciclo (Troncal)", "clave_de_la_asignatura": "LESE101", "criterios_de_evaluacion": "Trabajo final (análisis de caso y plan de inclusión): 30%; Ensayo/monografía sobre marco normativo: 20%; Portfolio de evidencias y adaptaciones prácticas: 20%; Participación en talleres y presentaciones grupales: 15%; Quizzes y evaluaciones parciales: 10%; Asistencia y participación en actividades dirigidas: 5%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante comprenderá los principios, políticas y marcos normativos nacionales e internacionales que sustentan la inclusión educativa; será capaz de identificar barreras a la participación y aprendizaje, aplicar criterios éticos y legales en la atención educativa, diseñar adaptaciones y planes de inclusión basados en buenas prácticas (incluyendo DUA y ajustes razonables) y evaluar la implementación de políticas y estrategias en contextos escolares.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma de gestión del aprendizaje (LMS) para distribución de materiales y evaluaciones; videoconferencias y grabaciones con subtitulado para sesiones síncronas; materiales en formatos accesibles (PDF etiquetado, HTML, audio); compatibilidad con lectores de pantalla; acceso a bases de datos legales y repositorios de recursos inclusivos; herramientas colaborativas (documentos compartidos, foros) y aplicaciones de apoyo (software de comunicación aumentativa, ampliadores de pantalla) para prácticas y evidencias.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lectura y análisis de textos legales y convenciones internacionales; elaboración de fichas de lectura y resúmenes críticos; preparación de un ensayo sobre un aspecto normativo; diseño y prueba de adaptaciones curriculares para una unidad didáctica; recopilación de evidencias para el portfolio; reflexión personal en bitácora sobre prácticas inclusivas; investigación y preparación de un breve informe sobre tecnologías de apoyo. (Estimadas 72 horas independientes).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Fundamentos de inclusión y marco normativo", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales y seminarios sobre marcos normativos y teorías de inclusión; análisis guiado de casos reales y jurisprudencia; talleres prácticos de diseño de adaptaciones y uso de tecnologías de apoyo; simulaciones y role-playing para atención inclusiva; sesiones de retroalimentación sobre trabajos y portfolios; presentaciones y defensa del plan de inclusión en ambiente supervisado."}	[{"temas": [{"nombre": "Historia y conceptualización de la inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Principios y valores de la educación inclusiva", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Barreras para la participación y aprendizaje", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Modelos de discapacidad y sus implicaciones educativas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Introducción a la inclusión educativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Convenios y instrumentos internacionales (p. ej., CRPD)", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Marco constitucional y legislación nacional sobre discapacidad", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Derechos de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en la escuela", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética profesional y responsabilidad institucional", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Derechos humanos y discapacidad", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Políticas educativas y normas sectoriales relacionadas con inclusión", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Leyes y reglamentos específicos sobre educación inclusiva", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Accesibilidad universal y ajustes razonables en el contexto escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Protocolos administrativos y procedimientos de atención educativa", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Marco normativo educativo y políticas públicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Detección temprana e identificación de necesidades educativas especiales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones curriculares y metodológicas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias de evaluación formativa y sumativa inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Identificación de necesidades y evaluación inclusiva", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Metodologías activas y diferenciación instruccional", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Tecnologías de apoyo y accesibilidad digital en el aula", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Trabajo colaborativo, mediación y participación familiar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Prevención del acoso, estigmatización y promoción de una cultura inclusiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Prácticas pedagógicas y recursos para la inclusión", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Elaboración de protocolos y planes de inclusión escolar", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Monitoreo, evaluación y mejora continua de acciones inclusivas", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Caso práctico integral: diseño de un plan de inclusión para una escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Implementación y evaluación de estrategias y políticas escolares", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_041296d54c2725da0069a21b83f3fc819f9cb53cab58c890fc"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Introducción a políticas, leyes y principios de inclusión educativa y derechos de las personas con discapacidad en el contexto escolar."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:32:34.959155+00	2026-02-27 22:36:50.664531+00	48	72	borrador	[]
36148c21-3825-4e9e-81dd-979bcd2e6563	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE105	Evaluación formativa y ajustes curriculares	TRONCAL	6	8	07a19d6f-a412-4993-b07d-4bc02b3d544a	\N	{"ciclo": "Ciclo 5", "clave_de_la_asignatura": "LESE105", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (15%); Evidencias formativas periódicas: registros, quizzes y registros de progreso (20%); Portafolio de evidencias con reflexiones y muestras de ajuste (25%); Diseño documentado de un ajuste razonable individual (20%); Proyecto final integrador: plan de ajustes + presentación y defensa (20%). Total 100%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de diseñar, implementar y evaluar procesos de evaluación formativa que permitan identificar progresos y necesidades de aprendizaje, formular indicadores de progreso claros y confiables, y elaborar ajustes curriculares razonables y sostenibles para apoyo individualizado, en colaboración con la comunidad educativa y atendiendo marcos éticos y legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de un LMS para entrega y seguimiento (p. ej. Moodle/Canvas), herramientas de recolección de evidencias (Google Forms, apps de portafolio), hojas de cálculo para análisis de progreso (Excel/Sheets), software de visualización básica, plataformas de videoconferencia (Zoom/Microsoft Teams) para trabajo colaborativo y presentaciones, y recursos accesibles (lectores de pantalla, subtítulos) para garantizar inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas orientadas y estudio de marcos conceptuales; elaboración de instrumentos y rúbricas adaptadas; recolección y análisis de evidencias en contextos reales o simulados; mantenimiento del portafolio reflexivo; diseño y revisión del plan de ajuste individual; preparación de la presentación final.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Evaluación formativa y ajustes curriculares", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones expositivas dirigidas sobre teorías y marcos; talleres prácticos para construcción de instrumentos y rúbricas; análisis guiado de casos reales; microenseñanza y simulaciones con retroalimentación; tutorías para diseño de ajustes; sesiones de presentación y evaluación entre pares."}	[{"temas": [{"nombre": "Principios y funciones de la evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Indicadores de logro y rúbricas para seguimiento continuo", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Retroalimentación efectiva: tipos y técnicas", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la evaluación formativa", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Observación sistemática y registros anecdóticos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Listas de cotejo y rúbricas adaptadas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Instrumentos digitales: formularios, portafolios y apps", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Herramientas e instrumentos para la evaluación continua", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Definición, selección y validación de indicadores", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Líneas base, escalas de progreso y niveles de desempeño", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Monitoreo, registro de evidencias y visualización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y uso de indicadores de progreso", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Marco legal, ético y principios de inclusión", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Tipos de ajustes: pedagógicos, metodológicos y de acceso", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Procedimiento para diseñar ajustes individualizados", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Ajustes curriculares razonables", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de intervenciones basadas en evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Trabajo colaborativo con familias y profesionales", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación del impacto y ajustes iterativos", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Intervención, colaboración y seguimiento", "unidad": 5}, {"temas": [{"nombre": "Estudios de caso, simulaciones y microenseñanza", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Diseño de un plan de ajustes y sistema de evaluación formativa", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Presentación, retroalimentación y revisión del plan", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Práctica aplicada y proyecto integrador", "unidad": 6}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_09d9633fafebbb840069a21b841d98819e981e066e5b0febf5"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Estrategias de evaluación continua, indicadores de progreso y diseño de ajustes razonables para apoyo individualizado."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:32:34.959155+00	2026-02-27 22:36:52.054462+00	48	72	borrador	[]
9116b6b9-06a0-4eca-ad2a-6134eb4cac08	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE104	Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado	OBLIGATORIA	5	3	32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7	\N	{"ciclo": "Cuarto ciclo", "clave_de_la_asignatura": "LESE104", "criterios_de_evaluacion": "Participación y actividades en clase (10%); Tareas y adaptaciones diseñadas (25%); Proyecto final: diseño de unidad/instrumento UDL y su implementación simulada (30%); Portafolio práctico con evidencias y autoevaluación (20%); Reflexión escrita / examen integrador (15%). Total: 100%", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante comprenderá los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y sabrá traducirlos en adaptaciones concretas de materiales, actividades y evaluaciones para facilitar el acceso y la participación de estudiantes con diversidad de necesidades. Podrá evaluar herramientas tecnológicas de apoyo, diseñar unidades didácticas inclusivas basadas en evidencia y proponer medidas de mejora continua que contribuyan al perfil de egreso orientado a la inclusión pedagógica.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas LMS para gestión de contenidos y entrega de evidencias; editores de texto y multimedia accesible; herramientas de subtitulado y transcripción automática; validadores de accesibilidad web; lectores de pantalla y software de ampliación para prácticas; videoconferencia para sesiones síncronas y foros colaborativos; repositorios compartidos y herramientas de autoría (presentaciones, infografías, video).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas académicas y guías prácticas sobre UDL; análisis crítico de casos; diseño y conversión de materiales didácticos en formatos accesibles; práctica con tecnologías de apoyo; elaboración de actividades y evaluaciones alternativas; preparación del proyecto final y del portafolio; autoestudio y reflexiones individuales (total estimado de trabajo independiente: 60 horas).", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje aplicado", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves sobre fundamentos; talleres prácticos para diseño y adaptación de materiales; sesiones de laboratorio con herramientas de accesibilidad; microenseñanzas y retroalimentación entre pares; análisis de estudios de caso; tutorías orientadas al desarrollo del proyecto final; seminarios sobre políticas y evaluación de impacto."}	[{"temas": [{"nombre": "Origen, evolución y fundamentos teóricos del UDL", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Los tres principios de UDL: Representación; Acción y expresión; Compromiso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Marco legal, ético y políticas de inclusión educativa relacionadas con UDL", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Alternativas perceptuales: formatos, descripciones y apoyos multimedia", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Accesibilidad Universal: contrastes, tipografía, navegación y diseño de interfaces", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Herramientas y recursos para convertir y adaptar materiales (captions, transcripciones, descripciones)", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Aplicación del principio de representación y accesibilidad de contenidos", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Estrategias para diversificar la producción del estudiante: propuestas y herramientas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de evaluaciones inclusivas: rúbricas flexibles y alternativas de demostración de aprendizaje", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Adaptaciones, andamiaje y modificaciones pedagógicas según necesidades diversas", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Acción/Expresión y evaluación inclusiva", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Integración de tecnologías y tecnologías de apoyo (LMS, lectores de pantalla, software de comunicación)", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación curricular aplicando UDL: secuencias, proyectos y microenseñanzas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Monitoreo y evaluación del impacto de intervenciones UDL; mejora continua y escalamiento", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Implementación, tecnologías de apoyo y evaluación de impacto", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0344097da52f91540069a21b842e748192a1aad3fd18ac8c1e"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Principios UDL y su traducción en adaptaciones y recursos para facilitar el acceso y la participación en el currículo."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:32:34.959155+00	2026-02-27 22:36:14.777204+00	40	60	borrador	[]
23fe97ae-e67a-4d8f-80ce-6dfe5e30d353	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE106	Comunicación y trabajo con familias	OBLIGATORIA	4	9	32708950-6f54-48e2-b0e2-a205686a2ec7	\N	{"ciclo": "Ciclo 4", "clave_de_la_asignatura": "LESE106", "criterios_de_evaluacion": "Participación y asistencia: 10%; Talleres prácticos y simulaciones (role-play) y evidencias de mediación: 25%; Proyecto final: diseño e implementación simulada de un plan de vinculación familiar (informe y presentación): 30%; Portafolio de evidencias y reflexiones individuales: 15%; Evaluación teórico-práctica final (casos y análisis): 20%.", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al concluir la asignatura, el estudiante habrá desarrollado competencias para mediar y comunicar de manera colaborativa con familias, diseñar e implementar estrategias inclusivas de participación familiar en contextos educativos, aplicar técnicas éticas de intervención y mediación, y articular recursos comunitarios para fortalecer el vínculo entre familia y escuela.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Uso de plataforma educativa (LMS) para materiales, foros y entrega de evidencias; videoconferencia (Zoom/Teams) para sesiones y entrevistas simuladas; herramientas de colaboración en línea (Google Docs/Drive); grabación y análisis de video para retroalimentación; encuestas digitales y formularios para diagnóstico familiar; recursos multimedia y bibliografía digital. (Obligatorio para modalidades mixta/no escolarizada).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas y análisis de casos; reflexiones semanales en bitácora; diseño y ajuste del plan de vinculación familiar; preparación de materiales para talleres; revisión de recursos comunitarios y elaboración de mapa de aliados; grabación y autoevaluación de simulaciones; participación en foros de discusión y estudio colaborativo en línea.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación y trabajo con familias", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales breves para introducción de conceptos; análisis guiado de casos y discusión en grupo; talleres prácticos y role-plays supervisados; sesiones de mediación simulada con retroalimentación del docente; diseño colectivo de estrategias y retroalimentación en clase; recepción de presentaciones de proyectos y tutoría para el ajuste de intervenciones."}	[{"temas": [{"nombre": "Principios de la comunicación educativa y modelos de interacción escuela-familia", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Perspectivas sobre la familia: diversidad, estructuras y roles en el proceso educativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Ética, confidencialidad y límites profesionales en la relación con familias", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Barreras culturales, lingüísticas y socioeconómicas: reconocimiento e implicaciones", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fundamentos de la comunicación y el trabajo con familias", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Escucha activa, comunicación empática y comunicación no violenta", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Técnicas de mediación y resolución de conflictos entre familias y escuela", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Comunicación digital y uso responsable de tecnologías para el vínculo familia-escuela", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Habilidades de mediación y comunicación colaborativa", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Modelos de participación familiar y diseño de programas de vinculación", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Diseño y conducción de reuniones efectivas, talleres y actividades participativas", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Planificación de actividades inclusivas y accesibles para distintos contextos familiares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Evaluación de la participación familiar y retroalimentación constructiva", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Estrategias para el involucramiento y la participación familiar", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de proyectos de intervención para la participación familiar y su seguimiento", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Simulaciones y role-play: entrevistas, asesorías y mediaciones con familias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Recursos comunitarios, redes de apoyo y derivación interinstitucional", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Reflexión crítica, documentación y elaboración de portafolio profesional", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Aplicación práctica y proyectos de intervención con familias", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0bbb8c39234d0e220069a21b8417348192a55e75ee148b4c33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Habilidades de mediación, comunicación colaborativa y estrategias para involucrar familias en procesos educativos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:32:34.959155+00	2026-02-27 22:36:54.00477+00	32	48	borrador	[]
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además de plataformas institucionales para entrega y retroalimentación.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre métodos de observación, práctica individual de toma de notas y codificación de fragmentos de video, realización de observaciones fuera del aula y registro en bitácoras, ingreso y procesamiento básico de datos en hojas de cálculo, preparación del informe de campo y del proyecto de instrumento.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Observación y registro sistemático", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones magistrales sobre teorías y métodos; demostraciones de instrumentos; talleres guiados de construcción de listas de cotejo y rúbricas; prácticas supervisadas de observación en aula con retroalimentación inmediata; sesiones de codificación conjunta y cálculo de fiabilidad; revisión y asesoría para informes finales."}	[{"temas": [{"nombre": "Concepto, objetivos y usos de la observación en contextos escolares", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Consideraciones éticas, consentimiento y confidencialidad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Modalidades de observación: participante, no participante, estructurada y no estructurada", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Criterios para la selección de conductas y unidades de registro", "horasEstimadas": 3}], "titulo": "Fundamentos de la observación sistemática", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Operacionalización de conductas y creación de indicadores observables", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Listas de cotejo, escalas de valoración y rúbricas: estructura y usos", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Muestreo de eventos: muestreo temporal, por eventos y por intervalos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Construcción de esquemas de codificación y manuales de observación", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Diseño y construcción de instrumentos de registro", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Toma de notas de campo y formatos de registro cualitativo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Grabación audio y video: prácticas, permisos y manejo de evidencias", "horasEstimadas": 3}, {"nombre": "Aplicaciones digitales y herramientas para registro y codificación en campo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Organización logística de sesiones de observación en aula", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Técnicas de toma de datos y herramientas tecnológicas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Cálculo y mejora de la fiabilidad interobservador", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Estrategias para aumentar la validez: triangulación y contraste de fuentes", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Identificación y reducción de sesgos observacionales; reflexividad", "horasEstimadas": 1}, {"nombre": "Seguridad, almacenamiento y anonimización de datos", "horasEstimadas": 2}], "titulo": "Fiabilidad, validez y calidad del registro", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Organización y codificación de datos para análisis descriptivo", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Visualización básica de datos y síntesis de hallazgos", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Elaboración de informes de observación y comunicación de resultados a la comunidad educativa", "horasEstimadas": 2}, {"nombre": "Aplicación de registros para diseño de intervenciones y mejora docente", "horasEstimadas": 1}], "titulo": "Análisis, reporte y uso pedagógico de los registros", "unidad": 5}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "responseId": "resp_0c3d89a6863b4f500069a21b8419088193bb9cfe5bffbb5788"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Técnicas y herramientas para observación, toma de datos y construcción de registros confiables en contextos escolares."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-02-27 22:32:34.959155+00	2026-03-04 14:52:32.075257+00	40	60	borrador	[]
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Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal; 4.1 Protección de datos personales y cumplimiento normativo (p. ej., RGPD); 4.2 Propiedad intelectual y licenciamiento de software legal tech; 5. Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales; 5.1 Estudio de caso, simulación y proyecto aplicado.", "clave_de_la_asignatura": "ALF-1", "criterios_de_evaluacion": "1) Participación activa en debates y ejercicios (10%). 2) Trabajo práctico con herramientas de derecho tecnológico (40%). 3) Ensayo analítico sobre un caso que involucra tecnología en derecho (20%). 4) Examen o proyecto final que demuestre integración de contenidos (30%).", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Que el estudiante sea capaz de identificar y usar tecnologías relevantes para la práctica legal (gestión documental, búsquedas jurídicas, firma digital); aplicar criterios de ética y protección de datos en entornos digitales; analizar información jurídica mediante herramientas tecnológicas y elaborar un informe crítico; colaborar y comunicar resultados en equipos con tecnologías legales.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS), software de gestión documental y evidencia digital, herramientas de búsqueda jurídica, bases de datos legales, software de firma digital, herramientas de análisis de jurisprudencia y IA legal, entornos de colaboración y entornos seguros para manejo de datos. Para modalidades no escolarizada o mixta, se requerirá acceso a estas herramientas en línea.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de alfabetización digital en derecho. Ejercicios prácticos independientes con gestión de documentos legales, búsqueda y análisis de jurisprudencia, ejercicios de firma digital y protección de datos. Desarrollo de un mini-proyecto: selección de una temática jurídica y aplicación de herramientas tecnológicas para elaborar un informe.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Alfabetización digital", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases magistrales con ejemplos de casos; talleres prácticos guiados para usar herramientas legales; análisis de casos con evidencia digital; supervisión de proyectos prácticos para aplicar tecnologías legales; revisión y retroalimentación de informes."}	[{"temas": [{"nombre": "Competencias digitales para profesionales del derecho2", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Ética, seguridad y privacidad en entornos digitales legales", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Fundamentos de alfabetización digital en el ámbito jurídico", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Gestión documental y evidencias digitales en procesos judiciales", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Búsqueda y recuperación de información jurídica con herramientas tecnológicas", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Firma digital, autenticación y certificaciones en contratos y evidencias", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Tecnologías aplicadas al derecho", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas de análisis de jurisprudencia y revisión de sentencias", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Inteligencia artificial en asesoría e investigación legal: beneficios, límites y consideraciones éticas", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Análisis de datos y jurisprudencia con tecnologías", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Protección de datos personales y cumplimiento normativo (RGPD y marcos similares)", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Propiedad intelectual y licenciamiento de software LegalTech", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Gobernanza de datos y cumplimiento normativo en tecnología legal", "unidad": 4}, {"temas": [{"nombre": "Estudio de caso", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Simulación", "horasEstimadas": 0}, {"nombre": "Proyecto aplicado", "horasEstimadas": 0}], "titulo": "Prácticas y proyectos de alfabetización digital en escenarios legales", "unidad": 5}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 1090, "total_tokens": 6246, "output_tokens": 5156, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 4480}}, "responseId": "resp_0095394ec2fcf063006989fc59494481979355b718b88f0614", "conversationId": null}, "iaConfig": {"instruccionesAdicionalesIA": "No sea de computación sino de tecnologías relacionadas con el derecho.", "descripcionEnfoqueAcademico": "Asignatura acerca de tecnología aplicada al derecho."}, "referencias": {"archivosReferenciaIds": [], "repositoriosReferencia": []}, "generado_por": "ai_generate_subject"}	\N	\N	2026-02-09 15:25:53.89902+00	2026-03-04 17:09:22.271812+00	\N	\N	borrador	[]
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06fcfb59-876e-42bc-b120-4c0ec118e0f5	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE111	Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos	OBLIGATORIA	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE111", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar fundamentos y herramientas de mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos, diseñar, implementar y evaluar sesiones co-enseñadas, y colaborar de forma efectiva con docentes titulares y sombras para favorecer la inclusión y el aprendizaje de toda la diversidad del alumnado.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "La asignatura se imparte en modalidad presencial con apoyo de plataforma digital (LMS) para difusión de materiales, tareas, foros y evaluación. En formatos no presenciales o híbridos se utilizarán videoconferencias, repositorio de materiales, foros asincrónicos y herramientas de colaboración en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas y revisión de literatura sobre mediación, co-enseñanza e inclusión; análisis de casos y vídeos; diseño de una sesión co-enseñada y elaboración de un portafolio de evidencias; reflexión crítica y autoevaluación.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Mediación y co-enseñanza en contextos inclusivos", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Conducción de sesiones teóricas breves, talleres prácticos, simulacros de mediación y co-enseñanza, revisión de trabajos y feedback formativo, observación de prácticas en aula y discusión guiada de estrategias de mejora."}	[{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la mediación educativa", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Principios de educación inclusiva y equidad", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Roles y responsabilidades del docente titular y de la sombra en contextos de aula", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de mediación y co-enseñanza", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Habilidades de comunicación en mediación: escucha activa y reformulación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Gestión de conflictos y técnicas de resolución en el aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño de sesiones co-enseñadas y actividades inclusivas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas de mediación y colaboración", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de lecciones con co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Adaptaciones y apoyos para la diversidad del alumnado", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa en contextos inclusivos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño y gestión de sesiones inclusivas", "unidad": 3}, {"temas": [{"nombre": "Prácticas de mediación en escenario real de aula con sombra", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Diseño y evaluación de una sesión de co-enseñanza", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Reflexión, retroalimentación y mejora continua", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación y evaluación de prácticas de mediación", "unidad": 4}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_0f5a9cd43b3e5d460069a8c2b5313c819eb628eaf0c60869c0"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Herramientas y estrategias para la mediación, co-enseñanza y colaboración efectiva entre docente titular y sombra en aulas inclusivas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-03-04 23:39:31.48737+00	2026-03-04 23:40:32.281442+00	48	32	borrador	[{"criterio": "Participación y desempeño en las actividades de mediación y co-enseñanza", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Diseño y planificación de sesiones co-enseñadas en contextos inclusivos", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Ejecución y análisis de una sesión de co-enseñanza con evidencia de reflexión", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Portafolio de evidencias y reflexión sobre prácticas de mediación y mejora continua", "porcentaje": 25}]
cbdf9381-a087-4fa1-9465-d3e76f78f275	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LESE112	Comunicación aumentativa y alternativa	OBLIGATORIA	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo II", "clave_de_la_asignatura": "LESE112", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Capacitar al estudiantado para evaluar, seleccionar e implementar sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (AAC), con foco en favorecer interacción, participación curricular y acceso a contenidos; desarrollar competencias para adaptar herramientas AAC a contextos educativos y necesidades individuales, y promover prácticas éticas y colaborativas entre equipos docentes, familias y especialistas.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión del aprendizaje (LMS) para materiales y evaluación, herramientas de autoría y diseño de AAC (pictogramas, tableros, software de comunicación), dispositivos de salida/entrada y simuladores; se prioriza accesibilidad, compatibilidad de dispositivos y protección de datos; para modalidades no escolarizadas o mixtas, se utilizarán videoconferencias, entornos virtuales y recursos en la nube.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Lecturas dirigidas sobre fundamentos de AAC; análisis de casos y comparación de sistemas; elaboración de un informe de selección de un sistema para un caso hipotético; prácticas de simulación en casa con recursos de bajo costo; reflexión crítica y diario de aprendizaje sobre experiencias con AAC.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Comunicación aumentativa y alternativa", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Clases expositivas breves para sala de teoría; talleres prácticos supervisados para la exploración y selección de sistemas AAC; sesiones de simulación con casos y role-playing; prácticas de observación en entornos educativos; retroalimentación y discusión guiada por el docente."}	[{"temas": [{"nombre": "Definición y alcance de la AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación de necesidades comunicativas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Modelos y marcos teóricos de la AAC", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Fundamentos de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (AAC)", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Sistemas de símbolos y pictogramas", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Tecnologías de acceso: controladores, interfaces y dispositivos", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de baja tecnología y no tecnológica", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Sistemas de alta tecnología y software de comunicación", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Criterios de selección y adecuación del sistema", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Sistemas AAC y tecnologías", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Planificación de implementación en aula", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Evaluación formativa y sumativa del uso de AAC", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Colaboración con familias y equipos multiprofesionales", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Mantenimiento y actualización de sistemas", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, evaluación y acceso curricular", "unidad": 3}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_07ee891a26859f000069a8c3e2b1288195a1c19fa2bd01b879"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacitar en evaluación, selección e implementación de sistemas de comunicación alternativa y aumentativa para favorecer interacción y acceso curricular de estudiantes con dificultades comunicativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-03-04 23:44:32.47023+00	2026-03-04 23:46:26.716488+00	48	64	borrador	[{"criterio": "Portafolio y registro de uso de AAC", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Caso de selección y justificación de un sistema AAC", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Examen teórico de fundamentos de AAC", "porcentaje": 15}, {"criterio": "Práctica de selección de sistema AAC en simulación", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Participación, reflexión crítica y ética profesional", "porcentaje": 20}]
291d7b5c-beea-494d-b94b-9a37f75fbcc6	198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b	7856e9cc-9ac1-4a31-b93a-0624d4c5e1de	LLSE-302	Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles	TRONCAL	4	\N	\N	\N	{"ciclo": "Ciclo 3", "clave_de_la_asignatura": "LLSE-302", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas, integrando buenas prácticas de accesibilidad, evaluación formativa y herramientas de apoyo.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se utilizarán plataformas y herramientas de gestión del aprendizaje (LMS), herramientas de autoría accesible y diseño inclusivo, lectores de pantalla (NVDA, JAWS), navegadores en modos de alto contraste, subtitulación y transcripción, verificación de accesibilidad (WAVE, axe-core) y herramientas de creación de materiales accesibles (texto claro, estructuras semánticas, descripciones de imágenes). Se contemplan entornos presenciales, mixtos o no escolares, con apoyo de tecnología para la inclusión.", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "Actividades de aprendizaje independientes incluyen revisión de literatura, estudio de casos, análisis de normativas de accesibilidad y diseño, diseño de materiales prototipo, realización de auditorías de accesibilidad y desarrollo de guías de buenas prácticas. Estas actividades suman aproximadamente 64 horas de trabajo autónomo y complementan las 48 horas de aula.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Diseño Universal para el Aprendizaje y materiales accesibles", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Durante las horas de conducción académica, se realizarán clases magistrales, análisis de casos, talleres prácticos, revisión de proyectos de diseño, asesoría individual y en grupo, y actividades de retroalimentación orientadas a lograr la aplicación de DUA en la creación de materiales accesibles."}	[{"temas": [{"nombre": "Fundamentos del DUA y principios clave para la enseñanza inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Marco legal, estándares y principios de accesibilidad educativa", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Fundamentos y marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y accesibilidad", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diseño de contenidos accesibles: claridad, lenguaje inclusivo y estructuras", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Estrategias de mediación y uso de medios múltiples (texto, audio, video, imágenes)", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Evaluaciones y retroalimentación accesibles", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Diseño de materiales didácticos accesibles y estrategias de mediación", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Herramientas y tecnologías de apoyo (lectores de pantalla, subtítulos, etc.)", "horasEstimadas": 8}, {"nombre": "Pruebas de accesibilidad y validación con usuarios", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Plan de implementación institucional y gestión del cambio", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Implementación, validación y herramientas de apoyo para la accesibilidad", "unidad": 3}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_045f8adc23bcf09e0069ab168dec0c81a39d8728e8fb8c9d33"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Aplicación del DUA para crear y adaptar materiales didácticos accesibles que favorezcan la participación y autonomía de estudiantes con necesidades educativas."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-03-06 18:01:48.558777+00	2026-03-06 18:33:42.718361+00	48	64	borrador	[{"criterio": "Participación y asistencia en sesiones teóricas y prácticas", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Actividades de aprendizaje independientes y entregables", "porcentaje": 25}, {"criterio": "Proyecto o diseño de materiales accesibles y su portfolio de evidencias", "porcentaje": 40}, {"criterio": "Portafolio de evidencias, reflexiones y autoevaluación", "porcentaje": 15}]
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reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Fomentar la participación de familias en actividades de co-diseño y revisión: al menos 85% de familias reporta participación activa en las actividades planificadas, medido por asistencia y aportes documentados.", "modalidades_tecnologicas_e_informaticas": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "actividades_de_aprendizaje_independientes": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; plazo = 1 semana; rúbrica = claridad, justificación y vínculo con resultados de aprendizaje; 2) Análisis de estudios de caso: entregable = informe analítico de 3–4 páginas con diagnóstico y recomendaciones; plazo = 2 semanas; rúbrica = calidad del análisis y uso de evidencia; 3) Elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo (Google Docs/Sheets): entregables = borrador editable y versión final en PDF; plazo = 2 semanas; rúbrica = viabilidad, coherencia diagnóstica y alcance; 4) Revisión y reflexión de videos o material interactivo: entregable = reflexión escrita de 500–750 palabras; plazo = 1 semana; rúbrica = profundidad y conexión con principios éticos; 5) Participación asíncrona en foros: entregables = aportes y respuestas; requisito = al menos 3 publicaciones por semana; 6) Entrega de evidencias: todos artefactos deben incluir evidencias (registro de progreso, capturas) y presentarse en formato editable y PDF.", "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico": "Sesiones presenciales o virtuales con el docente para discusión de casos, talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias, simulaciones de reuniones de coordinación, retroalimentación y evaluación de avances en proyectos de intervención, y revisión de artefactos (plan de apoyo)."}	[{"temas": [{"nombre": "Modelo de intervención inclusiva", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Roles de actores educativos y familiares", "horasEstimadas": 5}, {"nombre": "Comunicación efectiva y construcción de alianzas", "horasEstimadas": 7}], "titulo": "Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "unidad": 1}, {"temas": [{"nombre": "Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Co-diseño de planes de apoyo con familias", "horasEstimadas": 6}, {"nombre": "Implementación y seguimiento de planes", "horasEstimadas": 6}], "titulo": "Diseño y seguimiento de planes de apoyo", "unidad": 2}, {"temas": [{"nombre": "Instrumentos de registro y monitoreo del progreso", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Privacidad, consentimiento y ética profesional", "horasEstimadas": 4}, {"nombre": "Casos prácticos y resolución de conflictos", "horasEstimadas": 4}], "titulo": "Herramientas, evaluación y ética", "unidad": 3}]	IA	{"ai": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "responseId": "resp_068e7f488c6be0570069ab19dfc3288197ac60ce5175c6f481"}, "iaConfig": {"archivosAdjuntos": [], "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Capacita para coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo, comunicación efectiva y seguimiento del progreso del estudiante en contextos escolares inclusivos."}, "generado_por": "ai_generate_subject_unified"}	\N	\N	2026-03-06 18:15:58.752831+00	2026-03-12 13:37:06.261109+00	48	72	borrador	[{"criterio": "Participación y colaboración en sesiones de co-diseño", "porcentaje": 23}, {"criterio": "Diseño de un plan de intervención inclusiva con familia", "porcentaje": 35}, {"criterio": "Implementación y seguimiento de un plan en un caso práctico", "porcentaje": 20}, {"criterio": "Análisis crítico de un caso en base a evidencia y ética", "porcentaje": 20}]
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-- Data for Name: conversaciones_asignatura; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."conversaciones_asignatura" ("id", "asignatura_id", "openai_conversation_id", "estado", "conversacion_json", "creado_por", "creado_en", "archivado_por", "archivado_en", "intento_archivado", "nombre") FROM stdin;
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-- Data for Name: asignatura_mensajes_ia; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."asignatura_mensajes_ia" ("id", "enviado_por", "mensaje", "campos", "respuesta", "is_refusal", "propuesta", "estado", "fecha_creacion", "fecha_actualizacion", "conversacion_asignatura_id") FROM stdin;
4af28d9d-e19c-4442-8d27-934d88e93140	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a desarrollar planes de estudio, mapear competencias, elaborar sílabos y rúbricas de evaluación, o diseñar una ruta de aprendizaje. Cuéntame el contexto y los objetivos.	f	{"prompt": "hola", "respuesta": "¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a desarrollar planes de estudio, mapear competencias, elaborar sílabos y rúbricas de evaluación, o diseñar una ruta de aprendizaje. Cuéntame el contexto y los objetivos.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 20:37:46.657173	2026-03-09 20:37:46.657173	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
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5e0c7a98-36f0-4ba9-a728-e4cf91fb38d9	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a diseñar planes de estudio y rutas de aprendizaje, mapear competencias y resultados de aprendizaje, elaborar sílabos y rúbricas de evaluación, y diseñar itinerarios para programas o asignaturas alineados a estándares. Para empezar, cuéntame: ¿nivel educativo, asignatura o programa, duración/créditos y qué objetivos quieres lograr? Si ya tienes un borrador, compártelo y lo ajustamos.	f	{"respuesta": "¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a diseñar planes de estudio y rutas de aprendizaje, mapear competencias y resultados de aprendizaje, elaborar sílabos y rúbricas de evaluación, y diseñar itinerarios para programas o asignaturas alineados a estándares. Para empezar, cuéntame: ¿nivel educativo, asignatura o programa, duración/créditos y qué objetivos quieres lograr? Si ya tienes un borrador, compártelo y lo ajustamos.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 21:26:38.70733	2026-03-09 21:26:38.70733	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
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d6abcc70-10e2-405c-a411-dc17dd8c8605	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a: - diseñar planes de estudio y rutas de aprendizaje; - mapear competencias y resultados de aprendizaje; - elaborar sílabos y planes de evaluación; - crear rúbricas de evaluación; - diseñar itinerarios para programas o asignaturas alineados a estándares. Para empezar, cuéntame: nivel educativo, nombre de la asignatura o programa, duración/créditos y los objetivos que quieres lograr. ¿Tienes un borrador que revisar o un contexto específico (estándares, institución, grupo meta)?	f	{"respuesta": "¡Hola! Soy experto en diseño curricular. ¿En qué puedo ayudarte hoy? Puedo ayudarte a: - diseñar planes de estudio y rutas de aprendizaje; - mapear competencias y resultados de aprendizaje; - elaborar sílabos y planes de evaluación; - crear rúbricas de evaluación; - diseñar itinerarios para programas o asignaturas alineados a estándares. Para empezar, cuéntame: nivel educativo, nombre de la asignatura o programa, duración/créditos y los objetivos que quieres lograr. ¿Tienes un borrador que revisar o un contexto específico (estándares, institución, grupo meta)?", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 21:52:13.921164	2026-03-09 21:52:13.921164	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
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6bf264cb-c705-42dc-8e84-9bf16311698d	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en varios aspectos para mejorar el diseño curricular, por ejemplo:\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART (claridad, alcance y evidencia de logro)\n- Contenidos y secuencia de unidades (coherencia temática, carga horaria y progresión)\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje (tareas, foros, trabajos colaborativos, co-diseño)\n- Criterios de evaluación y rúbricas (alineación con los objetivos, escalas y criterios de evidencia)\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela (activación de la participación de familias, acuerdos y seguimiento)\n- Estrategias para inclusión y equidad (adaptaciones, accesibilidad de materiales, uso de TICs)\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad (consentimiento, confidencialidad, manejo de datos)\n- Evaluación de impacto y mejora continua (indicadores, encuestas, revisión de artefactos)\n- Uso de tecnologías y herramientas (LMS, plataformas de videoconferencia, herramientas de co-diseño)\n\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o una dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.	f	{"respuesta": "¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en varios aspectos para mejorar el diseño curricular, por ejemplo:\\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART (claridad, alcance y evidencia de logro)\\n- Contenidos y secuencia de unidades (coherencia temática, carga horaria y progresión)\\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje (tareas, foros, trabajos colaborativos, co-diseño)\\n- Criterios de evaluación y rúbricas (alineación con los objetivos, escalas y criterios de evidencia)\\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela (activación de la participación de familias, acuerdos y seguimiento)\\n- Estrategias para inclusión y equidad (adaptaciones, accesibilidad de materiales, uso de TICs)\\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad (consentimiento, confidencialidad, manejo de datos)\\n- Evaluación de impacto y mejora continua (indicadores, encuestas, revisión de artefactos)\\n- Uso de tecnologías y herramientas (LMS, plataformas de videoconferencia, herramientas de co-diseño)\\n\\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o una dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-11 21:34:02.438168	2026-03-11 21:34:02.438168	c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105
f0b7032f-25a1-4c77-9986-7f54ffdb0860	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo :	{actividades_de_aprendizaje_independientes}		f	{"respuesta": "", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Lecturas dirigidas y síntesis crítica de 2–3 fuentes por unidad, culminando en un resumen analítico. Análisis de casos reales: entrega de informe escrito (800–1200 palabras) o video explicativo (3–5 minutos) que demuestre la aplicación de conceptos. Elaboración de un plan de intervención inclusiva en formato individual, con evidencia de revisión de fuentes y criterios de éxito. Revisión y reflexión de videos o materiales interactivos mediante un diario de aprendizaje de 500–700 palabras, con identificación de fortalezas y áreas de mejora. Participación asincrónica en foros: mínimo 3 aportes por unidad y respuestas a al menos 2 compañeros, citando fuentes cuando corresponda. Desarrollo de artefactos de intervención: plantillas, guías o instrumentos de registro (formatos editables); entrega de al menos 1 artefacto por unidad. Portafolio de evidencias: recopilación de evidencias de aprendizaje (documentos, presentaciones, videos) con índice y breve metacognición. Autoevaluación y evaluación entre pares: uso de rúbrica para autocalificación y revisión entre pares (con comentarios constructivos). Plan de acción para mejora personal: breve plan de seguimiento de competencias al cierre de la unidad.", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_independientes"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 22:02:09.679459	2026-03-09 22:02:09.679459	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
a9813e44-a323-405e-8efe-d33e44f6e667	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo	{modalidades_tecnologicas_e_informaticas}		f	{"respuesta": "", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Se emplearán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para materiales y foros, videoconferencias síncronas (Zoom/Teams) para reuniones con familias y docentes, herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes, y formatos accesibles (lectura fácil, PDF y documentos editables).", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 22:04:17.286142	2026-03-09 22:04:17.286142	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
af56073e-af18-497d-9b40-dbb1de86710c	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo :	{denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje}	Se utilizarán LMS para la distribución de materiales, foros y entrega de evidencias; videoconferencias síncronas (Zoom/Teams/Meet) con subtítulos e, cuando corresponda, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes; herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes en tiempo real; y formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza la accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; también se facilita multilingüismo cuando sea necesario.	f	{"respuesta": "Se utilizarán LMS para la distribución de materiales, foros y entrega de evidencias; videoconferencias síncronas (Zoom/Teams/Meet) con subtítulos e, cuando corresponda, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes; herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes en tiempo real; y formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza la accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; también se facilita multilingüismo cuando sea necesario.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 22:15:33.82767	2026-03-09 22:15:33.82767	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
23dcdb15-96d4-466c-9f41-760b0f22b64d	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Aquí tienes una versión mejorada del campo Modalidades tecnológicas e informáticas, lista para pegar en tu sílabo: \n\nModalidades tecnológicas e informáticas: La asignatura se ofrece a través de plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para distribución de materiales, foros y entrega de evidencias. Las videoconferencias síncronas (Zoom, Teams o Meet) incluirán subtítulos y, cuando sea necesario, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes. Se emplearán herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes y edición en tiempo real. Los materiales se presentarán en formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; además, se facilitará multilingüismo cuando sea necesario.	f	{"respuesta": "¡Hola! Aquí tienes una versión mejorada del campo Modalidades tecnológicas e informáticas, lista para pegar en tu sílabo: \\n\\nModalidades tecnológicas e informáticas: La asignatura se ofrece a través de plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para distribución de materiales, foros y entrega de evidencias. Las videoconferencias síncronas (Zoom, Teams o Meet) incluirán subtítulos y, cuando sea necesario, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes. Se emplearán herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes y edición en tiempo real. Los materiales se presentarán en formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs y documentos editables) con opción de descarga para acceso sin conexión. Se garantiza accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, privacidad y seguridad de datos, y compatibilidad móvil; además, se facilitará multilingüismo cuando sea necesario.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 14:37:55.617161	2026-03-10 14:37:55.617161	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
6455e831-89b4-41a7-b436-f66498196d52	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿Qué aspecto de la asignatura LLSE-305 quieres mejorar ahora? Puedo ayudarte a: - pulir un campo específico (p. ej., criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje o modalidades tecnológicas); - consolidar una versión integrada del sílabo; - optimizar la ruta de aprendizaje y el mapeo de competencias; - revisar accesibilidad y multilingüismo; - generar rúbricas y planes de evaluación. ¿Cuál campo quieres priorizar o quieres que te entregue una versión completa actualizada?	f	{"respuesta": "¡Hola! ¿Qué aspecto de la asignatura LLSE-305 quieres mejorar ahora? Puedo ayudarte a: - pulir un campo específico (p. ej., criterios de evaluación, contenidos, actividades de aprendizaje o modalidades tecnológicas); - consolidar una versión integrada del sílabo; - optimizar la ruta de aprendizaje y el mapeo de competencias; - revisar accesibilidad y multilingüismo; - generar rúbricas y planes de evaluación. ¿Cuál campo quieres priorizar o quieres que te entregue una versión completa actualizada?", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 16:35:41.159529	2026-03-10 16:35:41.159529	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
4ea55a1c-8405-48ea-8a01-368f96af1fcf	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo :	{modalidades_tecnologicas_e_informaticas}	Aquí tienes una versión revisada y más completa de la modalidad tecnológica e informáticala para LLSE-305:	f	{"respuesta": "Aquí tienes una versión revisada y más completa de la modalidad tecnológica e informáticala para LLSE-305:", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Modalidades tecnológicas e informáticas: Se utilizarán plataformas de gestión de aprendizaje (LMS) para la distribución de materiales, foros y entrega de evidencias. Las videoconferencias síncronas (Zoom, Teams o Meet) incluirán subtítulos y, cuando sea necesario, interpretación en lengua de señas para reuniones con familias y docentes. Se emplearán herramientas colaborativas (Google Workspace o Microsoft 365) para co-diseño de planes y edición en tiempo real, con control de versiones y registro de cambios. Los materiales y entregas estarán disponibles en formatos accesibles (Lectura Fácil, lectura de pantalla, PDFs con texto seleccionable y documentos editables) y podrán descargarse para acceso sin conexión. Se garantizará la accesibilidad conforme a WCAG 2.1 AA, la privacidad y seguridad de datos (encriptación en tránsito y en reposo, cumplimiento normativo) y la compatibilidad móvil. Se fomentará el multilingüismo cuando corresponda, y se dispondrán apoyos para necesidades específicas (subtítulos, transcripciones, descripciones de imágenes, etc.).", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 16:36:19.365924	2026-03-10 16:36:19.365924	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
210806c7-a831-4297-8e77-a0035445a627	00000000-0000-0000-0000-000000000000	cual es el contenido de esta asignatura?	{}	Contenido temático de la asignatura LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\n\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva\n- Modelo de intervención inclusiva — 6 h\n- Roles de actores educativos y familiares — 5 h\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas — 7 h\n\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje — 6 h\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias — 6 h\n- Implementación y seguimiento de planes — 6 h\n\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso — 4 h\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional — 4 h\n- Casos prácticos y resolución de conflictos — 4 h\n\nTotal de horas académicas: 48. Actividades de aprendizaje independientes: 72 h (si aplica, según plan). Si quieres, puedo adaptar este contenido a una versión más breve o detallada por tema.	f	{"respuesta": "Contenido temático de la asignatura LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\\n\\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva\\n- Modelo de intervención inclusiva — 6 h\\n- Roles de actores educativos y familiares — 5 h\\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas — 7 h\\n\\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo\\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje — 6 h\\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias — 6 h\\n- Implementación y seguimiento de planes — 6 h\\n\\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética\\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso — 4 h\\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional — 4 h\\n- Casos prácticos y resolución de conflictos — 4 h\\n\\nTotal de horas académicas: 48. Actividades de aprendizaje independientes: 72 h (si aplica, según plan). Si quieres, puedo adaptar este contenido a una versión más breve o detallada por tema.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 17:07:52.963758	2026-03-10 17:07:52.963758	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
79412157-e9e1-4284-ab2e-ae2457a6c6e2	00000000-0000-0000-0000-000000000000	nejora el 	{ciclo}	¿A qué campo específico quieres que mejore? Si te parece, te propongo una versión mejorada para el Contenido temático de LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\n\nContenido temático (48 h)\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva (18 h)\n- Modelo de intervención inclusiva (6 h)\n- Roles de actores educativos y familiares (5 h)\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas (7 h)\n\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo (18 h)\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje (6 h)\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias (6 h)\n- Implementación y seguimiento de planes (6 h)\n\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética (12 h)\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso (4 h)\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional (4 h)\n- Casos prácticos y resolución de conflictos (4 h)\n\nTotal: 48 h de hora presencial/virtual. Observaciones: las horas de aprendizaje independiente se distribuyen en las actividades complementarias y foros, para favorecer la reflexión y la evidencia de aprendizaje. ¿Quieres que ajuste la redacción para un formato más conciso o que lo alinee con estándares específicos?	f	{"respuesta": "¿A qué campo específico quieres que mejore? Si te parece, te propongo una versión mejorada para el Contenido temático de LLSE-305 (Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva):\\n\\nContenido temático (48 h)\\nUnidad 1: Fundamentos de la colaboración familia-escuela para intervención inclusiva (18 h)\\n- Modelo de intervención inclusiva (6 h)\\n- Roles de actores educativos y familiares (5 h)\\n- Comunicación efectiva y construcción de alianzas (7 h)\\n\\nUnidad 2: Diseño y seguimiento de planes de apoyo (18 h)\\n- Diagnóstico de necesidades y metas de aprendizaje (6 h)\\n- Co-diseño de planes de apoyo con familias (6 h)\\n- Implementación y seguimiento de planes (6 h)\\n\\nUnidad 3: Herramientas, evaluación y ética (12 h)\\n- Instrumentos de registro y monitoreo del progreso (4 h)\\n- Privacidad, consentimiento y ética profesional (4 h)\\n- Casos prácticos y resolución de conflictos (4 h)\\n\\nTotal: 48 h de hora presencial/virtual. Observaciones: las horas de aprendizaje independiente se distribuyen en las actividades complementarias y foros, para favorecer la reflexión y la evidencia de aprendizaje. ¿Quieres que ajuste la redacción para un formato más conciso o que lo alinee con estándares específicos?", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3", "campo_afectado": "ciclo"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 17:13:51.432364	2026-03-10 17:13:51.432364	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
5110e82d-e778-4d43-b44f-6e761356b8af	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo 	{fines_de_aprendizaje_o_formacion}	Cambios realizados: reescribí fines_de_aprendizaje_o_formacion para hacerlo SMART y observable, añadiendo capacidades de coordinación con familias y docentes, diseño y seguimiento de planes con metas y criterios de éxito, protección de datos, uso de tecnologías y enfoque de equidad. A continuación, el texto revisado.	f	{"respuesta": "Cambios realizados: reescribí fines_de_aprendizaje_o_formacion para hacerlo SMART y observable, añadiendo capacidades de coordinación con familias y docentes, diseño y seguimiento de planes con metas y criterios de éxito, protección de datos, uso de tecnologías y enfoque de equidad. A continuación, el texto revisado.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo y su seguimiento en contextos escolares inclusivos, promoviendo la participación y el aprendizaje equitativo. Demostrará habilidades de comunicación efectiva, negociación y ética profesional; diseñará e implementará planes de intervención con metas claras y criterios de éxito; registrará y monitoreará progresos respetando la privacidad y la normativa vigente; y utilizará herramientas tecnológicas (LMS, videoconferencias, herramientas de colaboración) para facilitar la coordinación, la obtención de consentimiento y el trabajo colaborativo entre actores educativos.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 17:35:04.517398	2026-03-10 17:35:04.517398	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
e7c8cf91-2de1-46c7-b72b-e9466fcee8d3	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	Cambios propuestos para mejorar los campos clave de LLSE-305:\n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a resultados observables y medibles (SMART) con indicadores de desempeño.\n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: especificar herramientas, roles, estándares de accesibilidad (WCAG), requisitos de competencia digital, seguridad y planes de contingencia para conectividad.\n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: detallar entregables, rúbricas, tiempos previstos, y vínculos explícitos con cada resultado de aprendizaje.\n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: conservar el nombre actual; si se prefiere, estandarizar como 'Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva' enunciado de unidad; considerar una segunda unidad explícita.\n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: describir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación para cada actividad.\n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; revisar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones.\n- Criterios_de_evaluacion: incluir rúbricas por criterio (niveles de logro: excelente, satisfactorio, básico, insuficiente), especificar evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita) y considerar coevaluación/autoevaluación.\n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 horas de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (p. ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).	f	{"respuesta": "Cambios propuestos para mejorar los campos clave de LLSE-305:\\n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a resultados observables y medibles (SMART) con indicadores de desempeño.\\n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: especificar herramientas, roles, estándares de accesibilidad (WCAG), requisitos de competencia digital, seguridad y planes de contingencia para conectividad.\\n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: detallar entregables, rúbricas, tiempos previstos, y vínculos explícitos con cada resultado de aprendizaje.\\n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: conservar el nombre actual; si se prefiere, estandarizar como 'Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva' enunciado de unidad; considerar una segunda unidad explícita.\\n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: describir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación para cada actividad.\\n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; revisar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones.\\n- Criterios_de_evaluacion: incluir rúbricas por criterio (niveles de logro: excelente, satisfactorio, básico, insuficiente), especificar evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita) y considerar coevaluación/autoevaluación.\\n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 horas de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (p. ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 17:37:56.965002	2026-03-10 17:37:56.965002	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
2a0ef36a-ff3a-467e-9831-a8e027580e72	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	Cambios propuestos para las áreas clave de LLSE-305: \n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a indicadores SMART con criterios de desempeño observables y medibles para cada resultado de aprendizaje. \n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: detallar herramientas específicas (LMS, videoconferencia, herramientas colaborativas), roles de actores, estándares de accesibilidad (WCAG 2.1 AA), competencia digital requerida, seguridad de datos y planes de contingencia ante conectividad. \n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: especificar entregables, rúbricas, plazos, y vinculación explícita con cada resultado de aprendizaje. \n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: mantener el nombre actual, con opción de estandarizar la unidad y/o proponer una segunda unidad explícita. \n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: definir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación por actividad. \n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; ajustar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones. \n- Criterios_de_evaluacion: incorporar rúbricas por criterio (niveles de logro) y evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita); considerar coevaluación y autoevaluación. \n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).	f	{"respuesta": "Cambios propuestos para las áreas clave de LLSE-305: \\n- Fines_de_aprendizaje_o_formacion: convertir a indicadores SMART con criterios de desempeño observables y medibles para cada resultado de aprendizaje. \\n- Modalidades_tecnologicas_e_informaticas: detallar herramientas específicas (LMS, videoconferencia, herramientas colaborativas), roles de actores, estándares de accesibilidad (WCAG 2.1 AA), competencia digital requerida, seguridad de datos y planes de contingencia ante conectividad. \\n- Actividades_de_aprendizaje_independientes: especificar entregables, rúbricas, plazos, y vinculación explícita con cada resultado de aprendizaje. \\n- Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje: mantener el nombre actual, con opción de estandarizar la unidad y/o proponer una segunda unidad explícita. \\n- Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: definir secuencias claras (casos, talleres, simulaciones) con artefactos esperados y criterios de evaluación por actividad. \\n- Contenido_tematico: ampliar con temas como Ética y derechos, Privacidad y consentimiento, Equidad y diversidad cultural, Intervención basada en evidencia, Registro y monitoreo, Colaboración con servicios de apoyo, y fundamentos de tecnología educativa; ajustar distribución horaria por unidad para reflejar estas adiciones. \\n- Criterios_de_evaluacion: incorporar rúbricas por criterio (niveles de logro) y evidencias requeridas (plan de intervención, registro de progreso, video de simulación, reflexión escrita); considerar coevaluación y autoevaluación. \\n- Horas_academicas: mantener 48 horas de contacto y 72 de trabajo independiente, pero distribuirlas de forma equilibrada entre unidades (ej., 16h contacto + 24h independiente por unidad).", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 17:41:30.340673	2026-03-10 17:41:30.340673	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
4cdd39ec-034b-4b68-9853-e7cdfe1b8af2	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar diferentes áreas, por ejemplo: \n- Fines de aprendizaje o formación: convertirlos en indicadores SMART y medibles.\n- Contenido temático y distribución horaria por unidades.\n- Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).\n- Actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables.\n- Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje.\n- Modalidades tecnológicas y requisitos (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).\n- Horas académicas y equilibrio entre horas de contacto y trabajo independiente.\n- Aspectos de ética, privacidad, consentimiento y equidad.\n\nDime qué área quieres trabajar primero o si tienes otro aspecto en mente. También puedo darte plantillas o ejemplos (por unidad) si así lo prefieres.	f	{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura LLSE-305. Puedo trabajar diferentes áreas, por ejemplo: \\n- Fines de aprendizaje o formación: convertirlos en indicadores SMART y medibles.\\n- Contenido temático y distribución horaria por unidades.\\n- Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).\\n- Actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables.\\n- Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje.\\n- Modalidades tecnológicas y requisitos (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).\\n- Horas académicas y equilibrio entre horas de contacto y trabajo independiente.\\n- Aspectos de ética, privacidad, consentimiento y equidad.\\n\\nDime qué área quieres trabajar primero o si tienes otro aspecto en mente. También puedo darte plantillas o ejemplos (por unidad) si así lo prefieres.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 18:10:51.626688	2026-03-10 18:10:51.626688	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
7ff18336-17f7-4869-afcf-3c3b9a25073d	00000000-0000-0000-0000-000000000000	cual es el sentido de la vida?	{}	Lo siento, no puedo ayudar con preguntas ajenas a la asignatura. Puedo ayudarte a mejorar LLSE-305: por ejemplo, convertir los fines de aprendizaje en indicadores SMART, detallar modalidades tecnológicas y accesibilidad, especificar entregables y rúbricas para las actividades, distribuir horas académicas entre unidades, y ampliar contenidos y criterios de evaluación. ¿Qué área quieres trabajar primero?	t	{"respuesta": "Lo siento, no puedo ayudar con preguntas ajenas a la asignatura. Puedo ayudarte a mejorar LLSE-305: por ejemplo, convertir los fines de aprendizaje en indicadores SMART, detallar modalidades tecnológicas y accesibilidad, especificar entregables y rúbricas para las actividades, distribuir horas académicas entre unidades, y ampliar contenidos y criterios de evaluación. ¿Qué área quieres trabajar primero?", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 18:11:38.237555	2026-03-10 18:11:38.237555	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
3f0441c4-a938-4740-a3ee-f5d31e48cac8	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en varios aspectos para mejorar el diseño curricular, por ejemplo:\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART\n- Contenidos y secuencia de unidades\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje\n- Criterios de evaluación y rúbricas\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela\n- Estrategias para inclusión y equidad\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad\n- Evaluación de impacto y mejora continua\n- Uso de tecnologías y herramientas\n\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o una dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.	f	{"respuesta": "¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en varios aspectos para mejorar el diseño curricular, por ejemplo:\\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART\\n- Contenidos y secuencia de unidades\\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje\\n- Criterios de evaluación y rúbricas\\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela\\n- Estrategias para inclusión y equidad\\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad\\n- Evaluación de impacto y mejora continua\\n- Uso de tecnologías y herramientas\\n\\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o una dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-11 21:37:31.887426	2026-03-11 21:37:31.887426	c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105
fcb8c6f0-c409-4ddd-85f4-fe01258a2bbc	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo :	{actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico}	Propuesta detallada para mejorar solo el campo activiades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: se traza un flujo claro con objetivos, artefactos y entregables por actividad, aumentando la especificidad y la trazabilidad de las prácticas bajo conducción del académico.	f	{"respuesta": "Propuesta detallada para mejorar solo el campo activiades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico: se traza un flujo claro con objetivos, artefactos y entregables por actividad, aumentando la especificidad y la trazabilidad de las prácticas bajo conducción del académico.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Propuesta de secuencia de actividades.b1) Sesiones de discusión de casos con guía del docente (casos 1–3): objetivo de aprendizaje: analizar necesidades y acordar criterios de intervención; artefactos esperados: ficha de caso, actas de reunión, notas de discusión; entregable: minutas por sesión; duración estimada: 2 sesiones de 90 minutos cada una. b2) Talleres de co-diseño de planes de apoyo con familias: objetivo de aprendizaje: generar bosquejos de planes de intervención inclusivos; artefactos: plantillas de plan de apoyo, diagramas de flujo de implementación, lista de verificación de colaboración; entregables: borrador de plan de intervención para revisión; duración estimada: 2 sesiones de 120 minutos cada una. b3) Simulaciones de reuniones de coordinación: objetivo de aprendizaje: practicar comunicación, escucha activa y manejo de conflictos; artefactos: grabaciones de simulación, transcripciones, listas de verificación de reunión y minutas; entregables: acta de simulación y reflexión individual; duración estimada: 2 sesiones de 90 minutos cada una. b4) Retroalimentación y seguimiento de avances: objetivo de aprendizaje: consolidar evidencias de progreso; artefactos: bitácora de progreso, informe de avances, rúbrica de retroalimentación (a modo de guía para el docente); entregables: informe de avances y plan de acciones futuras; duración estimada: 3 sesiones de 60 minutos cada una. b5) Revisión de artefactos (artefactos finales del plan) y cierre: objetivo de aprendizaje: verificar consistencia entre diagnóstico, diseño y seguimiento; artefactos: versión final del plan de intervención en formato editable y PDF; entregables: plan final, informe de implementación y evidencia; duración estimada: 1 sesión final de 90 minutos. Notas: estas actividades se organizan para permitir retroalimentación continua del académico y la participación activa de familias y docentes; se sugiere incorporar coevaluación y autoevaluación en la revisión de artefactos cuando corresponda.", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 18:22:33.095473	2026-03-10 18:22:33.095473	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
2e34e89d-2cc6-4af6-8d8a-095253095668	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos temáticos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo proporcionar plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.	f	{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos temáticos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje (independientes y bajo conducción académica) y sus entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo proporcionar plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 18:27:05.379922	2026-03-10 18:27:05.379922	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
4fcf4b4a-bbc8-45a9-9adc-504480d9aa56	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo y 	{ciclo,modalidades_tecnologicas_e_informaticas}	Cambios realizados: el campo de ciclo se actualizó para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con la colaboración en educación inclusiva; en modalidades tecnológicas e informáticas se detallan herramientas específicas, roles, estándares de accesibilidad, competencias digitales, seguridad de datos y planes de contingencia para conectividad.	f	{"respuesta": "Cambios realizados: el campo de ciclo se actualizó para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con la colaboración en educación inclusiva; en modalidades tecnológicas e informáticas se detallan herramientas específicas, roles, estándares de accesibilidad, competencias digitales, seguridad de datos y planes de contingencia para conectividad.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3: Educación inclusiva y colaboración entre familia y escuela", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LMS: Moodle, Canvas o Google Classroom; videoconferencias síncronas: Zoom o Teams; herramientas colaborativas: Google Workspace o Microsoft 365 para co-diseño de planes; formatos accesibles: lectura fácil, PDFs etiquetados y documentos editables; roles y competencias digitales de docentes, familias y estudiantes; estándares de accesibilidad WCAG 2.1 AA; seguridad de datos (cumplimiento de RGPD/FERPA, cifrado, autenticación y control de acceso); planes de contingencia ante conectividad: materiales descargables, grabaciones, acceso offline y alternativas de conectividad (datos móviles, puntos de acceso).", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 18:28:37.11075	2026-03-10 18:28:37.11075	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
52246ea2-b0c7-4271-8da0-9a7ed4162e2f	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora estos campos : y 	{ciclo,fines_de_aprendizaje_o_formacion}	Resumo los cambios: 1) Actualicé el campo ciclo para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con educación inclusiva y colaboración. 2) Transformé fines_de_aprendizaje_o_formacion en resultados de aprendizaje SMART (observables y medibles) con indicadores y plazos claros para cada resultado.	f	{"respuesta": "Resumo los cambios: 1) Actualicé el campo ciclo para describir de forma más explícita el enfoque del curso dentro del Ciclo 3 y su relación con educación inclusiva y colaboración. 2) Transformé fines_de_aprendizaje_o_formacion en resultados de aprendizaje SMART (observables y medibles) con indicadores y plazos claros para cada resultado.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3: Educación inclusiva y coordinación entre familias y escuela", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Resultados de aprendizaje SMART propuestos: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo: entregar planes co-diseñados y firmados por las partes dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas) en al menos el 90% de los casos. 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales. 3) Promover participación y aprendizaje equitativo: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas clave; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo. 4) Incentivar la participación de familias en actividades de co-diseño y revisión: al menos 85% de familias reporta participación activa en las actividades planificadas.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 18:49:09.2761	2026-03-10 18:49:09.2761	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
827089cb-aa69-4612-9635-6730bcc71ccd	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	\N	f	\N	PROCESANDO	2026-03-10 20:02:22.571204	2026-03-10 20:02:22.571204	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
8909054a-21e7-4caa-90e3-3f3b2759e8df	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Encantado de ayudarte con el diseño curricular de LLSE-305. Puedo colaborar en mejorar diversas áreas de la asignatura: - fines de aprendizaje (objetivos) y su redacción SMART; - contenidos y organización de unidades temáticas; - criterios de evaluación y rúbricas; - actividades de aprendizaje (independientes y con guía) y su distribución horaria; - modalidades tecnológicas e accesibilidad; - alineación con estándares y perfil de egreso; - estructura del sílabo y claridad de denominación. ¿Qué parte te gustaría revisar primero? Puedes decirme un campo específico (p. ej., objetivos, contenidos, criterios de evaluación) o pegar tu borrador para que lo trabajemos paso a paso.	f	{"respuesta": "¡Hola! Encantado de ayudarte con el diseño curricular de LLSE-305. Puedo colaborar en mejorar diversas áreas de la asignatura: - fines de aprendizaje (objetivos) y su redacción SMART; - contenidos y organización de unidades temáticas; - criterios de evaluación y rúbricas; - actividades de aprendizaje (independientes y con guía) y su distribución horaria; - modalidades tecnológicas e accesibilidad; - alineación con estándares y perfil de egreso; - estructura del sílabo y claridad de denominación. ¿Qué parte te gustaría revisar primero? Puedes decirme un campo específico (p. ej., objetivos, contenidos, criterios de evaluación) o pegar tu borrador para que lo trabajemos paso a paso.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": null, "campo_afectado": "contenido"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LLSE-305", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "criterios_de_evaluacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_independientes"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 20:07:20.793986	2026-03-10 20:07:20.793986	9d1b3542-dd54-441d-8572-45eeb870eaca
6f625c0c-197f-46a5-a431-8da650c89ab3	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje y entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área te gustaría trabajar primero? También puedo darte plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.	f	{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te ayudo a mejorar la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje y entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área te gustaría trabajar primero? También puedo darte plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": null, "campo_afectado": "contenido"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LLSE-305", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "criterios_de_evaluacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_independientes"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 20:08:31.641526	2026-03-10 20:08:31.641526	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
3ad2a7f4-a046-49c3-b1dc-baf4538f5933	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo y 	{fines_de_aprendizaje_o_formacion,actividades_de_aprendizaje_independientes}	\N	f	\N	PROCESANDO	2026-03-10 20:09:13.981568	2026-03-10 20:09:13.981568	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
75ab69f6-bd1a-42e8-992c-1b8154c2e965	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Con gusto te apoyo a mejorar la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo ayudar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje y entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo darte plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.	f	{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te apoyo a mejorar la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo ayudar en: - objetivos de aprendizaje (conversión a SMART), - contenidos y distribución por unidades, - criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - actividades de aprendizaje y entregables, - denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - horas académicas y equilibrio entre contacto y trabajo independiente, - aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres trabajar primero? También puedo darte plantillas o ejemplos por unidad si lo prefieres.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Ciclo 3", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": null, "campo_afectado": "contenido"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LLSE-305", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "criterios_de_evaluacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_independientes"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 20:12:38.064207	2026-03-10 20:12:38.064207	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
172e59ba-88e0-42e7-a65d-a8af74ebe154	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo  y 	{clave_de_la_asignatura,modalidades_tecnologicas_e_informaticas}	Cambios realizados: 1) clave_de_la_asignatura se modificó para incluir una descripción breve que asocia el código con el tema (LLSE-305: Colaboración familia-escuela). 2) modalidades_tecnologicas_e_informaticas se detallaron aspectos técnicos: herramientas/PLDV, roles y competencias, estándares de accesibilidad, seguridad y planes de contingencia, y consideraciones de conectividad.	f	{"respuesta": "Cambios realizados: 1) clave_de_la_asignatura se modificó para incluir una descripción breve que asocia el código con el tema (LLSE-305: Colaboración familia-escuela). 2) modalidades_tecnologicas_e_informaticas se detallaron aspectos técnicos: herramientas/PLDV, roles y competencias, estándares de accesibilidad, seguridad y planes de contingencia, y consideraciones de conectividad.", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "LLSE-305: Colaboración familia-escuela", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "LMS: Moodle, Canvas o Google Classroom; videoconferencias síncronas: Zoom/Teams; herramientas colaborativas: Google Workspace o Microsoft 365 para co-diseño de planes; formatos accesibles: lectura fácil, PDFs etiquetados, documentos editables (DOCX); roles y competencias digitales de docentes, familias y estudiantes; estándares de accesibilidad WCAG 2.1 AA; seguridad de datos y privacidad: cumplimiento RGPD/FERPA, cifrado en tránsito y reposo, autenticación de dos factores, control de acceso; planes de contingencia para conectividad: materiales descargables, grabaciones de clases, acceso offline, soluciones de conectividad móvil (hotspots) y puntos de acceso; consideraciones de conectividad y tiempos de respuesta; políticas de uso aceptable y soporte técnico.", "campo_afectado": "modalidades_tecnologicas_e_informaticas"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 20:13:08.493919	2026-03-10 20:13:08.493919	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
45c4af6d-010a-4773-b10f-f7d56070aecc	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Claro, puedo ayudarte a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en estas áreas: - Fines de aprendizaje o formación (convertirlos a objetivos SMART con indicadores de desempeño), - Contenido temático y distribución por unidades, - Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - Actividades de aprendizaje (independientes y con conducción académica) y sus entregables, - Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - Modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - Horas académicas y distribución entre contacto y trabajo independiente, - Aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres empezar a trabajar? Si quieres, te puedo entregar plantillas o ejemplos por unidad para empezar.	f	{"respuesta": "¡Hola! Claro, puedo ayudarte a mejorar LLSE-305. Puedo trabajar en estas áreas: - Fines de aprendizaje o formación (convertirlos a objetivos SMART con indicadores de desempeño), - Contenido temático y distribución por unidades, - Criterios de evaluación y evidencias (rúbricas, coevaluación, autoevaluación), - Actividades de aprendizaje (independientes y con conducción académica) y sus entregables, - Denominación de la asignatura y unidad de aprendizaje, - Modalidades tecnológicas y requisitos (accesibilidad, seguridad, planes de contingencia), - Horas académicas y distribución entre contacto y trabajo independiente, - Aspectos de ética, privacidad y equidad. ¿Qué área quieres empezar a trabajar? Si quieres, te puedo entregar plantillas o ejemplos por unidad para empezar.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 20:27:41.677374	2026-03-10 20:27:41.677374	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
d89180d9-5428-445b-b558-532c2ce7e4c2	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en:\n- Definición y mejora de los objetivos de aprendizaje y formación\n- Diseño y secuenciación de contenidos y unidades temáticas\n- Revisión y mejora de criterios e instrumentos de evaluación (rúbricas) y criterios de desempeño\n- Propuestas de actividades de aprendizaje y de aprendizaje independiente, así como estrategias de co-diseño de planes de intervención\n- Integración de tecnologías, plataformas de aprendizaje, accesibilidad y participación de familias y docentes\n- Desarrollo de herramientas de seguimiento, registro del progreso y ética/privacidad\n- Elaboración de casos prácticos, guías para familias y simulaciones de reuniones\n¿Con qué área te gustaría empezar? Si quieres, puedo proponerte 2–3 opciones concretas para ese apartado para que elijas.	f	{"respuesta": "¡Hola! Es un gusto ayudarte con la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo apoyarte en:\\n- Definición y mejora de los objetivos de aprendizaje y formación\\n- Diseño y secuenciación de contenidos y unidades temáticas\\n- Revisión y mejora de criterios e instrumentos de evaluación (rúbricas) y criterios de desempeño\\n- Propuestas de actividades de aprendizaje y de aprendizaje independiente, así como estrategias de co-diseño de planes de intervención\\n- Integración de tecnologías, plataformas de aprendizaje, accesibilidad y participación de familias y docentes\\n- Desarrollo de herramientas de seguimiento, registro del progreso y ética/privacidad\\n- Elaboración de casos prácticos, guías para familias y simulaciones de reuniones\\n¿Con qué área te gustaría empezar? Si quieres, puedo proponerte 2–3 opciones concretas para ese apartado para que elijas.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-10 21:00:37.485542	2026-03-10 21:00:37.485542	07126da8-903e-4d66-a965-38061fd80943
7eb64c8a-886c-4cac-9a20-17ad70957fb8	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Con gusto te apoyo a trabajar LLSE-305. Puedo ayudarte a mejorar en varias áreas de la asignatura, por ejemplo:\n- Transformar Fines_de_aprendizaje_o_formacion en objetivos SMART y medibles.\n- Revisar y distribuir contenidos y contenidos temáticos por unidades.\n- Definir y afinar Criterios_de_evaluacion y las evidencias asociadas (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).\n- Detallar Actividades_de_aprendizaje_independientes y Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico, con entregables y criterios de calidad.\n- Revisar Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje y proponer ajustes de nombre o estructura de unidades.\n- Especificar Modalidades_tecnologicas_y_informaticas (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).\n- Optimizar Horas_academicas y balance entre contacto y trabajo independiente.\n- Incluir aspectos de ética, privacidad y equidad.\n\nDime qué área quieres trabajar primero o si prefieres que te proponga plantillas o ejemplos por unidad para empezar. También puedo adaptar plantillas ya listas a tu curso.	f	{"respuesta": "¡Hola! Con gusto te apoyo a trabajar LLSE-305. Puedo ayudarte a mejorar en varias áreas de la asignatura, por ejemplo:\\n- Transformar Fines_de_aprendizaje_o_formacion en objetivos SMART y medibles.\\n- Revisar y distribuir contenidos y contenidos temáticos por unidades.\\n- Definir y afinar Criterios_de_evaluacion y las evidencias asociadas (rúbricas, coevaluación, autoevaluación).\\n- Detallar Actividades_de_aprendizaje_independientes y Actividades_de_aprendizaje_bajo_conduccion_de_un_academico, con entregables y criterios de calidad.\\n- Revisar Denominacion_de_la_asignatura_o_unidad_de_aprendizaje y proponer ajustes de nombre o estructura de unidades.\\n- Especificar Modalidades_tecnologicas_y_informaticas (herramientas, accesibilidad, seguridad, planes de contingencia).\\n- Optimizar Horas_academicas y balance entre contacto y trabajo independiente.\\n- Incluir aspectos de ética, privacidad y equidad.\\n\\nDime qué área quieres trabajar primero o si prefieres que te proponga plantillas o ejemplos por unidad para empezar. También puedo adaptar plantillas ya listas a tu curso.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-11 13:24:45.13546	2026-03-11 13:24:45.13546	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
e8daac0f-8b67-450c-9cf9-4daeaf8072c7	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora estos campos 	{clave_de_la_asignatura,actividades_de_aprendizaje_independientes,fines_de_aprendizaje_o_formacion}	Cambios realizados: 1) clave_de_la_asignatura se actualizó para incluir un título descriptivo; 2) fines_de_aprendizaje_o_formacion se transformaron en resultados SMART con indicadores y plazos claros; 3) se detallaron actividades_de_aprendizaje_independientes con entregables, rúbricas y plazos por cada actividad.	f	{"respuesta": "Cambios realizados: 1) clave_de_la_asignatura se actualizó para incluir un título descriptivo; 2) fines_de_aprendizaje_o_formacion se transformaron en resultados SMART con indicadores y plazos claros; 3) se detallaron actividades_de_aprendizaje_independientes con entregables, rúbricas y plazos por cada actividad.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "LLSE-305: Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Resultados de aprendizaje SMART: 1) Coordinar con familias y docentes la co-construcción de planes de apoyo: entregar planes co-diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas) en al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover participación y aprendizaje equitativo: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Fomentar la participación de familias en actividades de co-diseño y revisión: al menos 85% de familias reporta participación activa en las actividades planificadas, medido por asistencia y aportes documentados.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}, {"aplicada": true, "texto_mejora": "1) Lecturas guiadas y revisión de documentos de casos reales: entregable = resumen crítico de 2 páginas; plazo = 1 semana; rúbrica = claridad, justificación y vínculo con resultados de aprendizaje; 2) Análisis de estudios de caso: entregable = informe analítico de 3–4 páginas con diagnóstico y recomendaciones; plazo = 2 semanas; rúbrica = calidad del análisis y uso de evidencia; 3) Elaboración de un plan de intervención hipotético en formato colaborativo (Google Docs/Sheets): entregables = borrador editable y versión final en PDF; plazo = 2 semanas; rúbrica = viabilidad, coherencia diagnóstica y alcance; 4) Revisión y reflexión de videos o material interactivo: entregable = reflexión escrita de 500–750 palabras; plazo = 1 semana; rúbrica = profundidad y conexión con principios éticos; 5) Participación asíncrona en foros: entregables = aportes y respuestas; requisito = al menos 3 publicaciones por semana; 6) Entrega de evidencias: todos artefactos deben incluir evidencias (registro de progreso, capturas) y presentarse en formato editable y PDF.", "campo_afectado": "actividades_de_aprendizaje_independientes"}]}	COMPLETADO	2026-03-10 20:28:21.068745	2026-03-10 20:28:21.068745	eb11f9a9-c867-46ec-877e-5482fb61e6a4
711f1657-a6e9-4be7-9f19-3f65462a3c76	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! Es un gusto seguir trabajando contigo en la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo ayudarte a mejorar diferentes aspectos del diseño curricular, por ejemplo:\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART (claridad, alcance y evidencias de logro)\n- Contenidos y secuencia de unidades (coherencia temática, progresión y carga horaria)\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje (tareas, co-diseño, foros, simulaciones, prácticas con familias)\n- Criterios de evaluación y rúbricas (alineación con objetivos, descriptores de desempeño, escalas)\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela (activación de participación, acuerdos y seguimiento)\n- Estrategias para inclusión y equidad (adaptaciones, accesibilidad de materiales, TICs)\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad (consentimiento, confidencialidad, manejo de datos)\n- Evaluación de impacto y mejora continua (indicadores, encuestas, revisión de artefactos)\n- Uso de tecnologías y herramientas (LMS, videoconferencias, herramientas de co-diseño)\n\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.	f	{"respuesta": "¡Hola! Es un gusto seguir trabajando contigo en la asignatura Colaboración familia-escuela para intervención inclusiva. Puedo ayudarte a mejorar diferentes aspectos del diseño curricular, por ejemplo:\\n- Objetivos de aprendizaje y resultados SMART (claridad, alcance y evidencias de logro)\\n- Contenidos y secuencia de unidades (coherencia temática, progresión y carga horaria)\\n- Metodologías de enseñanza y actividades de aprendizaje (tareas, co-diseño, foros, simulaciones, prácticas con familias)\\n- Criterios de evaluación y rúbricas (alineación con objetivos, descriptores de desempeño, escalas)\\n- Plan de intervención inclusiva y estrategias de colaboración familia-escuela (activación de participación, acuerdos y seguimiento)\\n- Estrategias para inclusión y equidad (adaptaciones, accesibilidad de materiales, TICs)\\n- Instrumentos de registro, ética y privacidad (consentimiento, confidencialidad, manejo de datos)\\n- Evaluación de impacto y mejora continua (indicadores, encuestas, revisión de artefactos)\\n- Uso de tecnologías y herramientas (LMS, videoconferencias, herramientas de co-diseño)\\n\\n¿Con cuál de estos aspectos te gustaría empezar? Si tienes un objetivo o dificultad específica, cuéntame y lo trabajamos.", "recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-11 21:41:10.197997	2026-03-11 21:41:10.197997	c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105
2eb8cf0e-f26b-41d5-b783-6264c876e93a	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo Clave de la asignatura y Ciclo 	{clave_de_la_asignatura,ciclo}	Propuestas realizadas: 1) Ciclo 3: se agrega una descripción para aclarar el contexto y el enfoque de la asignatura dentro del ciclo (Educación inclusiva y colaboración con familias). 2) Clave de la asignatura: se mantiene el código oficial LLSE-305, ya que corresponde al mapa curricular; no se propone cambiarlo para evitar desalineación. Si se desea, puedo adjuntar una nota de contexto para el documento curricular.	f	{"respuesta": "Propuestas realizadas: 1) Ciclo 3: se agrega una descripción para aclarar el contexto y el enfoque de la asignatura dentro del ciclo (Educación inclusiva y colaboración con familias). 2) Clave de la asignatura: se mantiene el código oficial LLSE-305, ya que corresponde al mapa curricular; no se propone cambiarlo para evitar desalineación. Si se desea, puedo adjuntar una nota de contexto para el documento curricular.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y colaboración con familias", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": true, "texto_mejora": "LLSE-305", "campo_afectado": "clave_de_la_asignatura"}]}	COMPLETADO	2026-03-11 21:02:15.323171	2026-03-11 21:02:15.323171	07126da8-903e-4d66-a965-38061fd80943
e46c7b82-c6ff-4800-816c-c0cd3a2f954c	00000000-0000-0000-0000-000000000000	mejora este campo Fines de aprendizaje o formación y Ciclo 	{fines_de_aprendizaje_o_formacion,ciclo}	Cambios realizados: 1) Fines de aprendizaje o formación: se reescribió la redacción para mayor claridad y consistencia con formato SMART, manteniendo las 4 dimensiones y especificando evidencias y criterios de cumplimiento (entrega dentro de 15 días, firmas, evidencias). Se optimizaron tiempos y umbrales (≤48 h, cada 4 semanas, ≥4.5/5, ≥80%, ≤0.2 desviación estándar, ≥85%). 2) Ciclo: se actualizó el título para enfatizar el fortalecimiento de la colaboración entre familia y escuela dentro del Ciclo 3, manteniendo la estructura y coherencia curricular.	f	{"respuesta": "Cambios realizados: 1) Fines de aprendizaje o formación: se reescribió la redacción para mayor claridad y consistencia con formato SMART, manteniendo las 4 dimensiones y especificando evidencias y criterios de cumplimiento (entrega dentro de 15 días, firmas, evidencias). Se optimizaron tiempos y umbrales (≤48 h, cada 4 semanas, ≥4.5/5, ≥80%, ≤0.2 desviación estándar, ≥85%). 2) Ciclo: se actualizó el título para enfatizar el fortalecimiento de la colaboración entre familia y escuela dentro del Ciclo 3, manteniendo la estructura y coherencia curricular.", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Ciclo 3 - Educación inclusiva y fortalecimiento de la colaboración entre familia y escuela", "campo_afectado": "ciclo"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Resultados de aprendizaje SMART: 1) Coordinar con familias y docentes la co‑construcción de planes de apoyo: entregar planes co‑diseñados y firmados dentro de 15 días desde la identificación de necesidades, con evidencias (actas, plantillas, firmas) disponibles para al menos el 90% de los casos; 2) Facilitar la comunicación efectiva y el seguimiento del progreso: responder a consultas en ≤48 horas; realizar reuniones de seguimiento cada 4 semanas; satisfacción promedio de las partes ≥4.5/5 en encuestas trimestrales; 3) Promover participación y aprendizaje equitativo: aplicar adaptaciones para al menos 80% de los estudiantes y registrar progreso en metas; reducir la brecha de logro entre grupos a ≤0.2 desviación estándar al final del ciclo; 4) Fomentar la participación de familias en actividades de co‑diseño y revisión: al menos 85% de familias reporta participación activa en las actividades planificadas, medido por asistencia y aportes documentados.", "campo_afectado": "fines_de_aprendizaje_o_formacion"}]}	COMPLETADO	2026-03-12 13:36:26.932392	2026-03-12 13:36:26.932392	c3d9d6f2-8133-4c67-8252-02b3cc62d105
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-- Data for Name: bibliografia_asignatura; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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COPY "public"."bibliografia_asignatura" ("id", "asignatura_id", "tipo", "cita", "creado_por", "creado_en", "actualizado_en", "referencia_biblioteca", "referencia_en_linea") FROM stdin;
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ed580660-00c9-4340-b344-5214808693f4	db64ec9b-3d2a-4375-aebe-a830e04ece52	BASICA	hola	\N	2026-03-04 14:44:27.922335+00	2026-03-04 14:44:27.922335+00	\N	\N
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COPY "public"."cambios_plan" ("id", "plan_estudio_id", "cambiado_por", "cambiado_en", "tipo", "campo", "valor_anterior", "valor_nuevo", "response_id") FROM stdin;
9750ab31-f898-4e2e-971d-07e21bea6d50	0e0aea4d-b8b4-4e75-8279-6224c3ac769f	11111111-1111-1111-1111-111111111111	2026-01-09 13:45:37.784586+00	CREACION	datos	\N	{"nivel": "Licenciatura", "nombre": "Ingeniería Cibernética", "area_de_estudio": "Tecnologías de la Información y la Comunicación (CMPE 2016)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos: redes, sistemas, criptografía. Habilidades: pentesting, hardening, respuesta a incidentes. Actitudes: ética, responsabilidad.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Pensamiento lógico, bases de álgebra, nociones de programación y comunicación escrita.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido; afinidad con matemáticas y computación.", "carga_horaria_a_la_semana": 40, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026-CIB-ING", "duracion_del_ciclo_escolar": "16", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Formar profesionales capaces de diseñar, implementar y asegurar sistemas ciberfísicos y plataformas digitales.", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque por competencias, aprendizaje basado en problemas y laboratorios.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Plan rígido con cargas sugeridas por semestre; asignaturas seriadas por áreas.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Revisión anual por comité académico; actualización por tendencias y retroalimentación de egresados."}	\N
565ef79e-4a20-42cd-9aa9-41fa22fd476d	4660b774-a6e2-44f4-a340-747b41235c7c	\N	2026-01-23 22:00:33.119999+00	ACTUALIZACION	nombre	"Ingeniería en Sistemas Domóticos (2026)"	"Ingeniería en Sistemas Domóticos (2027)"	\N
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Se sustenta en un continuum de aprendizaje basado en proyectos, ciencias de la ingeniería y prácticas de laboratorio, con énfasis en competencias profesionales y capacidad de adaptación tecnológica. Se alinea con el registro de planes de estudio vigente y con el marco de la CMPE 2016 para planes de estudio por campos de formación académica.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La modalidad Mixta exige flexibilidad para autogestión y aprendizaje autónomo, soportada por plataformas tecnológicas y recursos digitales. La propuesta aprovecha Moodle u otras LMS, laboratorios virtuales y contenidos asincrónicos para complementar la enseñanza presencial, permitiendo continuidad educativa ante variaciones geográficas o laborales de los estudiantes.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan está a cargo de la Dirección de Ingeniería y la Coordinación de Planes de Estudio. Se asigna un Coordinador Académico por ciclo y se mantiene un registro central en el sistema de gestión institucional. Se establecen reglas para la aprobación de cambios curriculares, distribución de asignaturas por ciclo y seguimiento de requisitos de egreso. Se definen criterios de admisión, permanencia y titulación, con responsable de cumplimiento institucional.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Evaluación anual del plan mediante análisis de resultados de aprendizaje, desempeño de proyectos y prácticas; Instrumentos: rúbricas de cursos, guías de laboratorio, evaluaciones de conocimiento y competencias, y cuestionarios de satisfacción. Periodicidad: revisión anual con reporte a la instancia institucional y a SEP cuando corresponda; indicadores de calidad: tasa de retención, satisfacción estudiantil, empleabilidad y ajuste curricular por áreas de conocimiento.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. 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Se integra la contabilidad gerencial, la administración estratégica y las finanzas para desarrollar un profesional capaz de analizar, regular y gestionar entidades financieras, bancos, casas de bolsa y almacenes de depósito, con enfoque en ética, responsabilidad y sostenibilidad institucional.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan se consolida mediante un comité académico responsable de la coordinación de cada bloque disciplinar y la supervisión de la carga horaria. En un diseño flexible se define un mínimo y máximo de asignaturas por ciclo, con control de avances a través de un sistema de gestión académica, portafolios y rúbricas. Se mantiene la coordinación entre Derecho, Contabilidad, Finanzas y Administración para garantizar la coherencia entre contenidos, prácticas y resultados de aprendizaje, así como la operación logística y tecnológica que sostiene el programa.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "La propuesta de evaluación periódica contempla revisión anual de indicadores de desempeño, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura mediante rúbricas estandarizadas, retroalimentación de estudiantes, docentes y empleadores, y ajuste del plan de estudio en función de necesidades disciplinares y regulatorias. Se utilizarán mecanismos de calidad educativa, estadísticas de retención y satisfacción, así como auditorías internas para garantizar la vigencia y pertinencia del programa.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. 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Se define un calendario académico por ciclo, manejo de créditos y requisitos de progresión, y un sistema de gestión académica para registrar asignaturas y resultados. Se establecen políticas de matrícula, asignación de docentes a asignaturas y evaluación institucional, con revisión semestral de indicadores de aprendizaje y planes de mejora.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Realizar evaluación anual del plan con indicadores de desempeño académico, retención y empleabilidad. Ejecutar revisión semestral de contenidos y estrategias didácticas para asegurar relevancia y actualidad. Documentar hallazgos y acciones de mejora para su implementación en el siguiente ciclo.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Ciencias de la Educación (2026)", "creado_en": "2026-02-05T22:31:19.285198+00:00", "plan_hash": "3178f8f055b4bee439a7d9df", "carrera_id": "e7b89d58-6b55-4993-a96f-bb4eb8c2eb88", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios realista y detallado."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3567, "total_tokens": 15045, "output_tokens": 11478, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 10624}}, "responseId": "resp_0ca298e3df0fcf9300698519d9d4508197b20bf87ea630d208", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "ciencias de la educacion (2026)", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-05T22:31:19.285198+00:00", "actualizado_por": null, "conversation_id": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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habilidades: lectura crítica, redacción formal, argumentación y razonamiento lógico; aptitudes: capacidad de análisis, pensamiento estructurado, trabajo en equipo y comunicación efectiva; competencias tecnológicas básicas: manejo de herramientas ofimáticas, navegación segura, búsqueda de información y uso de plataformas de aprendizaje; condiciones para el ingreso: Bachillerato concluido y predisposición para el estudio presencial y el aprendizaje orientado a proyectos; se valorará interés por la regulación tecnológica y la protección de datos.", "curso_propedeutico": "Curso propedéutico para aspirantes con antecedentes no jurídicos; duración de 2 a 4 semanas; contenidos: introducción al derecho, terminología básica, fundamentos de tecnología y alfabetización digital; relación con el plan de estudios: orientación para la trayectoria semestral y acceso a la plataforma institucional.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido; para ingreso a Licenciatura en Derecho Digital.", "carga_horaria_a_la_semana": 20, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "DLD-LIC-DIG-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "Analizar fundamentos teóricos del derecho aplicados al entorno digital y a plataformas en línea; Aplicar normativas de protección de datos personales, privacidad y seguridad de la información en operaciones digitales; Diseñar contratos, políticas de uso y términos de servicio para plataformas y servicios digitales; Evaluar impactos éticos y sociales de la digitalización en derechos fundamentales y en prácticas empresariales; Elaborar políticas de privacidad, avisos de cookies, cláusulas de tratamiento de datos y estrategias de responsabilidad por datos; Proponer estrategias de cumplimiento normativo (compliance) para organizaciones tecnológicas y start-ups; Desarrollar habilidades de litigio, negociación y mediación en contextos de derecho digital; Integrar marcos nacionales e internacionales para la regulación de tecnologías emergentes.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura; Licenciatura en Derecho Digital", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Fundamento teórico: modelo curricular basado en aprendizaje por competencias, con enfoque constructivista social y aprendizaje situado; se apoya en teorías de derecho, tecnología y ética; integra componentes de aprendizaje activo, proyectos de investigación y prácticas profesionales supervisadas; se apoya en marcos de calidad educativa y en la innovación pedagógica para educación superior; la selección de contenidos y experiencias formativas se orienta a la resolución de problemas reales en entornos digitales con énfasis en la integridad académica; el diseño curricular se coordina con la metodología del Acuerdo 17/11/17 para garantizar coherencia con el marco normativo.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular responde a la necesidad de formar profesionales del derecho capaces de enfrentar los retos jurídicos derivados de la digitalización de servicios, comercio electrónico, plataformas digitales y relaciones laborales en entornos digitales; busca una formación integral, transversal y actualizada que combine fundamentos jurídicos con conocimiento específico en tecnología y datos; se alinea con el perfil institucional de la Universidad La Salle y con el Acuerdo 17/11/17; utiliza una estructura de semestres para facilitar la progresión de competencias y la articulación entre teoría y práctica; incorpora tecnologías y herramientas digitales, fomentando la autogestión del aprendizaje y la disponibilidad de recursos para estudios en modalidad escolar; se propone un enfoque práctico y prospectivo para fortalecer la empleabilidad de los egresados.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La gestión del plan de estudios estará a cargo del Departamento de Derecho Digital, con una Coordinación Académica y un Comité Curricular que supervisan la calidad y la actualización de las asignaturas; se define el calendario semestral, el plan de créditos y la distribución de asignaturas por ciclo; se implementa un sistema de gestión académica para registro de calificaciones y progresión, con controles de carga horaria y límites; se establece la tutoría y el acompañamiento académico; se define el proceso de homologación, cambios de asignaturas y criterios de permanencia; se contemplan recursos y servicios de apoyo estudiantil, bibliotecas especializadas y laboratorios de tecnología; se vigila el cumplimiento de políticas institucionales, de becas y movilidad; se garantiza la consistencia entre el plan de estudios y los objetivos de aprendizaje; se realizan revisiones periódicas para alinearlo con las necesidades del mercado y la evolución tecnológica.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará un ciclo de evaluación anual para verificar pertinencia, vigencia y efectividad; se utilizarán instrumentos como rúbricas de evaluación de asignaturas, indicadores de logro de competencias, resultados de exámenes y desempeño profesional; se recogerán encuestas a estudiantes, docentes y empleadores; se analizarán métricas de retención, titulación y inserción laboral; se emitirán informes y Planes de Mejora con acciones correctivas; se revisarán bibliografía y recursos tecnológicos; la revisión actualizará el plan de estudios cada cinco años en coherencia con cambios normativos y tecnológicos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Derecho Digital", "creado_en": "2026-02-09T15:04:15.579361+00:00", "plan_hash": "62256c0003b7adb264424a76", "carrera_id": "86a8d3ba-99fb-4e67-a03b-ce2c02d36db9", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Estos textos deben de ser largos, concretos", "descripcionEnfoqueAcademico": "Este programa es un programa educativo que combina fundamentos jurídicos con conocimiento especializado en el entorno digital y tecnológico, abordando los retos legales derivados de la transformación digital en la sociedad con digitalización de servicios, comercios, relaciones laborales y comerciales, así como comunicaciones. Todos estos elementos aumentan el conflicto legales en el ámbito digital."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3627, "total_tokens": 16115, "output_tokens": 12488, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 11136}}, "responseId": "resp_0ce067d662cf90ce006989f70626b481938481e1a6b3b53299", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en derecho digital", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-09T15:04:15.579361+00:00", "actualizado_por": null, "conversation_id": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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Actitudes: ética profesional, responsabilidad social, aprendizaje autónomo, trabajo en equipo y orientación a la mejora continua.", "diseno_curricular": "Flexible", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos previos: Bachillerato concl uido o su equivalente, preferentemente en áreas de ciencias, tecnología o ingeniería. Habilidades previas: razonamiento lógico, manejo básico de computación y lectura comprensiva. Aptitudes: interés por tecnologías de inmersión, creatividad, capacidad de trabajo en equipo y tolerancia a la ambigüedad en entornos de desarrollo.", "curso_propedeutico": null, "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o su equivalente, preferentemente en ciencias, tecnología o ingeniería. 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Integrar conocimientos de frontend (diseño de interfaces) con tecnologías de inmersión para producir soluciones integrales.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura - Ingeniería de Tecnologías de Inmersión", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El modelo curricular se fundamenta en competencias y aprendizaje basado en proyectos, con énfasis en experiencias de inmersión, uso de plataformas digitales y evaluación continua para articular teoría y práctica en tecnologías de VR/AR.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": "La propuesta curricular, en modalidad escolar, responde a la necesidad de formar profesionales capaces de diseñar y desarrollar soluciones de tecnologías de inmersión integrando bases de datos, programación y diseño frontend. La estructura modular y la distribución por semestres permiten progresión gradual, con contenidos alineados a las demandas de la industria y la academia, manteniendo enfoque práctico a través de proyectos y laboratorios.", "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "La administración del plan será responsabilidad de la Dirección de Programas Académicos. El Comité Curricular coordinará las áreas de Ingeniería de Software y Tecnologías de la Inmersión. Cada semestre contará con un conjunto obligatorio de asignaturas y, cuando corresponda, asignaturas optativas para perfilización. Se utilizará la plataforma institucional para gestión de cursos, rúbricas y evaluaciones; se definirán mínimos y máximos de asignaturas por ciclo (p. ej., mínimo 6 y máximo 9) y se establecerán mecanismos de revisión y ajuste del plan.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Se implementará una evaluación periódica semestral del plan de estudios mediante rúbricas de competencia, portafolios de proyectos, evaluaciones prácticas y exámenes. Los resultados se analizarán en sesiones del Comité Curricular y se emitirán informes para la mejora continua, con fechas de revisión cada semestre.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Ingeniería de Tecnologías de Inmersión ", "creado_en": "2026-02-12T23:50:29.596563+00:00", "plan_hash": "f96d011c347414ccb74ffe1a", "carrera_id": "8f1ce751-949b-45dd-8e38-e10c64b077fd", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera textos largos muy detallados, con palabras simples, sin tecnicismos ", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una ingeniería para el desarrollo tecnológico de las tecnologías de inmersión, realidad virtual, realidad aumentada, motores gráficos, herramientas multimedia y otros elementos para integrar elementos de inmersión, adicionalmente deberá tener conocimiento de bases de datos, programación, diseño gráfico de frontend, y de las nuevas tecnologías de realidad virtual, realidad mixta de las diferentes plataformas existentes hoy en día."}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-nano-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3651, "total_tokens": 12222, "output_tokens": 8571, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 7488}}, "responseId": "resp_06ad21460230734c00698e66fccf6881a2b7218f123750b882", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en ingenieria de tecnologias de inmersion ", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-12T23:50:29.596563+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
eb2a44d5-244f-4663-9525-6e234865b36e	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	\N	2026-02-16 22:42:41.82455+00	CREACION	\N	\N	{"id": "dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647", "datos": {"vigencia": "Por determinar por la autoridad educativa", "area_de_estudio": "07 Salud (CMPE 2016, campo amplio)", "perfil_de_egreso": "Conocimientos\\n- Fundamentos de química general, analítica, orgánica, bioquímica, fisicoquímica y microbiología, con énfasis en su aplicación a farmacotecnia y cosmética.\\n- Estructura, reactividad y síntesis de compuestos orgánicos y aromáticos, aceites esenciales, aromaquímicos y moléculas odorantes relevantes para perfumería.\\n- Tecnología farmacéutica y de cosméticos: formas farmacéuticas, sistemas de liberación, excipientes, procesos unitarios, escalamiento y control de procesos.\\n- Métodos instrumentales (GC-MS, HPLC/UPLC, IR, UV-Vis, GC-O, cromatografía preparativa) aplicados al análisis de fragancias, cosméticos y medicamentos.\\n- Evaluación sensorial, psicofísica del olfato, diseño de paneles, estadística sensorial y técnicas descriptivas/hedónicas aplicadas a fragancias.\\n- Gestión de la calidad, Buenas Prácticas de Manufactura (BPM/BPF: NOM, ISO 22716), validación de métodos, metrología y aseguramiento de la calidad.\\n- Legislación sanitaria y regulatoria: marco COFEPRIS, NOM aplicables a cosméticos y perfumes, lineamientos IFRA, etiquetado, seguridad del consumidor y dossier técnico.\\n- Toxicología, seguridad química, evaluación de riesgo, higiene y bioseguridad en laboratorios y plantas.\\n\\nHabilidades\\n- Formular, optimizar y escalar fragancias finas y productos cosméticos fragranciados, así como formas farmacéuticas sólidas, semisólidas y líquidas.\\n- Diseñar y validar métodos analíticos para identificación, cuantificación y control de calidad de ingredientes aromáticos, materias primas y productos terminados.\\n- Aplicar diseño de experimentos (DoE), análisis multivariante y herramientas quimiométricas para optimización sensorial y de desempeño.\\n- Evaluar estabilidad físico-química, fotoestabilidad, compatibilidad envase-producto y desempeño sensorial en condiciones aceleradas y reales.\\n- Operar, calibrar y mantener equipos de laboratorio y planta piloto, asegurando trazabilidad de mediciones y cumplimiento de BPF/BPM.\\n- Gestionar sistemas de calidad, documentación técnica (POE, AMEF, PNO), auditorías internas y externas, y liberación de lotes.\\n- Integrar conocimientos de mercadotecnia olfativa y tendencias del mercado para alinear el desarrollo de fragancias a perfiles de consumidor y normatividad.\\n- Comunicar resultados técnicos mediante reportes, presentaciones y defensa de proyectos ante audiencias técnicas y no técnicas en español e inglés.\\n\\nActitudes y valores\\n- Ética profesional, responsabilidad sanitaria y compromiso con la seguridad del consumidor y la protección ambiental.\\n- Pensamiento crítico, innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde.\\n- Trabajo colaborativo, liderazgo técnico, gestión del tiempo y orientación a resultados en contextos multidisciplinarios e interculturales.", "diseno_curricular": "Rígido", "perfil_de_ingreso": "Conocimientos\\n- Matemáticas: álgebra, trigonometría y nociones de cálculo diferencial.\\n- Ciencias básicas: química general y orgánica básica, biología celular y microbiología introductoria, física (mecánica y termodinámica) básicas.\\n- Comprensión lectora en español e inglés técnico (nivel A2-B1). \\n\\nHabilidades\\n- Razonamiento lógico-matemático y manejo de operaciones algebraicas aplicadas a problemas de química.\\n- Competencias básicas de laboratorio: manejo de material volumétrico, seguridad e higiene, preparación de soluciones, registro en bitácora.\\n- Uso básico de TIC: hoja de cálculo, procesador de texto, gestor de referencias y plataformas institucionales.\\n\\nActitudes y aptitudes\\n- Disciplina, perseverancia y atención al detalle.\\n- Disposición para el trabajo en laboratorio y para el aprendizaje autónomo.\\n- Conducta ética, responsabilidad y apertura al trabajo en equipo.", "curso_propedeutico": "Aplica para aspirantes sin antecedente en bachillerato químico-biológico o con rezago en ciencias básicas. Duración: 40 horas (2 semanas previas al inicio). Módulos: Química general, Matemáticas para ciencias, Habilidades de laboratorio y bioseguridad, Inducción a perfumería y ética. Modalidad: presencial con prácticas en laboratorio. Evaluación: diagnóstica y final; acreditación con 80% y cumplimiento de prácticas.", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato general concluido, preferentemente con orientación químico-biológica o de ciencias de la salud; o bachillerato tecnológico afín (p. ej., Técnico Laboratorista Químico). Presentar certificado de estudios conforme a la normativa vigente.", "carga_horaria_a_la_semana": 34, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ULSM-QFB-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar la estructura, propiedades y reactividad de compuestos orgánicos, aromáticos y biomoléculas para resolver problemas de formulación y control de calidad.\\n- Diseñar formulaciones de fragancias finas, cosméticos fragranciados y formas farmacéuticas, considerando desempeño, estabilidad, seguridad y normatividad aplicable (IFRA, COFEPRIS).\\n- Evaluar la calidad de materias primas, insumos aromáticos y productos terminados mediante métodos instrumentales validados y estadística aplicada.\\n- Aplicar Buenas Prácticas de Laboratorio y de Manufactura para asegurar trazabilidad, reproducibilidad y cumplimiento regulatorio.\\n- Implementar diseños experimentales y análisis quimiométricos para optimizar perfiles sensoriales y funcionales de productos fragranciados.\\n- Gestionar riesgos, seguridad e higiene en laboratorio y planta, incluyendo manejo de sustancias peligrosas y residuos conforme a normatividad.\\n- Integrar conocimientos científicos, tecnológicos y de mercadotecnia olfativa para proponer soluciones pertinentes a necesidades del sector salud-cosmético y perfumería.\\n- Comunicar resultados técnicos de forma clara, ética y sustentada, en español e inglés, a audiencias especializadas y no especializadas.\\n- Emprender proyectos de innovación y mejora continua con enfoque de sostenibilidad y química verde en la industria farmacéutica, cosmética y de perfumería.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (2026)", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan se fundamenta en un enfoque por competencias profesionales integrales, con base constructivista y de aprendizaje situado. Se articula mediante:\\n- Resultados de aprendizaje observables alineados a la Taxonomía de Bloom y a estándares del sector salud-cosmético.\\n- Integración teoría-práctica con alto componente de laboratorio y planta piloto; uso de problemas auténticos (ABP) y proyectos integradores por semestre.\\n- Evaluación basada en evidencias: prácticas con bitácora, informes técnicos, portafolio, rúbricas y evaluación sensorial objetiva.\\n- Transversalidad de ejes: ciencias básicas, profesionalizantes (farmacotecnia, análisis instrumental, calidad), y eje de perfumería (formulación, análisis, sensorial y regulación).\\n- Vinculación industria–academia mediante estancias, seminarios con casas perfumistas y co-diseño de proyectos.\\n- Enfoque de calidad y mejora continua (PDCA), seguridad y sostenibilidad (química verde e ISO 22716).", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y seriación\\n- Diseño curricular rígido en 8 semestres. Semestres 1-4: bases científicas y metodológicas; semestres 5-8: integración profesional y especialización en perfumería y cosméticos.\\n- Seriación por prerrequisitos académicos y de competencias de laboratorio; control de acreditaciones seriadas para acceso a talleres avanzados de perfumería.\\n\\nCargas y componentes formativos por semestre (referenciales)\\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, combinando teoría y laboratorio. Carga máxima semanal: 34 horas bajo conducción docente.\\n- Componentes obligatorios: prácticas de laboratorio, seminarios de industria, proyecto integrador por semestre y actividades de seguridad e higiene.\\n\\nEje de perfumería (5º a 8º semestre)\\n- Asignaturas y talleres: Química de Fragancias y Aromáticos, Análisis Instrumental Aplicado a Perfumería, Tecnología de Cosméticos y Perfumes, Evaluación Sensorial y Marketing Olfativo, Regulación y Seguridad de Fragancias, Taller de Formulación de Fragancias, Proyecto Integrador de Perfumado.\\n\\nVinculación, prácticas y servicio social\\n- Servicio social: mínimo 480 horas a partir de 6º semestre en instituciones de salud, laboratorios de control de calidad o industria cosmética.\\n- Prácticas profesionales: 240–480 horas en 7º–8º semestre en casas perfumistas, cosmética o farmacéutica; tutoría académica y evaluación por competencias.\\n\\nGestión académica y aseguramiento de la calidad\\n- Coordinación de programa y Comité Curricular (académicos, industria y egresados) para seguimiento de resultados de aprendizaje y pertinencia.\\n- Sistemas de información académica para trazabilidad de competencias, asistencia, calificaciones, bitácoras y POE.\\n- Protocolos de seguridad, mantenimiento y calibración de equipo; auditorías internas semestrales de laboratorios.\\n\\nTitulación\\n- Modalidades: tesis/proyecto de aplicación, examen general de conocimientos, o portafolio con evidencia de competencias y proyecto en perfumería.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología y periodicidad\\n- Evaluación continua anual y revisión integral trianual del plan bajo ciclo PDCA.\\n\\nIndicadores clave\\n- Eficiencia terminal, tiempo de titulación, empleabilidad a 6 y 12 meses, satisfacción de empleadores, desempeño en EGEL afín, cumplimiento de BPF/ISO 22716 en prácticas, resultados de auditorías de laboratorio, proyectos con industria y producción académica estudiantil.\\n\\nInstrumentos y fuentes\\n- Encuestas a estudiantes/egresados/empleadores, rúbricas de proyectos integradores, análisis de portafolios, evaluación externa por pares académicos e industriales (casas perfumistas y laboratorios cosméticos), benchmarking nacional/internacional y análisis de trazabilidad de evidencias.\\n\\nProcedimientos\\n- Mapeo de resultados de aprendizaje vs. evidencias por asignatura; análisis de brechas; planes de mejora por unidad de aprendizaje; actualización de POE y contenidos; capacitación docente en tendencias de perfumería, métodos instrumentales y estadística sensorial.\\n- Informe público de resultados y plan de mejora aprobado por el Comité Curricular y la Dirección Académica.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Claudia López Hernández, Directora Académica de la Facultad de Ciencias Químicas y Salud"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Químico Farmacéutico Biólogo (2026)", "creado_en": "2026-02-16T22:42:41.82455+00:00", "plan_hash": "7b0e41946d11fba7efc40cd8", "carrera_id": "991edcde-b77e-4d22-b76b-3bf6ec3d3555", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan de estudios con énfasis especial en perfumería"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3766, "total_tokens": 9774, "output_tokens": 6008, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3712}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3456}}, "responseId": "resp_08652921016d16350069939cf516ac81a0b23dd0d51a15afb0", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "quimico farmaceutico biologo (2026)", "numero_ciclos": 8, "actualizado_en": "2026-02-16T22:42:41.82455+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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Preferentemente con formación en áreas físico-matemáticas, económico-administrativas o ciencias sociales.", "carga_horaria_a_la_semana": 32, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar fenómenos sociales complejos mediante marcos teóricos interdisciplinarios y datos empíricos.\\n- Diagnosticar problemas públicos y privados identificando causas, actores, incentivos y restricciones.\\n- Diseñar intervenciones y políticas con enfoque centrado en las personas, equidad y sostenibilidad.\\n- Modelar escenarios y simular alternativas de acción utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas.\\n- Implementar proyectos socio-técnicos articulando procesos, tecnologías y gobernanza colaborativa.\\n- Evaluar resultados e impacto con criterios de validez, confiabilidad y costo-efectividad.\\n- Gestionar recursos, riesgos y calidad en proyectos con metodologías ágiles y de mejora continua.\\n- Integrar tecnologías de información, análisis de datos y visualización para soportar la toma de decisiones.\\n- Comunicar hallazgos y recomendaciones a audiencias diversas con claridad, ética y evidencia.\\n- Actuar con responsabilidad social, apego a la normatividad y respeto a los derechos humanos.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Ingeniería Social", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "8", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "Enfoque y principios\\n- Modelo por competencias profesionales integrales que articula saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.\\n- Enfoque socio-técnico y de sistemas, fundamentado en pensamiento sistémico, teoría de redes y dinámica de sistemas.\\n- Metodologías activas: aprendizaje basado en problemas y proyectos, estudio de casos, aprendizaje-servicio e investigación formativa.\\n- CDIO adaptado al ámbito social (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar) para ciclos iterativos de intervención y evaluación.\\n- Enfoque de derechos humanos, ética de datos y diseño centrado en las personas como ejes transversales.\\n\\nArticulación curricular\\n- Trayectorias por fases: fundamentos (1.º-2.º), profundización metodológica (3.º-4.º), especialización y práctica (5.º-6.º), integración y transferencia (7.º-8.º).\\n- Integración de laboratorios de datos sociales, talleres de intervención y clínicas de proyectos para vincular teoría-práctica.\\n- Tutoría académica y proyectos integradores semestrales como evidencia auténtica de logro de competencias.\\n\\nEvaluación del aprendizaje\\n- Evaluación criterial y auténtica mediante rúbricas, portafolios, productos de proyecto, reportes técnicos y presentaciones públicas.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Estructura y organización\\n- Diseño curricular rígido de 8 semestres, cada uno con 18 semanas efectivas.\\n- Carga estándar: 5 a 6 asignaturas por semestre para un máximo de 32 horas/semana bajo conducción docente.\\n- Secuenciación con prerrequisitos claros entre núcleos: fundamentos, métodos, tecnologías y práctica profesional.\\n\\nCréditos y horas\\n- Un crédito académico equivale a 16 horas de trabajo bajo conducción docente o su combinación con trabajo independiente, conforme a lineamientos institucionales.\\n- Total referencial del plan: 320-340 créditos, distribuidos proporcionalmente por semestre.\\n\\nComponentes obligatorios\\n- Proyecto integrador semestral con problema real, evidencias de análisis, diseño, implementación y evaluación.\\n- Servicio Social: 480 horas conforme a la normatividad aplicable, a partir del 5.º semestre.\\n- Prácticas profesionales: mínimo 300 horas en organizaciones públicas, privadas o del tercer sector, del 6.º al 8.º semestre.\\n- Acreditación de competencia en inglés equivalente a B1 para egreso (lectura de textos técnicos).\\n\\nGestión académica\\n- Comité de Trayectorias para autorizar cargas atípicas, reinscripciones y apoyos académicos.\\n- Tutoría académica obligatoria los dos primeros semestres; opcional a partir del tercero.\\n- Cursos intersemestrales optativos para nivelación o aceleración del avance.\\n- Plataforma institucional para gestión de cursos, portafolios y seguimiento de evidencias.\\n\\nCriterios de permanencia y egreso\\n- Promedio mínimo de 7.0; máximo de 12 semestres para concluir.\\n- Cumplimiento de créditos, prácticas, Servicio Social, proyecto terminal y examen de egreso institucional.\\n\\nVinculación\\n- Convenios con dependencias públicas, OSC y empresas para estancias, retos y proyectos con datos abiertos y casos reales.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Objetivo\\n  Mantener la pertinencia, calidad y actualización del plan frente a cambios científicos, tecnológicos y sociales.\\n\\nMetodología\\n- Evaluación continua anual: análisis de indicadores académicos (ingreso, egreso, eficiencia terminal, reprobación, empleabilidad) y resultados de proyectos integradores.\\n- Evaluación bienal integral: revisión curricular por Comité Académico con participación de docentes, estudiantes, egresados y empleadores.\\n- Evaluación externa cada 4 años: pares académicos y consejo asesor del sector social y público.\\n\\nInstrumentos\\n- Rúbricas de competencias, encuestas de satisfacción, grupos focales, portafolios digitales, trazadores de egresados y análisis de impacto de prácticas.\\n- Tablero de indicadores con metas y umbrales de alerta; registros de mejora continua (PDCA) por asignatura y por línea de formación.\\n\\nResultados y mejora\\n- Planes de acción con responsables, recursos y cronograma; seguimiento semestral y reporte público de avances.\\n- Actualización de contenidos y bibliografía; ajuste de secuencias y horas; incorporación de tecnologías y casos emergentes.\\n\\nPeriodicidad y registro\\n- Informes anuales al Consejo Académico; actualización formal del plan cuando las variaciones superen 20% de contenidos o cambien resultados de aprendizaje clave.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtro. Carlos Eduardo Ramírez Ortega, Secretario Académico"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Ingenieria social", "creado_en": "2026-02-19T15:15:23.278047+00:00", "plan_hash": "ef9e029cb8514bb6bec8968f", "carrera_id": "d8089840-c7ba-4e64-b073-d8d93092424f", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "", "descripcionEnfoqueAcademico": "Crea una plan realista de una ingenieria social"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3781, "total_tokens": 8801, "output_tokens": 5020, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 3584}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2688}}, "responseId": "resp_0666f0f22a51de140069972898cc28819fa991aa844c35ac84", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "ingenieria social", "numero_ciclos": 8, "actualizado_en": "2026-02-19T15:15:23.278047+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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lectura técnica de comprensión en inglés (básico-intermedio).\\n\\nActitudes y aptitudes\\n- Interés por el hábitat social, la sostenibilidad y la innovación técnica.\\n- Trabajo colaborativo, disciplina, organización del tiempo y resiliencia ante procesos de crítica y mejora del proyecto.\\n- Sensibilidad social y respeto a la diversidad cultural.\\n\\nCondición académica mínima\\n- Haber concluido el bachillerato o equivalente (preferente: área físico-matemática, técnico en construcción o dibujo).", "curso_propedeutico": "Aplicará para aspirantes con antecedentes no afines o con brechas en matemáticas, física o representación gráfica.\\nDuración: 40 horas (2 semanas previas al inicio del primer semestre).\\nContenido: regularización en álgebra y trigonometría para estática, fundamentos de dibujo técnico, croquis y lectura de planos; introducción a modelado 2D (AutoCAD) y nociones de materiales y sistemas ligeros.\\nRelación con el plan: fortalece el desempeño en Taller I, Geometría Descriptiva y Fundamentos de Estructuras.\\nEvaluación: diagnóstico inicial y evaluación sumativa (aprobatoria ≥ 80/100).", "modalidad_educativa": "Escolar", "antecedente_academico": "Bachillerato concluido o equivalente (preferente en área físico-matemática o técnico en construcción/dibujo).", "carga_horaria_a_la_semana": 36, "programa_de_investigacion": null, "clave_del_plan_de_estudios": "ARQ-LIG-2026", "duracion_del_ciclo_escolar": "18 semanas", "fines_de_aprendizaje_o_formacion": "- Analizar contextos urbanos y comunitarios para identificar necesidades habitacionales y de infraestructura ligera con criterios de pertinencia social y ambiental.\\n- Diseñar soluciones arquitectónicas ligeras y de bajo costo que optimicen recursos materiales y energéticos, asegurando desempeño y seguridad.\\n- Modelar digitalmente (BIM y diseño paramétrico) proyectos ligeros, integrando criterios de costo, tiempo y sostenibilidad en el ciclo de vida.\\n- Evaluar alternativas de sistemas estructurales ligeros mediante criterios de resistencia, estabilidad, montaje, mantenimiento y desmontaje.\\n- Aplicar principios bioclimáticos y de eficiencia energética en el diseño de envolventes ligeras para mejorar el confort ambiental.\\n- Gestionar procesos de prefabricación, logística y montaje de obras ligeras, priorizando seguridad, calidad y economía de medios.\\n- Integrar la normatividad aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX, NMX e ISO pertinentes) en el desarrollo del proyecto ejecutivo.\\n- Optimizar costos y consumos de materiales mediante análisis comparativos, presupuestos y estrategias de economía circular.\\n- Documentar técnica y gráficamente los proyectos, garantizando trazabilidad, especificaciones y manuales de montaje y mantenimiento.\\n- Vincular procesos participativos con usuarios y actores locales para co-diseñar soluciones habitacionales resilientes y culturalmente adecuadas.", "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "nombre_autorizado_de_la_institucion": "Universidad La Salle México", "total_de_ciclos_del_plan_de_estudios": "9", "sustento_teorico_del_modelo_curricular": "El plan de estudios se fundamenta en un enfoque por competencias, con base constructivista y aprendizaje situado, articulado a través del modelo de Taller de Arquitectura como eje integrador. Se emplean estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje basado en problemas, diseño-réplica y prototipado, con integración transversal de sustentabilidad, ética profesional y pertinencia social.\\n\\nSe adoptan marcos contemporáneos para el desarrollo de habilidades en arquitectura ligera: diseño paramétrico, modelado de información del edificio (BIM) y simulación conceptual de desempeño (estructural y ambiental). La formación se alinea con criterios internacionales de sostenibilidad (ODS 11, economía circular y análisis de ciclo de vida), y con la normatividad nacional aplicable (RCDF, NTC Estructurales CDMX y normas NMX/ISO pertinentes), favoreciendo soluciones de bajo costo, de rápida implementación y alta eficiencia material.\\n\\nLa estructura incluye un tronco común en arquitectura (1.º a 3.º semestre) para garantizar bases sólidas en diseño, representación, tecnología, historia y normativa. A partir del 4.º semestre se profundiza en la línea de construcciones ligeras: sistemas tensados y neumáticos, madera y bambú estructural, acero ligero, panelería y obra seca, prefabricación, montaje y evaluación de ciclo de vida. El resultado es una progresión formativa de la idea al desempeño, con proyectos integradores y prácticas en contextos reales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Tipo de ciclo: semestral de 18 semanas efectivas, con 36 horas semanales máximas bajo conducción académica.\\nEstructura: 9 semestres en diseño curricular rígido con eje vertical de Taller de Arquitectura. Tronco común en arquitectura general de 1.º a 3.º; especialización en arquitectura de construcciones ligeras de 4.º a 9.º.\\n\\nOrganización académica\\n- Asignaturas por semestre: entre 6 y 7, combinando Taller (alto peso práctico), representación, tecnología, teoría-historia y gestión.\\n- Secuenciación y prerrequisitos: los Talleres son seriados (Taller I → IX); cursos de estructuras, materiales y representación funcionan como co-requisitos clave del Taller en cada nivel.\\n- Integración transversal: sustentabilidad, normatividad y seguridad se abordan en todos los niveles; el uso de BIM y diseño paramétrico es progresivo desde 2.º semestre.\\n- Componentes prácticos: laboratorios de materiales y prototipado, maquetas a escala, ensayos de uniones y pruebas de montaje; estancias en obra y visitas técnicas.\\n- Vinculación: proyectos con comunidades, ONG, dependencias públicas y empresas de sistemas ligeros; elaboración de prototipos a escala 1:1 cuando sea pertinente.\\n\\nTrayecto formativo\\n- 1.º a 3.º (tronco común): fundamentos de diseño, representación 2D/3D, geometría descriptiva, historia y teoría, construcción básica, física y estática, normativa, introducción a BIM.\\n- 4.º a 6.º (especialización intermedia): sistemas ligeros (tensados, mallas, neumáticos), madera/bambú, acero ligero, envolventes bioclimáticas, prefabricación y obra seca, diseño paramétrico aplicado y estimación de costos.\\n- 7.º a 8.º (profundización y práctica): residencia profesional supervisada (mín. 320 horas), gestión de obra ligera, control de calidad, LCA/huella de carbono, proyectos en contexto real y servicio social (mín. 480 horas conforme a normativa estatal/federal aplicable).\\n- 9.º (síntesis): Proyecto Terminal Integrador en arquitectura ligera y de bajo costo, con expediente ejecutivo, modelado BIM 5D/6D, prototipo o secciones a escala 1:1, manuales de montaje y mantenimiento.\\n\\nEvaluación del aprendizaje\\n- Evaluación continua con rúbricas: avances de Taller (concepto, desarrollo, desempeño, documentación), prácticas de laboratorio, entregables BIM/paramétricos y evidencias de costos/sustentabilidad.\\n- Evaluaciones parciales (2) y una final por semestre; ponderaciones alineadas al perfil de la asignatura (Taller con mayor peso).\\n- Asistencia mínima: 80% en actividades presenciales de Taller y laboratorios.\\n\\nGestión académica\\n- Tutoría académica semestral y seguimiento de trayectoria escolar.\\n- Comité de Taller para coherencia vertical de proyectos y estándares de evaluación.\\n- Seguridad y salud: lineamientos para manejo de herramientas, montaje de prototipos y visitas a obra, con inducción obligatoria.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Metodología de mejora continua en ciclos bianuales con revisión intermedia anual.\\n\\nEstructura y responsables\\n- Comité de Evaluación Curricular (CEC): director(a) de programa, coordinadores de áreas (diseño, tecnología, teoría, gestión), representantes docentes, estudiantes y vinculación.\\n\\nInstrumentos y evidencias\\n- Matriz de alineación curricular (perfil de egreso ↔ asignaturas ↔ resultados de aprendizaje ↔ evaluación).\\n- Análisis de indicadores: eficiencia terminal, reprobación por unidad de aprendizaje, inserción laboral, participación en proyectos reales y certificaciones de software.\\n- Portafolio de evidencias de Taller (niveles clave: 3.º, 6.º y 9.º), con revisión por pares externos.\\n- Encuestas de satisfacción de estudiantes y empleadores; panel anual con expertos de la industria (sistemas ligeros, prefabricación, materiales).\\n- Seguimiento de egresados (12, 24 y 36 meses) y estudio de pertinencia regional.\\n\\nPeriodicidad y decisiones\\n- Revisión anual de resultados con plan de acción y responsables; ajuste menor de programas analíticos y bibliografía.\\n- Revisión bianual para actualización de tecnologías (BIM, paramétrico, nuevos materiales), normatividad y contenidos de sostenibilidad (ACV/huella de carbono).\\n- Evaluación cuatrienal integral con asesoría externa para rediseño mayor si procede.\\n\\nDifusión y control\\n- Informe público resumido y actas del CEC; control documental de versiones de programas y rúbricas; calendario de capacitación docente asociado a hallazgos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Mtra. Ana Sofía Hernández Ruiz, Vicerrectora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Arquitectura Ligera y de bajo costo", "creado_en": "2026-02-20T14:11:22.365956+00:00", "plan_hash": "1f0539da319ac5779d92d7e2", "carrera_id": "73f639f2-71a7-4313-ac21-23420eb6f738", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Considera que tendrá un troco común con arquitectura, sin embargo al 4to semestre se separará en arquitectura de construcciones ligeras, considera que toda la información debe ser detallada", "descripcionEnfoqueAcademico": "Construye toda la información de manera detallada y que utilice todos los conceptos de las construcciones ligeras"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3836, "total_tokens": 9510, "output_tokens": 5674, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2496}}, "responseId": "resp_0db128ae746783b00069986b19e77c81979d73d83b65f38517", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en arquitectura ligera y de bajo costo", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-20T14:11:22.365956+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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Integra metodologías activas, estudio de casos y laboratorios de datos para desarrollar competencias técnicas y transversales. El currículo articula asignaturas de fundamentos, metodología de investigación, estadística y analítica, comportamiento del consumidor, diseño de experimentos, escucha social y ética. La progresión por niveles fortalece el dominio conceptual y práctico para generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "Diseño rígido en 9 semestres consecutivos.\\nOrganización:\\n- 6 a 7 asignaturas por semestre, con una carga máxima de 26 horas por semana.\\n- Secuencia formativa: fundamentos, metodología, analítica y aplicación.\\n- Asignaturas integradoras por semestre con proyectos reales o simulados.\\n- Estancia profesional y proyecto terminal de investigación de mercado en el último año.\\nOperación:\\n- Calendario semestral de 18 semanas efectivas.\\n- Tutoría académica y asesoría metodológica por semestre.\\n- Evaluación continua mediante evidencias, prácticas y entregables de investigación.\\n- Mecanismos de equivalencias y revalidaciones conforme a la normatividad vigente.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "Periodicidad:\\n- Revisión anual de resultados de aprendizaje, deserción, eficiencia terminal y satisfacción.\\n- Evaluación integral cada tres años para actualización curricular.\\nMetodología:\\n- Comité académico con participación de docentes, estudiantes y empleadores.\\n- Análisis de pertinencia con base en tendencias del mercado y requerimientos profesionales.\\n- Indicadores de desempeño de proyectos, prácticas y colocación laboral.\\n- Retroalimentación externa de organizaciones del sector y egresados.\\nMejora continua:\\n- Plan de acción con responsables, metas y cronograma.\\n- Actualización de contenidos, bibliografía y prácticas en laboratorios de datos.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Maestra Daniela Ruiz Martínez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Licenciatura en Mercadotecnia ", "creado_en": "2026-02-23T14:34:25.880983+00:00", "plan_hash": "a21308ac5341f6b49a5f77b9", "carrera_id": "7075d507-6404-4b18-a5cb-e07a187bae55", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "Textos cortos pero concisos y evitar abreviaturas y siglas", "descripcionEnfoqueAcademico": "Genera un plan que este orientado a la generación de estudios de mercado"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 4241, "total_tokens": 9491, "output_tokens": 5250, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 3776}}, "responseId": "resp_078e1222e2e46bc800699c64fbd4ac819c94a74d2b9419aa52", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "licenciatura en mercadotecnia ", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-23T14:34:25.880983+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
c31ce6cd-5c2d-4b54-8b44-24934793f6f0	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	\N	2026-02-23 14:36:08.602312+00	ACTUALIZACION_CAMPO	fines_de_aprendizaje_o_formacion	"- Analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado para detectar oportunidades.\\n- Diseñar proyectos de investigación con enfoques cuantitativos, cualitativos e híbridos.\\n- Evaluar la calidad de datos y la validez de los hallazgos con criterios estadísticos.\\n- Implementar protocolos de recolección multicanal con integridad y trazabilidad.\\n- Interpretar información compleja para generar hallazgos accionables y confiables.\\n- Integrar fuentes de datos físicas y digitales para construir modelos de comprensión del mercado.\\n- Optimizar procesos de investigación mediante automatización e inteligencia artificial responsable.\\n- Gestionar proyectos con alcance, tiempo, costo y riesgos definidos.\\n- Comunicar resultados con claridad, visualizaciones efectivas y recomendaciones estratégicas.\\n- Garantizar el cumplimiento ético y normativo en todas las fases de la investigación."	"- Analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado para detectar oportunidades.\\n- Diseñar proyectos de investigación con enfoques cuantitativos, cualitativos e híbridos.\\n- Evaluar la calidad de datos y la validez de los hallazgos con criterios estadísticos.\\n- Implementar protocolos de recolección multicanal con integridad y trazabilidad.\\n- Interpretar información compleja para generar hallazgos accionables y confiables.\\n- Integrar fuentes de datos físicas y digitales para construir modelos de comprensión del mercado.\\n- Optimizar procesos de investigación mediante automatización e inteligencia artificial responsable.\\n- Gestionar proyectos con alcance, tiempo, costo y riesgos definidos.\\n- Comunicar resultados con claridad, visualizaciones efectivas y recomendaciones estratégicas.\\n- Garantizar el cumplimiento ético y normativo en todas las fases de la investigación"	\N
063217b6-924c-4af5-9bc1-97f1d1c3d36c	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	\N	2026-02-23 20:28:15.538787+00	ACTUALIZACION_CAMPO	perfil_de_ingreso	"Conocimientos:\\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel bachillerato.\\n- Lectura y redacción académica en español.\\n\\nHabilidades:\\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones.\\n- Comprensión lectora de textos introductorios en inglés.\\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y disposición para el trabajo en campo.\\n\\nAptitudes y actitudes:\\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\\n- Ética, responsabilidad y apertura al trabajo colaborativo."	"Conocimientos mínimos para ingresar a la Licenciatura en Mercadotecnia (campo de estudio: administración y negocios):\\n- Bachillerato o equivalente concluido.\\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel introductorio.\\n- Lectura y redacción académica en español, con capacidad de comprender textos técnicos simples.\\n- Reconocimiento básico de herramientas digitales (hojas de cálculo y presentaciones).\\n\\nHabilidades:\\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones para análisis simples.\\n- Lectura comprensiva de textos introductorios y capacidad de extraer ideas clave.\\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y disposición para trabajo en equipo y trabajo de campo.\\n- Capacidad para formular problemas simples y plantear preguntas de investigación básicas.\\n\\nAptitudes y actitudes:\\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\\n- Ética, responsabilidad, integridad y respeto a la privacidad.\\n- Curiosidad intelectual, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Orientación al trabajo colaborativo y a la comunicación efectiva.\\n\\nNotas: se mantiene como requisito mínimo el bachillerato concluido y se especifican las competencias esperadas para facilitar la selección y nivelación inicial acorde con el plan de estudios de Mercadotecnia."	\N
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e48e5e48-780a-4279-81f4-f77645999833	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	\N	2026-02-25 22:30:49.583511+00	ACTUALIZACION_CAMPO	perfil_de_egreso	"Conocimientos:\\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\\n\\nHabilidades:\\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\\n\\nActitudes:\\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica."	"Conocimientos:\\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\\n\\nHabilidades:\\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\\n\\nActitudes:\\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\\n"	\N
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Integra principios de ingeniería de control, redes de comunicaciones y sistemas embebidos para formar profesionistas capaces de operar, diseñar y asegurar sistemas integrados.\\n  - Marcos y referencias: Se consideran textos y estándares internacionales de ingeniería de control y redes, marcos de calidad educativa y criterios de pertinencia laboral. El modelo curricular privilegia la articulación teoría-práctica mediante laboratorios, proyectos integradores y estancias profesionales.\\n  - Organización pedagógica: Las asignaturas se articulan en núcleos formativos (fundamentos matemáticos y físicos; teoría de control; redes y comunicaciones; sistemas embebidos; seguridad y ética profesional; proyectos finales) para garantizar progresión cognitiva y construcción de competencias.\\n  - Evaluación y aprendizaje: El modelo promueve evaluación continua, aprendizaje activo y resolución de problemas reales como estrategias para el desarrollo de competencias técnicas y profesionales.", "justificacion_de_la_propuesta_curricular": null, "administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios": "- Diseño curricular: Rígido. El estudiante cursa un número determinado de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular oficial.\\n- Carga por semestre: Promedio de 40 horas semanales distribuidas en teoría, laboratorio y actividades guiadas; no excede 50 horas semanales.\\n- Asignación docente: Cada asignatura es bajo la responsabilidad de un académico con perfil idóneo (grado mínimo de Maestría en áreas afines; preferentemente doctores en asignaturas avanzadas) y experiencia profesional en sistemas de control y redes.\\n- Coordinación: Dirección de la carrera y comité curricular son responsables de la programación, seguimiento y control académico.\\n- Operatividad: Horarios presenciales semanales, laboratorios equipados y proyectos integradores. Procedimiento para equivalencias y convalidaciones conforme a reglamento institucional.\\n- Evaluación por ciclo: Reportes de avance, reuniones de seguimiento y atención a estudiantes en riesgo académico.\\n- Estándares de amplitud: En diseño rígido se establece el número fijo de asignaturas por semestre conforme al mapa curricular autorizado; períodos de recuperación y exámenes extraordinarios según normativa interna.", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios": "- Periodicidad: Revisión curricular anual y evaluación integral cada tres años.\\n- Instrumentos: Encuestas a estudiantes y egresados, consulta a empleadores, análisis de resultados de aprendizaje por asignatura, indicadores de titulación y empleabilidad, autoevaluación docente, y reporte de laboratorio y proyectos.\\n- Metodología: El comité curricular consolida evidencias y propone ajustes basados en resultados cuantitativos y cualitativos; se realizan mesas de trabajo con profesores, estudiantes y representantes de la industria.\\n- Criterios de actualización: Incorporación de avances tecnológicos en redes y ciberseguridad, demanda laboral regional y resultados de investigación aplicada.\\n- Productos: Informes de mejora curricular, modificaciones de guías de aprendizaje y plan de capacitación docente.", "nombre_y_cargo_de_la_persona_facultada_para_autorizar_el_plan_de_estudios": "Lic. María González Pérez, Directora Académica"}, "nivel": "Licenciatura", "activo": true, "nombre": "Ingeniería Cibernética", "creado_en": "2026-02-26T00:36:19.647683+00:00", "plan_hash": "547f7cd97d19a9c4073ef268", "carrera_id": "8208da08-d549-4359-8865-9d806bc54f19", "creado_por": null, "tipo_ciclo": "Semestre", "meta_origen": {"iaConfig": {"usarMCP": false, "instruccionesAdicionalesIA": "La carrera no deberá tener relación con la ofimática", "descripcionEnfoqueAcademico": "Una carrera relacionada con el control y los sistemas, basada en redes"}, "referencias": {"repositoriosIds": [], "archivosReferenciaIds": []}, "generado_por": "ai_generate_plan", "ai_structured": {"model": "gpt-5-mini-2025-08-07", "usage": {"input_tokens": 3792, "total_tokens": 7483, "output_tokens": 3691, "input_tokens_details": {"cached_tokens": 0}, "output_tokens_details": {"reasoning_tokens": 2048}}, "responseId": "resp_05edeefefaedc7df00699f955e17e881a1a7100ba199e2833f", "conversationId": null}}, "tipo_origen": "IA", "estructura_id": "69fb2b77-5a95-47e0-bf1f-389d384200e4", "nombre_search": "ingenieria cibernetica", "numero_ciclos": 9, "actualizado_en": "2026-02-26T00:36:19.647683+00:00", "actualizado_por": null, "estado_actual_id": "18f49b67-8077-4371-be6e-2019a3be3562"}	\N
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f15f198a-0448-4b67-92f9-33915d71fa61	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	perfil_de_egreso	\N	"Conocimientos:\\n- Conocer los fundamentos teóricos y normativos de la educación especial y la inclusión educativa, incluidas las leyes y políticas nacionales aplicables.\\n- Conocer modelos de atención educativa (modelo ecológico, enfoque por competencias, Diseño Universal para el Aprendizaje, respuesta a la intervención) y sus implicaciones para la práctica de sombra.\\n- Conocer características y necesidades educativas de estudiantes con discapacidad, trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales específicas.\\n\\nHabilidades:\\n- Diseñar y aplicar estrategias individualizadas de acompañamiento (sombra) para facilitar la participación y el aprendizaje en contextos educativos regulares.\\n- Realizar observaciones sistemáticas, registros conductuales y adaptaciones curriculares básicas en colaboración con el personal docente y familias.\\n- Colaborar en equipos interdisciplinarios y comunicarse efectivamente con docentes, familias y especialistas para articular apoyos.\\n- Aplicar procedimientos de evaluación formativa y ajustar estrategias de intervención basadas en evidencia.\\n\\nActitudes y valores:\\n- Actuar con ética profesional, confidencialidad y respeto hacia la dignidad, autonomía y derechos de las personas con discapacidad.\\n- Mantener una actitud reflexiva, crítica y de mejora continua sustentada en la evidencia y en el aprendizaje colaborativo.\\n- Mostrar compromiso por la inclusión, la equidad y la promoción de entornos accesibles y participativos."	\N
fada9786-7058-42cb-9b86-4ede6bb4d0af	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios	\N	"Metodología de evaluación del plan de estudios:\\n- Objetivo: Mantener actualización curricular y pertinencia disciplinar mediante evaluación anual y revisiones integrales cada tres años.\\n- Instrumentos: Encuestas de egresados y empleadores, análisis de desempeño en prácticas, revisión de trayectorias académicas, indicadores de inserción laboral y evaluación por pares académicos.\\n- Periodicidad: Informes anuales de seguimiento; revisión curricular bianual focalizada en asignaturas clave; evaluación integral cada 3 años con participación de comité externo.\\n- Procedimiento: Recolección de datos cuantitativos y cualitativos, análisis por la coordinación, diseño de plan de mejora con responsables y plazos, seguimiento de indicadores y reporte público de avances.\\n- Indicadores clave: Tasa de titulación, desempeño en prácticas (evaluación de supervisores), satisfacción de empleadores, cumplimiento de cargas académicas, actualización de contenidos y vinculación con evidencia científica.\\n- Participación: Incluye estudiantes, docentes, empleadores, instituciones receptoras de prácticas y expertos externos para asegurar validez y pertinencia."	\N
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5fe37d1f-9e3d-4cc8-b625-d0a4d26a37f6	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	area_de_estudio	\N	"Educación. Campo amplio: Formación docente y educación especial (según Clasificación Mexicana de Planes de Estudio por Campos de Formación Académica, CMPE 2016)."	\N
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8e94d119-a983-4186-af3f-f5a51ca4821d	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	curso_propedeutico	\N	"Se ofrecerá un curso propedéutico opcional dirigido a aspirantes que no cuenten con formación previa en pedagogía o atención a la diversidad. Características:\\n- Población: Aspirantes sin experiencia formal en educación o con antecedentes en áreas no afines.\\n- Duración: 8 semanas (40 horas totales), modalidad mixta (sincrónico y asincrónico).\\n- Contenidos: Fundamentos de psicología del desarrollo, nociones básicas de pedagogía inclusiva, comunicación efectiva y manejo básico de registros.\\n- Relación con el plan de estudios: Prepara al aspirante para cursar asignaturas iniciales de didáctica y atención a la diversidad; no substituye requisitos de admisión, pero fortalece rendimiento académico inicial.\\n- Criterios de aplicación: Se recomienda para el 30% de la cohorte cuya evaluación de diagnóstico inicial identifique brechas relevantes en competencias lectoras, comunicativas o conocimientos básicos en educación."	\N
17004106-ad5d-41fc-96e1-5e3d9cfc1881	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	administracion_y_operatividad_del_plan_de_estudios	\N	"Estructura administrativa y operativa:\\n- Coordinación académica: Existirá una Coordinación de la Licenciatura responsable del seguimiento académico, la vinculación con centros de práctica y la supervisión de procesos de aseguramiento de la calidad.\\n- Organización de la oferta: Diseño rígido en 9 semestres, con secuencia establecida de asignaturas obligatorias y optativas estructuradas por niveles formativos.\\n- Carga por ciclo: La carga promedio por semestre se organizará en torno a 40 horas semanales efectivas, que incluyen docencia teórica, actividades prácticas y tiempo de estudio guiado.\\n- Prácticas y estancias: Prácticas profesionales progresivas desde el segundo semestre, con incremento de horas prácticas hasta culminar en estancias intensivas en contextos escolares en el último año. Se definirá un manual de prácticas con perfiles de supervisores y criterios de evaluación.\\n- Plantilla docente: Perfil docente con grado mínimo de maestría en áreas afines, experiencia en inclusión y prácticas de sombra, y formación en investigación aplicada. Se promoverá la actualización continua y la supervisión por expertos.\\n- Gestión curricular: Cronograma anual, sesiones de coordinación docente por asignatura, sistema de registro de evidencias curriculares y control de avance estudiantil.\\n- Siembra de asignaturas por semestre (ejemplo operativo): Semestre 1-3: fundamentos y diagnóstico; Semestre 4-6: intervención y metodologías; Semestre 7-9: prácticas intensivas, proyectos integradores y seminario de titulación.\\n- Tutoría académica: Cada estudiante contará con un tutor académico y un tutor de prácticas, responsables de seguimiento del avance y apoyo en la articulación teoría-práctica."	\N
d74d79d3-6817-4b4e-badd-100dddbdfdf5	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-02-27 22:29:35.027381+00	ACTUALIZACION_CAMPO	sustento_teorico_del_modelo_curricular	\N	"Lista de pasos conceptuales previos:\\n- Revisar requisitoss normativos del Acuerdo 17/11/17 y la normativa educativa nacional aplicable.\\n- Estructurar campos obligatorios del Anexo 1 y verificar coherencia entre ingreso, perfil y fines de aprendizaje.\\n- Diseñar el marco curricular alineado con teorías de inclusión, UDL y prácticas basadas en evidencia.\\n- Determinar la operatividad administrativa y los mecanismos de evaluación periódica.\\n- Validar la carga horaria, duración de ciclos y practicum con estándares nacionales y de buenas prácticas.\\n\\nMarco teórico y justificación del modelo curricular:\\n  El modelo curricular de la Licenciatura en Educación Especial con orientación en acompañamiento tipo sombra parte de la premisa de que la inclusión educativa es un derecho humano y una responsabilidad institucional que requiere profesionales formados de manera específica para acompañar procesos de aprendizaje y participación en contextos escolares regulares. Se sustenta en los siguientes referentes teóricos y conceptuales:\\n  - Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL): plantea principios para anticipar barreras y diseñar múltiples vías de acceso al currículo, favoreciendo la planificación de adaptaciones y apoyos que el profesional en sombra debe conocer y aplicar.\\n  - Enfoque ecológico y bio-psicosocial: reconoce que las necesidades de los estudiantes emergen de la interacción entre individuo, familia, escuela y comunidad; por tanto, la intervención del profesional sombra se concibe como mediación contextual, no como sustitución del docente.\\n  - Teorías socioculturales del aprendizaje (Vygotsky): sustentan la importancia del andamiaje y la zona de desarrollo próximo, herramientas clave para la intervención individualizada y para promover la autonomía del estudiante mediante mediación intencional.\\n  - Modelos colaborativos y de co-intervención: el plan se apoya en evidencia sobre la efectividad de prácticas colaborativas entre docente titular, especialista y familia para lograr inclusión sostenible; el profesional sombra es formado para integrarse de forma articulada en estos equipos.\\n  - Prácticas basadas en evidencia y evaluación formativa: el currículo incorpora métodos de observación sistemática, medición del progreso y diseño de intervenciones ajustadas a resultados, promoviendo la investigación aplicada y la cultura de evaluación.\\n  - Perspectiva de derechos y normativa nacional: el modelo articula la formación con el marco legal mexicano en materia educativa y de discapacidad, así como con principios de ética profesional y confidencialidad.\\n\\n  La estructura curricular combina contenidos conceptuales, metodológicos y prácticos; integra prácticas supervisadas desde el primer año, seminarios de reflexión profesional, y proyectos integradores que vinculan investigación aplicada con mejora institucional. La formación busca que el egresado maneje herramientas para la evaluación, diseño e implementación de apoyos que fomenten la inclusión, la participación y el desarrollo integral del estudiante."	\N
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e4eaff59-b432-4ecc-ade3-1ef745651726	f35bd838-6df7-4a3b-9fbf-879f9b3e6da9	\N	2026-03-06 19:59:16.460883+00	ACTUALIZACION	nombre	"Licenciatura en Educación Especial como sombra"	"Educación Especial como sombra"	\N
db546c6b-5fb5-4f80-b7c5-9d395bf36c81	198c763b-9d97-423b-b13a-5713437fc81b	\N	2026-03-09 16:28:20.394326+00	ACTUALIZACION_CAMPO	perfil_de_egreso	"Conocimientos:\\n  - Marco conceptual de la Educación Especial y modelos de atención a la diversidad.\\n  - Normativa nacional e internacional sobre inclusión educativa y derechos de las personas con discapacidad.\\n  - Características del desarrollo infantil y del aprendizaje en educación primaria.\\n  - Estrategias pedagógicas y adaptaciones curriculares para diversas necesidades educativas.\\nHabilidades:\\n  - Identificar y diagnosticar barreras de aprendizaje en entornos escolares.\\n  - Diseñar y aplicar adaptaciones curriculares y estrategias de apoyo individualizado.\\n  - Intervenir como figura de sombra para facilitar la participación y el aprendizaje en aula regular.\\n  - Colaborar con equipos docentes, familias y profesionales para la elaboración de planes de atención individualizada.\\n  - Evaluar el progreso del estudiante mediante instrumentos cualitativos y cuantitativos.\\nActitudes:\\n  - Promover una práctica profesional ética, centrada en la dignidad y derechos del estudiantado.\\n  - Mostrar sensibilidad hacia la diversidad cultural, funcional y socioemocional.\\n  - Adoptar una postura reflexiva, colaborativa y comprometida con la mejora continua."	"Conocimientos:\\n  - Marco conceptual de la Educación Especial y modelos de atención a la diversidad, con énfasis en la figura de sombra como mediadora del aprendizaje en educación primaria.\\n  - Normativa nacional e internacional sobre inclusión educativa, derechos de las personas con discapacidad y derechos humanos aplicados a contextos escolares.\\n  - Características del desarrollo infantil y del aprendizaje en educación primaria, con atención a la diversidad cultural y socioemocional.\\n  - Fundamentos de evaluación formativa, diseño universal para el aprendizaje (DUA) y estrategias de adaptación curricular y de apoyo.\\n  - Diseño y gestión de entornos de aprendizaje inclusivos, uso de tecnologías de apoyo y técnicas de observación y intervención.\\nHabilidades:\\n  - Identificar, registrar y analizar barreras de aprendizaje y necesidades educativas a partir de observación estructurada y evidencias.\\n  - Diseñar, adaptar y aplicar intervenciones pedagógicas y apoyos individualizados, incluida la figura de sombra, para promover participación y aprendizaje en aula regular.\\n  - Planificar y coordinar planes de atención individualizada en colaboración con docentes, familias y equipos de apoyo interprofesional.\\n  - Facilitar la mediación, la comunicación y la interacción en contextos diversos, promoviendo estrategias DUA y uso responsable de tecnologías.\\n  - Evaluar el progreso estudiantil con instrumentos cualitativos y cuantitativos y ajustar intervenciones con base en evidencia.\\nActitudes:\\n  - Compromiso ético con la dignidad, derechos y bienestar de las personas con discapacidad; ética profesional, confidencialidad y respeto a la diversidad.\\n  - Sensibilidad intercultural y socioemocional; respeto a la diversidad y a la dignidad de la persona.\\n  - Enfoque reflexivo y colaborativo; orientación a la mejora continua, investigación-acción y aprendizaje a lo largo de la vida.\\n  - Tolerancia, empatía y resiliencia para trabajar en entornos educativos complejos y con comunidades escolares; responsabilidad social y compromiso con la inclusión."	\N
\.


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-- Data for Name: conversaciones_plan; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
--

COPY "public"."conversaciones_plan" ("id", "plan_estudio_id", "openai_conversation_id", "estado", "conversacion_json", "creado_por", "creado_en", "archivado_por", "archivado_en", "intento_archivado", "nombre") FROM stdin;
e85fb8ab-c88c-4e41-accc-a4395f0e5a38	dc286072-c649-43aa-8a2f-aa3ef6166647	conv_699634de9f248196a55f44fcf8a0a5bc006cc04078a333f5	ACTIVA	[]	\N	2026-02-18 21:53:34.808845+00	\N	\N	0	Chat 2026-02-23
2e67a5e7-24a6-42fd-a202-90ab93f3d5c8	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	conv_699f76c91a888196a9dff411bcb7e2f30f672f54cd8e4ecc	ACTIVA	[{"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Hola", "timestamp": "2026-02-25T22:25:14.491Z"}, {"user": "assistant", "message": "Hola. Solo puedo ayudar con la mejora del plan de Licenciatura en Mercadotecnia. ¿Qué aspecto del plan te gustaría revisar o optimizar?", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-25T22:25:20.850Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Cuál es el sentido de la vida con base en la licenciatura en mercadotecnia?", "timestamp": "2026-02-25T22:26:11.608Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo responder preguntas sobre el sentido de la vida. Puedo ayudarte a revisar y optimizar el plan de la Licenciatura en Mercadotecnia. ¿Qué aspecto te gustaría mejorar?", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-25T22:26:17.206Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Califica mi plan de estudios", "timestamp": "2026-02-25T22:26:41.256Z"}, {"user": "assistant", "message": "Evaluación del plan de Licenciatura en Mercadotecnia: calificación general 8.5/10. El plan es sólido en competencia profesional, investigación de mercados y ética, con una estructura clara y un componente de estancia profesional y proyecto terminal. A continuación, hallazgos clave y recomendaciones para mejorar.\\n\\nFortalezas:\\n- Enfoque por competencias y aprendizaje basado en proyectos.\\n- Cobertura amplia: fundamentos de mercadotecnia, diseño de investigaciones, analítica de datos, ética y protección de datos, y gestión omnicanal.\\n- Secuencia formativa lógica (fundamentos → metodología → analítica → aplicación) y asignaturas integradoras con proyectos reales o simulados.\\n- Propedéutico para nivelación y un proceso de evaluación y mejora continua bien definido.\\n- Estancia profesional y proyecto terminal al final, lo que favorece la empleabilidad.\\n\\nÁreas de mejora:\\n- Mayor flexibilidad para rutas de especialización y electivas (actualmente diseño rígido).\\n- Incorporar asignaturas de Marketing Digital Avanzado, publicidad programática, automatización de marketing e IA aplicada con gobernanza de datos.\\n- Claridad y trazabilidad de resultados de aprendizaje (LOs) con rubricas por asignatura para asegurar evaluaciones consistentes.\\n- Enfoque explícito en internacionalización y movilidad (si aplica) y competencias globales.\\n- Asegurar una distribución equilibrada entre teoría y práctica y ampliar laboratorios de datos y herramientas analíticas (Python, R, BI).\\n- Actualizar formación en ética y normativa de protección de datos con énfasis en IA responsable y cumplimiento normativo vigente.\\n- Definir indicadores de desempeño (KPIs) para el programa: colocación, retención, deserción, satisfacción y calidad de proyectos.\\n\\nSugerencias prácticas (quick wins):\\n- Crear 2 rutas optativas por semestre 4-6 (Ruta Digital y Ruta Estrategia de Marca/Negocio) para potenciar especialización sin aumentar la duración.\\n- Introducir un Capstone integrador de mercado real en el último año, con cliente externo y entregables de negocio.\\n- Implementar un Laboratorio de Datos recurrente (al menos 1 por módulo de analítica) con herramientas modernas y prácticas de visualización.\\n- Actualizar el módulo de ética y cumplimiento para incluir GDPR/LGPD y gobernanza de IA, con casos prácticos.\\n- Elaborar rubricas de evaluación para cada resultado de aprendizaje y mapearlos a las asignaturas.\\n- Fortalecer el vínculo con la industria: convenios para estancias, prácticas y proyectos con empresas.\\n- Revisar la carga horaria para garantizar equilibrio entre teoría y práctica; considerar flexibilidad para cambios en el entorno laboral.\\n\\nPróximos pasos:\\n- Elaborar un plan de acción con responsables y fechas para implementar estas mejoras y revisar el plan de estudios anualmente.\\n- Generar un documento de mapping entre cursos, resultados de aprendizaje y perfil de egreso para mayor trazabilidad.\\n\\nSi quieres, puedo convertir esto en un plan de acción detallado con responsables y cronograma o en una versión de plantilla para tu institución para facilitar la revisión y aprobación.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:27:08.797Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": " Que el Perfil de egreso utilice el Enfoque explícito en internacionalización y movilidad (si aplica) y competencias globales.", "timestamp": "2026-02-25T22:28:31.060Z"}, {"user": "assistant", "message": "Perfil de egreso actualizado para incorporar explícitamente internacionalización, movilidad y competencias globales.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:28:53.990Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Conocimientos:\\n- Fundamentos de mercadotecnia estratégica y comportamiento del consumidor.\\n- Diseño de investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas.\\n- Muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos.\\n- Analítica de datos, minería de datos y uso de inteligencia artificial de forma ética.\\n- Gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales.\\n- Herramientas para escucha social y análisis de sentimiento.\\n- Diseño de experimentos, pruebas de dos variantes y simulaciones.\\n- Ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo.\\n- Integración omnicanal de fuentes en entornos físicos y digitales.\\n- Mercados internacionales y marketing global: estrategias de entrada, adaptación de mensajes y análisis comparativo entre países (si aplica).\\n- Enfoque en internacionalización y movilidad: oportunidades de movilidad, alianzas y cooperación con instituciones extranjeras (si aplica).\\n\\nHabilidades:\\n- Formular problemas de investigación con objetivos, hipótesis e indicadores claros.\\n- Diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal.\\n- Analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico.\\n- Detectar y mitigar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas.\\n- Integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables.\\n- Comunicar hallazgos con visualizaciones y narrativas persuasivas.\\n- Gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto.\\n- Colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones.\\n- Desarrollar capacidades para trabajar en equipos multiculturales y gestionar investigaciones a escala global.\\n- Diseñar y ejecutar investigaciones de mercados internacionales, incluyendo adaptaciones culturales y lingüísticas.\\n\\nActitudes:\\n- Pensamiento crítico, curiosidad intelectual y orientación a la evidencia.\\n- Responsabilidad social, respeto a la privacidad y cultura de la calidad.\\n- Innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Interés y apertura hacia la internacionalización, movilidad académica y competencias globales.\\n- Disposición para movilidad internacional y experiencias de intercambio cuando aplique.\\n", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Redacta una justificación de pertinencia...", "timestamp": "2026-02-25T22:31:33.572Z"}, {"user": "assistant", "message": "Justificación de pertinencia del plan de la Licenciatura en Mercadotecnia:\\n\\nEste plan responde a las demandas actuales del mercado y de la sociedad al formar profesionales capaces de generar conocimiento de mercados, convertir datos en insights accionables y gestionar proyectos de investigación con ética y responsabilidad. Se sustenta en un enfoque por competencias, aprendizaje basado en proyectos y laboratorios de datos, favoreciendo la integración de teoría y práctica para afrontar retos reales de negocio.\\n\\nAspectos clave de pertinencia:\\n- Demanda del mercado: incremento de la analítica de datos, minería, inteligencia artificial responsable, escucha social y estrategias omnicanal que requieren investigación de mercados rigurosa y capacidad de toma de decisiones basada en evidencia.\\n- Internacionalización y globalización: preparación para operaciones y comunicación en mercados internacionales, con posibilidad de movilidad académica y alianzas estratégicas que fortalecen la competitividad de las empresas y la oferta educativa.\\n- Ética y cumplimiento: formación integral en protección de datos, normativa vigente y gobernanza de IA para garantizar prácticas responsables y sostenibles.\\n- Vinculación con la industria: proyectos con clientes reales, estancias profesionales y un proyecto terminal que conectan la academia con necesidades del sector y la empleabilidad.\\n- Alineación institucional: con la misión de la universidad de formar profesionales capaces de generar valor social y económico, con base en competencias y criterios de calidad.\\n\\nEn resumen, el plan facilita egresados preparados para generar valor en contextos locales e internacionales, respaldados por prácticas y alianzas que aseguran pertinencia y sostenibilidad en el tiempo.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:31:50.907Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios"], "prompt": " mejora el Nivel y nombre del plan de estudios ", "timestamp": "2026-02-25T22:33:10.017Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualicé el Nivel y el nombre del plan para reflejar énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización. ¿Quieres que ajuste también la versión corta para rúbrica o el mapa de competencias?", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T22:33:22.622Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Licenciatura en Mercadotecnia con énfasis en analítica de mercados, ética profesional e internacionalización", "campo_afectado": "nivel_y_nombre_del_plan_de_estudios"}]}]	\N	2026-02-25 22:25:13.435671+00	\N	\N	0	Chat 2026-02-25
eb2e7000-029b-44b5-8160-61f88a16ab21	3ebc1d1c-e950-4a6e-948f-bb89efa40e77	conv_699cb843c41c8193965c26e27219357a0b98817d28b1954e	ACTIVA	[{"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-24T21:27:01.882Z"}, {"user": "assistant", "message": "Lo siento, no puedo ayudar con esa solicitud ya que no forma parte del plan de estudios. Si quieres, puedo continuar con mejoras al plan de la Licenciatura en Mercadotecnia. Indícame qué aspecto quieres ajustar: modalidad educativa, curso propedéutico o diseño curricular.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T21:27:09.643Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora Perfil de ingreso ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:15.788Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:16.126Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora todo", "timestamp": "2026-02-24T21:30:22.284Z"}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_ingreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora todo Perfil de ingreso ", "timestamp": "2026-02-24T21:30:33.519Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se actualizó el Perfil de ingreso para la Licenciatura en Mercadotecnia. Se incorporaron competencias digitales, éticas y de lectura/redacción técnica, se enfatizó el trabajo en equipo y la capacidad de manejo de datos, manteniendo el requisito mínimo de bachillerato.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T21:30:51.953Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Perfil de ingreso para la Licenciatura en Mercadotecnia (campo de estudio: administración y negocios):\\n\\nConocimientos:\\n- Bachillerato o equivalente concluido.\\n- Aritmética, álgebra básica y estadística descriptiva elemental.\\n- Fundamentos de mercadotecnia y administración a nivel introductorio.\\n- Lectura y redacción académica en español, con capacidad de comprender textos técnicos simples.\\n- Reconocimiento básico de herramientas digitales (hojas de cálculo y presentaciones).\\n- Introducción a conceptos de ética y protección de datos.\\n\\nHabilidades:\\n- Manejo básico de hojas de cálculo y presentaciones para análisis simples.\\n- Lectura comprensiva de textos introductorios y capacidad de extraer ideas clave.\\n- Pensamiento lógico, atención al detalle y capacidad de trabajo en equipo y en campo.\\n- Capacidad para formular problemas simples y plantear preguntas de investigación básicas.\\n- Comunicación oral y escrita básica para exponer ideas y hallazgos de forma clara.\\n\\nAptitudes y actitudes:\\n- Interés por la investigación aplicada y el análisis de datos.\\n- Ética, responsabilidad, integridad y respeto a la privacidad.\\n- Curiosidad intelectual, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica.\\n- Orientación al trabajo colaborativo, a la comunicación efectiva y a la inclusión.\\n- Proactividad, resiliencia y compromiso con la mejora continua.\\n\\nNotas: se mantiene como requisito mínimo el bachillerato concluido y se especifican las competencias esperadas para facilitar la selección y nivelación inicial acorde con el plan de estudios de Mercadotecnia. 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Indícame qué aspecto quieres ajustar: modalidad educativa, curso propedéutico o diseño curricular.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T22:15:41.122Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["area_de_estudio"], "prompt": "Instrucción del usuario: mejora este campo Área de estudio ", "timestamp": "2026-02-24T22:17:25.593Z"}, {"user": "assistant", "message": "Mejora realizada: se actualizó la denominación del área de estudio a una versión más formal y alineada con CMPE 2016; ahora se identifica claramente como Administración y Negocios, vinculando el campo amplio al fin de aprendizaje y perfil de egreso del plan.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-24T22:17:37.839Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Administración y Negocios", "campo_afectado": "area_de_estudio"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: Mejora este campo, con un texto en vez de enlistar\\n[Campos: Perfil de egreso]", "timestamp": "2026-02-25T01:12:15.200Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se transformó el Perfil de egreso a un texto continuo que integra conocimientos, habilidades y actitudes, manteniendo la alineación con el plan de estudios.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T01:12:33.077Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al egresar de la Licenciatura en Mercadotecnia, el estudiante habrá desarrollado un sólido conjunto de conocimientos que abarca fundamentos de mercadotecnia estratégica y el comportamiento del consumidor, métodos de investigación de mercado cuantitativos, cualitativos e híbridos, muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos, así como analítica de datos, minería de datos y uso ético de la inteligencia artificial. También contará con experiencia en la gestión de paneles de consumidores y estudios longitudinales, manejo de herramientas para escucha social y análisis de sentimiento, y diseño de experimentos, pruebas y simulaciones. Podrá integrar fuentes de datos en entornos omnicanales, tanto físicos como digitales, y comprenderás los principios de ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo. En cuanto a habilidades, tendrá la capacidad de formular problemas de investigación con objetivos e indicadores claros, diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal, analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico, detectar y mitigar sesgos y fraude, e integrar información de múltiples fuentes para obtener hallazgos accionables, comunicándolos a través de visualizaciones y narrativas persuasivas. También sabrá gestionar proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto, y colaborar con áreas de producto, ventas y finanzas para la toma de decisiones. En actitudes, demostrará pensamiento crítico, curiosidad intelectual y una fuerte orientación a la evidencia, junto con ética, responsabilidad social y respeto a la privacidad, destacándose por su innovación, aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica, así como por su capacidad de trabajo en equipo, comunicación efectiva y cumplimiento de normas de calidad.", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["perfil_de_egreso"], "prompt": "Instrucción del usuario: podrías pensar profundamente y mejorarlo para que el texto sea mas amplio?\\n", "timestamp": "2026-02-25T01:14:28.720Z"}, {"user": "assistant", "message": "El Perfil de egreso quedó ampliado y consolidado en forma de texto continuo, integrando de manera coherente conocimientos, habilidades y actitudes para reflejar un desarrollo completo y alineado con el plan de Mercadotecnia.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-25T01:14:44.063Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Al egresar de la Licenciatura en Mercadotecnia, el egresado habrá construido un marco conceptual sólido que le permitirá entender y analizar comportamientos del consumidor y dinámicas de mercado en contextos locales e internacionales. Contará con fundamentos de mercadotecnia estratégica y saber diseñar e implementar investigaciones de mercado cuantitativas, cualitativas e híbridas, dominando muestreo, estadística aplicada y control de calidad de datos, así como experiencia en analítica de datos, minería de datos y en el uso ético y responsable de herramientas de inteligencia artificial para la toma de decisiones. Haber gestionado paneles de consumidores y estudios longitudinales le permitirá rastrear tendencias, medir impactos de estrategias y prever cambios en las preferencias, mientras su manejo de herramientas para escucha social y análisis de sentimiento facilitará la identificación de oportunidades y riesgos emergentes. Será capaz de diseñar experimentos, pruebas A/B y simulaciones para validar hipótesis y optimizar intervenciones, y de integrar información de múltiples fuentes para construir modelos de comprensión del mercado y orientar estrategias de producto, precio, canal y comunicación en entornos omnicanal, tanto físicos como digitales. En su ejercicio profesional comprenderá y aplicará principios de ética, protección de datos personales y cumplimiento normativo, asegurando la trazabilidad de los datos y la responsabilidad social a lo largo de todo el ciclo de investigación. En cuanto a habilidades, el egresado podrá formular problemas de investigación con objetivos e indicadores claros, diseñar instrumentos de captura y protocolos de recolección multicanal, analizar e interpretar grandes volúmenes de datos con rigor estadístico y pensamiento crítico, detectar sesgos, fraude y actividades automatizadas no deseadas, y sintetizar información de fuentes diversas para extraer hallazgos accionables que se comuniquen mediante visualizaciones y narrativas persuasivas ante audiencias técnicas y no técnicas. Gestionará proyectos de investigación con alcance, tiempos y presupuesto, colaborando con áreas de producto, ventas y finanzas para guiar decisiones estratégicas y operativas, y liderando iniciativas de mejora continua apoyadas por prácticas de innovación y tecnología responsable. En términos de actitudes, mostrará pensamiento crítico, curiosidad intelectual e integridad; una fuerte responsabilidad social, respeto a la privacidad y un compromiso con la calidad; adoptará una actitud de aprendizaje continuo y adaptabilidad tecnológica, con capacidad de trabajar en equipos multiculturales y de comunicar ideas con claridad, ética y empatía; destacará por su proactividad, resiliencia y capacidad de resolver problemas para traducir datos en oportunidades de crecimiento y valor para la organización y la sociedad. En conjunto, este perfil de egreso está diseñado para formar profesionales capaces de generar estudios de mercado pertinentes, válidos y útiles para la toma de decisiones estratégicas en distintos sectores, integrando conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan liderar con rigor, ética y visión de negocio sustentable.", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}]	\N	2026-02-23 20:27:48.051474+00	\N	\N	0	Robert
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Se aceptan múltiples trayectorias previas para mayor flexibilidad de ingreso:\\n- Bachillerato general con orientación en física-matemáticas, tecnológico o ciencias aplicadas.\\n- Bachillerato técnico o tecnológico en áreas afines: electrónica, mecánica, automatización, mecatrónica, informática, sistemas, telecomunicaciones, robótica, control, redes, etc.\\n- Técnico Superior Universitario (TSU) o títulos técnicos equivalentes en áreas afines a la ingeniería (electrónica, eléctrica, mecatrónica, automatización, sistemas, telecomunicaciones, computación, control).\\n- Licenciaturas o ingenierías afines: Informática, Computación, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Sistemas/Computación, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería en Control y Automatización, Ingeniería en Teleinformática, Física, Matemáticas aplicadas.\\n- Certificaciones técnicas relevantes con reconocimiento institucional que cubran fundamentos de matemática, física y programación (p. ej., redes, PLC, seguridad informática) que sean elegibles para convalidación o equivalencia.\\n- Experiencia profesional relevante acompañada de convalidaciones académicas según normativa institucional (si aplica).", "campo_afectado": "antecedente_academico"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["antecedente_academico"], "prompt": " no agregues las certificaciones técnicas", "timestamp": "2026-02-26T00:40:23.188Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: se eliminaron las certificaciones técnicas de las posibles antecedentes académicos y se mantuvo la flexibilidad de ingreso con Bachillerato general, técnico, TSU, licenciaturas afines y experiencia profesional con convalidadiones.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T00:40:34.525Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Requisito mínimo: Bachillerato o su equivalente. 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Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecerte recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T01:06:44.298Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "califica éste plan", "timestamp": "2026-02-26T01:07:28.900Z"}, {"user": "assistant", "message": "Calificación del plan: 8/10. Fortalezas: cobertura integral de fundamentos (control, dinámicos), redes y sistemas embebidos; diseño rígido con curso propedéutico; fines de aprendizaje alineados a necesidades industriales (seguridad, automatización); mecanismos de revisión y actualización curricular; estructura de gobernanza clara. Áreas de mejora y recomendaciones: - Mapear resultados de aprendizaje por asignatura mediante una matriz de competencias y niveles de Bloom. - Definir plan de evaluación detallado: rúbricas, ponderaciones, criterios de logro y política de recuperación. - Especificar proyectos integradores y estancias/prácticas con calendario y criterios de evaluación; considerar rutas de especialización (electivas) en áreas como redes industriales, robótica o IoT seguro. - Incluir plan de apoyo académico, tutoría y medidas de inclusión para diversidad y equidad. - Detallar infraestructura de laboratorios y equipamiento, así como planes de mantenimiento. - Vincular indicadores de calidad (titulación, empleabilidad, satisfacción) al proceso de evaluación periódica y acreditación. - Incorporar aspectos de ética, seguridad, cumplimiento normativo y sostenibilidad en los cursos. - Aclarar el mapa semestral (créditos, prerequisitos, cargas) para facilitar la planificación y convalidaciones. Pasos siguientes: generar la matriz de competencias por asignatura, crear guías de evaluación y rúbricas, detallar el plan de proyectos y prácticas, definir rutas electivas, y preparar el plan de calidad/acreditación. Con mejoras, la calificación podría llegar a 9/10 o más, dependiendo de la claridad y trazabilidad de las métricas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T01:07:53.227Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-26T16:55:34.540Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudio. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecer recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T16:55:40.583Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "hola", "timestamp": "2026-02-26T16:56:00.237Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas que no estén relacionadas con el plan de estudios. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecer recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-26T16:56:05.597Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["vigencia", "diseno_curricular"], "prompt": " mejora la Vigencia y el Diseño curricular ", "timestamp": "2026-02-26T16:57:34.891Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: vigencia extendida a 2026-2031 y diseño curricular Flexible para permitir rutas modulares, electivas y adaptación a tecnologías emergentes. Recomendaciones de implementación: definir módulos y rutas de especialización, establecer créditos flexibles y convalidaciones, garantizar gobernanza para ajustes periódicos y mantener alineación con normativas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T16:57:52.885Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "2026-2031", "campo_afectado": "vigencia"}, {"aplicada": true, "texto_mejora": "Flexible", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["diseno_curricular"], "prompt": " no me gusta el diseño curricular", "timestamp": "2026-02-26T16:58:54.620Z"}, {"user": "assistant", "message": "Se ha pasado de un diseño rígido a uno flexible para permitir rutas modulares y adaptaciones tecnológicas. Propuesta de implementación en alto nivel:\\n- Mantener un núcleo obligatorio (core) con las asignaturas centrales de teoría de control, redes y seguridad, laboratorio y proyectos integradores.\\n- Crear rutas de especialización electivas (electivas obligatorias dentro de la ruta) orientadas a: (a) Ciberseguridad de control y redes; (b) Redes industriales e IoT seguro; (c) Automatización y robótica/ingeniería de movimientos; (d) Sistemas embebidos y plataformas de adquisición.\\n- Introducir módulos/paquetes de acreditación con créditos asignados para permitir movilidad entre rutas y validación de contenidos emergentes.\\n- Establecer un mecanismo de convalidaciones, ingreso progresivo y revisión anual para ajustar rutas según demanda tecnológica y laboral.\\n- Definir gobernanza clara (comité curricular, responsables por ruta, procedimientos de cambios) y un cronograma de implementación (primeros semestres del ciclo 2026-2031).\\n- Ampliar la transparencia con una matriz de competencias por asignatura, guías de evaluación por ruta y planes de proyectos específicos.\\nSi quieres, puedo proponer tres esquemas detallados de diseño curricular Flexible y acompañarte en la generación de la documentación necesaria.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T16:59:12.480Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Flexible", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["diseno_curricular"], "prompt": " haz que sea rígido!!", "timestamp": "2026-02-26T16:59:29.626Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: se restableció el diseño curricular rígido. Se mantiene el mapa curricular por semestres, la carga horaria fija y las asignaturas obligatorias; se conservarán criterios de evaluación y convalidaciones acordes al régimen rígido.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T16:59:38.305Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Rígido", "campo_afectado": "diseno_curricular"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["vigencia", "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios"], "prompt": " haz algo :Propuesta de evaluación periódica del plan de estudios", "timestamp": "2026-02-26T22:12:41.135Z"}, {"user": "assistant", "message": "Propuesta de evaluación periódica elaborada. Incluye periodicidad, instrumentos, metodología, criterios de actualización, productos y roles. Puedo convertir esto en una plantilla formal, una matriz de competencias por asignatura y rúbricas de evaluación si lo deseas.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-26T22:13:11.674Z", "recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "2026-2031", "campo_afectado": "vigencia"}, {"aplicada": false, "texto_mejora": "Propuesta de evaluación periódica del plan de estudios\\n- Propósito: Asegurar la pertinencia, calidad y actualización del plan de estudios de Ingeniería Cibernética, en alineación con las necesidades del entorno laboral, normativas y avances tecnológicos.\\n- Periodicidad\\n  - Evaluación anual de indicadores clave y revisión de acciones de mejora (rendimiento de estudiantes, resultados de aprendizaje, satisfacción, empleabilidad, uso de laboratorios, recursos).\\n  - Evaluación integral cada 3 años para revisión profunda del perfil de egreso, mapa curricular, rutas/electivas, políticas de convalidación y gobernanza.\\n  - Evaluación orientada a acreditación y cumplimiento normativo, según calendarios institucionales y de organismos externos cuando corresponda.\\n- Instrumentos e fuentes de datos\\n  - Resultados de aprendizaje por asignatura con matriz de competencias y niveles de Bloom; rúbricas de evaluación por asignatura.\\n  - Indicadores de titulación y empleabilidad (tasa de titulación, tiempo hasta la titulación, tasa de empleo en sector relacionados, ocupaciones, ingresos promedio).\\n  - Encuestas a estudiantes, egresados y empleadores; grupos focales con actores clave (docentes, estudiantes, industria).\\n  - Análisis de proyectos integradores, prácticas y estancias profesionales; desempeño de laboratorios y proyectos de investigación aplicada.\\n  - Análisis de infraestructura y recursos (laboratorios, software, hardware, plataformas de simulación) y su disponibilidad.\\n  - Indicadores de calidad y equidad (retención, diversidad, permanencia, inclusión).\\n- Metodología\\n  - Revisión de evidencias por el Comité Curricular; priorización de acciones mediante una matriz de impacto y factibilidad.\\n  - Elaboración de Informe de Mejora Curricular anual con plan de acción, responsables, plazos y recursos requeridos.\\n  - Mesas de trabajo bianuales con docentes, estudiantes, egresados y representantes de la industria para validar propuestas.\\n  - Plan de implementación y monitoreo de cambios (con cronograma y seguimiento de hitos). \\n  - Socialización de resultados y resultados de implementación a la comunidad académica y a la institución.\\n- Criterios de actualización\\n  - Pertinencia ante demandas laborales regionales y tendencias tecnológicas (control, redes, IoT seguro, ciberseguridad, sistemas embebidos).\\n  - Avances en marcos de calidad educativa, normativas y criterios de acreditación.\\n  - Resultados de evaluaciones y retroalimentación de empleadores y egresados.\\n- Productos\\n  - Informes de mejora curricular anuales; guías de aprendizaje actualizadas; rúbricas y guías de evaluación por ruta; cronograma de implementación de cambios.\\n  - Planes de capacitación docente y recursos para su ejecución.\\n  - Actas y resoluciones institucionales que formalicen cambios al plan de estudios.\\n- Roles y responsables\\n  - Comité curricular (presidente, coordinadores por núcleo de conocimiento y responsables de cada ruta).\\n  - Dirección de la carrera y Secretaría Técnica para recoger datos, coordinar reuniones y gestionar la documentación.\\n  - Comité de Empleabilidad y Calidad para vinculación con la industria y evaluación de resultados de empleo.\\n- Cronograma resumido\\n  - Año 1: recopilación de datos, revisión de indicadores y propuesta de mejoras menores.\\n  - Año 2: validación de propuestas, pilotaje de cambios selectivos y actualización de guías docentes.\\n  - Año 3: evaluación integral, aprobación institucional y despliegue de cambios; retroalimentación para próximos ciclos.\\n  - A partir de ahí: ciclo anual de revisión, con informes y ajustes continuos.\\n- Indicadores de éxito (sugeridos)\\n  - Porcentaje de asignaturas con rúbricas y matriz de competencias definida.\\n  - Tasa de titulación y tiempo hasta la titulación.\\n  - Empleabilidad y calidad de empleo de egresados.\\n  - Satisfacción de estudiantes y empleadores.\\n  - Actualización de laboratorios y software acorde a tecnologías actuales.\\n  - Participación en proyectos de investigación aplicada y estancias.\\n- Documentación de salida\\n  - Actas del comité, informes de mejora curricular, guías de aprendizaje actualizadas, planes de capacitación y cronogramas de implementación.", "campo_afectado": "propuesta_de_evaluacion_periodica_del_plan_de_estudios"}]}, {"user": "unknown", "fields": [], "prompt": "Sentido de la vida", "timestamp": "2026-02-27T15:02:46.476Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudios. Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética u ofrecer recomendaciones académicas relacionadas.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-27T15:02:52.347Z", "recommendations": []}, {"user": "unknown", "fields": ["modalidad_educativa"], "prompt": " mejora el Modalidad educativa del plan Licenciatura en DERECHO", "timestamp": "2026-02-27T15:03:22.210Z"}, {"user": "assistant", "message": "No puedo ayudar con preguntas fuera del plan de estudio actual (Ingeniería Cibernética). Si quieres, puedo ayudarte a mejorar el plan de Ingeniería Cibernética o, si proporcionas el plan de Derecho, puedo asesorarte allí.", "refusal": true, "timestamp": "2026-02-27T15:03:34.296Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Escolar", "campo_afectado": "modalidad_educativa"}]}, {"user": "unknown", "fields": ["modalidad_educativa"], "prompt": "  mejora el Modalidad educativa del plan Licenciatura en cibernética", "timestamp": "2026-02-27T15:03:44.305Z"}, {"user": "assistant", "message": "Actualización realizada: la modalidad educativa pasa de Escolar a Mixta (presencial y en línea). Mantendremos laboratorios presenciales y sesiones prácticas, complementadas con contenidos en línea y evaluación híbrida; se implementará una plataforma LMS y un plan de capacitación docente para la transición.", "refusal": false, "timestamp": "2026-02-27T15:03:55.162Z", "recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Mixta", "campo_afectado": "modalidad_educativa"}]}]	\N	2026-02-26 00:38:27.898635+00	\N	\N	0	Hola
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a478d7e2-8a89-4781-a5d6-6f4eb3b4f205	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿Cómo puedo ayudarte a mejorar el plan de estudios de Químico Farmacéutico Biólogo (2026)? Puedo trabajar aspectos como diseño curricular, resultados de aprendizaje, evaluación, vinculación con la industria, implementación de estrategias de mejora, entre otros.	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-04 15:42:01.918848	2026-03-04 15:42:01.918848	1ba17bd9-7db0-4ff2-86d6-318f3baeb187
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bf4abb73-7b12-4162-81be-b371fc614a7d	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿En qué aspecto del plan Licenciatura en Educación Especial como sombra te gustaría profundizar? Puedo darte un resumen general, detallar las asignaturas por ciclo, describir el perfil de egreso, explicar prácticas en aula y la evaluación, o resolver dudas específicas.	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 14:42:03.896541	2026-03-09 14:42:03.896541	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
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93787d7e-85b6-493b-a176-8da2c19c53b1	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿En qué aspecto del plan Licenciatura en Educación Especial como sombra te gustaría profundizar? Puedo darte un resumen general, detallar las asignaturas por ciclo, describir el perfil de egreso, explicar las prácticas en aula y la evaluación, o resolver dudas específicas.	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 15:24:28.274698	2026-03-09 15:24:28.274698	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
57adcc8c-97cb-4aae-b8dc-a79e86ab2e79	00000000-0000-0000-0000-000000000000	 mejora este campo Perfil de ingreso 	{perfil_de_ingreso}	Perfil de ingreso mejorado para reflejar condiciones académicas ideales y alineadas con el marco normativo y el enfoque inclusivo.	f	{"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Conocimientos previos:\\n  - Educación media superior (bachillerato) concluida.\\n  - Bases generales en psicología del desarrollo y didáctica, con preferencia por áreas afines a la educación o ciencias sociales.\\n  - Conocimiento básico de normatividad educativa y derechos de las personas con discapacidad (nivel introductorio).\\n\\nHabilidades:\\n  - Comunicación clara y eficaz, con capacidad de trabajar en equipo e intercambiar información de forma colegiada.\\n  - Observación sistemática y registro de conductas y procesos de aprendizaje en contextos educativos.\\n  - Análisis y síntesis de información; manejo básico de herramientas informáticas y plataformas de aprendizaje.\\n  - Resolución de problemas y toma de decisiones pedagógicas en contextos de aula.\\n\\nActitudes y aptitudes:\\n  - Vocación por el trabajo con infancia y adolescencia; empatía, paciencia, tolerancia y resiliencia.\\n  - Compromiso ético con la inclusión, la dignidad y los derechos de las personas con discapacidad.\\n  - Sensibilidad hacia la diversidad cultural, funcional y socioemocional; predisposición a la reflexión profesional y mejora continua.\\n  - Disposición para realizar prácticas en centros educativos y, cuando aplique, movilidad para estancias de campo.\\n\\nRequisitos de ingreso:\\n  - Disposición para cursar asignaturas teóricas y prácticas y para registrar evidencias del aprendizaje.\\n  - Interés por trabajar en entornos inclusivos y con enfoque en la atención a la diversidad.\\n\\nNotas: se valora experiencia previa en entornos educativos o comunitarios, pero no es requisito indispensable.\\n", "campo_afectado": "perfil_de_ingreso"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 15:32:08.651463	2026-03-09 15:32:08.651463	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
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7dc45817-6a2b-473e-b9d8-2cb8e1f4174d	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿En qué aspecto del plan Licenciatura en Educación Especial como sombra te gustaría avanzar ahora? Puedo darte un resumen general, detallar las asignaturas por ciclo, describir el perfil de egreso, explicar las prácticas en aula y la evaluación, o resolver dudas específicas.	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 16:27:08.993044	2026-03-09 16:27:08.993044	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
192c9d73-5992-4dc9-a7f3-61ab351664dc	00000000-0000-0000-0000-000000000000	 mejora este campo Perfil de egreso 	{perfil_de_egreso}	Perfil de egreso revisado para reflejar el enfoque de sombra y educación inclusiva en educación primaria, con énfasis en competencias, prácticas éticas y colaboración interprofesional.	f	{"recommendations": [{"aplicada": true, "texto_mejora": "Conocimientos:\\n  - Marco conceptual de la Educación Especial y modelos de atención a la diversidad, con énfasis en la figura de sombra como mediadora del aprendizaje en educación primaria.\\n  - Normativa nacional e internacional sobre inclusión educativa, derechos de las personas con discapacidad y derechos humanos aplicados a contextos escolares.\\n  - Características del desarrollo infantil y del aprendizaje en educación primaria, con atención a la diversidad cultural y socioemocional.\\n  - Fundamentos de evaluación formativa, diseño universal para el aprendizaje (DUA) y estrategias de adaptación curricular y de apoyo.\\n  - Diseño y gestión de entornos de aprendizaje inclusivos, uso de tecnologías de apoyo y técnicas de observación y intervención.\\nHabilidades:\\n  - Identificar, registrar y analizar barreras de aprendizaje y necesidades educativas a partir de observación estructurada y evidencias.\\n  - Diseñar, adaptar y aplicar intervenciones pedagógicas y apoyos individualizados, incluida la figura de sombra, para promover participación y aprendizaje en aula regular.\\n  - Planificar y coordinar planes de atención individualizada en colaboración con docentes, familias y equipos de apoyo interprofesional.\\n  - Facilitar la mediación, la comunicación y la interacción en contextos diversos, promoviendo estrategias DUA y uso responsable de tecnologías.\\n  - Evaluar el progreso estudiantil con instrumentos cualitativos y cuantitativos y ajustar intervenciones con base en evidencia.\\nActitudes:\\n  - Compromiso ético con la dignidad, derechos y bienestar de las personas con discapacidad; ética profesional, confidencialidad y respeto a la diversidad.\\n  - Sensibilidad intercultural y socioemocional; respeto a la diversidad y a la dignidad de la persona.\\n  - Enfoque reflexivo y colaborativo; orientación a la mejora continua, investigación-acción y aprendizaje a lo largo de la vida.\\n  - Tolerancia, empatía y resiliencia para trabajar en entornos educativos complejos y con comunidades escolares; responsabilidad social y compromiso con la inclusión.", "campo_afectado": "perfil_de_egreso"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 16:27:30.352565	2026-03-09 16:27:30.352565	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
df91b28c-b678-4178-bded-672c033a7cd5	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿En qué aspecto del plan Licenciatura en Educación Especial como sombra te gustaría avanzar ahora? Puedo darte un resumen, detallar las asignaturas por ciclo, describir el perfil de egreso, explicar prácticas en aula o la evaluación. ¿Qué prefieres revisar?	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 16:32:18.033594	2026-03-09 16:32:18.033594	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
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0331bd78-59c8-476a-9aa0-8685d8dbeaa1	00000000-0000-0000-0000-000000000000	hola	{}	¡Hola! ¿Qué aspecto del plan Licenciatura en Educación Especial como sombra te gustaría revisar o mejorar ahora? Puedo darte un resumen general, detallar las asignaturas por ciclo, describir el perfil de egreso, explicar las prácticas en aula y la evaluación, o resolver dudas específicas.	f	{"recommendations": []}	COMPLETADO	2026-03-09 16:45:47.57064	2026-03-09 16:45:47.57064	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
8e0e9f9c-3a95-41a6-a827-0f72d54df0e1	00000000-0000-0000-0000-000000000000	 mejora este campoVigencia 	{vigencia}	Se mejoró el campo Vigencia al proporcionar un periodo explícito (2026-2029) y un mecanismo de revisión/renovación.	f	{"recommendations": [{"aplicada": false, "texto_mejora": "Vigencia prevista: 2026-2029. Revisión anual por el Comité Académico y renovación de vigencia ante cambios normativos o de currículo.", "campo_afectado": "vigencia"}]}	COMPLETADO	2026-03-09 16:46:15.778013	2026-03-09 16:46:15.778013	0282d698-00f0-4319-8e6b-5fef763949f6
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-- Data for Name: responsables_asignatura; Type: TABLE DATA; Schema: public; Owner: postgres
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